第二單元學(xué)習(xí)任務(wù)單 素材 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

統(tǒng)編初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第二單元學(xué)習(xí)任務(wù)單【單元學(xué)習(xí)任務(wù)】第一課段搜集名人主題館資料核心任務(wù)：了解人物基本信息，概括典型事件，填寫(xiě)主題館陳列表。第二課段布置名人主題館核心任務(wù)：再次閱讀四篇文章，并查找相關(guān)資料，結(jié)合人物的特征和情感，從安排場(chǎng)景風(fēng)格（背景、人物肖像、音樂(lè)、色調(diào)）、自助語(yǔ)音導(dǎo)游、宣傳冊(cè)文本等角度策劃布置名人主題館。第三課段“他們”主題微展覽核心任務(wù)：通過(guò)第一、二課段的綜合學(xué)習(xí)，自主完成人物小傳，并在班級(jí)為身邊的重要他人策劃微展覽。核心任務(wù)課段任務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)課時(shí)安排為身邊的人寫(xiě)小傳。第一課段：搜集名人主題館資料任務(wù)一：讀文知意任務(wù)二：制作人物信息卡任務(wù)三：梳理課文結(jié)構(gòu)層次任務(wù)四：設(shè)計(jì)陳列館2課時(shí)第二課段：布置名人主題館任務(wù)一：析細(xì)節(jié)，感形象任務(wù)二：設(shè)計(jì)陳列詞或語(yǔ)音導(dǎo)游詞任務(wù)三：設(shè)計(jì)主題館場(chǎng)景風(fēng)格任務(wù)四：寫(xiě)宣傳冊(cè)文本2課時(shí)第三課段：“他們”主題微展覽）任務(wù)一：制作推薦表，確立微展覽“候選人”任務(wù)二：自薦表/推薦表互評(píng)任務(wù)三：合理選材創(chuàng)作小傳任務(wù)四：取長(zhǎng)補(bǔ)短小傳升級(jí)任務(wù)五：分區(qū)展示設(shè)計(jì)解說(shuō)詞任務(wù)六：作品集結(jié)打造紛紜人物任務(wù)七：各抒己見(jiàn)發(fā)表感言3課時(shí)第一課時(shí)單元導(dǎo)讀【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.熟讀四篇文章，了解寫(xiě)作背景，提取文章中的關(guān)鍵信息。2.掌握四篇文章課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”內(nèi)容。3.積累文學(xué)常識(shí)。4.了解傳記和回憶錄的相關(guān)知識(shí)?！菊n前預(yù)學(xué)】一、字詞梳理畸（）形匿（）名緋（）紅凄（）然解剖（）瞥（）見(jiàn)芋梗（）不遜（）教誨（）詰（）責(zé)驛（）站杳（）無(wú)消息抑揚(yáng)頓挫（）深惡（）痛疾韶（）關(guān)衙（）門(mén)妯（）娌（）祖籍（）儀隴（）私塾（）管束（）和藹（）佃（）戶庚（）子年不輟（）勞作鬈（）發(fā)侏（）儒（）長(zhǎng)髯（）禁錮（）綹（）黝（）黑滯（）留胡髭（）頷（）首軒（）昂廣袤（）尷（）尬（）锃（）亮蒙昧（）鞘（）凍僵（）瀝（）青熾（）熱窒（）息吹噓（）輪廓（）氣氛（）猝（）鐳（）釙（）二、解釋下列詞語(yǔ)的意思美其名曰：杳無(wú)消息：抑揚(yáng)頓挫：為富不仁：任勞任怨：正襟危坐：誠(chéng)惶誠(chéng)恐：鶴立雞群：麻木不仁：微不足道：入木三分：筋疲力盡：和顏悅色：三、作家作品介紹1.《藤野先生》作者()（1881—1936），()家、()家和()家。原名()，字()，浙江紹興人。1918年5月，首次用筆名“()”發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《》，奠定了()的基石。1927—1935年期間的雜文，深刻地分析了各種社會(huì)問(wèn)題，表現(xiàn)出卓越的政治遠(yuǎn)見(jiàn)和韌性的戰(zhàn)斗精神，為中國(guó)革命文化事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。代表作有《》《》《》等。有多種版本的《》行世。課本人物：藤野先生，姓()，名()，家中排行第()。1874年生于日本福井縣一位醫(yī)生家里，名古屋愛(ài)知縣立醫(yī)學(xué)專門(mén)學(xué)校畢業(yè)，畢業(yè)后留校任教。1904年在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門(mén)學(xué)校教書(shū)。1915年仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門(mén)學(xué)校改為東北醫(yī)科大學(xué)，藤野先生因?yàn)闆](méi)有進(jìn)過(guò)大學(xué)，不合“資格”被要求離職，后到東京泉橋慈善醫(yī)院工作，并學(xué)耳、鼻科，一年后回到家鄉(xiāng)福井縣木村自設(shè)診所。1945年8月11日逝世，享年72歲。2.《回憶我的母親》作者()(1886—1976)，字()，()人，偉大的馬克思主義者，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)()家、()家、()家，中國(guó)人民解放軍的主要締造者之一，中華人民共和國(guó)的開(kāi)國(guó)元?jiǎng)?。主要著作編入《朱德選集》。3.《列夫.托爾斯泰》作者()（1881—1942），()(國(guó)籍)作家。生于猶太工廠主家庭。主要作品：短篇小說(shuō)《》《》《》《》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《》，傳記《》《》《》，回憶錄《》等。課本人物：列夫·托爾斯泰（1828—1910），（）（國(guó)籍）作家。出身貴族。創(chuàng)作時(shí)期長(zhǎng)達(dá)60余年，作品深刻地反映出以宗法社會(huì)為基礎(chǔ)的農(nóng)民世界觀的矛盾。一方面，無(wú)情揭露沙皇制度和新興資本主義勢(shì)力的種種罪惡；另一方面，宣傳對(duì)惡不抵抗，想以“”的小農(nóng)社會(huì)來(lái)代替沙皇制度。代表作有《》《》《》《》等。4.《美麗的顏色》艾芙·居里（1904—2007）（）的次女，《》的作者，優(yōu)秀的（）家和（）作家。課本人物：居里夫人（1867—1934），（）（國(guó)籍）（）學(xué)家、（）家。原籍（）。先后獲1903年諾貝爾（）和1911年諾貝爾（）。1895年與比埃爾·居里結(jié)婚。他們共同就貝可勒爾在當(dāng)時(shí)首先發(fā)現(xiàn)的放射性現(xiàn)象進(jìn)行研究，先后發(fā)現(xiàn)釙和鐳兩種天然放射性元素。著有《》《》等。四、寫(xiě)作背景1.《藤野先生》的寫(xiě)作背景：魯迅與藤野先生于1926年分別，當(dāng)時(shí)正值中國(guó)第一次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入高潮的時(shí)期，也是魯迅的世界觀發(fā)生巨大飛躍的前夕。這年秋天，在反動(dòng)軍閥及其御用文人的迫害下，魯迅離開(kāi)北京來(lái)到廈門(mén)。他在一封信中曾說(shuō)：“我來(lái)廈門(mén)，雖是為了暫避軍閥官僚‘正人君子’們的迫害，然而小半也在休息幾時(shí)，使有些準(zhǔn)備?！彼^“休息”和“準(zhǔn)備”，乃是回顧自己走過(guò)的革命路程，清理和解剖自己的思想，總結(jié)斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)，以迎接新的更大的戰(zhàn)斗?！短僖跋壬肪褪沁@時(shí)在廈門(mén)大學(xué)圖書(shū)館寫(xiě)成的。后選入《朝花夕拾》。2.《回憶我的母親》的寫(xiě)作背景：本文選自《朱德選集》（人民出版社1983年版）。這是朱德同志在得到母親去世的消息后寫(xiě)的一篇回憶母親的文章，是一篇感情真摯、文筆樸素的散文。朱德同志的母親鐘太夫人，是1944年去世的，享年86歲。1944年3月25日的《解放日?qǐng)?bào)》上，曾刊載過(guò)這位英雄的母親的傳略。3.《列夫托爾斯泰》的寫(xiě)作背景：1928年夏天，蘇聯(lián)舉辦盛大的列夫·托爾斯泰100周年誕辰紀(jì)念活動(dòng)，奧地利作家茨威格接到蘇聯(lián)作家協(xié)會(huì)的熱情邀請(qǐng)，對(duì)蘇聯(lián)進(jìn)行了為期半個(gè)月的訪問(wèn)。蘇聯(lián)之行，讓茨威格動(dòng)情的是訪問(wèn)列夫·托爾斯泰的故居，更令茨威格動(dòng)情的是去托爾斯泰的墓地?；貒?guó)后，他把這種感情熔鑄在了他的著作《三作家·托爾斯泰傳》中。4.《美麗的顏色》的寫(xiě)作背景：這篇文章節(jié)選自《居里夫人傳》第二卷（商務(wù)印書(shū)館1984年版）。有刪改。本書(shū)是居里夫人的女兒艾芙?居里在母親去世三年后寫(xiě)成的。這本書(shū)詳細(xì)敘述了居里夫人的一生，同時(shí)也介紹了比埃爾?居里的事跡，并著重描寫(xiě)了居里夫婦的工作精神和處事態(tài)度。書(shū)中引用了許多居里夫婦的信札和日記，書(shū)的最后還附錄了居里夫人一生所得獎(jiǎng)金、獎(jiǎng)?wù)碌那闆r，以及她所得的名譽(yù)頭銜等，是一本優(yōu)秀的人物傳記。五、文體知識(shí)【1】回憶錄①回憶錄有兩種釋義。一是指關(guān)于一系列事件的記錄，通常由參加者所寫(xiě)而不像歷史那樣拘于形式，如凱撒的《高盧戰(zhàn)記》；二是指一種自傳性描述，其口吻常閑逸而親切，注意的焦點(diǎn)通常在作者所知的人物、事件或時(shí)代上。②回憶錄的特點(diǎn)：回憶錄有真實(shí)、廣泛、突出三大特點(diǎn)。真實(shí)：指真實(shí)記載作者的經(jīng)歷和觀感。廣泛：指回憶錄不僅要回憶個(gè)人，而且要以個(gè)人為主線，串連與之有關(guān)的人和事，廣泛觸及生活的每個(gè)角落，反映社會(huì)的歷史面目。突出：指回憶錄中的人物要處于突出地位，所列事件要典型，有一定的代表性?！?】人物傳記人物傳記，是通過(guò)對(duì)典型人物的生平、生活、精神等領(lǐng)域進(jìn)行系統(tǒng)描述、介紹的一種文學(xué)作品形式。作品要求“真、信、活”，以達(dá)到對(duì)人物特征和深層精神的表達(dá)和反映。人物傳記是人物或人物資料的有效記錄形式，對(duì)歷史和時(shí)代的變遷等方面的研究具有重要意義。傳記一般有以下三個(gè)特點(diǎn)：①人物的時(shí)代性和代表性。傳記里的人物都是某時(shí)代某領(lǐng)域較突出的人物。②選材的真實(shí)性和典型性。真實(shí)是傳記的生命。傳記的材料比較翔實(shí)，作者從傳主的繁雜經(jīng)歷中選取典型的事例，來(lái)表現(xiàn)傳主的人格特點(diǎn)，有較強(qiáng)的說(shuō)服力。③選文兼具史實(shí)性與文學(xué)性?！菊n中探究】學(xué)習(xí)任務(wù)：預(yù)習(xí)展示【課后延學(xué)】必做：整理本單元字音字形，背誦文學(xué)常識(shí)。選做：選擇你喜歡的成語(yǔ)，查找其出處，摘抄并積累。第一課段搜集名人主題館資料第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.初讀四篇課文，了解課文的主要內(nèi)容并進(jìn)行簡(jiǎn)要概括。2.了解文章中人物的基本信息，并制作人物信息卡?！菊n前預(yù)學(xué)】熟讀四篇課文，理解課文的主要內(nèi)容?！菊n中探究】任務(wù)一：讀文知意通讀《藤野先生》《回憶我的母親》《列夫·托爾斯泰》《美麗的顏色》四篇課文，了解課文的主要內(nèi)容并簡(jiǎn)要概括。（自學(xué)）《藤野先生》主要內(nèi)容概括：《回憶我的母親》主要內(nèi)容概括：《列夫·托爾斯泰》主要內(nèi)容概括：《美麗的顏色》主要內(nèi)容概括：任務(wù)二：制作人物信息卡結(jié)合課文內(nèi)容，借助課外資料，了解有關(guān)藤野先生、朱德母親、列夫·托爾斯泰和居里夫人的基本信息（可從人物身份、與作者關(guān)系、人物評(píng)價(jià)等角度入手），并以小組為單位進(jìn)行交流討論，加深了解。填寫(xiě)人物信息卡。（自學(xué)、互學(xué)）姓名人物身份與作者關(guān)系人物評(píng)價(jià)藤野先生朱德母親列夫.托爾斯泰居里夫人【總結(jié)反思】我在本節(jié)課的收獲有：我還有這些疑問(wèn)：【課后延學(xué)】再次瀏覽四篇課文，并梳理課文的結(jié)構(gòu)層次。第三課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)：】1.通過(guò)快速瀏覽課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。2.能夠梳理并簡(jiǎn)要概括課文中的典型事例。3.學(xué)會(huì)分析、概括人物形象?！菊n前預(yù)學(xué)】梳理課文的結(jié)構(gòu)層次?！菊n中探究】任務(wù)三：梳理課文結(jié)構(gòu)層次請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，理清四篇課文的結(jié)構(gòu)層次。（自學(xué)、互學(xué)）《藤野先生》：《回憶我的母親》：《列夫.托爾斯泰》：《美麗的顏色》：任務(wù)四：設(shè)計(jì)陳列館分析典型事件，概括人物形象。（自學(xué)、互學(xué)）典型事例概括方法：摘句法：直接摘取文中的語(yǔ)句作為答案。典型事例概括方法：摘句法：直接摘取文中的語(yǔ)句作為答案。改寫(xiě)法：對(duì)文中的語(yǔ)句加以提煉，概括改寫(xiě)。組合法：通過(guò)組合文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子來(lái)概括。示例：《藤野先生》典型事例：添改講義，句子“從頭到末，都用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課”形象特點(diǎn)分析：“不但連也”連綴前后句，“連也”帶有一種驚訝意味。因?yàn)樘僖跋壬皇囚斞傅尼t(yī)學(xué)老師，增加學(xué)生講義脫漏的地方是職責(zé)所在，但是對(duì)于文法錯(cuò)誤的訂正是出乎魯迅意料之外的，而且這種行為不是一次兩次，而是“每一星期”一次，“一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課”。從中可以看出藤野先生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。也表達(dá)了我對(duì)藤野先生的敬佩和感激之情。典型事例摘?。盒蜗筇攸c(diǎn)分析：2.根據(jù)典型事例的分析，選擇能夠體現(xiàn)人物特點(diǎn)的主題館陳列物，依照示例設(shè)計(jì)陳列表。（互學(xué)）示例：“藤野先生館”陳列表（示例）典型事件人物品格對(duì)應(yīng)陳列物初見(jiàn)藤野先生不拘小節(jié)藤野先生領(lǐng)帶歪斜的課本插圖添改講義認(rèn)真負(fù)責(zé)有紅筆添改痕跡的講義糾正解剖圖治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)一幅正確的解剖圖，一幅血管被移動(dòng)過(guò)的解剖圖關(guān)心解剖實(shí)習(xí)真摯誠(chéng)懇實(shí)驗(yàn)器材，及正在做實(shí)驗(yàn)的魯迅畫(huà)像匿名信事件正直無(wú)私“你改悔罷”的匿名信寫(xiě)著“請(qǐng)全數(shù)到會(huì)勿漏為要”的黑板，“漏”字畫(huà)個(gè)圈練習(xí)：“”陳列表典型事件人物品格對(duì)應(yīng)陳列物【總結(jié)反思】我在本節(jié)課的收獲有：我還有這些疑問(wèn)：【課后延學(xué)】利用網(wǎng)絡(luò)資源，收集陳列詞或語(yǔ)音導(dǎo)游詞的寫(xiě)法，并試著選取一個(gè)陳列物，給它配上陳列詞或者語(yǔ)音導(dǎo)游詞。第二課段布置名人主題館第四課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過(guò)品味細(xì)節(jié)描寫(xiě)的句子，分析人物的形象，體悟作者對(duì)所記之人的情感。2.給第一課段中選出的展覽物件配上陳列詞或自助語(yǔ)音導(dǎo)游?！菊n前預(yù)學(xué)】1.找出文中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的句子，并分析其作用。2.收集陳列詞或語(yǔ)音導(dǎo)游詞的寫(xiě)法，并試著選取一個(gè)陳列物，給它配上陳列詞或者語(yǔ)音導(dǎo)游詞?！菊n中探究】任務(wù)一：析細(xì)節(jié)，感形象快速瀏覽課文，找出課文中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的句子，并分析其所表現(xiàn)的人物的形象特征。（自學(xué)、互學(xué)）溫馨提示：細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指在文學(xué)作品中對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心里、外貌以及自然景觀、場(chǎng)面氣氛等細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)用特寫(xiě)鏡頭把它放大，通過(guò)準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致的描繪，使讀者“如見(jiàn)氣人”“如睹其物”。它可以使對(duì)事件發(fā)展和人物的性格、肖像、心里、動(dòng)作以及環(huán)境等一些細(xì)微而典型意義的情節(jié)所做的細(xì)膩、具體的描寫(xiě)。作用：豐富人物形象、使人物描寫(xiě)有血有肉有靈魂；渲染人物心情；突出人物性格；推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；創(chuàng)造典型的環(huán)境；好的細(xì)節(jié)描寫(xiě)還可以增強(qiáng)作品的真實(shí)性和藝術(shù)感染力，深化文章的主題。答題思路：首先，明確所給句子是什么的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，常見(jiàn)的有人物描寫(xiě)中的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理和環(huán)境、場(chǎng)面等的細(xì)節(jié)描寫(xiě)；然后，結(jié)合具體內(nèi)容把該處細(xì)節(jié)描寫(xiě)的表達(dá)效果分析出來(lái)。答題格式：細(xì)節(jié)描寫(xiě)，描寫(xiě)了......（概述細(xì)節(jié)描寫(xiě)內(nèi)容），生動(dòng)地表現(xiàn)了人物的......特點(diǎn)（心里、感情、性格、思想、品質(zhì)）/景物（事物）的......特點(diǎn)/表達(dá)了作者的......感情/推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，為下文......做鋪墊（埋伏筆）/創(chuàng)造典型的環(huán)境/深化文章主題等。示例：“他抽了一筒，舉起煙槍往臺(tái)階上磕煙灰，磕了一下，感覺(jué)手有些不對(duì)勁，便猛然愣住。”（李森祥《臺(tái)階》）這是一個(gè)動(dòng)作上的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)了父親對(duì)新臺(tái)階謹(jǐn)慎、小心的態(tài)度?！短僖跋壬肪渥樱悍治觯骸痘貞浳业哪赣H》句子：分析：《列夫.托爾斯泰》句子：分析：《美麗的顏色》句子：分析：任務(wù)二：設(shè)計(jì)陳列詞或者語(yǔ)音導(dǎo)游詞通過(guò)分析文章中細(xì)節(jié)描寫(xiě)的句子，給第一課段中選出的展覽物件配上陳列詞或自助語(yǔ)音導(dǎo)游。（自學(xué)、互學(xué)）要求：可以直接引用或者改寫(xiě)文章原句，學(xué)習(xí)并模仿其刻畫(huà)人物細(xì)節(jié)的手法。比如通過(guò)對(duì)典型語(yǔ)言或重要行為的記錄來(lái)展現(xiàn)人物的獨(dú)特氣質(zhì)、工作態(tài)度和人生追求等。示例：“居里夫人館”部分語(yǔ)音導(dǎo)游詞人物特征：全身心投入工作，不慕名利只愛(ài)真理，在工作環(huán)境極為嚴(yán)酷的情況下提煉出了“鐳”。人物情感：對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果“鐳”的珍惜和愛(ài)護(hù)。物件及陳設(shè)方式：放進(jìn)極小玻璃瓶里散發(fā)著藍(lán)色光芒的“鐳”（仿制），被放在釘在墻上的板子或者緊靠墻的桌子上，墻的背景是居里夫婦相依望向“鐳”的剪影，居里夫人要更前傾一些，皮埃爾的手輕輕撫摸著她的頭發(fā)。燈光要昏暗，以襯托“鐳”的藍(lán)色熒光。導(dǎo)游詞：“看啊……看??！它的顏色多美??！”為尋找它瀝盡心血的居里夫人此刻如同一小時(shí)前望向躺在睡床上的孩子一般，身體前傾，眼神慈愛(ài)，熱切地望著散發(fā)著藍(lán)色熒光的來(lái)源。夫婦二人如同孩子一般，用人類的眼睛第一次望向這一神妙世界的奇觀，望向“鐳”，望向他們的“鐳”，終于在一個(gè)殘破的棚屋里被發(fā)現(xiàn)的“鐳”!陳列詞：純凈的鐳是銀白色的，居里夫婦于1902年提取出的是氯化鐳，氯化鐳是白色固體，其中的鐳會(huì)產(chǎn)生射線，使裝它的玻璃容器產(chǎn)生藍(lán)色熒光。練習(xí)：“”語(yǔ)音導(dǎo)游詞人物特征：人物情感：物件及陳列方式：導(dǎo)游詞：陳列詞：【總結(jié)反思】我在本節(jié)課的收獲有：我還有這些疑問(wèn)：【課后延學(xué)】結(jié)合人物的特征和情感，從背景、人物肖像、音樂(lè)、色調(diào)等角度設(shè)計(jì)主題館的場(chǎng)景風(fēng)格。第五課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.從背景、人物肖像、音樂(lè)、色調(diào)等角度出發(fā)設(shè)計(jì)主題館的場(chǎng)景風(fēng)格。2.學(xué)習(xí)選用平凡小事來(lái)展現(xiàn)人物偉大的手法，并緊扣人物身份凸顯其偉大中的平凡，給人物寫(xiě)一篇小傳作為宣傳冊(cè)文本?！菊n前預(yù)習(xí)】找出描寫(xiě)人物特征和體現(xiàn)人物情感的句子，從人物的肖像、音樂(lè)、色調(diào)等角度設(shè)計(jì)人物主題館的場(chǎng)景風(fēng)格?！菊n中探究】任務(wù)三：設(shè)計(jì)主題館場(chǎng)景風(fēng)格結(jié)合人物的特征和情感，從背景、人物肖像、音樂(lè)、色調(diào)等角度設(shè)計(jì)主題館的場(chǎng)景風(fēng)格。（自學(xué)、互學(xué)）要求：通過(guò)分析文章以及查找資料，來(lái)揣摩人物特征和情感，借此來(lái)統(tǒng)籌整個(gè)場(chǎng)館的布局，同時(shí)抓取人物的主特征來(lái)確定場(chǎng)館的名稱?！傲蟹颉ね袪査固^”布局（示例）人物特征：出身貴族，身份高貴，熱情好客，睿智理性，擁有一雙能看透一切本質(zhì)的眼睛，同時(shí)也因此無(wú)法在人間收獲幸福，晚年含恨而逝。人物情感：晚年的他憎惡自己的身份和生活，對(duì)現(xiàn)實(shí)失望，甚至絕望而悲憫。條目布局設(shè)計(jì)理由背景一面簡(jiǎn)樸的乳白色背景墻，堆放大量的書(shū)籍以及一些名人肖像畫(huà)伯爵托爾斯泰經(jīng)常會(huì)在家里的客廳會(huì)見(jiàn)訪客，而中年以后，他的房屋更顯簡(jiǎn)樸，這些設(shè)計(jì)來(lái)自于他生活了60年的莊園音樂(lè)柴可夫斯基交響樂(lè)柴可夫斯基是與列夫·托爾斯泰同時(shí)期的著名音樂(lè)家，他的作品深刻地反映了19世紀(jì)80-90年代在沙皇專制高壓政策下的俄國(guó)知識(shí)分子階層的苦悶心理，恰如晚年出走、無(wú)法在人間收獲幸福的文豪托爾斯泰。柴可夫斯基也與列夫·托爾斯泰有過(guò)交往，并受到后者的贊賞，托爾斯泰能領(lǐng)悟到他音樂(lè)中承載的人民的苦難色調(diào)乳白色的墻面，比較昏暗的色調(diào)，可以配有一些墨綠的橡樹(shù)圖案這模擬了中年后列夫·托爾斯泰的寓所，樸素而普通命名天眼茨威格的文章中著重刻畫(huà)了托爾斯泰犀利的眼睛，展示他“天才靈魂”的深邃、偉大。同時(shí)也表達(dá)了對(duì)其看透一切本質(zhì)、進(jìn)而缺少幸福的悲憫，恰如王國(guó)維的“偶開(kāi)天眼覷紅塵，可憐身是眼中人”，偉大而又艱辛練習(xí)：“”布局人物特征：人物情感：條目布局設(shè)計(jì)理由背景音樂(lè)色調(diào)命名任務(wù)四：寫(xiě)宣傳冊(cè)文本學(xué)習(xí)如何選用平凡小事來(lái)展現(xiàn)人物偉大的手法，并緊扣人物身份凸顯其偉大中的平凡，遷移運(yùn)用給人物寫(xiě)一篇小傳作為宣傳冊(cè)文本。（自學(xué)、互學(xué)）要求：可以通過(guò)剪貼法摘錄文章原句，同時(shí)結(jié)合查找的資料來(lái)原創(chuàng)，凸顯人物平凡與偉大的雙重性。示例：列夫·托爾斯泰（示例：結(jié)合原文以及查找的資料）偉大之處：有著一雙能看透一切的眼睛，可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富……——摘自原文19世紀(jì)中期俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家、政治思想家、哲學(xué)家，被譽(yù)為“俄國(guó)革命的鏡子”，是具有“最清醒的現(xiàn)實(shí)主義”的“天才藝術(shù)家”，創(chuàng)作出《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安部.卡列尼娜》《復(fù)活》。他還試圖解放農(nóng)民，辦學(xué)校，自力更生，想要去改變當(dāng)時(shí)社會(huì)上的一些腐朽現(xiàn)象……——外部資料平凡之處：長(zhǎng)相丑陋而平凡，是在俄羅斯隨處可見(jiàn)的大眾臉，與俄羅斯大眾同呼吸、共命運(yùn)。逃脫不了人世間的愁苦，缺少屬于自己的幸?！栽陌l(fā)現(xiàn)自己與世界的諸多矛盾無(wú)法解決后，晚年力求過(guò)簡(jiǎn)樸的生活，最后出走離去，孤獨(dú)地病死在小車站里，遺體安葬在亞斯納亞·波利亞納的森林中，墳上沒(méi)有樹(shù)立墓碑和十字架?！獠抠Y料宣傳冊(cè)文本：天眼——列夫·托爾斯泰他，有著一雙驚才絕艷的眼睛，含有一百只眼珠的眼睛。如黑豹，似鋼刀，若槍彈，犀利，锃亮，擊中要害，入木三分，無(wú)法遮掩。又能如女子垂淚，星辰閃耀，陰云密布，幽谷莫測(cè)，X射線般的冷酷銳利，兒童般的赤子好奇。揭露一切微不足道的細(xì)節(jié)，探照廣袤無(wú)垠的宇宙。（這部分配上作者的名著圖片和精彩選段）他，就是列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰，19世紀(jì)中期俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家、政治思想家、哲學(xué)家，一個(gè)永遠(yuǎn)流浪的天才靈魂，一個(gè)能看透一切真相的智者，一個(gè)用筆寫(xiě)盡人世無(wú)常的偉人?！稇?zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》………如橡大筆，力透紙背。（這部分可配上作者的名著圖片和精彩選段）但同時(shí)，他也是一個(gè)侏儒。生就多毛的臉龐，長(zhǎng)滿瘋狂的長(zhǎng)髯和胡須，仿佛一個(gè)粗制濫造的小屋，藏著粗糙凹陷的臉頰和厚厚的嘴唇。失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙。直至晚年，白色的大胡子才使他顯出幾分慈祥可敬，俊秀之光才使這塊悲涼之地解凍。（配上肖像畫(huà)和照片）正如他長(zhǎng)著的那張?jiān)诙砹_斯隨處可見(jiàn)的臉，他把自己藏在了俄羅斯的宮殿、酒肆學(xué)校、軍營(yíng)、鄉(xiāng)村、馬車、府邸之中，試圖解放農(nóng)民，辦學(xué)校，自己耕種勞作，為受壓迫者寫(xiě)訴告，和全體俄國(guó)人民同呼吸、共命運(yùn)，卻發(fā)現(xiàn)自己終究無(wú)力反抗，無(wú)法改變，甚至無(wú)法自救，也無(wú)法在紅塵中找到自己的真正幸福?！芭奸_(kāi)天眼覷紅塵，可憐身是眼中人?！备锩?、斗爭(zhēng)、反抗，直至晚年離家出走，卻因?yàn)榉尾∷涝谝粋€(gè)小小的車站里，像人世間所有因病走向終點(diǎn)的老人一樣，無(wú)力而無(wú)助。最后，他被葬在亞斯納亞·波利亞納的森林中，墳上沒(méi)有樹(shù)立墓碑和十字架?！办V月難逢，彩云易散?！奔t顏終白骨，英雄亦凡人。練習(xí)：（結(jié)合原文及查找的資料）偉大之處：平凡之處：宣傳冊(cè)文本：【總結(jié)反思】我在本節(jié)課的收獲有：我還有這些疑問(wèn)：【課后延學(xué)】填寫(xiě)第三課段中的人物推薦表。第三課段“他們”主題微展覽第六課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.學(xué)會(huì)制作推薦表，確立“候選人”。2.能準(zhǔn)確評(píng)價(jià)自薦表/推薦表?！菊n前預(yù)習(xí)】根據(jù)任務(wù)一的要求，自主選擇身邊人物，填寫(xiě)推薦表?！菊n中探究】任務(wù)一：制作推薦表，確立“候選人”根據(jù)推薦表，選擇候選人（自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)、評(píng)學(xué)）（1）自主選擇身邊人物，根據(jù)要求填寫(xiě)推薦表。（自學(xué)）“他們”班級(jí)微展覽人物推薦表姓名性別性格展示物品人物經(jīng)歷人物肖像特色言行典型事件平凡小事不凡之處任務(wù)二：自薦表/推薦表互評(píng)根據(jù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表，在小組內(nèi)開(kāi)展自薦表/推薦表互評(píng)。提示：從場(chǎng)景、語(yǔ)言、肖像、事件、言行五個(gè)角度分別對(duì)自薦表/推薦表進(jìn)行評(píng)價(jià)，若符合單項(xiàng)，可獲得1顆星；若全部符合，則獲得5顆星，可以成為“他們”微主題展覽候選人。（互學(xué)、展學(xué)、評(píng)學(xué)）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)維度具體要求評(píng)價(jià)等級(jí)備注場(chǎng)景設(shè)置①陳列物件選擇能夠代表傳主核心品質(zhì)，貼合人物身份及經(jīng)歷的物品；②場(chǎng)景設(shè)置需要符合傳主身份特征符合單項(xiàng)評(píng)價(jià)維度可得1顆星；若全部符合，則獲得5顆星語(yǔ)言表達(dá)①內(nèi)容真實(shí)自然，無(wú)虛假、故意夸張、造作之嫌；②表述準(zhǔn)確具體，不模棱兩可，泛泛而談肖像刻畫(huà)①語(yǔ)言生動(dòng)，能給人留下深刻印象；②如果作畫(huà)，需抓住人物面部主要特征事件選擇①選擇真實(shí)準(zhǔn)確的事件，挖掘其中的不凡之處；②事件能反映人物性格，體現(xiàn)內(nèi)在精神或品質(zhì)特色言行①與典型事件、人物性格相符；②言行恰當(dāng)反映出傳主特征【總結(jié)反思】我在本節(jié)課的收獲有：我還有這些疑問(wèn)：【課后延學(xué)】利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索人物小傳創(chuàng)作的基本要求，試給自己選擇的人物寫(xiě)一篇小傳。第七課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】學(xué)會(huì)合理選材，創(chuàng)作小傳?！菊n前預(yù)習(xí)】利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索人物小傳創(chuàng)作的基本要求?！菊n中探究】任務(wù)三：合理選材創(chuàng)作小傳根據(jù)候選人材料，合理選材，開(kāi)始創(chuàng)作小傳（自學(xué)）（1）參考補(bǔ)充內(nèi)容（附件），了解人物基本信息。（2）從表格中選取1-3個(gè)典型事件，展現(xiàn)傳主核心品格。（3）運(yùn)用至少三處細(xì)節(jié)描寫(xiě)，細(xì)致刻畫(huà)人物。（4）合理使用夸張、欲揚(yáng)先抑、以小見(jiàn)大等寫(xiě)作手法。（5）寫(xiě)出傳主的總結(jié)性評(píng)價(jià)。（6）合理補(bǔ)充他人對(duì)傳主的評(píng)價(jià)。（7）引用傳主原話（日記、微博、朋友圈）表現(xiàn)傳記的真實(shí)性。溫馨提示：小傳內(nèi)容：外貌外貌籍貫籍貫基本情況基本情況職業(yè)基本情況基本情況職業(yè)家庭組成家庭組成著者略歷孝愛(ài)老母著者略歷孝愛(ài)老母涉獵廣泛涉獵廣泛特長(zhǎng)愛(ài)好性格特點(diǎn)行事風(fēng)格特長(zhǎng)愛(ài)好性格特點(diǎn)行事風(fēng)格典型事件師范學(xué)習(xí)典型事件教書(shū)為業(yè)典型事件教書(shū)為業(yè)喜愛(ài)養(yǎng)花喜愛(ài)養(yǎng)花做事認(rèn)真做事認(rèn)真附：老舍自傳舒舍予，字老舍，現(xiàn)年四十歲，面黃無(wú)須。生于北平，三歲失恬，可謂無(wú)父。志學(xué)之年，帝王不存，可謂無(wú)君。無(wú)父無(wú)君，特別孝愛(ài)老母，布爾喬亞之仁未能一掃空也。幼讀三百千，不求甚解。繼學(xué)師范，遂奠教書(shū)匠之基。及壯，糊口四方，教書(shū)為業(yè)；甚難發(fā)財(cái)；每購(gòu)獎(jiǎng)券，以得末彩為榮，示甘于寒賤也。二十七歲，發(fā)憤著書(shū)，科學(xué)哲學(xué)無(wú)所懂，故寫(xiě)小說(shuō)，博大家一笑，沒(méi)什么了不得。三十四歲結(jié)婚，今已有一女一男，均狡猾可喜。閑時(shí)喜養(yǎng)花，不得其法，每每有葉無(wú)花，亦不忍棄。書(shū)無(wú)所不讀，全無(wú)所獲，并不著急。教書(shū)做事，均甚認(rèn)真，往往吃虧，亦不后悔。如是而已，再活四十年也許能有點(diǎn)出息。（選自老舍《著者略歷》）劉康華小傳劉康華，無(wú)字無(wú)號(hào)，年逾不惑，清癱憨癡。生于衡陽(yáng)，童年無(wú)憂。田園山川，天真嬉戲。父母寵愛(ài)，溫馨常伴。六齡入