初中數(shù)學(xué)-基于互聯(lián)網(wǎng)+視域下初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新對(duì)策探究  論文

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新對(duì)策探究摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，教育呈現(xiàn)多元化、形象化的特征，本文重點(diǎn)研究“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)模式研究，從現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀入手，簡(jiǎn)要闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+”的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，最后點(diǎn)明“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新發(fā)展方向，以期為相關(guān)人員研究提供參考。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)模式引力探索“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教學(xué)方式，進(jìn)一步深化教學(xué)體制的變革，充分發(fā)揮大學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，有利于提高其教學(xué)質(zhì)量。一、現(xiàn)階段線性代數(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀1．教學(xué)模式較為單一差。在講授時(shí)，老師只注意教材的內(nèi)容進(jìn)展，不注意前因后果，導(dǎo)致“填鴨式”生厭倦，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性下降0。2．多媒體應(yīng)用效果不明顯在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)是一種提高教學(xué)效率的有效手段。但是，最容易覺得知識(shí)枯燥。例如，在進(jìn)學(xué)習(xí)空間向量及其運(yùn)算時(shí)，需要繪制立體圖形，便于學(xué)生理解，而在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，老師要用手工在黑板上畫出一個(gè)圖形，不能多角度觀察圖形。3．學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性務(wù)，這就造成了過分依賴于教師，缺乏自主探究和學(xué)習(xí)的能力的問題出現(xiàn)。4．課程評(píng)估的指標(biāo)不夠健全于依賴于最終的考試成績(jī)，缺少對(duì)學(xué)生的全面評(píng)價(jià)0。二、“互聯(lián)網(wǎng)+初中數(shù)學(xué)”的教學(xué)模式簡(jiǎn)析1．“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的含義“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”并非單純的將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和教學(xué)技術(shù)相融合，也不是單純的用網(wǎng)絡(luò)，形成通過網(wǎng)絡(luò)來思考問題的模式。首先要改變教師與學(xué)生之間的關(guān)系，確立以“學(xué)生為主導(dǎo)”的教學(xué)模式。有利于在“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的大環(huán)境下，促制，培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才。2．初中數(shù)學(xué)學(xué)科特征在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要有很強(qiáng)的邏輯性，在教學(xué)中要有很強(qiáng)的抽象能力。概念并且掌握概念與方法之間的聯(lián)系。3．互聯(lián)網(wǎng)與初中數(shù)學(xué)結(jié)合教育的新模式網(wǎng)絡(luò)的自由化與信息化能夠輔助和表現(xiàn)初中數(shù)學(xué)的抽象與邏輯，兩者能夠形知識(shí)儲(chǔ)備，增加了學(xué)生的自學(xué)機(jī)會(huì)。三、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新對(duì)策識(shí)結(jié)構(gòu)搭建、多元化評(píng)價(jià)、提高學(xué)習(xí)興趣等方法進(jìn)行0。1．利用互聯(lián)網(wǎng)，綜合優(yōu)質(zhì)教育資源數(shù)學(xué)是一門具有高度抽象和嚴(yán)密邏輯的學(xué)科，在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，要求線代數(shù)教師要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的思維，采用MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等新的并針對(duì)自身的弱點(diǎn)進(jìn)行選修，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的效果。采用MOOC等多課堂教學(xué)中，教師可以充分發(fā)揮課堂上預(yù)習(xí)、課堂運(yùn)用、課后強(qiáng)化的作用。2．增加網(wǎng)絡(luò)碎片化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，較為困難的知識(shí)點(diǎn)是一元一次方程與二元一次方程求分別解釋1-2個(gè)知識(shí)，以方便學(xué)員的學(xué)習(xí)和掌握。通過實(shí)踐的聯(lián)系，將基本的知識(shí)傳授給學(xué)生，讓教學(xué)內(nèi)容更加容易理解。教師可以集中錄制教學(xué)課程的內(nèi)容，裁剪，探究發(fā)現(xiàn)弧長(zhǎng)公式，并能應(yīng)用公式解決實(shí)際問題。3．注重知識(shí)結(jié)構(gòu)搭建有組織的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠根據(jù)整個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行知識(shí)的累積和組織；形成數(shù)學(xué)知識(shí)之后，之前所學(xué)習(xí)的知識(shí)，基本上都會(huì)被忘記0。從知識(shí)的構(gòu)架入手，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容系統(tǒng)地組織起來，是掌握各類知識(shí)的基本要義和關(guān)鍵。4．多元化評(píng)價(jià)隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教學(xué)模式變革，要求改變學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)衡量指標(biāo)，興趣。最終的評(píng)分結(jié)果可以通過統(tǒng)計(jì)圖表顯示比例，直觀展現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的情況。5．提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣思維的能力。三、結(jié)論在信息化逐漸被普及的今天，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”，通過教師和學(xué)生之間要充分地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，從教育的本質(zhì)要求入手，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的今天，讓教師和學(xué)生在“教”和“學(xué)”上有全新的發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1]程運(yùn)來.互聯(lián)網(wǎng)+視域下初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新探析[J]. 2021.[2]李瀟瀟.互聯(lián)網(wǎng)+背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J]. 2020.[3]任景芳.基于互聯(lián)網(wǎng)+背景下初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)模