初中體育教學(xué)中學(xué)生體育與健康核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的初探 論文

初中體育教學(xué)中學(xué)生體育與健康核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初探【摘要】在新課改教育形式的不斷深入和推進(jìn)下，我國的教育也從傳統(tǒng)的知識(shí)教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,核心素養(yǎng)教育培養(yǎng)成為了各學(xué)科各學(xué)段教學(xué)的重點(diǎn)文章結(jié)尾對(duì)如何在體育課堂教學(xué)中提高學(xué)生的核心素養(yǎng)提出了幾點(diǎn)建議和方法。實(shí)用性，還要及時(shí)抓住機(jī)遇，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康科學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣?！娟P(guān)鍵詞】初中體育教學(xué)過程體育與健康核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)實(shí)質(zhì)上是指學(xué)生應(yīng)具備的能滿足現(xiàn)階段學(xué)習(xí)和發(fā)展要求的素質(zhì)和生的心理健康發(fā)展具有促進(jìn)作用，能夠幫助學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中調(diào)整自己的情感態(tài)度，從而更好的促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供有利的保是提高學(xué)生的體育綜合實(shí)踐能力。一、體育與健康核心素養(yǎng)概述核心素養(yǎng)教育的實(shí)施開展，給初中體育教學(xué)提了明確的要求，同時(shí)也說明了初中體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，其內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：第一，日常鍛煉健康意識(shí)的培養(yǎng)，側(cè)重點(diǎn)在于以健康鍛煉為指導(dǎo)，并貫穿整個(gè)教育體系當(dāng)中，讓學(xué)生通過體育知識(shí)學(xué)習(xí)和體育技能鍛煉形成一個(gè)良好的體育意識(shí)；第二，體育知識(shí)理論的培養(yǎng)，主要包括體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能兩個(gè)方面，從理論和實(shí)踐雙重入手，充分體現(xiàn)了體育的人文性和實(shí)用性；第三，終身體育意識(shí)的培養(yǎng)，通過初中體育課堂學(xué)習(xí)來全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性，從而更好的帶動(dòng)學(xué)生鍛煉的熱情和主動(dòng)性，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生良好鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成；第四，優(yōu)秀體育品德的培養(yǎng)，主要包括學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)的過程中的道德規(guī)范和運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生從體育鍛煉中培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)及團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)，可以幫助學(xué)生理解體育學(xué)科的理論知識(shí)，并通過課堂實(shí)踐活動(dòng)，獲得在情感和身體上的良好體驗(yàn)，從而更加主動(dòng)地進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。二、培養(yǎng)學(xué)生體育與健康核心素養(yǎng)應(yīng)堅(jiān)持的原則的體育訓(xùn)練手段。但是也不能只重視對(duì)在某方面有特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行偏向性訓(xùn)練，要切實(shí)落實(shí)對(duì)全體學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。三、當(dāng)前學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中存在的問題當(dāng)前，學(xué)生體育與健康核心素養(yǎng)的培養(yǎng)同樣還存在著很多問題。在日常教學(xué)中應(yīng)如何去培養(yǎng)好學(xué)生的核心素養(yǎng)！首先應(yīng)落實(shí)問題的類型，其次尋找解決方案，因地制宜按照符合培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求，對(duì)現(xiàn)有的初中體育與健康教學(xué)模式做出創(chuàng)新。1．教學(xué)理念落后雖然新課程改革在我國教育體系中已經(jīng)全面開展實(shí)施，但是應(yīng)試教育根深蒂固，核心素養(yǎng)教育在我國體育教育開展中仍然遇到很多問題。首先，教師作為傳道授業(yè)的引導(dǎo)者和領(lǐng)路人，教師的教學(xué)理念對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)有很大的影響。就目前形式來說，很多教師的教育教學(xué)理念仍然存在于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育階段，很多教師依然將體育課當(dāng)作副科來對(duì)待，體育課堂的地位遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如語數(shù)外等主要學(xué)科，甚至在期中期末等學(xué)習(xí)緊張的階段，體育課程不得不為主科讓路。這樣的教學(xué)理念不僅不能將核心素養(yǎng)教育更好地落實(shí)和發(fā)展，還嚴(yán)重影響了素質(zhì)教育的開展實(shí)施，與核心素養(yǎng)教育的初衷背道而馳。2.教學(xué)模式單一受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，大多數(shù)教師在教學(xué)過程中都是采用教師演示，學(xué)生模仿的學(xué)習(xí)方式，往往課堂的前半段以教師為主體，后半段則是學(xué)生自由活動(dòng)。這樣的教學(xué)模式不僅缺乏師生之間的有效互動(dòng)，而且有很多學(xué)生難以通過簡(jiǎn)單的教師演示熟練掌握并強(qiáng)化各體育動(dòng)作。長(zhǎng)此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性難以調(diào)動(dòng)不說，而且嚴(yán)重影響學(xué)生體育參與的熱情。3.教學(xué)內(nèi)容片面從教學(xué)內(nèi)容上看，大多數(shù)初中體育教學(xué)都是圍繞教材設(shè)定的內(nèi)容按部就班地開展體育教學(xué)。一方面教學(xué)內(nèi)容相對(duì)枯燥，另一方面各地區(qū)存在一定的地域差異性并不是統(tǒng)一的教材能夠適應(yīng)所有地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展。所以在教學(xué)內(nèi)容上，教學(xué)內(nèi)容死板、片面、缺乏靈活性，導(dǎo)致了很多學(xué)生對(duì)體育課堂失去興趣，難以和日常生活實(shí)踐更好地結(jié)合在一起，從而嚴(yán)重影響學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提升。4．教學(xué)評(píng)價(jià)單一從教學(xué)評(píng)價(jià)上看，傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)大都是以學(xué)生的體育技能為主，每個(gè)環(huán)節(jié)和步驟都有明確的標(biāo)準(zhǔn)。這種評(píng)價(jià)方式可能會(huì)忽視學(xué)生之間的個(gè)體差異，而且會(huì)給部分學(xué)生造成很大的壓力，結(jié)果可能是影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。從評(píng)價(jià)主體來看，大多數(shù)都是以教師評(píng)價(jià)學(xué)生的形式，學(xué)生處于一個(gè)被動(dòng)的地位，同樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)有很大的影響強(qiáng)調(diào)教育的實(shí)際效用是培養(yǎng)學(xué)生體育與健康核心素質(zhì)的中心，這就要求教師在實(shí)際教學(xué)中對(duì)實(shí)效性進(jìn)行側(cè)重。教師在授課時(shí)要兼顧教材中的體育與健康的理論教學(xué)，還要根據(jù)自己對(duì)學(xué)生聽課效果的理解，及時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容，把理論與學(xué)生容易理解和接受的實(shí)際相結(jié)合，提升學(xué)生體育與健康核心素養(yǎng)課堂培養(yǎng)效果。四、初中體育教學(xué)過程中學(xué)生體育與健康核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑1.更新教育理念我們常說“師者，傳道授業(yè)解惑也”，在初中體育與健康教學(xué)中，教師作為課堂的構(gòu)建者和知識(shí)的傳授者，教師的教學(xué)理念和專業(yè)素養(yǎng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有著非常重要的影響，所以要在核心素養(yǎng)下提高初中體育教學(xué)效率，一線體育教師要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：第一，作為初中體育一線教師要更新自身的教育理念，不僅要明確新課程改革下課程標(biāo)準(zhǔn)要求和體育教育在初中教育體系中的重要性，根據(jù)教學(xué)要求來確定每個(gè)章節(jié)的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感教育目標(biāo)，三位一體，為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)；而且還要立足于學(xué)生主體，充分尊重不同學(xué)段的學(xué)生興趣和學(xué)生特點(diǎn)，從而奠定學(xué)生在課堂中的主體地位。教師要為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，一方面要為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)技能的同時(shí)，能夠充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，以此來鍛煉學(xué)生體育思維的靈活性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，逐漸激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與體育的熱情和積極性。例如，教師可以在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式來開展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過小組合作來引導(dǎo)學(xué)生互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生體育品德和素養(yǎng)。教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，一方面能夠汲取其他教師在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，另一方面還要進(jìn)行教學(xué)中的不斷創(chuàng)新和改革，使其更加適應(yīng)新課程改革的發(fā)展，符合中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。例如，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)的形式和周圍中學(xué)體育教師之間建立聯(lián)系，相互分享教學(xué)中的各種問題，從取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互提升。2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高運(yùn)動(dòng)能力體育能力是體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)不可或缺的一部分。所以，教師要積極轉(zhuǎn)變教育觀念，在體育課堂中重視學(xué)生的主體地位，按照教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際體育水平，對(duì)體育教學(xué)模式進(jìn)行改革，提升初中生對(duì)體育與健康課程的學(xué)習(xí)熱情。教師還可以多組織與體育有關(guān)的活動(dòng)，比如，開展針對(duì)體育知識(shí)技能的競(jìng)賽，或者開展趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等形式的活動(dòng)，達(dá)到提升學(xué)生體育能力的目的。3.拓展教學(xué)內(nèi)容在初中體育教學(xué)中，針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的局限性，建議可以從學(xué)生生活入手，一方面將學(xué)生生活更好的融入體育課程，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與教育的無縫對(duì)接；另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生將體育技能和體育精神全面應(yīng)用到生活中，這樣一來，學(xué)生在體育鍛煉的同時(shí)還能逐漸提升學(xué)生體育素養(yǎng)。例如，教師可以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生以比賽的形式來開展學(xué)習(xí)；或者教師鼓勵(lì)學(xué)生將籃球教學(xué)和健美操教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)新為籃球操等等。通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的不斷創(chuàng)新和拓展，更好的將知識(shí)和生活相結(jié)合，為提升體育教學(xué)奠定基礎(chǔ)4.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)是針對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的回顧總結(jié)，在新時(shí)期的教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師不僅要將評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改革，同時(shí)評(píng)價(jià)主體也要多元化。首先評(píng)價(jià)方式要從傳統(tǒng)單一的評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷哟位?、可變性的評(píng)價(jià)形式，這樣一來，既可以給予學(xué)生足夠的提升空間，來不斷激勵(lì)學(xué)生更進(jìn)一步，對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和自信心得到大大提高。其次，從評(píng)價(jià)主體上看，教師要將傳統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自我評(píng)價(jià)、學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)等多元化的評(píng)價(jià)形式，來相互取長(zhǎng)補(bǔ)短、迅速提升。（1）善于捕捉時(shí)機(jī)，培養(yǎng)體育品德學(xué)生的體育道德修養(yǎng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高起到重要影響。然而，在當(dāng)前的初中體育課堂教學(xué)中，受一些主客觀因素的共同影響，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育道德品質(zhì)方面的培養(yǎng)，在實(shí)際教學(xué)中經(jīng)常被體育教師所忽視。體育道德是指學(xué)生在體育課堂教學(xué)活動(dòng)和體育競(jìng)技比賽中，遵循一定的體育道德標(biāo)準(zhǔn)公平、公正地參與體育活動(dòng)。體育品德教育也是新課標(biāo)規(guī)定的初中生應(yīng)具備的核心素養(yǎng)的一部分，所以體育老師應(yīng)當(dāng)遵守體育與健康核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，在體育課堂中對(duì)學(xué)生增加有關(guān)體育品德的教育，比如，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和遵守各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的規(guī)則，在運(yùn)動(dòng)比賽中要求學(xué)生服從體育裁判的判決。教師通過強(qiáng)化對(duì)體育品德的教育，以便達(dá)到有效地提高學(xué)生的體育與健康核心素養(yǎng)的目的。（2）傳授健康意識(shí)，養(yǎng)成健康行為學(xué)生在初中階段應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)體育與健康的核心素養(yǎng)，因?yàn)槌踔须A段是學(xué)生身體和心理成長(zhǎng)的黃金階段，良好的運(yùn)動(dòng)能力可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還有利于學(xué)生形式一種良好的鍛煉習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活都有益處。但是當(dāng)前初中階段的體育教學(xué)教師依然把體育課堂授課重點(diǎn)放在了體育技能的訓(xùn)練上，對(duì)學(xué)生體育健康方面的教育比較薄弱。為了改善這種情況，教師應(yīng)積極改變體育教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中合理增加相關(guān)的體育健康方面的知識(shí)，通過教師的講解，促進(jìn)學(xué)生在良好的體育氛圍中形成體育健康的意識(shí)。結(jié)束語：所以，初中體育教師都應(yīng)當(dāng)在體育課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生體育與健康的核心素質(zhì)，教師要時(shí)刻牢記自己的任務(wù)和使命。在提高學(xué)生體育與健康核心素養(yǎng)的過程中，體育教師需要緊