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文檔簡介

第三節(jié)

班規(guī)的履行由全班同學共同制定的班規(guī)中有一條：早訓遲到者罰跑操場10圈。有一位同學罰跑了多次，仍經(jīng)常遲到。今天找他談話，要他以后不要遲到了。他說：“我都罰了，還找我。”制定班規(guī)是為了培養(yǎng)學生的紀律意識，現(xiàn)在卻事與愿違。小學生的自制力較弱，堅持性不強，在班規(guī)出臺后，班主任還需要采取措施，不斷引導學生深化對班規(guī)的理解，使學生的行為符合班規(guī)的要求一、班規(guī)理解的深化1、講解與操練講解---在班規(guī)制定過程中，引導學生將雜亂、具體的條款進行歸納、概括有助于促進他們理解班規(guī)。班規(guī)出臺后仍有必要專門抽時間再用演繹的方式來加強和擴展小學生對班規(guī)的理解。操練---班主任對小學生要特別注意行為技能的示范，邊示范邊讓學生操練，讓小學生知道怎么做，能做行為上表現(xiàn)出來好學生游戲好學生游戲是一種用游戲的形式來幫助學生監(jiān)控適當?shù)陌嗉壭袨椤：脤W生游戲只是一個管理工具，老師們可以用它來強化得當?shù)陌嗉壭袨?，通過系統(tǒng)的、直接的指導，學生將學會表現(xiàn)、監(jiān)督和評價自己的行為，老師將強化學生的積極行為而最少量地關(guān)注學生的消極或不正當行為。然后，好學生游戲不可能消除所有的班級行為問題，它只是老師進行有效的管理班級的工具之一2、專題討論或辯論專題討論或辯論就是針對某一班規(guī)，以案例引入，組織學生進行討論或辯論。專題討論或辯論可以系列化，或與其他形式相結(jié)

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