給孩子適宜的愛(ài)3

給孩子適宜的愛(ài)-----------把真正的愛(ài)送給孩子小精靈幼兒園2015年6月13號(hào)一、家長(zhǎng)不適宜的愛(ài)1、過(guò)度保護(hù)2、過(guò)高期待3、過(guò)分控制4、過(guò)于放任5、忽視兒童自身的發(fā)展需求（一）過(guò)度保護(hù)現(xiàn)象寶寶一哭馬上就抱或手忙腳亂任何事情都幫寶寶做好（以后照顧自己的能力差）寶寶想要的任何東西，都馬上滿足（自我中心，小霸王）稍微不舒服就送醫(yī)院（抵抗力下降）不讓寶寶跟其他人接觸，與小朋友發(fā)生沖突，立馬出面阻止（缺乏處理朋友間關(guān)系的能力）

寶寶用過(guò)的東西馬上消毒，希望形成一個(gè)“無(wú)菌”的環(huán)境（有些細(xì)菌是有益的）（吃的烏拉，長(zhǎng)的粗大）過(guò)度保護(hù)主要包括在生活上過(guò)于細(xì)致的照顧，行為上不適度的約束，心理上不恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)等方面。不同年齡、不同寶寶、不同發(fā)展階段、不同家庭環(huán)境、不同成長(zhǎng)歷程，特殊時(shí)期界定過(guò)度保護(hù)的尺度都是不一樣的。（二）過(guò)高期待名目繁多的興趣班、補(bǔ)習(xí)課……孩子身上承載著家長(zhǎng)太多的期待，被壓得喘不過(guò)氣來(lái)，乃至疲憊、焦慮。家長(zhǎng)要尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，讓他們順其自然；要無(wú)條件地關(guān)愛(ài)孩子，不要附帶功利的籌碼，讓他們能夠輕松、無(wú)負(fù)擔(dān)地成長(zhǎng)。據(jù)研究孩子厭學(xué)的心理障礙有90%是由家庭或?qū)W校老師采取強(qiáng)制性的教育方法所致。據(jù)報(bào)道，有個(gè)三年級(jí)學(xué)生，從上幼兒園起就被視為“有出息”的聰明孩子，上學(xué)后考試總得第一。多少年來(lái)一直生活在大人的贊揚(yáng)聲中。有一次考試成績(jī)公布下來(lái)，他的數(shù)學(xué)成績(jī)比別人落后了幾分，這個(gè)脆弱的女孩子怕別人會(huì)另眼看她，便跳進(jìn)他家附近的河里自殺了。（三）過(guò)分控制研究表明，兒童學(xué)習(xí)初期，過(guò)分控制孩子的父母容易引發(fā)孩子的抵觸情緒，甚至可能造成日后親子關(guān)系不融洽等問(wèn)題。因?yàn)檫^(guò)分控制，會(huì)導(dǎo)致孩子不會(huì)認(rèn)同別人的任何意見(jiàn)，并且會(huì)強(qiáng)烈反駁。建議出現(xiàn)抵觸情緒，讓他一個(gè)人冷靜，慢慢就會(huì)緩過(guò)來(lái)，期間不要任何勸說(shuō)，因?yàn)椴粫?huì)產(chǎn)生任何效果，只會(huì)加大他的情緒。（執(zhí)拗現(xiàn)象，寶貝一歲半時(shí)冬天洗臉腳要用冷水事件）另外很多父母喜歡控制孩子，習(xí)慣用命令的口氣和孩子說(shuō)話，總是為孩子規(guī)劃好一切。殊不知孩子習(xí)慣了在命令下行動(dòng)，也就失去了自己的判斷力，失去了先動(dòng)腦再行動(dòng)的能力。（四）過(guò)于放任現(xiàn)象放任型的父母接受孩子所有的情緒和行為。這種教育看起來(lái)是包容，實(shí)際上是對(duì)孩子不負(fù)責(zé)任。如果孩子的任何行為都被接受，他們就會(huì)變得任性，以自我為中心，不能體諒別人的感受，凡事由著自己的性子來(lái)。雖然孩子渴望交往，但卻得不到朋友，從而變得苦惱、自卑。家長(zhǎng)要事先和孩子討論，共同制定規(guī)則。對(duì)于確定的規(guī)則，家長(zhǎng)要堅(jiān)持底線，不能因?yàn)楹⒆涌摁[撒嬌而妥協(xié)。比如說(shuō)媽媽帶著孩子去朋友家里面玩，孩子把朋友家里翻的亂七八糟的，但是媽媽也沒(méi)有阻止孩子的行為；當(dāng)孩子在和其他的孩子一起玩耍的時(shí)候，孩子強(qiáng)行占有別的孩子的玩具，媽媽也不訓(xùn)斥孩子，媽媽這種對(duì)孩子放任不管的行為其實(shí)就是在暗示孩子自己所做的事情都是正確的，所以他們就會(huì)肆無(wú)忌憚的一直那樣下去。當(dāng)孩子長(zhǎng)到三歲的時(shí)候，他的表現(xiàn)就會(huì)有不同的地方了，總是沉浸在自己的小小世界里面，做事情完全不顧別人的看法，只管自己開心不開心，無(wú)論是誰(shuí)的東西，只要是他看上的，不管采取什么辦法一定要拿到手，即使他的一些行為會(huì)對(duì)別人造成傷害，但是依舊那么做，不會(huì)顧及到別人。其他的人和他打招呼或者是在游戲里面有互動(dòng)的情況也不會(huì)去和別人交流，因此，這類型的孩子就會(huì)經(jīng)常其他的孩子產(chǎn)生一些沖突，在幼兒園里面也不會(huì)受到歡迎。（五）孩子成長(zhǎng)過(guò)程中8大心理需求1、被愛(ài)與價(jià)值感孩子需要父母的愛(ài)，被愛(ài)而接納，孩子才有安全感與價(jià)值感。父母對(duì)子女示愛(ài)時(shí)，要使孩子體驗(yàn)到被愛(ài)的滿足和知道因何事而被愛(ài)，從而學(xué)到是非觀念，感受到自己存在的價(jià)值。2、安全感一個(gè)沒(méi)有安全感的人是無(wú)法信任別人的，對(duì)他人不信任則無(wú)法和人建立友誼。孩子如果缺乏安全感和自信心，會(huì)使他不敢自由自在地探索周圍環(huán)境，學(xué)習(xí)新的事物，他的情緒和智能發(fā)展也會(huì)受到不良影響。（喜歡哭鬧）3、常規(guī)只有當(dāng)孩子知道什么是可以期待的事，他才會(huì)覺(jué)得舒適自在。所以常規(guī)是安全感的來(lái)源，常規(guī)的建立可以給孩子提供自由成長(zhǎng)的順序感，而不是畏手畏腳，害怕自己做錯(cuò)。

4、新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)從出生起，兒童必須有切合其能力的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)以學(xué)習(xí)新的經(jīng)驗(yàn)，才能發(fā)展出正常的智能、語(yǔ)言、人際關(guān)系技巧、情緒感受、表達(dá)能力和人格。所以我們要尊重孩子的興趣，支持引導(dǎo)孩子在各種環(huán)境中探究學(xué)子

5、鼓勵(lì)每一個(gè)小孩子都需要持續(xù)給予鼓勵(lì)，就如同種子需要水一樣。如果沒(méi)有鼓勵(lì)，而是責(zé)備或無(wú)視孩子，只會(huì)讓孩子失去學(xué)習(xí)的興趣，或覺(jué)得無(wú)意義而懶惰。結(jié)果孩子無(wú)法成長(zhǎng)及發(fā)展，也無(wú)法獲得歸屬感。鼓勵(lì)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，它強(qiáng)調(diào)給予孩子一種自我尊重及成就的感覺(jué)。

6、責(zé)任兒童需要責(zé)任感，讓他負(fù)責(zé)照顧自己的日常生活，如穿衣、收拾玩具、掃地等，可以幫助他了解自己的重要性，建立自信心，學(xué)習(xí)互助的精神及確立責(zé)任感。7、認(rèn)同的楷模兒童良好品行養(yǎng)成的必要條件是生活中有良好楷模供他學(xué)習(xí)認(rèn)同。因此，父母不但要多跟子女接近，而且要注意身傳言教的影響，使自己的言行對(duì)子女產(chǎn)生正向認(rèn)同的作用。8、尊重民主的生活建立于互相尊重，如果只有一方表現(xiàn)尊重則是不平等的。父母必須尊重孩子和他的權(quán)