第四章 學(xué)前兒童的記憶

第四章學(xué)前兒童的記憶第一節(jié)記憶概述（一）記憶的概念記憶是人腦對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的反映。它包括識(shí)記、保持、再認(rèn)和再現(xiàn)（回憶）三個(gè)基本環(huán)節(jié)。（二）記憶與心理1.記憶是整個(gè)心理活動(dòng)的必要條件。2.記憶是積累知識(shí)、豐富經(jīng)驗(yàn)的基本手段。（三）記憶在兒童心理發(fā)展中居重要地位作為受教育者的兒童的記憶發(fā)展水平，直接影響教育的成果。一、什么是記憶二、記憶的種類(lèi)根據(jù)記憶的內(nèi)容根據(jù)記憶時(shí)間保持的長(zhǎng)短不同形象記憶瞬時(shí)記憶情緒記憶短時(shí)記憶語(yǔ)詞—邏輯記憶長(zhǎng)時(shí)記憶運(yùn)動(dòng)記憶三、記憶過(guò)程的分析三個(gè)基本環(huán)節(jié)：識(shí)記、保持、回憶（再認(rèn)和再現(xiàn)）。（一）識(shí)記1.定義識(shí)記是一種反復(fù)認(rèn)識(shí)某種事物并在腦中留下痕跡的過(guò)程，也就是把所需信息輸入頭腦的過(guò)程。2.識(shí)記的分類(lèi)（1）無(wú)意識(shí)記和有意識(shí)記無(wú)意識(shí)記：事先沒(méi)有預(yù)定的目的，也不需要任何意志努力的識(shí)記。有意識(shí)記：按一定的目的、任務(wù)和需要采取積極的思維活動(dòng)和意志努力的識(shí)記。（2）機(jī)械識(shí)記和意義識(shí)記機(jī)械識(shí)記：在對(duì)識(shí)記材料沒(méi)有理解的情況下，依據(jù)材料的外部聯(lián)系機(jī)械重復(fù)所進(jìn)行的識(shí)記。意義識(shí)記：在對(duì)識(shí)記材料理解的基礎(chǔ)上，依據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系所進(jìn)行的識(shí)記。（二）保持1.定義保持是過(guò)去識(shí)記過(guò)的事物印象在頭腦中得到鞏固的過(guò)程?！镒R(shí)記材料的保持不是機(jī)械的重復(fù)的結(jié)果，是對(duì)材料進(jìn)一步加工、編碼、儲(chǔ)存的過(guò)程。儲(chǔ)存材料隨時(shí)間推移或受后來(lái)經(jīng)驗(yàn)的影響，在質(zhì)和量上都會(huì)發(fā)生變化。2.遺忘及其規(guī)律（1）定義所謂遺忘，就是對(duì)識(shí)記過(guò)的材料不能再認(rèn)和再現(xiàn)，或者是錯(cuò)誤地再認(rèn)和再現(xiàn)。（2）遺忘規(guī)律德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯最早對(duì)遺忘現(xiàn)象作了比較系統(tǒng)的研究。實(shí)驗(yàn)表明，在學(xué)習(xí)材料記熟后，間隔20分鐘重新學(xué)習(xí)，可節(jié)省誦讀時(shí)間58.2％左右；一天后再學(xué)可節(jié)省時(shí)間33.7％左右；六天以后再學(xué)習(xí)節(jié)省時(shí)間就緩慢地下降到25.4％左右。依據(jù)這些數(shù)據(jù)繪制的曲線就是著名的艾賓浩斯遺忘曲線★遺忘的進(jìn)程是不均衡的（3）遺忘的種類(lèi)★永久性遺忘★暫時(shí)性遺忘（三）回憶1.定義是人腦對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的提取過(guò)程。它包含著對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的搜尋和判斷?；貞浭亲R(shí)記、保持的結(jié)果和表現(xiàn)，是記憶的最終目的。2.再認(rèn)和再現(xiàn)★再認(rèn):指過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的事物重新出現(xiàn)時(shí)能夠識(shí)別出來(lái)。受兩個(gè)條件制約：①識(shí)記的精確度和鞏固性;②當(dāng)前出現(xiàn)的事物與以前出現(xiàn)識(shí)記過(guò)的有關(guān)事物的相似程度?！镌僬J(rèn):指過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的事物不在面前時(shí)，在腦中重新呈現(xiàn)其映象的過(guò)程。可分為無(wú)意再現(xiàn)有意再現(xiàn)。3.再認(rèn)和再現(xiàn)的關(guān)系四、記憶的品質(zhì)四個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)記憶發(fā)展水平的高低優(yōu)劣：（一）記憶的敏捷性★指識(shí)記速度的快慢★在人的智力發(fā)展中起重要作用（二）記憶的持久性★指記憶保持時(shí)間的長(zhǎng)短（記憶保持的牢固程度）（三）記憶的正確性（非常重要）指所識(shí)記的材料在再認(rèn)再現(xiàn)時(shí)沒(méi)有歪曲、遺漏、增補(bǔ)和臆測(cè)。（四）記憶的準(zhǔn)備性指必要時(shí)能把記憶中保持的材料迅速地再現(xiàn)出來(lái)，以解決當(dāng)前的實(shí)際問(wèn)題。五、記憶表象及其特征（一）什么是表象是保持在記憶中的客觀事物的形象，即感知過(guò)的事物不在面前時(shí)在腦中呈現(xiàn)出來(lái)的形象。（二）表象的特征1.形象性：表象的形象性與感知覺(jué)的形象不同。2.概括性：反映事物的內(nèi)容要比感知覺(jué)豐富得多。第二節(jié)學(xué)前兒童的記憶（★關(guān)于兒童什么時(shí)候開(kāi)始有了記憶，存在爭(zhēng)議：卡薩特金//麥克法蘭//艾馬斯//布隆斯基（一）學(xué)前兒童記憶的量的發(fā)展1.記憶范圍：指幼兒記憶中內(nèi)容種類(lèi)的多少?！镉變旱挠洃浄秶S各方面范圍的擴(kuò)大迅速擴(kuò)大2.記憶廣度：指幼兒在單位時(shí)間內(nèi)所記住材料的最大數(shù)量。3.記憶保持時(shí)間：從銘記材料開(kāi)始到能對(duì)材料再認(rèn)或再現(xiàn)之間的間隔時(shí)間（潛伏期）。（二）學(xué)前兒童記憶的質(zhì)的發(fā)展1.記憶態(tài)度的發(fā)展（有意記憶和無(wú)意記憶的發(fā)展