精準(zhǔn)教學(xué)改革行動方案

“提高柔性課堂內(nèi)涵，實施精確教學(xué)改革”行動方案一、目的與意義（一）推動“課堂精確教學(xué)”是提高學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵的需要?！罢n堂精確教學(xué)”指教師遵照教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，圍繞課程教材、課堂教學(xué)、考試評價等核心環(huán)節(jié)，精確把握教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建教學(xué)構(gòu)造，細(xì)化教學(xué)流程，增進學(xué)生在學(xué)科核心素養(yǎng)目的上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進步和發(fā)展的過程?！罢n堂精確教學(xué)”其實質(zhì)就是因材施教，有助于深化基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革，有助于全方面提高教育教學(xué)質(zhì)量，有助于加緊推動學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。（二）推動“課堂精確教學(xué)”是提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要。近年來，我校教育發(fā)展即使獲得明顯成效，柔性課堂教學(xué)研究也有一定成果，但某些教師的教育觀念、教學(xué)方式比較陳舊，專業(yè)能力不強，課堂效益不高。為此，我們需要以課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新為突破口，進一步推動“課堂精確教學(xué)”改革，切實解決存在的問題，增進我校教育質(zhì)量再上新臺階。（三）推動“課堂精確教學(xué)”是應(yīng)對新形勢、新挑戰(zhàn)的需要?，F(xiàn)在，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)突飛猛進，對教育教學(xué)改革提出了新的更高的規(guī)定，如何通過教育信息化推動教育當(dāng)代化，進一步推動課程教學(xué)改革、變革人才培養(yǎng)模式，如何把大數(shù)據(jù)、云計算等信息技術(shù)引入課堂教學(xué)，推動大數(shù)據(jù)背景下的課堂精確教學(xué)，全方面提高教育水平，是現(xiàn)在教育亟待關(guān)注、研究和解決的重大課題。二、目的與任務(wù)（一）推動“課堂精確教學(xué)”的目的認(rèn)真貫徹貫徹省教育廳、市區(qū)教育局有關(guān)推動優(yōu)質(zhì)輕負(fù)教學(xué)的有關(guān)工作布署，牢固樹立有效教學(xué)意識，把大數(shù)據(jù)、云計算等信息技術(shù)引入課堂教學(xué)，建立健全推動課堂精確教學(xué)的管理和評價機制，以“課堂精確教學(xué)”模式建構(gòu)為突破口，在發(fā)展“柔性課堂”內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，切實變化教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為，優(yōu)化教學(xué)過程，全方面提高課堂教學(xué)效益。（二）推動“課堂精確教學(xué)”的任務(wù)1.創(chuàng)設(shè)精確教學(xué)新環(huán)境。普及應(yīng)用移動學(xué)習(xí)終端、創(chuàng)新實驗室、學(xué)科教室等新型教學(xué)場合，選擇適宜的信息化數(shù)字平臺，創(chuàng)設(shè)“人人皆學(xué)、到處能學(xué)、時時可學(xué)”的智慧校園環(huán)境。加強精確教學(xué)服務(wù)體系建設(shè)，推動選修課網(wǎng)絡(luò)課程、微課等精品資源建設(shè)，豐富的優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源。提高教育信息化能力，開展專業(yè)技術(shù)人員全員培訓(xùn)和信息技術(shù)學(xué)科應(yīng)用骨干教師培訓(xùn)，組織開展信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用大賽和優(yōu)秀課例征集等活動。2.建立精確教學(xué)新機制。建立教師、學(xué)生教學(xué)和學(xué)習(xí)管理規(guī)范，研制包含課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評價、教學(xué)研究、教學(xué)視導(dǎo)等方面在內(nèi)的“云和縣課堂精確教學(xué)管理規(guī)范”；研制包含精確開展學(xué)情分析、精確制訂教學(xué)目的、精確創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境、精確選擇教學(xué)內(nèi)容、精確確立教學(xué)過程、精確擬定教學(xué)辦法和精確評定學(xué)習(xí)成果等方面，努力營造“校校實施精確教學(xué)，人人參加課堂創(chuàng)新”的新局面。3.研究精確教學(xué)新模式。開展“課堂精確教學(xué)”要素研究。圍繞學(xué)情分析、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)辦法和學(xué)習(xí)成果等要素開展研究。開展智慧課堂教學(xué)模式研究，優(yōu)化教學(xué)方略、教學(xué)方式、教學(xué)過程和教學(xué)評價，建立智慧課堂示范點，開展慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、電子書包等新型教學(xué)模式和新型載體的試點示范應(yīng)用，增進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合。開展面對深度學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式研究，在深度學(xué)習(xí)理論和辦法的指導(dǎo)下，以導(dǎo)學(xué)課堂為實施載體，以導(dǎo)圖技術(shù)為支撐體系，建立能夠充足發(fā)揮自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢，提高學(xué)習(xí)者深度學(xué)習(xí)能力。4.打造精確教學(xué)新成果。建立基于“課堂精確教學(xué)”的信息化教學(xué)資源庫，研制學(xué)科精確教學(xué)目的體系。以課程原則、指導(dǎo)意見、考試闡明、教材等為根據(jù)，分學(xué)科研制含有可操作的學(xué)科精確教學(xué)目的體系。建立精確教學(xué)試題（習(xí)題）庫。三、工作推動開展的重要活動有：1.研制“行動方案”和“教學(xué)評價原則”。2.召開“課堂精確教學(xué)”推動會，全方面啟動“課堂精確教學(xué)”研究。3.組織基于“課堂精確教學(xué)”的骨干教師專項培訓(xùn)，組織骨干教師外出學(xué)習(xí)考察。4.組織基于“課堂精確教學(xué)”的集體備課，分學(xué)科研制精確目的、精確習(xí)題、精確課例。5.推行AI人工智能教研，加強技術(shù)引領(lǐng)，運用實證研究的方式開展研究，用足、用好數(shù)據(jù)。6.組織“課堂精確教學(xué)”網(wǎng)絡(luò)命題、教學(xué)視頻評比活動。7.組織“課堂精確教學(xué)”全員賽課三、保障方法（一）強化組織領(lǐng)導(dǎo)。“課堂精確教學(xué)”的實施主體是學(xué)校，校長是第一負(fù)責(zé)人，學(xué)科教研組為具體實施單位，教師為精確教學(xué)實踐操作者。根據(jù)“課堂精確教學(xué)”實施方案，統(tǒng)籌做好整體規(guī)劃和頂層設(shè)計，成立“課堂精確教學(xué)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組，層層發(fā)動、貫徹責(zé)任、各負(fù)其責(zé)、聯(lián)動推動。（二）強化培訓(xùn)引領(lǐng)。要把“課堂精確教學(xué)”列入此后一種時期教研、培訓(xùn)工作的重要內(nèi)容，開展“課堂精確教學(xué)”專項培訓(xùn)，提出信息化教學(xué)教師能力發(fā)展的目的，明確互聯(lián)網(wǎng)時代教師應(yīng)當(dāng)含有的信息素養(yǎng)與技術(shù)運用能力原則，轉(zhuǎn)變教師觀念、提高教育理念，搭建有效的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)平臺。要組織學(xué)科教研員進一步學(xué)校，開展專項調(diào)研和專業(yè)指導(dǎo)。總務(wù)后勤部門要為學(xué)校推動“課堂精確教學(xué)”提供技術(shù)支持。（三）強化項目推動。實施“課堂精確教學(xué)”要通過項目推動的方式進行。學(xué)校要按行動方案，擬定推動“課堂精確教學(xué)”改革的重點課題項目，通過自主研究、專項調(diào)研、項目論證、觀摩研討等多個方式有序推動。（四）強化評價激勵。要運用網(wǎng)站、微信公眾號、教育期刊等媒體，主動宣傳推動“課堂精確教學(xué)”改革的重要意義，宣傳工作中涌現(xiàn)的典型案例，營造教師、學(xué)生、家長支持和參加精確教學(xué)的良好氛圍。附件一：平水鎮(zhèn)中心小學(xué)“課堂精確教學(xué)”管理規(guī)范二十條；附件二：平水鎮(zhèn)中心小學(xué)“課堂精確教學(xué)”評價指導(dǎo)意見。附件一平水鎮(zhèn)中心小學(xué)實施“課堂精確教學(xué)”管理規(guī)范二十條教學(xué)準(zhǔn)備第一條研究課標(biāo)、教材、學(xué)生。學(xué)校組織任課教師通過論壇、研討或測試等活動認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)科的課程原則；教師通讀教材，明確教材的教學(xué)目的、重難點和各單元之間的聯(lián)系，形成學(xué)科教學(xué)框架體系；教師通過家訪、觀察前測等方式全方面理解學(xué)生的生活經(jīng)驗、知識水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及心理特點等來把握學(xué)情。第二條擬定教學(xué)計劃。教師要根據(jù)教材和學(xué)生實際擬定本學(xué)期教學(xué)計劃，涉及教材內(nèi)容分析和學(xué)校狀況分析、學(xué)期教學(xué)目的和重難點、教學(xué)方法和教學(xué)進度等。第三條預(yù)設(shè)教學(xué)設(shè)計。（一）精細(xì)學(xué)習(xí)目的。基于課標(biāo)、教材以及學(xué)情制訂學(xué)習(xí)目的，文字體現(xiàn)上要突出學(xué)習(xí)主體、使用行為動詞，要有目的達成度，特別關(guān)重視難點，著力解決“學(xué)到什么程度”；（二）精確教與學(xué)的過程。教學(xué)環(huán)節(jié)要連貫緊湊、問題提出要引發(fā)學(xué)生深度思考，學(xué)習(xí)方式要合作探究，著力解決“怎么學(xué)”；（三）精到反饋評價，多樣化、個性化開展評價與診療，著力解決“學(xué)得如何”。（四）精巧編寫教學(xué)案。教學(xué)案必須一課一案，涉及重難點、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)活動設(shè)計、板書和作業(yè)布置。采用集體討論的電子版教學(xué)案，要有教師個性化教學(xué)的修改內(nèi)容。課堂教學(xué)第四條重視課堂組織（一）合理安排教學(xué)時間，根據(jù)教學(xué)目的,教學(xué)內(nèi)容,重難點,學(xué)情,以及教學(xué)準(zhǔn)備等合理地分派每個環(huán)節(jié)的教學(xué)時間。尊重學(xué)生，營造民主、平等、和諧的充滿人文關(guān)心的教學(xué)氛圍。（二）靈活運用學(xué)教方式，選擇與教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情相適應(yīng)的學(xué)教方式；極力構(gòu)建講練結(jié)合的“對話式”教學(xué)。（三）引導(dǎo)學(xué)生主動參加，營造民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生最大程度的參加，讓學(xué)生動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口體現(xiàn)。（四）有效使用信息技術(shù)，借助手機或錄屏軟件等信息技術(shù)來輔助課堂教學(xué)。第五條加強過程調(diào)控（一）關(guān)注動態(tài)生成，智慧地解決突發(fā)狀況，因勢利導(dǎo)轉(zhuǎn)化為適宜的教學(xué)內(nèi)容。（二）活躍學(xué)生思維，以問題探究的形式引發(fā)深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)高階思維。第六條關(guān)注學(xué)生主體（一）關(guān)注不同層次的學(xué)生，開展分層教學(xué)。（二）關(guān)注學(xué)生的個性差別，讓每個學(xué)生都有體現(xiàn)的機會，每節(jié)課學(xué)生提問、講話等人數(shù)不少于30%。第七條精確課堂反饋（一）反饋調(diào)控，通過課堂觀察、提問、講話等途徑獲取教學(xué)信息的反饋，發(fā)現(xiàn)偏差和錯誤，及時進行矯正和補救。（二）目的檢測，根據(jù)教學(xué)目的開展當(dāng)堂檢測，精確把握目的達成狀況，及時跟進對應(yīng)方法。作業(yè)與輔導(dǎo)第八條作業(yè)設(shè)計（一）要根據(jù)課堂教學(xué)目的來設(shè)計當(dāng)堂練習(xí)與課后作業(yè)，對不同層次的學(xué)生要有對應(yīng)的作業(yè)，逐步形成校本化作業(yè)。（二）要重視學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的激發(fā)與保持，一種教學(xué)單元的作業(yè)與練習(xí)要有不同形式呈現(xiàn)。第九條作業(yè)布置與批改（一）小學(xué)一、二年級不布置書面家庭作業(yè)，其它年級每天完畢書面家庭作業(yè)的總時間不超出1小時；（二）學(xué)生作業(yè)要堅持全批，對關(guān)注生的作業(yè)要努力求取面批，要用評語等形式加強反饋與交流。（三）做好學(xué)生作業(yè)訂正的監(jiān)督與二次批改工作，及時收集并形成錯題集。第十條學(xué)習(xí)輔導(dǎo)（一）學(xué)習(xí)輔導(dǎo)要作為課內(nèi)外常規(guī)動作要面對全體學(xué)生，以因材施教為原則，以營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境增進學(xué)生自主發(fā)展為目的；（二）對關(guān)注生和尖子生，要運用當(dāng)堂檢測、單元測試等數(shù)據(jù)精確擬定輔導(dǎo)對象，認(rèn)真分析學(xué)生個體特性，制訂個別化的輔導(dǎo)方案，做好輔導(dǎo)統(tǒng)計。學(xué)業(yè)評價第十一條探索多個形式評價（一）課堂評價。關(guān)注學(xué)時目的的過程評價與達成評價。教師平時要加強課堂觀察，對學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好與態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)參加度等做好統(tǒng)計，并作階段性評價，評價成果及時向?qū)W生反饋，激勵進步，督查改善，期末對課堂觀察進行綜合評定；要重視學(xué)時學(xué)習(xí)目的的達成評價，倡導(dǎo)新知學(xué)習(xí)的每學(xué)時要有學(xué)習(xí)目的達成評價。（二）展示評價?？蛇^競賽、評比、作品展覽、項目活動等形式進行展示評價。展示評價的時間、形式、內(nèi)容由教研組（或備課組、教師）自行擬定，每學(xué)期舉辦1—2次。展評狀況就及時統(tǒng)計，作為綜合評價的根據(jù)。（三）作業(yè)評價。要對學(xué)生的平時作業(yè)提出明確的規(guī)范與規(guī)定。平時對每次作業(yè)給出一種等級，期末對作業(yè)進行綜合評定。（四）測驗評價。測驗評價即筆試。筆試每學(xué)期的次數(shù)要按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，普通由教導(dǎo)(務(wù))處或教研組組織。（五）綜合評價。要把學(xué)生平時的多個成績，按一定的權(quán)重綜合評定一種等級。第十二條建設(shè)好試題資源庫（一）隊伍建設(shè)學(xué)校要組建各學(xué)科命題骨干隊伍，帶領(lǐng)教師研究作業(yè)、研究試題。教師要主動為試題資源庫提供高質(zhì)量的題目；學(xué)校要逐步完善校本化的試題庫，為學(xué)時練習(xí)、單元診療、學(xué)期檢測等提供有效的試題。（二）試題質(zhì)量1.試題應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)目的和課程原則的規(guī)定。2.試題應(yīng)體現(xiàn)全方面檢測的原則。試題既要檢測“三基”，又要檢測學(xué)生運用所學(xué)知識、理論、技能解決實際問題的能力。3.試題之間應(yīng)彼此獨立。各個試題必須彼此獨立，不可互相牽連。4.試題表述應(yīng)簡要。在不遺漏解題根據(jù)和思路的前提下，題目語意要清晰，文句簡要扼要；答案明確合理；評分原則簡便、精確、科學(xué)。

第十三條組織好施考和閱卷（一）考前要對學(xué)生進行考風(fēng)考紀(jì)教育，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)心理與情緒；考中規(guī)定學(xué)生恪守考場紀(jì)律，認(rèn)真規(guī)范答題。（二）教師監(jiān)考時不得將手機等帶入考場，不得私自離開考場。杜絕作弊等現(xiàn)象發(fā)生。（三）教師閱卷要嚴(yán)格執(zhí)行評分原則，做到認(rèn)真、客觀、公正，不打印象分和隨意分。第十四條做好教學(xué)診療與分析1.教師要運用信息技術(shù)手段，建設(shè)學(xué)生分層的多個作業(yè)和檢測所生成的教學(xué)診療數(shù)據(jù)庫倡導(dǎo)建立個性化的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況報告和階段性的教師教學(xué)狀況報告。要定時階段性回想小結(jié)，通過分析比較，發(fā)現(xiàn)亮點、尋找局限性，提出后續(xù)改善或改善的方法。2.教研組要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和教師教學(xué)狀況的數(shù)據(jù)庫，定時分析本學(xué)科的教學(xué)狀況，發(fā)現(xiàn)普遍優(yōu)勢與局限性，擬定主改方向。3.班主任要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和教師教學(xué)狀況的數(shù)據(jù)庫，定時分析本班學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況。要著重理解學(xué)生的學(xué)科間平衡狀況，及時與任課教師溝通，共商對策，努力讓本班的學(xué)生得到全方面發(fā)展。4.學(xué)校要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和教師教學(xué)狀況的數(shù)據(jù)庫，定時分析學(xué)科和班級的優(yōu)勢與局限性，針對問題尋找改善教學(xué)管理的方法與建議。5.學(xué)科教師、教研組、班主任、學(xué)校，每學(xué)期最少要寫一份教學(xué)質(zhì)量分析報告，作為考核教學(xué)工作督查的重要根據(jù)。教學(xué)研究第十五條組建教研團體（一）學(xué)校組建學(xué)科教研組，年級段成立學(xué)科備課組；同一學(xué)科少于3人的可與其它學(xué)科合建成綜合教研組。（二）教研組分學(xué)期制訂計劃?；顒影才乓鞔_具體，做到定時間、定地點、定人員、定主題。教研組活動5次/學(xué)期，備課組活動1次/周。第十六條明確教研主題教師研修的重點是執(zhí)教能力和學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)的提高。研修內(nèi)容涉及：解讀課標(biāo)和教材、教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、作業(yè)布置與批改、學(xué)生學(xué)習(xí)診療、個性化輔導(dǎo)、過程性評價、考試命題研究、課程開發(fā)與實施等。第十七條創(chuàng)新教研形式重視教研活動的組織與策劃，保障教師研修時間，合理設(shè)定研修任務(wù)。通過教學(xué)隨筆、教學(xué)日志、教學(xué)案例、教學(xué)敘事、教學(xué)課例等形式呈現(xiàn)教學(xué)反思，以集體備課、教學(xué)競賽、網(wǎng)絡(luò)教研等為載體，開展課例研究、作業(yè)與命題研究、學(xué)困生的診療與指導(dǎo)等專項研討。引導(dǎo)教師在實際工作中發(fā)現(xiàn)和提煉問題，開展針對性的教育教學(xué)改善行動。教學(xué)視導(dǎo)第十八條加強精確教學(xué)過程管理。（一）學(xué)校每學(xué)期最少組織1次精確教學(xué)工作督查指導(dǎo)，檢查狀況做好統(tǒng)計與反饋，并督查教學(xué)常規(guī)改善行動；教研組實施一月一查制度。（二）學(xué)校要經(jīng)常開展推門聽課、當(dāng)堂檢測和專項調(diào)研活動，理解教師教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)效果。（三）學(xué)校要認(rèn)真總結(jié)推廣優(yōu)秀教師的教學(xué)與管理經(jīng)驗，要做好單薄教師與單薄班級的幫扶工作。第十九條建立教學(xué)調(diào)研常態(tài)機制。（一）每學(xué)期開展精確教學(xué)調(diào)研，關(guān)注常態(tài)課堂效率、關(guān)注質(zhì)量過程管理、關(guān)注課改推動狀況。（二）學(xué)校組織管理者和骨干教師構(gòu)成教學(xué)調(diào)研組，針對精確教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題定時開展診療調(diào)研。第二十條建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測評價制度。（一）學(xué)校要建立與完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案。定時開展質(zhì)量監(jiān)測與分析。（二）1—3年級主動探索非紙筆測試，4—6年由教師發(fā)展中心和學(xué)校根據(jù)省、市教育有關(guān)文獻精神組織抽測；。附件二平水鎮(zhèn)中心小學(xué)“課堂精確教學(xué)”評價指導(dǎo)意見為了充足發(fā)揮課堂教學(xué)評價在推動課堂教學(xué)改革中的作用，根據(jù)課堂精確教學(xué)的新規(guī)定，特對中小學(xué)課堂教學(xué)評價提出以下指導(dǎo)意見。一、精確制訂教學(xué)目的精確把握課程原則，設(shè)定科學(xué)合理的教學(xué)目的。課堂教學(xué)要以設(shè)計明晰目的為指向，以完善學(xué)生核心素養(yǎng)為取向，既要體現(xiàn)統(tǒng)一規(guī)定和原則，又切合學(xué)生實際。根據(jù)學(xué)科特性，把握教學(xué)梯度，設(shè)計具體的、明確的、可觀察的、可測量的教學(xué)目的。堅持基礎(chǔ)性目的與發(fā)展性目的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，課堂教學(xué)目的價值取向要對的、目的內(nèi)涵要精確、目的實施途徑要明確。目的價值設(shè)定要對的。設(shè)計理念獨特且先進，堅持以學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為基點，貫徹“三維目的”，以“知識與技能”為根本，崇尚真知，扎實基礎(chǔ)，挖掘、滲入隱性目的。培養(yǎng)學(xué)生主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和濃厚的學(xué)習(xí)愛好，在學(xué)習(xí)探究過程中有效運用科學(xué)學(xué)習(xí)辦法，體現(xiàn)學(xué)生的參加性、層次的挑戰(zhàn)性和動態(tài)的生成性。目的內(nèi)涵要精確。根據(jù)新課標(biāo)著力厘清年、單元、學(xué)時目的的層級關(guān)系，圍繞課堂教學(xué)主題，著力設(shè)計出需要重點理解和掌握的教學(xué)目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)驅(qū)動力，對的認(rèn)識與理解學(xué)習(xí)的價值，把握學(xué)生特點和學(xué)習(xí)的“近來發(fā)展區(qū)”，使學(xué)生產(chǎn)生要達成目的的愿望。目的實施途徑要明確。圍繞課堂教學(xué)主題著力設(shè)計出需要重點理解和掌握的知識點目的，有效解決問題的知識與能力點目的，有序?qū)嵤┙虒W(xué)的環(huán)節(jié)點目的，體現(xiàn)基礎(chǔ)性目的與發(fā)展性目的的有機統(tǒng)一。通過課堂學(xué)生問答、學(xué)生練習(xí)、學(xué)生操作等途徑有效解決問題，自覺反觀預(yù)設(shè)目的，及時反思教學(xué)成效。二、精確創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境課堂教學(xué)環(huán)境規(guī)定課堂的物化環(huán)境、制度環(huán)境和精神環(huán)境都含有支持性，強化以人為本的意識，關(guān)切學(xué)生的生存、發(fā)展和幸福，課堂教學(xué)要重視課堂的常規(guī)、程序、座位安排、色彩與空間、學(xué)生行為規(guī)范和規(guī)定,以及營造民主、和諧、自由、安全的教學(xué)氛圍。課堂教學(xué)環(huán)境建設(shè)力求場境設(shè)計應(yīng)與時俱進，情境設(shè)立有人文情懷，心境營造要激發(fā)潛能。場境設(shè)計應(yīng)激活資源。充足發(fā)揮新技術(shù)的優(yōu)勢，有效支持教學(xué)辦法與方略的組織和實施。協(xié)助學(xué)生進一步深刻理解教學(xué)主題，拓展學(xué)生對教學(xué)主題情境的遐想和創(chuàng)生空間，提高數(shù)字化生存能力，激活思維，使其主動參加教學(xué)活動。情境設(shè)立應(yīng)激勵對話。營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，

尊重、維護學(xué)生的尊嚴(yán)和價值，分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，追求師生在教學(xué)交往過程中所形成良好學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)平等、自由、民主的課堂氛圍，教師主動關(guān)注全部學(xué)生，教態(tài)親切自然，與學(xué)生平等對話，語言得體，利于學(xué)生提高知識和能力，逐步形成深厚的人文底蘊和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。心境營造應(yīng)激發(fā)潛能。根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容規(guī)定，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，教師要以信任、友善、理解、寬容的心緒看待每一位學(xué)生，尊重他們已有的知識、經(jīng)驗、思考、靈感和興致，激活學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)的心向，獨立思考、獨立判斷，形成學(xué)生充足體現(xiàn)、張揚個性、體驗成功的有效交往成果，形成目的實現(xiàn)的持續(xù)性動力。三、精確選擇教學(xué)內(nèi)容對教學(xué)內(nèi)容精確進行定位,把握教學(xué)內(nèi)容的整體構(gòu)造，教學(xué)容量、深度安排要科學(xué)有序。關(guān)注教學(xué)重難點解析，要不失時機地引導(dǎo)學(xué)生感知、辨析重點與難點知識，建立不同資源間的有機聯(lián)系，努力將教學(xué)內(nèi)容更適切。教學(xué)內(nèi)容選擇要適合學(xué)情，教學(xué)內(nèi)容組織要適度，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計要適應(yīng)新趨勢。教學(xué)內(nèi)容選擇要適合學(xué)情。尊重學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)差別進行差別性資源選擇，使得全部教學(xué)內(nèi)容適合每一種學(xué)生發(fā)展需求。教師對教學(xué)資源“重構(gòu)”——增刪、更換、改編乃至創(chuàng)生，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況靈活調(diào)節(jié)教學(xué)重難點，將重點作為核心內(nèi)容展開教學(xué)，邏輯清晰，重視講練結(jié)合，提高鞏固率。教學(xué)內(nèi)容組織要適度。教學(xué)內(nèi)容組織要根據(jù)學(xué)科課程原則、圍繞學(xué)時教學(xué)目的來實施,明確規(guī)定教學(xué)內(nèi)容的范疇、難易、深度和揭示教學(xué)內(nèi)容各構(gòu)成部分之間的聯(lián)系以確保達成教學(xué)最優(yōu)化的內(nèi)容效度。找準(zhǔn)知識的生成點、技能的培養(yǎng)點與情趣的激發(fā)點,遵照學(xué)科知識邏輯體系和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計要適應(yīng)新趨勢。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計必須有效內(nèi)化課程原則的規(guī)定，充足體現(xiàn)教法、學(xué)科知識、技術(shù)等三者深度融合的教學(xué)活動設(shè)計，力求把“課標(biāo)”信息、教材信息、資源信息轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的工程思維，并重視進一步拓展學(xué)科資源，吸納新觀點、新問題、新技術(shù)以及反映當(dāng)代社會及將來社會的發(fā)展及規(guī)定。四、精確設(shè)計教學(xué)過程突出教學(xué)模式的創(chuàng)新與重構(gòu)。關(guān)注全體學(xué)生思維品質(zhì)和個性發(fā)展，重視教學(xué)方略的優(yōu)選，充足應(yīng)用學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)實施差別化教學(xué)，尊重學(xué)生個體差別，強化學(xué)生自我更新、自我指導(dǎo)、自我監(jiān)控的意識。通過優(yōu)化學(xué)生參加、科學(xué)組織、啟發(fā)引領(lǐng)、動態(tài)生成、精巧講練等方式，有效展示知識的發(fā)生發(fā)展過程、思維發(fā)展過程、認(rèn)知和情感態(tài)度形成過程。教學(xué)流程要精心規(guī)劃，教學(xué)指導(dǎo)要精確，課堂教學(xué)構(gòu)造要精巧。教學(xué)流程要精心規(guī)劃。教師精心組織建立合理的課堂規(guī)則和秩序，有條不紊地安排教與學(xué)活動，主動運用“互聯(lián)網(wǎng)+”等信息技術(shù)導(dǎo)入、講授、討論、活動、練習(xí)、總結(jié)、作業(yè)布置等各教學(xué)環(huán)節(jié)占用的時間恰當(dāng)、適宜，杜絕拖堂現(xiàn)象。教學(xué)指導(dǎo)要精確。關(guān)注動態(tài)生成，充足運用技術(shù)增進師生互動、生生互動，進行明確的診療、透徹的分析、及時的反饋，協(xié)助學(xué)生厘清學(xué)習(xí)思路，培養(yǎng)自我反思和矯正能力，培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜環(huán)境中行動能力，增進學(xué)生全方面發(fā)展。課堂教學(xué)構(gòu)造要精巧。課堂活動組織有序，機靈運用和生成各類資源展開教學(xué)。技術(shù)與教學(xué)深度融合，運用嫻熟，應(yīng)變機智。對教材認(rèn)識、教材解決辦法、教學(xué)設(shè)計思路，以及重難點擬定、師生雙邊活動安排、教學(xué)手段應(yīng)用等方面，充足展示教師的教學(xué)智慧和學(xué)科素養(yǎng)。五、精確擬定教學(xué)辦法教師要進一步到學(xué)生中去，變教為啟，變教為導(dǎo)，變教為幫，與學(xué)生平等對話、交流。讓“教室”變“學(xué)室”，讓“講堂”變“學(xué)堂”。學(xué)生變被動接受為主動探求，有堅持不懈的探索精神，大膽嘗試，成為學(xué)習(xí)的主人，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。教學(xué)方式要進一步推動學(xué)生學(xué)習(xí)自動，強化課堂教學(xué)互動，教師教的方略要靈動。推動學(xué)生學(xué)習(xí)自動。調(diào)動學(xué)生本身的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，策劃、激勵、驅(qū)動、指導(dǎo)學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)，有實證意識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好與熱情，挖掘?qū)W習(xí)潛能，掌握適合本身的學(xué)習(xí)辦法，能