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畢業(yè)答辯畢業(yè)答辯姓名：張文霜學號：學院：中國地質大學班級：論激勵機制在教師管理中的作用目錄研究背景研究意義論文結構相關概念研究方法與過程主要結論展望問題討論致謝研究背景

筆者工作的單位曾經有位校長，他當初上任后，大張旗鼓地強調競爭。他說沒有競爭就沒有活力，學校就不能前進。于是在管理活動中開展各種名目的競爭。一開始，學校人心振奮，但時間一長，問題也就出來了。許多教師為提高教學成效，爭占學生的時間；一部分教師熱情減退；甚至還有少部分教師為爭先進，扯皮揭短。該校的陳老師是一位優(yōu)秀教師，提倡競爭以來，積極性很高，所教學生本學科分數上升。但其他教師都來找這位新校長，不愿與陳老師同教一個班。以上的問題使新校長陷入了思考：該不該鼓勵競現代社會是一個充滿競爭的社會，競爭是個人、集體、社會前進的動力。競爭有積極作用：激勵作用廣泛調動教師的積極性；發(fā)現人才；選拔骨干；有利于教師素質的提高。競爭不當也會產生消極影響：導致專業(yè)知識和技能保守封閉；導致人際關系緊張；矛盾加?。粋€人發(fā)展停滯；產生不正確的教育觀點和態(tài)度。這位校長上任后強調競爭的作法適應社會發(fā)展的需要，適應教育改革的方向。但是競爭必然會帶來壓力，由于這校長在管理活動中開展各種名目的競爭，這樣過分強調競爭已經給教師過大的壓力，而且這種一步到位式的做法導致了惡性競爭，產生了種種矛盾。其實這位校長一味強調競爭，卻疏忽了采用激勵機制的管理方法。而教師管理中激勵機制的構建是不容忽視的。研究意義

1、通過激勵，能不斷調動教師的積極性2、通過激勵，能形成良好校風3、通過激勵，能穩(wěn)定師資隊伍論文結構一、緒論 （一）研究背景（二）激勵的內涵 （三）不同的激勵類型影響程度不同 （四）激勵機制構建的必要性 二、把握激勵策略的藝術性，提高激勵的實效性 三、教師管理中激勵的方法 （一）、激勵融入思想教育

(二)激勵步入教學管理 （三）激勵納入教師生活 四、結論 相關概念

激勵：是領導者針對成員的生理與心理的需要，有計劃地采取一系列措施，對員工施以刺激，以引起內部心理變化，使其行為反應有助于組織目標的達成。

正激勵：是當一個人的行為符合組織的需要時,通過獎賞的方式來鼓勵這種行為,以達到持續(xù)和發(fā)揚這種行為的目的。

負激勵：是當一個人的行為不符合組織的需要時,通過制裁的方式來抑制這種行為,以達到減少或消除這種行為的目的。

激勵的“時”：即激勵時機，是指個人或集體在完成某項任務的過程中，在什么時候采取激勵效果最好。激勵的“頻”：即激勵頻

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