衛(wèi)生資格考試高級職稱副高婦產(chǎn)科護理歷年真題《護理教育學》

護理教育學單選題運用談話法的關(guān)鍵是問題的設(shè)計活動的組織問題的實施教學內(nèi)容的趣味性語言的藝術(shù)性參考答案A參考解析：單選題決定教育有效性與教學所能達到的境界的是對受教育者個性的把握程度教育者對知識的掌握程度對受教育者的了解程度教育措施的有效實施教育內(nèi)容科學和合理參考答案A參考解析：單選題關(guān)于講授法的特點，敘述錯誤的是是教師系統(tǒng)地傳授知識的一種方法在傳授知識方面與其他方法一樣有效在促進學生的思維能力方面是最有效的教學方法在改變學生態(tài)度方面不如其他教學方法可以分講述、講解、講演3種參考答案C參考解析：單選題對于探討性、爭議性的問題最適合選擇的教學方法為講授法討論法談話法實驗法角色扮演法參考答案B參考解析：單選題關(guān)于護理教育，敘述正確的是源于護理理論源于護理實踐源于醫(yī)學實踐由醫(yī)學教師來擔任護理教育學是一門獨立的學科參考答案B參考解析：單選題護理教育的層次結(jié)構(gòu)不包括護理本科教育護理博士研究生教育護理碩士研究生教育基礎(chǔ)護理學教育中等護理教育參考答案D參考解析：單選題關(guān)于導師負責制教學方法，敘述錯誤的是每位導師只負責1名臨床實習生的指導工作導師對學生實習全過程進行動態(tài)、連續(xù)、主動的指導和監(jiān)控導師負責制對帶教老師也提出了較高的要求，增加了他們的壓力感和責任心著重思想與人格的陶冶，陶冶學生健康的職業(yè)認同感使實習具有針對性、目的性參考答案A參考解析：單選題關(guān)于帶教制的缺點，敘述錯誤的是帶教老師教學意識淡漠時，對學生的臨床學習有一定的影響帶教老師知識層次參差不齊，部分帶教老師臨床教學經(jīng)驗不足護理工作繁忙，缺乏足夠的時間指導學生的護理實踐把實習的具體內(nèi)容局限在一定的范圍不能保證教學的連續(xù)性參考答案D參考解析：單選題李老師是帶教老師，通過計算機控制示教模擬人表現(xiàn)各種癥狀和體征，新護士在她提供的各種模擬臨床環(huán)境下進行護理判斷和操作，測試工作能力。這種方法是()交互式多媒體教學高仿真模擬教學情境模擬教學微型教學慕課教學參考答案B參考解析：多選題教育的要素包括教育者受教育者教育方法教育內(nèi)容教育手段參考答案ABCDE參考解析：多選題關(guān)于國外護理教育的進展和發(fā)展趨勢，敘述正確的有真正意義上的護理教育開始于南丁格爾創(chuàng)辦的護士學校高等護理教育興起于英國美國的博士護理學位包括哲學博士和護理學博士1909年，美國明尼蘇達大學開設(shè)了以培養(yǎng)專業(yè)護士為目標的三年制大學護理系課程，成為現(xiàn)代高等教育的開端1950年以前，歐美各國基本形成由基礎(chǔ)教育、畢業(yè)后教育和繼續(xù)教育3部分組成的護理教育體系參考答案ACDE參考解析：多選題讀書筆記常用的形式為摘錄提綱概要摘要&目錄參考答案ABC參考解析：多選題關(guān)于教學方法，敘述正確的有教學方法是教師借助以完成教學任務(wù)的手段教師利用教學方法引導學生掌握知識教師利用教學方法幫助學生形成技能教師利用教學方法發(fā)展學生的認知能力教師利用教學方法幫助學生形成技巧參考答案ABCDE參考解析：多選題護理教育的基本特點包括靈活性科學性實踐性人文性復雜性參考答案BCD參考解析：多選題關(guān)于我國的護理教育，敘述正確的有我國從1992年開始正式招生護理專業(yè)碩士研究生1888年，福州醫(yī)院開辦了中國第一所護士學校，是我國近代護理教育的開端我國的護理碩士研究生教育已進入快速發(fā)展階段我國2001年開始了護理學博士的培養(yǎng)，護理學博士教育是我國最高層次的護理教育我國高等護理教育已達到國際水平參考答案ABC參考解析：多選題屬于經(jīng)驗學習法的有經(jīng)驗學習日記反思性小組討論會實地參觀學習應(yīng)用課題重要事件討論會參考答案ABCD參考解析：多選題臨床護理教學的對象包括護理臨床見習生護理臨床實習生新入職護士各層級護士進修護士參考答案ABCDE參考解析：多選題張老師是外科教學老師，針對T管引流，用實物和幻燈給實習護士講解護理要點，又帶學生到患者床旁進行觀察，最后給學生留了兩個思考題，要求根據(jù)《外科護理學》寫出筆記。張老師運用的教學方法是()講授法參觀法演示法實習作業(yè)法讀書指導法參考答案ABCE參考解析：多選題以問題為基礎(chǔ)的教學法是美國神經(jīng)病學教授巴羅斯(BarrowsHS)創(chuàng)立的，以下敘述正確的是()以學生的問題為基礎(chǔ)以教師為核心小組討論教師是學生的導學者激發(fā)學生思考提高解決問題的技能參考答案CDE參考解析：共享題干題教師根據(jù)一定的教學要求，有計劃地組織學生運用表演和想象情境，啟發(fā)及引導學生共同探討情感、態(tài)度、價值、人際關(guān)系及解決問題策略的一種教學方法。學生可根據(jù)自己的角色特征自由想象與發(fā)揮。學生扮演自己的角色時，其余學生就可以觀察和分析表演的行為，這種教學方法能夠喚起學習者的感情和激情。該教學方法是討論法實驗法角色扮演法PBL教學法臨床實習討論會參考答案C參考解析：共享題干題教師根據(jù)一定的教學要求，有計劃地組織學生運用表演和想象情境，啟發(fā)及引導學生共同探討情感、態(tài)度、價值、人際關(guān)系及解決問題策略的一種教學方法。學生可根據(jù)自己的角色特征自由想象與發(fā)揮。學生扮演自己的角色時，其余學生就可以觀察和分析表演的行為，這種教學方法能夠喚起學習者的感情和激情。此種教學方法屬于臨床實習討論會以直接知覺為主的教學方法以實際訓練為主的教學方法以陶冶訓練為主的教學方法臨床護理教學方法參考答案D參考解析：共享題干題教師根據(jù)一定的教學要求，有計劃地組織學生運用表演和想象情境，啟發(fā)及引導學生共同探討情感、態(tài)度、價值、人際關(guān)系及解決問題策略的一種教學方法。學生可根據(jù)自己的角色特征自由想象與發(fā)揮。學生扮演自己的角色時，其余學生就可以觀察和分析表演的行為，這種教學方法能夠喚起學習者的感情和激情。對上述方法敘述正確的是臨床實習討論會的形式包括實習前討論、實習后討論會、專題討論會、重要事件討論會討論法耗時較多，組織不當可能偏離教學目標明確角色扮演的目的，扮演在小范圍內(nèi)實施是一種以臨床問題激發(fā)學生學習動機并引導學生把握學習內(nèi)容的教學方法運用一定的儀器、設(shè)備進行獨立作業(yè)，以獲取知識，培養(yǎng)動手能力的一種教學方法參考答案C參考解析：共享題干題講授法(Lecturemethod)是指教師運用口頭語言系統(tǒng)、連貫地向?qū)W生傳授知識，進行教育、教學的方法。由于通過講授法可以在短時間內(nèi)向?qū)W生傳授較多的知識，因此，長期以來講授法是教學的一種基本方法，常和其他教學方法配合使用。關(guān)于講授法，敘述正確的是講授法又稱“口述教學法”講授法可以分講述、講解、講演、論述4種講解一般用于教師向?qū)W生們敘述事實材料或描繪所講的對象講述是教師向?qū)W生解釋、說明和論證事物的原理、概念和公式等以學生為中心，單行傳遞知識，注重學生學習的自主性、參與性及個體差異參考答案A參考解析：共享題干題講授法(Lecturemethod)是指教師運用口頭語言系統(tǒng)、連貫地向?qū)W生傳授知識，進行教育、教學的方法。由于通過講授法可以在短時間內(nèi)向?qū)W生傳授較多的知識，因此，長期以來講授法是教學的一種基本方法，常和其他教學方法配合使用。講授法的優(yōu)點除外利于師生之間交流思想，互相啟發(fā)教學支出經(jīng)濟教學效率高教師運用方便教師可充分發(fā)揮主導作用參考答案A參考解析：共享題干題講授法(Lecturemethod)是指教師運用口頭語言系統(tǒng)、連貫地向?qū)W生傳授知識，進行教育、教學的方法。由于通過講授法可以在短時間內(nèi)向?qū)W生傳授較多的知識，因此，長期以來講授法是教學的一種基本方法，常和其他教學方法配合使用。下列措施中不能增進講授法教學效果的是教學內(nèi)容應(yīng)充實，結(jié)構(gòu)清晰教師思路應(yīng)明確，有目的地講授教授時注意理論聯(lián)系實際注重教學語言的表達技巧不必掌握教學中非語言性的表達參考答案E參考解析：共享題干題護理教育是一種培養(yǎng)護理人才的專業(yè)教育活動，護理教育具有其學科的特殊性。護理教育實踐性這一特點，決定了護理教育是在學校完成的教育是在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、完成的教育是在護理院校完成的教育是在護理院校和醫(yī)院共同完成的教育是在醫(yī)院完成的教育參考答案D參考解析：共享題干題護理教育是一種培養(yǎng)護理人才的專業(yè)教育活動，護理教育具有其學科的特殊性。關(guān)于護理教育，敘述錯誤的是護理教育的任務(wù)是培養(yǎng)合格的護理人才護理教育具有人文性的特點舉辦護理技能培訓班、衛(wèi)生保健知識講座也屬于護理教育的范疇護理教育是一門交叉性的學科承擔護理教育的是醫(yī)學教師參考答案E參考解析：共享題干題張老師是臨床帶教老師，針對本科實習學生，她遵循護理教學原則認真做好帶教工作。張老師按照護理學院的教學大綱，從學生的知識、技能、態(tài)度等方面進行了目標設(shè)定;精心準備授課教案，使用多種現(xiàn)代教學媒體，結(jié)合臨床每周給學生講課;在帶教中采用以問題為基礎(chǔ)(PBL)的教學方法；同時加強與學生的溝通，及時了解學生的學習動態(tài)，給予全面的評價。一個月很快過去，張老師順利完成了帶教任務(wù)，并獲得了學生的好評。關(guān)于護理教學原則的應(yīng)用，下列敘述正確的是()理論與實際相結(jié)合原則統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合原則專業(yè)性與綜合性相結(jié)合原則鞏固性原則壓力性原則啟發(fā)性原則量力性原則參考答案ABCDFG參考解析：護理教學原則包括：科學性與藝術(shù)性相結(jié)合的原則、理論與實踐相結(jié)合的原則、專業(yè)性與綜合性相結(jié)合的原則、統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合的原則、教學與科研相結(jié)合的原則、直觀性與抽象性相結(jié)合的原則、系統(tǒng)性與循序漸進性相結(jié)合的原則、啟發(fā)性原則、量力性原則、鞏固性原則等。不包括壓力性原則。故此題的正確答案是A、B、C、D、F、G;錯誤選項是E。臨床教學的目標包括三個領(lǐng)域，即知識、技能及態(tài)度。認知目標包括兩個方面：一是關(guān)于具體事實、信息知識的目標;二是關(guān)于如何將理論知識運用于實踐的目標。此題中解決問題、評判性思維及臨床決策三項，屬于實現(xiàn)目標所需的認知技能；而護患溝通能力、組織管理能力及護理操作技能包括在技能目標內(nèi)。故此題的正確答案是A、B、C。規(guī)范的教案書寫應(yīng)包括的內(nèi)容有：授課課程、授課章節(jié)、授課對象、授課時數(shù)、授課地點、使用的教材、目的及要求、重點難點、教學內(nèi)容和進程、教學組織形式及方法、教學手段、使用的教具、授課提綱、時間安排、復習要點、思考討論題及作業(yè)題、參考書及實施后的情況記錄等。不包括授課人數(shù)。故此題除B選項外，其他各項均是書寫教案應(yīng)包括的內(nèi)容。PBL是英文problem-basedlearning的縮寫，是一種以臨床問題激發(fā)學生學習動機、并引導學生把握學習內(nèi)容的教學方法。由美國神經(jīng)病學教授巴羅斯于1969年在加拿大馬克斯特大學創(chuàng)立。這一方法在醫(yī)學教育和護理教育領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用。傳統(tǒng)的教學媒體包括教科書、教學板及板書、圖表、模型及標本等;現(xiàn)代教學媒體包括光學教學媒體、音響教學媒體、聲像教學媒體、多媒體計算機技術(shù)等。故此題的正確答案是B、C、D、E、F;此題的錯誤選項是A、G。對學生學業(yè)的評價，可以通過考核法、觀察法、問卷法、訪談法、自陳法等方式獲得。監(jiān)督指導不是評價學生帶教效果的方法，故此題不應(yīng)選擇E共享題干題張老師是臨床帶教老師，針對本科實習學生，她遵循護理教學原則認真做好帶教工作。張老師按照護理學院的教學大綱，從學生的知識、技能、態(tài)度等方面進行了目標設(shè)定;精心準備授課教案，使用多種現(xiàn)代教學媒體，結(jié)合臨床每周給學生講課;在帶教中采用以問題為基礎(chǔ)(PBL)的教學方法；同時加強與學生的溝通，及時了解學生的學習動態(tài)，給予全面的評價。一個月很快過去，張老師順利完成了帶教任務(wù)，并獲得了學生的好評。為實現(xiàn)將理論知識運用到實踐中的目標，其所需的認知技能包括()解決問題評判性思維臨床決策護患溝通能力組織管理能力護理操作技能參考答案ABC參考解析：護理教學原則包括：科學性與藝術(shù)性相結(jié)合的原則、理論與實踐相結(jié)合的原則、專業(yè)性與綜合性相結(jié)合的原則、統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合的原則、教學與科研相結(jié)合的原則、直觀性與抽象性相結(jié)合的原則、系統(tǒng)性與循序漸進性相結(jié)合的原則、啟發(fā)性原則、量力性原則、鞏固性原則等。不包括壓力性原則。故此題的正確答案是A、B、C、D、F、G;錯誤選項是E。臨床教學的目標包括三個領(lǐng)域，即知識、技能及態(tài)度。認知目標包括兩個方面：一是關(guān)于具體事實、信息知識的目標;二是關(guān)于如何將理論知識運用于實踐的目標。此題中解決問題、評判性思維及臨床決策三項，屬于實現(xiàn)目標所需的認知技能；而護患溝通能力、組織管理能力及護理操作技能包括在技能目標內(nèi)。故此題的正確答案是A、B、C。規(guī)范的教案書寫應(yīng)包括的內(nèi)容有：授課課程、授課章節(jié)、授課對象、授課時數(shù)、授課地點、使用的教材、目的及要求、重點難點、教學內(nèi)容和進程、教學組織形式及方法、教學手段、使用的教具、授課提綱、時間安排、復習要點、思考討論題及作業(yè)題、參考書及實施后的情況記錄等。不包括授課人數(shù)。故此題除B選項外，其他各項均是書寫教案應(yīng)包括的內(nèi)容。PBL是英文problem-basedlearning的縮寫，是一種以臨床問題激發(fā)學生學習動機、并引導學生把握學習內(nèi)容的教學方法。由美國神經(jīng)病學教授巴羅斯于1969年在加拿大馬克斯特大學創(chuàng)立。這一方法在醫(yī)學教育和護理教育領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用。傳統(tǒng)的教學媒體包括教科書、教學板及板書、圖表、模型及標本等;現(xiàn)代教學媒體包括光學教學媒體、音響教學媒體、聲像教學媒體、多媒體計算機技術(shù)等。故此題的正確答案是B、C、D、E、F;此題的錯誤選項是A、G。對學生學業(yè)的評價，可以通過考核法、觀察法、問卷法、訪談法、自陳法等方式獲得。監(jiān)督指導不是評價學生帶教效果的方法，故此題不應(yīng)選擇E共享題干題張老師是臨床帶教老師，針對本科實習學生，她遵循護理教學原則認真做好帶教工作。張老師按照護理學院的教學大綱，從學生的知識、技能、態(tài)度等方面進行了目標設(shè)定;精心準備授課教案，使用多種現(xiàn)代教學媒體，結(jié)合臨床每周給學生講課;在帶教中采用以問題為基礎(chǔ)(PBL)的教學方法；同時加強與學生的溝通，及時了解學生的學習動態(tài)，給予全面的評價。一個月很快過去，張老師順利完成了帶教任務(wù)，并獲得了學生的好評。關(guān)于護理教學中，書寫教案包含的內(nèi)容，下列敘述正確的是()授課對象授課人數(shù)使用的教材教學組織形式目的與要求重點難點教學進度使用的教具［作業(yè)題J.考試重點參考答案ACDEFGHI參考解析：護理教學原則包括：科學性與藝術(shù)性相結(jié)合的原則、理論與實踐相結(jié)合的原則、專業(yè)性與綜合性相結(jié)合的原則、統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合的原則、教學與科研相結(jié)合的原則、直觀性與抽象性相結(jié)合的原則、系統(tǒng)性與循序漸進性相結(jié)合的原則、啟發(fā)性原則、量力性原則、鞏固性原則等。不包括壓力性原則。故此題的正確答案是A、B、C、D、F、G;錯誤選項是E。臨床教學的目標包括三個領(lǐng)域，即知識、技能及態(tài)度。認知目標包括兩個方面：一是關(guān)于具體事實、信息知識的目標;二是關(guān)于如何將理論知識運用于實踐的目標。此題中解決問題、評判性思維及臨床決策三項，屬于實現(xiàn)目標所需的認知技能；而護患溝通能力、組織管理能力及護理操作技能包括在技能目標內(nèi)。故此題的正確答案是A、B、C。規(guī)范的教案書寫應(yīng)包括的內(nèi)容有：授課課程、授課章節(jié)、授課對象、授課時數(shù)、授課地點、使用的教材、目的及要求、重點難點、教學內(nèi)容和進程、教學組織形式及方法、教學手段、使用的教具、授課提綱、時間安排、復習要點、思考討論題及作業(yè)題、參考書及實施后的情況記錄等。不包括授課人數(shù)。故此題除B選項外，其他各項均是書寫教案應(yīng)包括的內(nèi)容。PBL是英文problem-basedlearning的縮寫，是一種以臨床問題激發(fā)學生學習動機、并引導學生把握學習內(nèi)容的教學方法。由美國神經(jīng)病學教授巴羅斯于1969年在加拿大馬克斯特大學創(chuàng)立。這一方法在醫(yī)學教育和護理教育領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用。傳統(tǒng)的教學媒體包括教科書、教學板及板書、圖表、模型及標本等;現(xiàn)代教學媒體包括光學教學媒體、音響教學媒體、聲像教學媒體、多媒體計算機技術(shù)等。故此題的正確答案是B、C、D、E、F;此題的錯誤選項是A、G。對學生學業(yè)的評價，可以通過考核法、觀察法、問卷法、訪談法、自陳法等方式獲得。監(jiān)督指導不是評價學生帶教效果的方法，故此題不應(yīng)選擇E共享題干題張老師是臨床帶教老師，針對本科實習學生，她遵循護理教學原則認真做好帶教工作。張老師按照護理學院的教學大綱，從學生的知識、技能、態(tài)度等方面進行了目標設(shè)定;精心準備授課教案，使用多種現(xiàn)代教學媒體，結(jié)合臨床每周給學生講課;在帶教中采用以問題為基礎(chǔ)(PBL)的教學方法；同時加強與學生的溝通，及時了解學生的學習動態(tài)，給予全面的評價。一個月很快過去，張老師順利完成了帶教任務(wù)，并獲得了學生的好評。PBL教學方法的含義是()情景教學法行動學習法角色扮演法實習作業(yè)法讀書指導法交互式多媒體教學法以問題為基礎(chǔ)的教學法參考答案G參考解析：護理教學原則包括：科學性與藝術(shù)性相結(jié)合的原則、理論與實踐相結(jié)合的原則、專業(yè)性與綜合性相結(jié)合的原則、統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合的原則、教學與科研相結(jié)合的原則、直觀性與抽象性相結(jié)合的原則、系統(tǒng)性與循序漸進性相結(jié)合的原則、啟發(fā)性原則、量力性原則、鞏固性原則等。不包括壓力性原則。故此題的正確答案是A、B、C、D、F、G;錯誤選項是E。臨床教學的目標包括三個領(lǐng)域，即知識、技能及態(tài)度。認知目標包括兩個方面：一是關(guān)于具體事實、信息知識的目標;二是關(guān)于如何將理論知識運用于實踐的目標。此題中解決問題、評判性思維及臨床決策三項，屬于實現(xiàn)目標所需的認知技能；而護患溝通能力、組織管理能力及護理操作技能包括在技能目標內(nèi)。故此題的正確答案是A、B、C。規(guī)范的教案書寫應(yīng)包括的內(nèi)容有：授課課程、授課章節(jié)、授課對象、授課時數(shù)、授課地點、使用的教材、目的及要求、重點難點、教學內(nèi)容和進程、教學組織形式及方法、教學手段、使用的教具、授課提綱、時間安排、復習要點、思考討論題及作業(yè)題、參考書及實施后的情況記錄等。不包括授課人數(shù)。故此題除B選項外，其他各項均是書寫教案應(yīng)包括的內(nèi)容。PBL是英文problem-basedlearning的縮寫，是一種以臨床問題激發(fā)學生學習動機、并引導學生把握學習內(nèi)容的教學方法。由美國神經(jīng)病學教授巴羅斯于1969年在加拿大馬克斯特大學創(chuàng)立。這一方法在醫(yī)學教育和護理教育領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用。傳統(tǒng)的教學媒體包括教科書、教學板及板書、圖表、模型及標本等;現(xiàn)代教學媒體包括光學教學媒體、音響教學媒體、聲像教學媒體、多媒體計算機技術(shù)等。故此題的正確答案是B、C、D、E、F;此題的錯誤選項是A、G。對學生學業(yè)的評價，可以通過考核法、觀察法、問卷法、訪談法、自陳法等方式獲得。監(jiān)督指導不是評價學生帶教效果的方法，故此題不應(yīng)選擇E共享題干題張老師是臨床帶教老師，針對本科實習學生，她遵循護理教學原則認真做好帶教工作。張老師按照護理學院的教學大綱，從學生的知識、技能、態(tài)度等方面進行了目標設(shè)定;精心準備授課教案，使用多種現(xiàn)代教學媒體，結(jié)合臨床每周給學生講課;在帶教中采用以問題為基礎(chǔ)(PBL)的教學方法；同時加強與學生的溝通，及時了解學生的學習動態(tài)，給予全面的評價。一個月很快過去，張老師順利完成了帶教任務(wù)，并獲得了學生的好評?，F(xiàn)代教學媒體包括()模型與標本幻燈機錄音、錄像投影儀動畫圖像多媒體課件圖畫及掛圖參考答案BCDEF參考解析：護理教學原則包括：科學性與藝術(shù)性相結(jié)合的原則、理論與實踐相結(jié)合的原則、專業(yè)性與綜合性相結(jié)合的原則、統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合的原則、教學與科研相結(jié)合的原則、直觀性與抽象性相結(jié)合的原則、系統(tǒng)性與循序漸進性相結(jié)合的原則、啟發(fā)性原則、量力性原則、鞏固性原則等。不包括壓力性原則。故此題的正確答案是A、B、C、D、F、G;錯誤選項是E。臨床教學的目標包括三個領(lǐng)域，即知識、技能及態(tài)度。認知目標包括兩個方面：一是關(guān)于具體事實、信息知識的目標;二是關(guān)于如何將理論知識運用于實踐的目標。此題中解決問題、評判性思維及臨床決策三項，屬于實現(xiàn)目標所需的認知技能；而護患溝通能力、組織管理能力及護理操作技能包括在技能目標內(nèi)。故此題的正確答案是A、B、C。規(guī)范的教案書寫應(yīng)包括的內(nèi)容有：授課課程、授課章節(jié)、授課對象、授課時數(shù)、授課地點、使用的教材、目的及要求、重點難點、教學內(nèi)容和進程、教學組織形式及方法、教學手段、使用的教具、授課提綱、時間安排、復習要點、思考討論題及作業(yè)題、參考書及實施后的情況記錄等。不包括授課人數(shù)。故此題除B選項外，其他各項均是書寫教案應(yīng)包括的內(nèi)容。PBL是英文problem-basedlearning的縮寫，是一種以臨床問題激發(fā)學生學習動機、并引導學生把握學習內(nèi)容的教學方法。由美國神經(jīng)病學教授巴羅斯于1969年在加拿大馬克斯特大學創(chuàng)立。這一方法在醫(yī)學教育和護理教育領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用。傳統(tǒng)的教學媒體包括教科書、教學板及板書、圖表、模型及標本等;現(xiàn)代教學媒體包括光學教學媒體、音響教學媒體、聲像教學媒體、多媒體計算機技術(shù)等。故此題的正確答案是B、C、D、E、F;此題的錯誤選項是A、G。對學生學業(yè)的評價，可以通過考核法、觀察法、問卷法、訪談法、自陳法等方式獲得。監(jiān)督指導不是評價學生帶教效果的方法，故此題不應(yīng)選擇E共享題干題張老師是臨床帶教老師，針對本科實習學生，她遵循護理教學原則認真做好帶教工作。張老師按照護理學院的教學大綱，從學生的知識、技能、態(tài)度等方