大學英語教學反思

第第頁大學英語教學反思

高校英語教學反思5

老師在英語教學中，讓同學做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發(fā)同學學好英語的關鍵。同學的學習類型是有差異的。而沒有學習愛好的差異更大;同學的喜歡也不一樣，有的喜愛聽說法，就是一貫看著老師，聽老師說，很少看書本;有的喜愛閱讀法，就是一貫盯著書本看，很少看老師或黑板。因此，英語老師需要運用多元化的教學方法，激發(fā)每個同學的學習愛好，能讓他們喜愛英語。

除了激發(fā)同學的愛好之外，還要培育同學多聽、多練、多參加。課堂教學是由師生共同完成的，課堂教學的過程應是師生共同參加，相互合作，制造性地實現(xiàn)教學目標的新過程。

聽學習英語的第一步。在長期的實踐教學中，我發(fā)覺同學語音、語調(diào)不正確，主要是由于聽的不夠、仿照不當造成的。老師應訓練同學多聽英、美人士的發(fā)音，正確地仿照。學校配置了錄音機等現(xiàn)代化教學工具，為老師教、同學學制造了肯定的條件與語言場景。但是，上學期，這些設備運用較少，由于預備教材沒有聽力磁帶所致，聽力操練的'不夠多，因此，造成期末考試中，聽力這一大題失分較多。

讀是學習英語的第二步。讓同學聽了之后要開口讀出來是很困難的，同學往往膽子小或怕難為情，不敢在課堂上大聲的讀出來。因此，要以鼓舞為主，鼓舞同學膽子大一點，大聲讀出來，這也是提高英語的方法之一。另外在早讀課上多帶領同學朗讀，來提高朗讀技能。

綜上所述，七班級階段只要我們英語老師上心去教，只要我們同學上心去學，相信我們就能圓滿的完成中學三年的英語教學工作，為同學之后的更高層次的英語學習奠定扎實的基礎。

高校英語教學反思6

剛開學的時候，由于剛剛分的班，老師也都換成新的老師，同學喜愛學習、仿照。但是，經(jīng)過這一個月我發(fā)覺，同學們新奇心漸漸減弱。隨著學習難度的增加，同學產(chǎn)生了消極情感，沒有愛好，甚至厭學。

在這一個月的學習中，我對同學學習英語的要求過于嚴格不能留意到同學的差異性，沒有發(fā)覺他們理解語言的快慢程度，最終導致有的同學吃得飽，有的同學吃不飽。吃不飽的那部分同學就會產(chǎn)生以下心情：上課或講練習的時候，就會馬虎，留意力不集中。我還發(fā)覺有些知識點講過后，有的甚至操練了多遍，反反復復強調(diào)了，同學仍沒有掌控，時間長了同學的學習愛好不見了。

從以上幾個問題中，我體會到：同學學習語言的潛力是因人而異的，有差別是正常的，要教好每一個同學，但不能要求每一個同學都一樣、一個模式，不能要求同學都按一個模式去進展，而是開發(fā)同學不同的潛能，進展同學學英語的各方面潛力。

針對以上問題，在今后的工作當中，我要留意以下幾點：

一.在教學的過程中首先要把握重難點。假如無法很好的把握重難點。那么會對重點知識的講授蜻蜓點水，導致同學也無法分清重難點。同學在學習的過程中把超多的時間花費在零散知識上，而忽視了重之之重。

二.其次語法講解需要要清晰，透徹。在講解重點語法的過程。

中，要同學造句子，讓組進步行講解，然后相互學習，充分發(fā)揮小組的作用，讓同學多練習，發(fā)覺錯誤實時訂正。

三.應加強同學的`對話強度，鼓舞不開口說英語的同學開口。有些同學是對自己不自信，所以當同學涌現(xiàn)錯誤的時候應微笑著讓他坐下，然后再訂正錯誤。

四.八班級英語教學單詞仍舊是基礎。我認為就應打好同學的單詞基礎。在講授的過程中，不僅僅要同學掌控基本的單詞知識，還要和他們一齊查找記憶單詞的好方法。

五.培育同學們的課文背誦潛力。嚴格要求有潛力的同學背誦課文?；?/p>