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初中體育教學(xué)中學(xué)生體育與健康核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初探【摘要】在新課改教育形式的不斷深入和推進(jìn)下,我國(guó)的教育也從傳統(tǒng)的知識(shí)教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,核心素養(yǎng)教育培養(yǎng)成為了各學(xué)科各學(xué)段教學(xué)的重點(diǎn)文章結(jié)尾對(duì)如何在體育課堂教學(xué)中提高學(xué)生的核心素養(yǎng)提出了幾點(diǎn)建議和方法。實(shí)用性,還要及時(shí)抓住機(jī)遇,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康科學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。【關(guān)鍵詞】初中體育教學(xué)過(guò)程體育與健康核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)實(shí)質(zhì)上是指學(xué)生應(yīng)具備的能滿足現(xiàn)階段學(xué)習(xí)和發(fā)展要求的素質(zhì)和生的心理健康發(fā)展具有促進(jìn)作用,能夠幫助學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中調(diào)整自己的情感態(tài)度,從而更好的促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供有利的保是提高學(xué)生的體育綜合實(shí)踐能力。一、體育與健康核心素養(yǎng)概述核心素養(yǎng)教育的實(shí)施開(kāi)展,給初中體育教學(xué)提了明確的要求,同時(shí)也說(shuō)明了初中體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵,其內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面:第一,日常鍛煉健康意識(shí)的培養(yǎng),側(cè)重點(diǎn)在于以健康鍛煉為指導(dǎo),并貫穿整個(gè)教育體系當(dāng)中,讓學(xué)生通過(guò)體育知識(shí)學(xué)習(xí)和體育技能鍛煉形成一個(gè)良好的體育意識(shí);第二,體育知識(shí)理論的培養(yǎng),主要包括體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能兩個(gè)方面,從理論和實(shí)踐雙重入手,充分體現(xiàn)了體育的人文性和實(shí)用性;第三,終身體育意識(shí)的培養(yǎng),通過(guò)初中體育課堂學(xué)習(xí)來(lái)全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性,從而更好的帶動(dòng)學(xué)生鍛煉的熱情和主動(dòng)性,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生良好鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成;第四,優(yōu)秀體育品德的培養(yǎng),主要包括學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中的道德規(guī)范和運(yùn)動(dòng)表現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生從體育鍛煉中培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)及團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng),可以幫助學(xué)生理解體育學(xué)科的理論知識(shí),并通過(guò)課堂實(shí)踐活動(dòng),獲得在情感和身體上的良好體驗(yàn),從而更加主動(dòng)地進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。二、培養(yǎng)學(xué)生體育與健康核心素養(yǎng)應(yīng)堅(jiān)持的原則的體育訓(xùn)練手段。但是也不能只重視對(duì)在某方面有特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行偏向性訓(xùn)練,要切實(shí)落實(shí)對(duì)全體學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。三、當(dāng)前學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題當(dāng)前,學(xué)生體育與健康核心素養(yǎng)的培養(yǎng)同樣還存在著很多問(wèn)題。在日常教學(xué)中應(yīng)如何去培養(yǎng)好學(xué)生的核心素養(yǎng)!首先應(yīng)落實(shí)問(wèn)題的類型,其次尋找解決方案,因地制宜按照符合培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求,對(duì)現(xiàn)有的初中體育與健康教學(xué)模式做出創(chuàng)新。1.教學(xué)理念落后雖然新課程改革在我國(guó)教育體系中已經(jīng)全面開(kāi)展實(shí)施,但是應(yīng)試教育根深蒂固,核心素養(yǎng)教育在我國(guó)體育教育開(kāi)展中仍然遇到很多問(wèn)題。首先,教師作為傳道授業(yè)的引導(dǎo)者和領(lǐng)路人,教師的教學(xué)理念對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)有很大的影響。就目前形式來(lái)說(shuō),很多教師的教育教學(xué)理念仍然存在于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育階段,很多教師依然將體育課當(dāng)作副科來(lái)對(duì)待,體育課堂的地位遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如語(yǔ)數(shù)外等主要學(xué)科,甚至在期中期末等學(xué)習(xí)緊張的階段,體育課程不得不為主科讓路。這樣的教學(xué)理念不僅不能將核心素養(yǎng)教育更好地落實(shí)和發(fā)展,還嚴(yán)重影響了素質(zhì)教育的開(kāi)展實(shí)施,與核心素養(yǎng)教育的初衷背道而馳。2.教學(xué)模式單一受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,大多數(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中都是采用教師演示,學(xué)生模仿的學(xué)習(xí)方式,往往課堂的前半段以教師為主體,后半段則是學(xué)生自由活動(dòng)。這樣的教學(xué)模式不僅缺乏師生之間的有效互動(dòng),而且有很多學(xué)生難以通過(guò)簡(jiǎn)單的教師演示熟練掌握并強(qiáng)化各體育動(dòng)作。長(zhǎng)此以往,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性難以調(diào)動(dòng)不說(shuō),而且嚴(yán)重影響學(xué)生體育參與的熱情。3.教學(xué)內(nèi)容片面從教學(xué)內(nèi)容上看,大多數(shù)初中體育教學(xué)都是圍繞教材設(shè)定的內(nèi)容按部就班地開(kāi)展體育教學(xué)。一方面教學(xué)內(nèi)容相對(duì)枯燥,另一方面各地區(qū)存在一定的地域差異性并不是統(tǒng)一的教材能夠適應(yīng)所有地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展。所以在教學(xué)內(nèi)容上,教學(xué)內(nèi)容死板、片面、缺乏靈活性,導(dǎo)致了很多學(xué)生對(duì)體育課堂失去興趣,難以和日常生活實(shí)踐更好地結(jié)合在一起,從而嚴(yán)重影響學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提升。4.教學(xué)評(píng)價(jià)單一從教學(xué)評(píng)價(jià)上看,傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)大都是以學(xué)生的體育技能為主,每個(gè)環(huán)節(jié)和步驟都有明確的標(biāo)準(zhǔn)。這種評(píng)價(jià)方式可能會(huì)忽視學(xué)生之間的個(gè)體差異,而且會(huì)給部分學(xué)生造成很大的壓力,結(jié)果可能是影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。從評(píng)價(jià)主體來(lái)看,大多數(shù)都是以教師評(píng)價(jià)學(xué)生的形式,學(xué)生處于一個(gè)被動(dòng)的地位,同樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)有很大的影響強(qiáng)調(diào)教育的實(shí)際效用是培養(yǎng)學(xué)生體育與健康核心素質(zhì)的中心,這就要求教師在實(shí)際教學(xué)中對(duì)實(shí)效性進(jìn)行側(cè)重。教師在授課時(shí)要兼顧教材中的體育與健康的理論教學(xué),還要根據(jù)自己對(duì)學(xué)生聽(tīng)課效果的理解,及時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容,把理論與學(xué)生容易理解和接受的實(shí)際相結(jié)合,提升學(xué)生體育與健康核心素養(yǎng)課堂培養(yǎng)效果。四、初中體育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生體育與健康核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑1.更新教育理念我們常說(shuō)“師者,傳道授業(yè)解惑也”,在初中體育與健康教學(xué)中,教師作為課堂的構(gòu)建者和知識(shí)的傳授者,教師的教學(xué)理念和專業(yè)素養(yǎng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有著非常重要的影響,所以要在核心素養(yǎng)下提高初中體育教學(xué)效率,一線體育教師要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn):第一,作為初中體育一線教師要更新自身的教育理念,不僅要明確新課程改革下課程標(biāo)準(zhǔn)要求和體育教育在初中教育體系中的重要性,根據(jù)教學(xué)要求來(lái)確定每個(gè)章節(jié)的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感教育目標(biāo),三位一體,為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ);而且還要立足于學(xué)生主體,充分尊重不同學(xué)段的學(xué)生興趣和學(xué)生特點(diǎn),從而奠定學(xué)生在課堂中的主體地位。教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,一方面要為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)技能的同時(shí),能夠充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力,以此來(lái)鍛煉學(xué)生體育思維的靈活性,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,逐漸激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與體育的熱情和積極性。例如,教師可以在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過(guò)小組合作來(lái)引導(dǎo)學(xué)生互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作,完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生體育品德和素養(yǎng)。教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,一方面能夠汲取其他教師在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn),另一方面還要進(jìn)行教學(xué)中的不斷創(chuàng)新和改革,使其更加適應(yīng)新課程改革的發(fā)展,符合中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。例如,教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的形式和周圍中學(xué)體育教師之間建立聯(lián)系,相互分享教學(xué)中的各種問(wèn)題,從取長(zhǎng)補(bǔ)短,相互提升。2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,提高運(yùn)動(dòng)能力體育能力是體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)不可或缺的一部分。所以,教師要積極轉(zhuǎn)變教育觀念,在體育課堂中重視學(xué)生的主體地位,按照教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際體育水平,對(duì)體育教學(xué)模式進(jìn)行改革,提升初中生對(duì)體育與健康課程的學(xué)習(xí)熱情。教師還可以多組織與體育有關(guān)的活動(dòng),比如,開(kāi)展針對(duì)體育知識(shí)技能的競(jìng)賽,或者開(kāi)展趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等形式的活動(dòng),達(dá)到提升學(xué)生體育能力的目的。3.拓展教學(xué)內(nèi)容在初中體育教學(xué)中,針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的局限性,建議可以從學(xué)生生活入手,一方面將學(xué)生生活更好的融入體育課程,實(shí)現(xiàn)知識(shí)與教育的無(wú)縫對(duì)接;另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生將體育技能和體育精神全面應(yīng)用到生活中,這樣一來(lái),學(xué)生在體育鍛煉的同時(shí)還能逐漸提升學(xué)生體育素養(yǎng)。例如,教師可以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生以比賽的形式來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí);或者教師鼓勵(lì)學(xué)生將籃球教學(xué)和健美操教學(xué)相結(jié)合,創(chuàng)新為籃球操等等。通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的不斷創(chuàng)新和拓展,更好的將知識(shí)和生活相結(jié)合,為提升體育教學(xué)奠定基礎(chǔ)4.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)是針對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的回顧總結(jié),在新時(shí)期的教學(xué)評(píng)價(jià)中,教師不僅要將評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改革,同時(shí)評(píng)價(jià)主體也要多元化。首先評(píng)價(jià)方式要從傳統(tǒng)單一的評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷哟位?、可變性的評(píng)價(jià)形式,這樣一來(lái),既可以給予學(xué)生足夠的提升空間,來(lái)不斷激勵(lì)學(xué)生更進(jìn)一步,對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和自信心得到大大提高。其次,從評(píng)價(jià)主體上看,教師要將傳統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自我評(píng)價(jià)、學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)等多元化的評(píng)價(jià)形式,來(lái)相互取長(zhǎng)補(bǔ)短、迅速提升。(1)善于捕捉時(shí)機(jī),培養(yǎng)體育品德學(xué)生的體育道德修養(yǎng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高起到重要影響。然而,在當(dāng)前的初中體育課堂教學(xué)中,受一些主客觀因素的共同影響,對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育道德品質(zhì)方面的培養(yǎng),在實(shí)際教學(xué)中經(jīng)常被體育教師所忽視。體育道德是指學(xué)生在體育課堂教學(xué)活動(dòng)和體育競(jìng)技比賽中,遵循一定的體育道德標(biāo)準(zhǔn)公平、公正地參與體育活動(dòng)。體育品德教育也是新課標(biāo)規(guī)定的初中生應(yīng)具備的核心素養(yǎng)的一部分,所以體育老師應(yīng)當(dāng)遵守體育與健康核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求,在體育課堂中對(duì)學(xué)生增加有關(guān)體育品德的教育,比如,在課堂中引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)和遵守各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的規(guī)則,在運(yùn)動(dòng)比賽中要求學(xué)生服從體育裁判的判決。教師通過(guò)強(qiáng)化對(duì)體育品德的教育,以便達(dá)到有效地提高學(xué)生的體育與健康核心素養(yǎng)的目的。(2)傳授健康意識(shí),養(yǎng)成健康行為學(xué)生在初中階段應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)體育與健康的核心素養(yǎng),因?yàn)槌踔须A段是學(xué)生身體和心理成長(zhǎng)的黃金階段,良好的運(yùn)動(dòng)能力可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì),還有利于學(xué)生形式一種良好的鍛煉習(xí)慣,這對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活都有益處。但是當(dāng)前初中階段的體育教學(xué)教師依然把體育課堂授課重點(diǎn)放在了體育技能的訓(xùn)練上,對(duì)學(xué)生體育健康方面的教育比較薄弱。為了改善這種情況,教師應(yīng)積極改變體育教學(xué)理念,在課堂教學(xué)中合理增加相關(guān)的體育健康方面的知識(shí),通過(guò)教師的講解,促進(jìn)學(xué)生在良好的體育氛圍中形成體育健康的意識(shí)。結(jié)束語(yǔ):所以,初中體育教師都應(yīng)當(dāng)在體育課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生體育與健康的核心素質(zhì),教師要時(shí)刻牢記自己的任務(wù)和使命。在提高學(xué)生體育與健康核心素養(yǎng)的過(guò)程中,體育教師需要緊
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