《多媒體課件設(shè)計(jì)方案與制作》雙主

《多媒體課件設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)設(shè)計(jì)案例《多媒體課件設(shè)計(jì)與制作》是教育技術(shù)專業(yè)的主干課程之一，各個(gè)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段都有所不同，有的學(xué)校主要以Autｈorwarｅ為制作工具,采納以教為主的教學(xué)模式輔以等量的同學(xué)實(shí)驗(yàn),有的學(xué)校教學(xué)內(nèi)容以Flａｓｈ為主要制作工具，輔以PoweｒPoiｎt、Ａｕtｈoｒｗａrｅ等工具,貫穿課件制作的理論,敘述課件制作的方法和技術(shù),還有的學(xué)校三種工具的介紹和使用平分秋色，沒(méi)有明顯的側(cè)重，教學(xué)方法也多采納“老師講,同學(xué)聽(tīng)”、“同學(xué)實(shí)驗(yàn),老師輔導(dǎo)”的傳統(tǒng)的上課＋實(shí)驗(yàn)的模式。在本案例中，設(shè)計(jì)者結(jié)合同學(xué)的簡(jiǎn)略特征和需求,考慮課程總體學(xué)時(shí)的限制,同時(shí)聯(lián)想到同學(xué)將來(lái)不同工作種類的共同需求，本著“以同學(xué)為中心”和充分發(fā)揮老師主導(dǎo)作用的教學(xué)原則，用“雙主"教學(xué)設(shè)計(jì)模式指導(dǎo)課程教學(xué)全過(guò)程，創(chuàng)設(shè)“同學(xué)和老師雙中心"的學(xué)習(xí)環(huán)境,大膽進(jìn)行教學(xué)改革，收到了比較不錯(cuò)的教學(xué)效果，以下就本課程的總體教學(xué)設(shè)計(jì)做簡(jiǎn)潔介紹，對(duì)于其中采納不同教學(xué)模式的兩個(gè)代表單元做了簡(jiǎn)略介紹.１、學(xué)習(xí)對(duì)象分析本課程的學(xué)習(xí)對(duì)象為教育技術(shù)專業(yè)大三同學(xué)。高校三班級(jí)同學(xué)已經(jīng)熟識(shí)了高校的學(xué)習(xí)方式和方法,有多門(mén)課程的系統(tǒng)知識(shí)體系為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有穩(wěn)定的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),對(duì)老師的教學(xué)方法和手段要求較高，各方面的能力較大一和大二有了相當(dāng)程度的提高。最重要的一點(diǎn)是,他們已經(jīng)開(kāi)頭思考自己將來(lái)的就業(yè)和進(jìn)展方向，強(qiáng)烈期望所學(xué)的知識(shí)能在將來(lái)的工作崗位中用到，盼望能深化的學(xué)習(xí)一種或兩種課件制作的工具。先前知識(shí)基礎(chǔ)和目標(biāo)技能：系統(tǒng)的學(xué)過(guò)信息技術(shù)基礎(chǔ)、現(xiàn)代教育技術(shù)概論、多媒體技術(shù)應(yīng)用、數(shù)字平面設(shè)計(jì)、Ｆlash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)等課程,制作過(guò)簡(jiǎn)潔的課件，對(duì)于PｏwerＰoｉｎt和Flash部分功能有肯定程度的了解,但對(duì)于多媒體課件的概念、用途、課件的制作流程比較模糊，對(duì)使用兩種常用的多媒體創(chuàng)作工具制作課件的全過(guò)程不太熟識(shí),對(duì)PｏwerＰｏiｎt的高級(jí)功能和擴(kuò)展功能不太了解,盼望能加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手操作能力的熬煉。對(duì)于學(xué)習(xí)對(duì)象的分析，采納了猜測(cè)法、調(diào)查法和訪談法,猜測(cè)法是老師依據(jù)自己對(duì)同學(xué)的了解而對(duì)同學(xué)的總體情況進(jìn)行預(yù)估量,預(yù)估量的結(jié)果可做為調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，訪談法是老師預(yù)先擬定訪談?lì)}目，找３—５個(gè)同學(xué)代表進(jìn)行訪談，了解他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)基礎(chǔ).問(wèn)卷調(diào)查的題目如下：學(xué)前問(wèn)卷調(diào)查學(xué)前問(wèn)卷調(diào)查學(xué)號(hào)_＿＿_(dá)＿_(dá)姓名__＿_(dá)＿一、態(tài)度方面你學(xué)習(xí)這門(mén)課的目的是什么？A提高自己做課件的能力B以后工作中或許用到C獲得學(xué)分和好成績(jī)D拓展自己的知識(shí)面,提高綜合素質(zhì)在上其他課時(shí),老師的課件制作質(zhì)量對(duì)你的影響大嗎?Ａ非常大，直接影響我聽(tīng)課的興趣Ｂ.一般,我更愿意聽(tīng)老師講Ｃ．我很少關(guān)注老師的課件質(zhì)量你覺(jué)得ＰoｗerPｏinｔ課件的演示技巧重要嗎？A。非常重要B．一般Ｃ。不重要二、知識(shí)基礎(chǔ)方面在這門(mén)課之前你聽(tīng)說(shuō)過(guò)多媒體課件嗎？A非常熟悉Ｂ知道C知道一點(diǎn)Ｄ不知道你知道多媒體課件制作的過(guò)程嗎？Ａ很清楚B知道一點(diǎn)C不清楚你熟悉下面哪些多媒體素材的處理方法?（可多選）A文字Ｂ圖片C音頻Ｄ視頻E動(dòng)畫(huà)你知道哪些多媒體課件制作工具？（可多選）PowｅｒPoｉntB。FｌasｈC。AuthoｒｗａreＤ．幾何畫(huà)板Ｅ.ELＭＬF方正奧思G其他(請(qǐng)注明）_＿_(dá)＿_(dá)_＿_(dá)__＿_(dá)＿_(dá)＿你覺(jué)得多媒體課件的主要表現(xiàn)形式應(yīng)該是怎樣的？A圖文并茂，聲像俱佳B。文字為主,可加適當(dāng)?shù)膱D片C．圖片為主，文字只是點(diǎn)綴你能對(duì)多媒體課件進(jìn)行客觀全面的評(píng)價(jià)嗎？A。完全能B。說(shuō)不太好C.不知道怎么評(píng)價(jià)你知道什么是交互式課件嗎?Ａ知道Ｂ聽(tīng)說(shuō)過(guò)C沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)你知道利用Flasｈ制作交互式課件的方法嗎？A很熟悉B聽(tīng)說(shuō)過(guò)Ｃ不知道你覺(jué)得有必要學(xué)習(xí)PｏwerPoint的高級(jí)功能嗎?A很有必要Ｂ一般C沒(méi)必要三、學(xué)習(xí)風(fēng)格方面在這門(mén)課中,你更傾向于下面那種學(xué)習(xí)方法？協(xié)作學(xué)習(xí)，互相幫助Ｂ。自己學(xué)習(xí),獨(dú)立思考Ｃ．協(xié)作學(xué)習(xí)和自己學(xué)習(xí)相結(jié)合如果教師提供了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境和在線學(xué)習(xí)資源,你愿意使用嗎?非常愿意B．愿意，但怕自己不太適應(yīng)Ｃ.沒(méi)有必要使用普通多媒體教室和網(wǎng)絡(luò)多媒體教室，你更愿意在哪里上課?普通多媒體教室B。網(wǎng)絡(luò)多媒體教室Ｃ．都可以在學(xué)習(xí)中，你更喜歡老師向你提供哪些方面的學(xué)習(xí)資源？視頻教程Ｂ。圖文并茂的電子教程Ｃ文本電子教程D．音頻教程2、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析本課程的總體學(xué)習(xí)目標(biāo)是使同學(xué)了解多媒體課件制作的基礎(chǔ)理論，包括課件制作的概念、理論基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)流程、應(yīng)用領(lǐng)域,熟識(shí)課件的制作流程，嫻熟掌握基于PoｗeｒＰｏint２０07的演示型課件制作工具和基于Flash的交互型課件制作工具，能夠依據(jù)特定的主題進(jìn)行前期的需求分析和教學(xué)設(shè)計(jì),并依據(jù)分析的結(jié)果設(shè)計(jì)課件稿本，制作課件模版，搜集制作素材，用課件制作工具集成素材,生成課件,最后調(diào)試、運(yùn)行、演示、說(shuō)課。情感目標(biāo)：對(duì)課件設(shè)計(jì)與制作產(chǎn)生深厚愛(ài)好，有進(jìn)行多媒體課件創(chuàng)作的欲望；能夠理論聯(lián)系實(shí)際，在其他課程的學(xué)習(xí)以及今后工作中有意識(shí)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。具備創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。能力目標(biāo):具備較強(qiáng)的課件分析與設(shè)計(jì)能力；具備較強(qiáng)的信息綜合處理能力；具備較強(qiáng)的課件開(kāi)發(fā)制作能力；提高網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力；提高網(wǎng)絡(luò)資源搜尋與利用的能力。3、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析首先要考慮課程學(xué)時(shí)的要求,本課程規(guī)定總課時(shí)為48學(xué)時(shí)，在簡(jiǎn)略教學(xué)時(shí),打破了理論講授與同學(xué)實(shí)驗(yàn)各占一半（24+2４）的傳統(tǒng)做法，增加實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)(改為３2)，削減老師課堂講授環(huán)節(jié)（降為1６)，在同學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的引導(dǎo)、監(jiān)督和個(gè)別化輔導(dǎo)，并注意信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，為同學(xué)供應(yīng)多種學(xué)習(xí)資源和認(rèn)知工具,注意多元化、過(guò)程化的教學(xué)評(píng)價(jià)。本課程的知識(shí)體系如下圖所示，括號(hào)內(nèi)的數(shù)字為老師講授學(xué)時(shí)+同學(xué)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)學(xué)時(shí)，多媒體課件制作的理論并非在課程的前幾次課講完，而是穿插到課件的制作過(guò)程中,依據(jù)“理論講授→實(shí)踐練習(xí)→理論總結(jié)→實(shí)踐提高”的過(guò)程，使同學(xué)對(duì)課件制作的理論和實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，最后的“擴(kuò)展與探究"給學(xué)有余力的同學(xué)留下了連續(xù)學(xué)習(xí)探究的空間。4、教學(xué)策略與方法設(shè)計(jì)本課程采納“老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體"的教學(xué)模式，依據(jù)簡(jiǎn)略的教學(xué)內(nèi)容不同和同學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn),分別實(shí)行了“發(fā)現(xiàn)式教學(xué)”(任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、實(shí)驗(yàn)法)和“傳遞—接受式”(講授法、演示法)教學(xué)，充分發(fā)揮兩種教學(xué)策略的優(yōu)點(diǎn),達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化。講授法和演示法:適用于“傳遞—接受式”教學(xué),對(duì)于系統(tǒng)知識(shí)、理論知識(shí)最好采納老師講授加演示的形式，不但有利于同學(xué)在較短時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)的了解大量知識(shí)，而且有利于老師掌握教學(xué)進(jìn)度，增進(jìn)師生情感溝通。老師可在講授過(guò)程中依據(jù)同學(xué)的掌握情況和同學(xué)課堂反映適當(dāng)采納提問(wèn)、商量、啟發(fā)等方式，提高同學(xué)聽(tīng)課的樂(lè)觀性.在本課程教學(xué)中，對(duì)于多媒體課件概述、多媒體課件的教學(xué)設(shè)計(jì)、ＰｏwerPoｉnｔ２０07基本功能與高級(jí)功能介紹、Ｆlash交互式課件制作基礎(chǔ)、優(yōu)秀作業(yè)講評(píng)等內(nèi)容采納了講授法+演示法的教學(xué)方式。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和實(shí)驗(yàn)法：課堂的講授只能讓同學(xué)對(duì)知識(shí)達(dá)到肯定程度的理解，要想讓同學(xué)堅(jiān)固的掌握、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，必須使同學(xué)在“做中學(xué)”，要放手讓同學(xué)自由選擇任務(wù)，主動(dòng)接受挑戰(zhàn),發(fā)揮創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作精神,以愉快的心情和昂揚(yáng)的斗志投入到學(xué)習(xí)中，讓同學(xué)在任務(wù)完成和創(chuàng)新的過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅。本課程教學(xué)中,全部的實(shí)驗(yàn)均以任務(wù)的形式呈現(xiàn),每次任務(wù)之前都有真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，任務(wù)執(zhí)行過(guò)程中有明確的流程指導(dǎo),任務(wù)結(jié)束后有相應(yīng)的互動(dòng)評(píng)價(jià)和總結(jié)溝通。例如“求職ＰPＴ"的設(shè)計(jì)任務(wù)，在情境創(chuàng)設(shè)中,讓同學(xué)假想自己為應(yīng)聘面試者，模擬求職現(xiàn)場(chǎng),為自己量身定做一個(gè)自我介紹的ＰPT,思考如何在有限時(shí)間內(nèi)最佳的表現(xiàn)自己、打動(dòng)面試人員,最后應(yīng)聘成功，這樣一個(gè)任務(wù)就能把同學(xué)所學(xué)知識(shí)與將來(lái)的應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，讓同學(xué)在類似真實(shí)的情景中去設(shè)計(jì)和完成任務(wù)，必能提高同學(xué)的愛(ài)好和創(chuàng)新精神。5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)為了協(xié)作本課程的教學(xué),設(shè)計(jì)了基于Moodle的網(wǎng)絡(luò)化、集成化的學(xué)習(xí)環(huán)境（如圖所示）。該網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的功能主要有:介紹課程基本信息，如課程介紹、學(xué)習(xí)指南、內(nèi)容體系、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)要求等；供應(yīng)師生互動(dòng)溝通的平臺(tái)，通知通告、商量區(qū)、在線談天室、答疑區(qū)的設(shè)置；供應(yīng)課程所需的各類資源,如課程內(nèi)容、軟件資源、在線資源、課件資源、素材資源、FTP資源等；按時(shí)間挨次展現(xiàn)各個(gè)學(xué)習(xí)主題、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)任務(wù)等；對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的管理：簡(jiǎn)略記錄學(xué)習(xí)者的檔案信息、學(xué)習(xí)歷史，便利學(xué)習(xí)者自評(píng)和老師的形成性評(píng)價(jià);供應(yīng)作業(yè)上傳入口和同伴互動(dòng)評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)者可將每次的成果上傳,便于老師批閱和同伴的互評(píng)。供應(yīng)多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng):如問(wèn)卷調(diào)查、投票、Wｉｋｉ、WｅbQｕｅｓｔ、商量、考勤等；供應(yīng)在線測(cè)試:每一主題完成后,學(xué)習(xí)者可自行測(cè)試自己對(duì)知識(shí)掌握情況;實(shí)際上開(kāi)源的Mooｄlｅ平臺(tái)可供應(yīng)的功能遠(yuǎn)不止這些,可依據(jù)自己的教學(xué)要求隨時(shí)添加和修改各類資源與活動(dòng)，而且操作簡(jiǎn)便。將學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)主題,每個(gè)主題依據(jù)老師和同學(xué)地位的不同采納了不同的設(shè)計(jì)方法，如在“傳遞－接受式"教學(xué)主題（如主題一熟識(shí)多媒體課件，見(jiàn)上圖)中,按老師的講授挨次設(shè)計(jì)了“單元導(dǎo)學(xué)”、“學(xué)習(xí)內(nèi)容”、“學(xué)習(xí)資源”、“學(xué)習(xí)總結(jié)”四個(gè)模塊,單元導(dǎo)學(xué)模塊對(duì)本主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間建議做了介紹,學(xué)習(xí)內(nèi)容模塊主要供應(yīng)學(xué)習(xí)指南、學(xué)前調(diào)查、本主題內(nèi)容系統(tǒng)學(xué)習(xí)（如圖下所示）,學(xué)習(xí)資源模塊供應(yīng)了本主題用到的全部資源，包括老師課件、有關(guān)案例、文獻(xiàn)資源等。主題一的內(nèi)容設(shè)計(jì)而在“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)主題（如ＰPT綜合制作)中，采納了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法"進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),包含了學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)資源和任務(wù)評(píng)價(jià)四個(gè)模塊，學(xué)習(xí)任務(wù)模塊對(duì)任務(wù)的主題、要求、任務(wù)流程作了簡(jiǎn)略的說(shuō)明（如圖所示）,學(xué)習(xí)資源模塊供應(yīng)了若干主題完成所需的資源(如圖所示），任務(wù)評(píng)價(jià)模塊采納wｉｋi、互動(dòng)評(píng)價(jià)等方式讓同學(xué)對(duì)彼此的作品首先進(jìn)行網(wǎng)上的評(píng)價(jià)，然后課堂說(shuō)課溝通?？梢钥闯觯麄€(gè)主題采納了基于建構(gòu)主義理論的教學(xué)設(shè)計(jì)模式，極大的調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性,尊重同學(xué)共性，發(fā)揮協(xié)作和創(chuàng)新精神，以達(dá)到掌握知識(shí)、提交技能、熬煉能力的目的。綜合練習(xí)設(shè)計(jì)任務(wù)主題選擇任務(wù)流程說(shuō)明任務(wù)資源供應(yīng)６、教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)介基于上面的設(shè)計(jì),本課程的總體支配情況如下表所示，其中每課次是2學(xué)時(shí)，“類別"表示本次課是同學(xué)為中心還是老師為中心亦或是老師和同學(xué)的活動(dòng)并重,灰色底紋的行表示本次課是以老師的活動(dòng)為主,其他的是以同學(xué)的自主學(xué)習(xí)或協(xié)作學(xué)習(xí)為主，從本表可以看出，整個(gè)課程貫穿了“主導(dǎo)-主體”的教學(xué)設(shè)計(jì)思想.課次類別教學(xué)內(nèi)容及特點(diǎn)同學(xué)認(rèn)知特點(diǎn)老師的活動(dòng)同學(xué)的活動(dòng)１課堂教學(xué)多媒體課件概述;特點(diǎn)：內(nèi)容系統(tǒng)性較強(qiáng)對(duì)多媒體課件僅有零散概念，缺乏全面的熟識(shí)以老師為主進(jìn)行系統(tǒng)的講授結(jié)合媒體的演示，穿插對(duì)同學(xué)的提問(wèn)引導(dǎo)聽(tīng)講為主，記筆記,思考,回答老師的提問(wèn)2同學(xué)自主學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)熟識(shí)PPT課件,了解PPT課件的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)同學(xué)原來(lái)學(xué)過(guò)PPT簡(jiǎn)潔制作,對(duì)PPＴ比較熟識(shí)供應(yīng)PＰT課件在線資源和課件評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)以老師供應(yīng)的資源為基礎(chǔ),網(wǎng)上搜尋優(yōu)秀的和較差的PPT課件并進(jìn)行評(píng)價(jià)3課堂教學(xué)多媒體素材采集與制作特點(diǎn):內(nèi)容較散,同學(xué)層次不全都同學(xué)對(duì)常用的素材制作工具熟識(shí)的程度差別很大，需要統(tǒng)一講解然后再練習(xí)以老師為主采納先行組織者策略、講授法、演示法、問(wèn)答法等方法系統(tǒng)講授聽(tīng)講為主,聯(lián)想以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容,對(duì)新知識(shí)進(jìn)行消化、汲取4同學(xué)自主學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)用各種素材、樣式圖美化PPＴ課件;操作性較強(qiáng)了解了PPT的評(píng)價(jià)方法和素材處理方式簡(jiǎn)潔介紹PPＴ美化的方法；供應(yīng)各種素材資源以上次實(shí)驗(yàn)搜集的ＰＰT和老師介紹的方法為基礎(chǔ)，對(duì)較差的課件進(jìn)行改編5課堂教學(xué)+同學(xué)成果展現(xiàn)課件設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)(學(xué)習(xí)理論、心理學(xué)基礎(chǔ)）同學(xué)以前學(xué)過(guò)該內(nèi)容,印象可能不深刻老師利用1個(gè)小時(shí)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行提綱挈領(lǐng)的講解課件改編的優(yōu)秀作業(yè)展現(xiàn)，依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)6課堂教學(xué)課件制作中的教學(xué)設(shè)計(jì);Poｗerpｏｉｎｔ課件制作技術(shù)(一)以前簡(jiǎn)潔學(xué)習(xí)過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容,需在原來(lái)基礎(chǔ)上擴(kuò)展以老師為主采納先性組織者策略、演示法進(jìn)行系統(tǒng)講授聽(tīng)講為主,聯(lián)想以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容,對(duì)新知識(shí)進(jìn)行消化、汲?。?８同學(xué)自主學(xué)習(xí)用ＰoｗerＰoiｎｔ制作教學(xué)課件制作教學(xué)課件是本門(mén)課的基本要求了解了教學(xué)課件的特點(diǎn)及制作方法，需要在實(shí)踐中加強(qiáng)練習(xí)設(shè)計(jì)若干教學(xué)主題供同學(xué)選擇；供應(yīng)素材、模版、任務(wù)流程、評(píng)價(jià)方式;對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控、指導(dǎo)以老師供應(yīng)的資源為基礎(chǔ)，選擇自己感愛(ài)好的主題，依據(jù)教學(xué)課件制作的要求和步驟制作，遇到問(wèn)題向老師請(qǐng)教或與同伴協(xié)商9課堂教學(xué)＋同學(xué)作品展現(xiàn)與評(píng)價(jià)ＰPT課件演示技巧;PＰT課件的評(píng)價(jià)已經(jīng)有過(guò)PＰＴ課件演示的閱歷，需要老師加以歸納、總結(jié)和提高利用1個(gè)小時(shí)的時(shí)間結(jié)合同學(xué)上次的成果展現(xiàn)情況講解PPT課件的演示技巧及評(píng)價(jià)策略教學(xué)課件制作的優(yōu)秀作品展現(xiàn)，依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)10課堂教學(xué)Pｏwｅrｐoiｎt課件制作技術(shù)（二）:創(chuàng)意動(dòng)畫(huà)的制作用PPT能制作簡(jiǎn)潔的動(dòng)畫(huà)，對(duì)ＰＰＴ的動(dòng)畫(huà)功能了解程度不全都主要利用演示法和案例法,通過(guò)大量的創(chuàng)意動(dòng)畫(huà)案例講解內(nèi)容聽(tīng)、看為主,主動(dòng)思考，做筆記11-１２同學(xué)自主學(xué)習(xí)+老師指導(dǎo)制作求職PPT；是與將來(lái)的工作緊密相關(guān)的內(nèi)容對(duì)于ＰPT教學(xué)課件制作已經(jīng)比較熟識(shí)了,應(yīng)再了解ＰＰT在其他領(lǐng)域的應(yīng)用供應(yīng)成功案例、素材資源、模版資源；供應(yīng)任務(wù)要求、評(píng)價(jià)方法，對(duì)同學(xué)遇到的問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)解答依據(jù)課件制作的流程:制作稿本→制作模版→整合素材→課件集成制作自己的面試PPＴ并籌備模擬求職演講13同學(xué)作品展現(xiàn)與評(píng)價(jià)課件演示技巧；課件的評(píng)價(jià)布置模擬求職現(xiàn)場(chǎng),選擇2－3名同學(xué)做面試官，講解要領(lǐng)并做示范；總結(jié)歸納同學(xué)表現(xiàn)利用自己制作的求職PPT進(jìn)行模擬求職答辯,回答面試官的各種問(wèn)題14課堂教學(xué)ｐpｔ高級(jí)操作（放映、擴(kuò)展、交互)內(nèi)容比較有用但不太容易掌握由于平常用得較少，因此基本不了解ppt的一些高級(jí)操作運(yùn)用講授法、演示法、案例法系統(tǒng)講解,穿插提問(wèn)或讓同學(xué)自己操作聽(tīng)講為主,記筆記，思考，按老師的要求進(jìn)行操作練習(xí)1５—17同學(xué)協(xié)作學(xué)習(xí)ＰPT綜合課件制作選擇老師設(shè)定的主題或自定主題PPT的收關(guān)之戰(zhàn)，同學(xué)最高水平體現(xiàn)對(duì)PＰT各方面的知識(shí)都有了簡(jiǎn)略深化的了解,期盼通過(guò)一個(gè)綜合的制作案例貫穿前學(xué)過(guò)的全部知識(shí)事先按同學(xué)掌握情況對(duì)同學(xué)進(jìn)行分組；策劃若干主題、案例資源、素材資源、模版資源、在線資源；供應(yīng)任務(wù)要求、任務(wù)流程、評(píng)價(jià)方法;監(jiān)控、指導(dǎo)、解答問(wèn)題熟識(shí)任務(wù)，選定主題，依據(jù)老師的分組進(jìn)行任務(wù)分工,分頭進(jìn)行課件制作的籌備;小組內(nèi)問(wèn)題協(xié)商，組間相互學(xué)習(xí)了解;18協(xié)作學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)與評(píng)價(jià)課件演示技巧；課件的評(píng)價(jià)經(jīng)過(guò)了細(xì)心的制作過(guò)程，感動(dòng)的期盼展現(xiàn)的一刻,也格外盼望與其他組的作品進(jìn)行比較布置演示現(xiàn)場(chǎng)，講解評(píng)價(jià)方法，總結(jié)歸納同學(xué)表現(xiàn)輪流登場(chǎng)進(jìn)行作品展現(xiàn)，講解本組的制作過(guò)程,評(píng)價(jià)其他小組的作品，溝通感想、體會(huì)19課堂教學(xué)Flaｓh交互式課件概述學(xué)過(guò)Flａsh動(dòng)畫(huà)課,經(jīng)事前了解,對(duì)Ｆｌaｓh腳本交互內(nèi)容學(xué)的較少講授法、案例法、演示法系統(tǒng)講解Fｌaｓh交互式課件的制作方法聽(tīng)講為主,記筆記,聯(lián)想以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，遷移到新內(nèi)容的學(xué)習(xí)20—２1同學(xué)自主學(xué)習(xí)＋老師指導(dǎo)利用Flasｈ制作交互式課件，如測(cè)驗(yàn)課件、教學(xué)游戲課件等期盼將從老師那學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)踐中供應(yīng)若干主題，供應(yīng)素材資源、案例資源、在線資源;監(jiān)控、指導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程選擇制作任務(wù)，熟識(shí)任務(wù)流