幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施-配套教案學(xué)習(xí)情境五 早期閱讀活動(dòng)教案

《學(xué)前兒童社會(huì)教育與活動(dòng)指導(dǎo)》教案PAGEPAGE60學(xué)習(xí)情境五早期閱讀活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容一、前閱讀能力培養(yǎng)的重要意義二、培養(yǎng)幼兒前閱讀能力具體實(shí)施策略三、前識(shí)字教學(xué)活動(dòng)組織策略四、前識(shí)字活動(dòng)的特點(diǎn)五、前書(shū)寫活動(dòng)的指導(dǎo)方法六、早期閱讀教育活動(dòng)與其他教育活動(dòng)的整合七、“花樣式”閱讀促進(jìn)幼兒前閱讀的發(fā)展八、良好閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)促進(jìn)幼兒閱讀的發(fā)展九、拓展思考教學(xué)要求理解幼兒早期閱讀活動(dòng)的含義理解幼兒早期閱讀活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容能夠在學(xué)前兒童早期閱讀活動(dòng)中運(yùn)用整合的組織活動(dòng)方式掌握學(xué)前兒童早期閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織方法，并能設(shè)計(jì)和實(shí)施完整的早期閱讀活動(dòng)教學(xué)重點(diǎn)1．前閱讀能力培養(yǎng)的重要意義與培養(yǎng)幼兒前閱讀能力具體實(shí)施策略2．前識(shí)字活動(dòng)的特點(diǎn)與教學(xué)活動(dòng)組織策略3．前書(shū)寫活動(dòng)的指導(dǎo)方法4.良好閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)促進(jìn)幼兒閱讀的發(fā)展教學(xué)難點(diǎn)1．前閱讀能力培養(yǎng)的重要意義與培養(yǎng)幼兒前閱讀能力具體實(shí)施策略2．前識(shí)字活動(dòng)的特點(diǎn)與教學(xué)活動(dòng)組織策略3．前書(shū)寫活動(dòng)的指導(dǎo)方法4.良好閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)促進(jìn)幼兒閱讀的發(fā)展教學(xué)方法講授法、案例法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)課時(shí)數(shù)12課時(shí)教學(xué)內(nèi)容一、前閱讀能力培養(yǎng)的重要意義1.能夠開(kāi)闊幼兒眼界，促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展2.能夠促進(jìn)幼兒觀察與思維能力的發(fā)展3.能夠促進(jìn)幼兒獨(dú)立性和自信心的發(fā)展4.能夠促進(jìn)幼兒口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展二、培養(yǎng)幼兒前閱讀能力具體實(shí)施策略1.幫助幼兒掌握閱讀的方法2.促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣3.不斷提高幼兒閱讀的速度和質(zhì)量4.更加重視閱讀過(guò)程而不是結(jié)果5.以積極的態(tài)度對(duì)待幼兒的早期閱讀行為6.讓幼兒在閱讀中獲得成功的體驗(yàn)三、前識(shí)字教學(xué)活動(dòng)組織策略1.玩一玩：輕松的游戲能讓孩子們緩和緊張的情緒，很快的進(jìn)入角色，積極參與到活動(dòng)中來(lái)，開(kāi)場(chǎng)的暖身游戲很重要。2.想一想：3-6歲孩子的思維處在具體形象思維的發(fā)展過(guò)程中，因此具體形象的事物更容易讓孩子們理解、掌握，進(jìn)而認(rèn)識(shí)。3.看一看：學(xué)習(xí)的主人是孩子，因此，讓孩子們主動(dòng)地去學(xué)習(xí)是幼兒教育的目的。4.猜一猜：猜想是孩子們喜歡且擅長(zhǎng)的。利用好孩子們這一特性，并和活動(dòng)的目的相結(jié)合，讓孩子們?cè)诓乱徊轮腥レ柟?、認(rèn)識(shí)、運(yùn)用，讓孩子們?cè)谶\(yùn)用、功能性的情景中學(xué)習(xí)。5.找一找：文字的運(yùn)用體現(xiàn)最多的是在圖書(shū)中，目的在于更好地理解圖書(shū)所表達(dá)的意義，專門性的前識(shí)字活動(dòng)也表明符號(hào)、文字的學(xué)習(xí)與運(yùn)用相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)多感官參與。四、前識(shí)字活動(dòng)的特點(diǎn)1.以涂鴉為主。幼兒最初的前書(shū)寫，經(jīng)常摻雜著潦草的筆跡、奇怪的線條和隨意安排的可識(shí)別字形。2.基于幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。避免活動(dòng)設(shè)計(jì)與幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)脫節(jié)，防止幼兒在前書(shū)寫過(guò)程中出現(xiàn)內(nèi)容單一或者不知道想表達(dá)什么的情況。3.教師科學(xué)地指導(dǎo)。4.積累前書(shū)寫核心經(jīng)驗(yàn)。教師以自身的專業(yè)知識(shí)去感知和指導(dǎo)，及時(shí)提供幫助，為幼兒的表達(dá)內(nèi)容鋪墊前期經(jīng)驗(yàn)。五、前書(shū)寫活動(dòng)的指導(dǎo)方法1.習(xí)慣養(yǎng)成法：在班群里發(fā)布看圖講述的作業(yè)提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。2.情境法：創(chuàng)設(shè)有助于激發(fā)幼兒前書(shū)寫活動(dòng)的環(huán)境。3.視頻教授或者親身演示法。4.沙盤畫(huà)圖法：用一個(gè)鞋盒，盒蓋里面貼孩子名字的字卡“有筆畫(huà)筆順”，深盒那一面裝沙子，孩子用小棍子對(duì)照字卡“畫(huà)出”自己的名字。5.合作協(xié)助法：家長(zhǎng)與孩子共同完成一個(gè)書(shū)寫活動(dòng)。6.空中書(shū)寫法：活動(dòng)的時(shí)候有意識(shí)的引導(dǎo)孩子和老師一起用手在空中寫字、畫(huà)畫(huà)。7.兒歌法：在對(duì)幼兒進(jìn)行書(shū)寫姿勢(shì)培養(yǎng)的過(guò)程中，將對(duì)幼兒書(shū)寫的具體要求創(chuàng)編成兒歌，提高幼兒的書(shū)寫能力。8.材料法：提供豐富、生動(dòng)、有趣、適宜的書(shū)寫材料。9.激發(fā)興趣法：通過(guò)圖片、視頻、兒歌、情境等方式激發(fā)孩子書(shū)寫的欲望。10.示范法：教師和幼兒坐在桌子同一側(cè)，一起書(shū)寫名字。六、早期閱讀教育活動(dòng)與其他教育活動(dòng)的整合1.早期閱讀與日常行為習(xí)慣教育內(nèi)容的整合2.早期閱讀與科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的整合3.早期閱讀與數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的整合4.早期閱讀與情感教育的整合七、“花樣式”閱讀促進(jìn)幼兒前閱讀的發(fā)展1.情景游戲、情景表演促進(jìn)幼兒前閱讀的發(fā)展2.小實(shí)驗(yàn)的加入促進(jìn)幼兒前閱讀的發(fā)展3.“你畫(huà)我說(shuō)”“你說(shuō)我畫(huà)”促進(jìn)幼兒前閱讀的發(fā)展4.充分利用環(huán)境，動(dòng)靜結(jié)合，促進(jìn)孩子閱讀能力的發(fā)展5.語(yǔ)言文字游戲促進(jìn)幼兒前閱讀的發(fā)展八、良好閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)促進(jìn)幼兒閱讀的發(fā)展教師在閱讀教學(xué)中要多創(chuàng)設(shè)一些閱讀環(huán)境以加深幼兒的閱讀興趣。閱讀區(qū)的創(chuàng)設(shè)必不可少，除了要投放形式多樣的繪本外，還可以多投放一些材料，讓幼兒進(jìn)行語(yǔ)言游戲。1.發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)把廢舊電話機(jī)帶來(lái)，放在閱讀區(qū)，幼兒特別喜歡打電話，講悄悄話。這樣可以讓閱讀區(qū)成為一個(gè)熱鬧又隱蔽的場(chǎng)所。2.利用大箱子做成電視機(jī)，讓幼兒鉆在里面模仿播音員進(jìn)行播音，幼兒可以在這里進(jìn)行新聞播報(bào)、故事表演等，既增強(qiáng)了幼兒的自信心，又提高了幼兒的表現(xiàn)能力。3.多粘貼一些故事圖片，引導(dǎo)幼兒自由創(chuàng)編故事，還可制作謎語(yǔ)墻和字寶寶掛飾、字寶寶門簾，以及字的演變圖示。讓幼兒發(fā)現(xiàn)字寶寶的有趣，加強(qiáng)幼兒對(duì)字寶寶的儲(chǔ)備，不斷提高幼兒的閱讀能力。4.在閱讀區(qū)多投放游戲材料，如手偶、頭飾、動(dòng)植物立體插圖、各式玩具等，可供幼兒自編、自導(dǎo)、自演。5.為幼兒提供自制圖書(shū)的材料，讓幼兒自己創(chuàng)編制作圖書(shū)，也可以把自己閱讀的故事制作成圖書(shū)，讓幼兒體驗(yàn)自已動(dòng)手的快樂(lè)，從而體驗(yàn)成功的喜悅。6.創(chuàng)設(shè)閱讀圖片墻，把幼兒參與閱讀活動(dòng)的情景拍攝記錄下來(lái)，粘貼在墻面供幼兒欣賞，有助于幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。7.經(jīng)常改變閱讀區(qū)的布置，以吸引幼兒的眼球，減輕幼兒的視覺(jué)疲勞，調(diào)動(dòng)幼兒的閱讀興趣。拓展思考前識(shí)字活動(dòng)舉例1.畫(huà)里尋字目標(biāo)：讓幼兒在游戲中感受、熟悉字形。材料：文字字卡若干，漢字或文字演變圖制作而成的“圖字迷宮”，回形針，磁鐵，盤子。玩法：?jiǎn)稳擞螒?，幼兒自主選擇一張喜歡的文字圖片，把回形針?lè)庞诒P子中，將磁鐵拿在盤子底下，借助磁鐵的磁性帶動(dòng)回形針在“圖字迷宮”的字形筆畫(huà)上行走。2.畫(huà)畫(huà)取意目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒嘗試在“畫(huà)字”中表達(dá)一定的意象。材料：沙盤，筷子，漢字演變圖若干，大字圖若干。玩法：?jiǎn)稳擞螒?，幼兒用筷子在沙盤上以“畫(huà)字”和模仿圖形字形的方式進(jìn)行游戲。3.連線成字目標(biāo)：促進(jìn)幼兒手眼協(xié)調(diào)發(fā)展，同時(shí)幫助幼兒學(xué)習(xí)由上至下、由左至右的運(yùn)筆技能。材料：虛線畫(huà)成的文字字卡，筆。玩法：?jiǎn)稳擞螒?，幼兒把虛線畫(huà)出的文字輪廓連成實(shí)線，即可完成畫(huà)字。4.以畫(huà)達(dá)意目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒在口頭語(yǔ)言、繪畫(huà)圖案和象形文字中建立一定聯(lián)系，在說(shuō)說(shuō)、涂涂、畫(huà)畫(huà)中自主建構(gòu)圖與字的意義和聯(lián)系。材料：創(chuàng)設(shè)“圖字交互墻”，漢字演變圖若干，大字圖若干，各色顏料及顏料筆若干，小水桶，抹布，報(bào)紙等。玩法：結(jié)伴游戲“我來(lái)說(shuō)，你來(lái)畫(huà)”，即一方幼兒用語(yǔ)言表述一定的意思，另一方幼兒以畫(huà)字的方式來(lái)表達(dá)；或一方畫(huà)字表意，另一方猜畫(huà)達(dá)意。5.畫(huà)畫(huà)猜字目標(biāo)：讓幼兒在說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)中感受古文字到現(xiàn)代漢字的演變過(guò)程，從中了解字形和字義，并且建立和鞏固紙筆之間的經(jīng)驗(yàn)。材料：紙、筆、大字圖卡或漢字演變圖卡。玩法1：結(jié)伴競(jìng)技