《小學生行為習慣養(yǎng)成教育的策略研究》

《學校生行為習慣養(yǎng)成教育的策略討論》課題討論方案及實施意見-—在本溪市《學校生行為習慣養(yǎng)成教育的策略討論》啟動大會上的講話本溪市老師進修學院劉金杰敬重的省教育討論院的領(lǐng)導、專家，同志們:大家上午好！下面由我代表市教育局及學校生行為習慣養(yǎng)成教育課題組，宣讀市教育局文件和課題討論方案，并就該課題的實施意見作以說明。由于會議時間的關(guān)系，這個方案我就重點部分作以解讀，目的就是提示大家重視和把握好方案目標和要求,便于回校后落實,各縣區(qū)主管局長及各位校長要組織相關(guān)人員全面學習這個方案并有學習記錄,相關(guān)人員學習體會和落實要點，作為該課題的過程資料裝入檔案，也作為課題驗收內(nèi)容之一。一、問題的提出問題的提出,在理論和思考層面上,方案都作以說明，在這里我補充的是該課題的提出，最初源于市教育局官局長對學校生德育問題實效性的關(guān)注和思考.官局長自任局長以來，曾在多種場合和多種會議上強調(diào)學校德育尤其是學校生行為習慣養(yǎng)成的重要性,他列舉了大量案例說明現(xiàn)在的學校生身上存在著很多不良習慣，如在學習上:沒有養(yǎng)成自主的學習習慣，不會學習；不能自覺主動完成作業(yè)；缺少勤奮刻苦的學習精神等。在生活上:沒有良好的生活習慣，自己的事總是依靠父母包辦；不愿進行力所能及的勞動；不講衛(wèi)生、情愿吃零食等。在品德上：自私、任性;惟我獨尊，我行我素;不敬重父母、師長；做錯了事不承認、不愿改正；對人感情淡漠，缺乏憐憫心，不能正確對待挫折,集體意識淡漠等。說明我們的德育在“知行統(tǒng)一"上還有待討論，要求我們應(yīng)側(cè)重在同學的“體驗”、“實踐”這一“行”的環(huán)節(jié)上做些討論,來引導我們的學校生養(yǎng)成良好的行為習慣和公德修養(yǎng)，為孩子的一生奠基處事為人的基本素養(yǎng)。正是在局長的樂觀提倡和關(guān)注下,形成了本課題。并決定從現(xiàn)在開頭，利用三年時間，在全市學校中開展《學校生行為習慣養(yǎng)成教育的策略討論》為主題的專項討論。以課題討論為平臺,引導學校、家庭和老師通過課內(nèi)外的全方位協(xié)作和深化討論與實踐,全面培育學校生良好行為習慣，從而使他們獲得受益終身的良好習慣和道德修養(yǎng)。為開展好此項課題討論,一年來,市教育局官局長先后征詢中央教科所、省教育討論院等專家的意見和建議，親自對課題的討論目的、實施原則和方法等進行部署和支配,并多次組織召開局相關(guān)處室、老師進修學院相關(guān)部門人員會議，就學校生行為習慣養(yǎng)成的現(xiàn)實意義及實行的措施提出明確要求，撥付專項經(jīng)費進行前期的考察、調(diào)研等籌備工作。老師進修學院組織相關(guān)部門多次聯(lián)合深化學校，深化課堂開展實地調(diào)研，組織各級專家和相關(guān)人員進行反復(fù)論證，將《學校生行為習慣養(yǎng)成教育的策略討論》的課題成功申報為遼寧省教育規(guī)劃“十二五"重點規(guī)劃課題。在此基礎(chǔ)上學院組織全市學校生進行了問卷調(diào)查，組織相關(guān)人員編寫了《本溪市學校生行為習慣養(yǎng)成教育讀本》1—6班級三本教材和《本溪市學校生行為習慣養(yǎng)成教育家長讀本》。市教育局在資金十分緊張的情況下，籌集資金近7０余萬元于本學期開學前印刷了上述教材，供全市學校生免費使用.為本課題的順利實施起到了保障作用。二、課題的討論現(xiàn)狀１、國內(nèi)外討論成果：就國內(nèi)外現(xiàn)有討論看，在心理學、教育學等領(lǐng)域，關(guān)于兒童道德的討論始終受到廣泛的關(guān)注和重視。在國外，有關(guān)這方面的討論已相當成熟,產(chǎn)生了一些影響廣泛的理論成果。這些理論一般都注意兒童道德認知和道德情感等方面的討論,而忽視行為習慣討論.在國內(nèi)，近年來從行為習慣入手來討論兒童德育也開頭受到學術(shù)界的關(guān)注。如中國科學院心理所的王極盛教授就進行過關(guān)于１560例少年兒童不良行為習慣的討論，中國青少年討論中心孫云曉討論員也曾主持過關(guān)于杰出青年的童年教育討論，以及培育獨生子女健康人格的討論，北京教育學院關(guān)鴻羽副教授進行過關(guān)于兒童養(yǎng)成教育的討論。中國青少年討論中心在北京舉辦了＂道德教育與習慣養(yǎng)成＂大型論壇.來自全國1７個省共3１6名中學校教育工作者及心理學、教育學、倫理學等領(lǐng)域的專家，出席了本次論壇,并深化地探討了兒童德育與習慣養(yǎng)成的問題,提出了諸多有價值的見解。國內(nèi)外的這些討論成果,為我市開展兒童道德和行為習慣養(yǎng)成方面的討論供應(yīng)了可資借鑒的理論基礎(chǔ)和討論方法方面的參考。２、省及市內(nèi)討論此課題的情況：省內(nèi)一些學校曾先后開展過此項課題或單一習慣(如學習、生活等）培育方面的討論,少數(shù)一些縣曾以此項課題做過專門討論,但沒有出成果.我市的實驗學校、迎賓學校、溪湖區(qū)黑金學校等前幾年在養(yǎng)成教育方面做了樂觀探究,取得一些成果,并積累了大量的閱歷,為我市全面開展此項討論工作供應(yīng)了方向。而以地級市為單位通過對學校生的學習、生活及道德習慣全面討論,目前國內(nèi)還沒有先例，因此本溪以市本級做為討論的對象，必將填補此課題的空白。本次討論課題,要針對同學的實際，重點討論進行良好行為習慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容、途徑以及方法。開展一系列適應(yīng)學校生年齡特點、具有實效性的教育活動，總結(jié)出可操作的并帶有規(guī)律性示范性的教育措施,并形成我市德育教育市本教材,從而使我市學校生良好行為習慣的養(yǎng)成教育逐步科學化、系列化、規(guī)范化，為同學的成才奠定良好基礎(chǔ),達到促進同學思想道德素養(yǎng)有較大提高的目的。三、討論目標１、通過本次討論，培育同學良好的學習習慣，使同學良好的學習習慣和學習品質(zhì)得以養(yǎng)成，改善學風；培育同學良好的生活習慣，喚醒同學責任意識,提高自我保護意識,激發(fā)同學責任感；培育同學良好的道德習慣，樹立正確的世界觀、價值觀.探究可實踐操作的同學自我、家庭、集體責任感的培育途徑、方法;提煉出同學良好行為習慣培育的終極目標及載體。2．編寫本溪市德育教材《學校生行為習慣養(yǎng)成教育讀本》《學校生行為習慣養(yǎng)成教育家長讀本》,使教材成為本溪市同學自我教育的體驗叢書，老師課堂教學的案例示范用書，家長家庭教育的輔導用書.3．制定《本溪市學校生行為習慣養(yǎng)成教育實施細則》，對同學的行為進行引導和規(guī)范，進而評價同學的習慣養(yǎng)成效果。四、討論方法與內(nèi)容討論方法：主要采納文獻法、調(diào)查法、行動討論法、個案討論法、閱歷總結(jié)法。討論內(nèi)容：本次討論我們以學習習慣養(yǎng)成教育為主線，其中低班級側(cè)重同學文明禮儀行為習慣、衛(wèi)生行為習慣的養(yǎng)成教育討論，教育、引導同學做學習的主人;中班級側(cè)重于同學生活行為習慣的養(yǎng)成教育討論，教育、引導同學做生活的小主人;高班級側(cè)重于道德行為習慣的養(yǎng)成教育討論,教育、引導同學做社會的小主人。本次討論，老師不僅是以督導者的身份消滅，還要以參加者的身份參加其中,老師要求同學做到的,老師必須領(lǐng)先垂范。尤其是對于低班級同學行為習慣的培育，老師必須加大參加力度。本次討論從學校習、生活、道德三個方面培育一下六個習慣：1、學習行為習慣，主要包括學習紀律和學習方式、方法等方面的要求，培育同學正確的學習態(tài)度,掌握正確的學習方式、方法，提高學習效率。2、生活行為習慣。主要涉及培育飲食起居等方面的良好行為和習慣，使同學懂得一些生活常識，養(yǎng)成良好的生活習慣。要求學校生參加力所能及的勞動，要形成“自己的事自己做”的習慣，從而形成正確的勞動觀。指導同學科學地進行身體熬煉，培育同學把體育熬煉作為日常生活的一種需要，成為一種習慣.3、衛(wèi)生行為習慣。從注意個人衛(wèi)生、儀容儀表等方面提出要求，使同學成為一個身體健康、干凈,衣裝干凈，擁有良好精神面貌的人,進而漸漸影響周圍的環(huán)境,讓整個社會環(huán)境都干凈起來。４、平安行為習慣.實行各種方式對同學進行交通平安知識、用電平安知識、消防平安知識以及各項活動平安知識教育,教育同學學法、知法、守法、用法，形成良好的法制意識,使同學逐步確立注意平安和保護自我的意識,確立“喜愛生命、尊重生命”的理念。５、文明禮儀習慣。從待人接物為人處事的禮儀、態(tài)度等方面對同學提出要求,逐步提高同學的交往、溝通和合作能力。6、道德行為習慣。即為人處世的態(tài)度和行為方式,主要是從對人對事、對國家、對集體、對自然界的態(tài)度和行為方式等方面對學校生提出了要求,培育同學正確的處世態(tài)度和行為方式,提高同學的社會化水平和社會適應(yīng)性。五、討論措施方案例舉的很全面、簡略,各校實驗中可參考落實,結(jié)合校情，突出實效，我這里重點強調(diào)三個方面的實驗要求。1、依托教材,注意引領(lǐng)對同學進行良好行為習慣培育。以本溪市教育學院德育部與小教部的德育教研員為主導，組織全市學校思想品德學科的骨干老師編寫的本溪市德育教材《學校生行為習慣養(yǎng)成教育讀本》和《學校生行為習慣養(yǎng)成教育家長讀本》，協(xié)作現(xiàn)行思想品德教材對同學進行良好習慣的培育。教材在討論初始階段即投入使用,邊討論邊完善。課題討論的過程即是教材完善的過程。《學校生行為習慣養(yǎng)成教育讀本》依據(jù)學校低（1、2班級）、中（3、４班級）、高年段（5、６班級）分別編寫，每冊自成一體,均融合學習篇、生活篇、道德篇三部分內(nèi)容。讀本旨在依據(jù)當前學校生在行為習慣養(yǎng)成中需要解決的學習、生活及道德行為習慣等突出問題確定了主題內(nèi)容,在內(nèi)容的呈現(xiàn)上，我們依據(jù)知、情、意、行這一主線，從低班級到高班級螺旋上升,重在知行的統(tǒng)一。由于生活是全方位的,所以行為習慣的養(yǎng)成也不行能是單一的,為此《學校生行為習慣養(yǎng)成教育讀本》在內(nèi)容的排列上是依據(jù)學習、生活、衛(wèi)生、平安、道德行為習慣這一挨次展開的。每冊教材大致２0個主題，比如：低班級第1課是學習習慣的內(nèi)容，第２課是生活習慣內(nèi)容,第3課是衛(wèi)生習慣，第4課是平安習慣，第５課是文明習慣道德行為習慣，這是一班級上學期完成的內(nèi)容,從第６課到第1０課是一班級下學期的內(nèi)容，也是按此挨次進行，依此類推，第11課到第１５課是二班級上學期進行，第16課到2０課是二班級下學期進行,中、高級兩冊依次類推。每一主題的培育要貫穿學校全階段，只是每一班級要達到的標準和目標不同，目標要求循序漸進，逐步推廣,最終要達到總的目標要求。①學習篇主要內(nèi)容包括做好課前籌備，課堂學習常規(guī)要求(聽講的方式、讀書習慣的培育、書寫姿勢和態(tài)度的培育）,課外作業(yè)的完成習慣的培育,疼惜學習用品的訓練及學習紀律和學習方式、方法等方面的經(jīng)典案例。②生活篇包括衛(wèi)生行為習慣、生活行為習慣、平安行為習慣的的培育。衛(wèi)生行為習慣:從注意個人衛(wèi)生、儀容儀表,環(huán)境衛(wèi)生標準等方面提出要求,選擇經(jīng)典案例，選取身邊的榜樣，便于同學學習.使同學成為一個身體健康、衣裝干凈,擁有良好精神面貌的人，進而漸漸影響周圍的環(huán)境,讓整個社會環(huán)境都干凈起來。生活行為習慣:從“按時作息”“學會自理”“堅持熬煉”三方面入手,使同學懂得一些生活常識,培育同學飲食起居等方面的良好行為和習慣；指導學校生參加力所能及的勞動，培育“自己的事自己做”的習慣，從而形成正確的勞動觀;指導同學科學地進行身體熬煉，培育同學把體育熬煉作為日常生活的一種需要。平安行為習慣:對同學進行交通平安知識、用電平安知識、消防平安知識以及各項活動平安知識教育,教育同學學法、知法、守法、用法，形成良好的法制意識，使同學逐步確立注意平安和保護自我的意識，確立“喜愛生命、尊重生命"的理念。③道德篇主要以培育同學的文明禮儀習慣為主，從在校講文明禮貌、在家做文明子女、在社會上做文明小公民三方面入手，運用優(yōu)秀的案例，培育同學誠懇守信、勤儉節(jié)省、敬重師長、遵紀守法、愛國愛黨等優(yōu)秀品質(zhì)，逐步提高同學的交往能力。培育同學正確的處世態(tài)度和行為方式，提高同學的社會化水平和社會適應(yīng)性。這套教材既是課題討論的載體，全部討論因素融在教材內(nèi)容里,也就是讓我們要按著教材規(guī)定的內(nèi)容進行討論；教材也是課題討論的內(nèi)容，編寫一套讓老師、同學和家長有遵循、做參考的系統(tǒng)教材是本課題的物化內(nèi)容.同時，該教材也是課題討論的中期階段成果，就像討論一套模具,然后用這套模具提高生產(chǎn)效率一樣，教材就是培育同學良好行為習慣的模具。關(guān)于教材使用，市教育局要求,教材由班主任負責主講與訓練,每月占用地方課一課時,每次主講一個主題，可利用晨會、班會及主題隊會進行反復(fù)訓練,只有這樣才能使同學逐步養(yǎng)成各種良好行為習慣.考慮到國家編寫的品德課教材重在說理,而我們編寫的教材重在習慣養(yǎng)成的體驗與實踐,這就要求各校品德課老師和班主任相互協(xié)作，確保兩套教材的有機整合,發(fā)揮實效。同時，行為習慣包括的內(nèi)容很多，在教材上不行能面面俱到的排列出來，各學校、老師不僅要按時完成教材相關(guān)內(nèi)容，更要結(jié)合本校實際制造性的使用教材,挖掘教材的課外資源,體現(xiàn)針對性,從而不斷豐富教材的內(nèi)涵.現(xiàn)在《學校生行為習慣養(yǎng)成教育讀本》全市從一班級到六班級已經(jīng)配齊，會后發(fā)到同學手中，但中高班級沒有低班級課本，因此各校要依據(jù)情況,將低班級目標要求通過講座等方式進行連接，力爭使每個同學都明確目標要求.同時各校要做好讀本的循環(huán)使用工作，充分發(fā)揮教材利用率。２。家長讀本的使用?！秾W校生習慣養(yǎng)成教育家長讀本》是在前期調(diào)查問卷、座談基礎(chǔ)上,針對當前我市學校生家長在家庭教育中存在的困惑,依據(jù)學校低、中、高三個年段，依據(jù)我市學校生家庭教育中存在的實際問題,分別從學習、生活、道德三個方面選取典型案例，并對案例進行解讀，編纂了這本《學校生行為習慣養(yǎng)成教育家長讀本》。家長讀本內(nèi)容與同學讀本內(nèi)容相對應(yīng)，其一保持家庭教育與學校教育同步,其二就是想從教育工作者的角度對家長進行家庭教育的指導和引領(lǐng),讓家長了解并加以借鑒家庭教育的重點、方向,借鑒先進的家教理念、思想，并能夠依據(jù)自己家庭教育的實際情況和孩子的自身特點,認真思考家庭教育的途徑、方法,科學、有效地開展家庭教育,進而使家庭教育、學校教育和社會教育相全都，形成“三位一體”的教育合力,幫孩子養(yǎng)成受益終生的良好習慣，全面提高同學綜合素養(yǎng)，共同促進同學的全面健康進展.《家長教育讀本》要求實驗校利用家長會及家長學校開課時間,依據(jù)學校實際情況，有針對性地組織家長進行集中學習,并對家長進行指導,答疑解惑；還可以結(jié)合家長自學,以讀書筆記或育兒心得形式定期上交;或者召開家長座談會，就某一問題開展商量,達成共識，以全力協(xié)作學校做好同學各種行為習慣的養(yǎng)成。學校德育沒有家長的協(xié)作就好比人吃了東西不消化一樣達不到進食的效果—-供應(yīng)營養(yǎng)、強壯身體。因此各校在本課題實施中肯定注意家庭教育這一環(huán)節(jié)，有家長讀本就是有了一套參考資料,沒有家長讀本各校要因地制宜、利用各種資源，也可利用發(fā)到你們手里的這套讀本通過各種形式傳輸給家長,之所以編家長讀本，目的就是給家長以引導，但讀本中選用的案例格外有限，各校要以《讀本》為導向,利用校報、?？绕渌问焦?yīng)更多的教子有方的家教案例，豐富家長讀本的資源。由于資金的緣由，家長讀本前期實驗階段確定10家實驗校的形式進行討論，也就是說除１0家家長讀本實驗校之外，其他學校沒配家長讀本,只給每校供應(yīng)一套在今日的校長材料袋里作為參考，1０所重點實驗校要家長人手一冊作為重點實驗內(nèi)容使用。3。實施細則的使用。開展行為習慣養(yǎng)成教育活動，要本著“近一點、小一點、實一點"的原則，在文件及家長讀本后面都列出了各班級訓練要達到的簡略目標，供各校平常訓練及考核所用,同時也做為市教育局下一步到各?？己说臉藴屎鸵罁?jù).文件所列各年段目標很明確，也很容易理解和掌握，因此各校可通過一些簡略活動，予以實施。活動設(shè)計肯定要貼近同學實際,讓同學看得見,摸得著,做得到.要遵循學校生的發(fā)育規(guī)律和認知、心理特點,要結(jié)合學校實際,討論制定出每個學齡期同學的行為規(guī)范和要求，包括培育什么習慣,培育到什么程度。在教育內(nèi)容的支配上要體現(xiàn)層次性和教育的連續(xù)性，要有梯度，不能簡潔重復(fù)，做到由淺入深、由近及遠、循序漸進。其途徑主要包括：①強化學校教育以《細則》為基本規(guī)范標準開展多渠道、全方位的系列活動，引導督促同學實踐、體驗,最終形成良好行為習慣.②協(xié)調(diào)家庭教育通過家長會和家長學校向家長宣揚本課題的目的意義，利用好讀本和實施細則,指出家長協(xié)作的建議和要求，做到一個專題一溝通，學校教育和家庭教育步調(diào)全都、目標全都,同學讀本和家長讀本及細則在內(nèi)容編排上是對應(yīng)的，便于家校合作。如教材第一節(jié)是學習習慣培育，家長讀本的第一部分通過給家長的也是如何幫助孩子養(yǎng)成良好習慣的案例，細則也是這方面的要求和標準,從而保證孩子這周在學校要求之后做的、家長讀本及細則供應(yīng)的就是這方面的案例和標準。③依靠社會教育要加強與校外教育機構(gòu)的聯(lián)系，拓寬教育的途徑,成立社區(qū)教育委員會,爭取社區(qū)（村)工青婦組織以及有關(guān)部門的支持與協(xié)作,調(diào)動一切有利于學校的樂觀因素,為同學的健康成長制造良好的外部環(huán)境.六、討論過程第一階段(2０1１年9月——２0１2年8月）籌備階段:選題，查找資料，整理提煉；前期調(diào)研、形成調(diào)研報告、制定討論方案；撰寫課題申報材料、編寫本溪市德育教材《學校生行為習慣養(yǎng)成教育讀本》《學校生行為習慣養(yǎng)成教育家長讀本》。其次階段(201２年９月——20１４年3月)實施階段：1、各子課題組制定討論實施計劃,并分階段討論。分別制定出“低、中、高年段學校生行為習慣養(yǎng)成教育策略討論"子課題的實施方案。其簡略思路:依據(jù)各年段的年齡特點,初步劃分出不同年段所應(yīng)該達到的學習習慣、行為習慣等方面的標準,然后開展簡略的討論活動，探究影響同學良好習慣養(yǎng)成的一些主要因素以及養(yǎng)成這些習慣的簡略途徑、方法，收集同學個案，教育活動案例。2、不斷進行階段性總結(jié),收集過程性資料.隨時注意收集討論活動中同學行為習慣、學習習慣方面所發(fā)生變化的事例(其中包括對同學不良習慣的矯正的事例）,討論人員隨時撰寫能說明問題的同學個案，并對自己所開展的教育活動進行整理，撰寫教育活動的案例,更進一步說明這些教育活動的成效,以便整理出具有肯定特色的同學習慣養(yǎng)成的范例,豐富和改進《學校生行為習慣養(yǎng)成教育讀本》和《學校生行為習慣養(yǎng)成教育家長讀本》。第三階段（2０１4年４月——2０14年8月)成果總結(jié)階段:１、各課題組上交結(jié)題報告、論文成果、教育教學案例。2、召開階段成果研討會，總結(jié)表彰會.３、出版本溪市德育教材《學校生行為習慣養(yǎng)成教育讀本》和《學校生行為習慣養(yǎng)成教育家長讀本》.七、保障要求１、加強領(lǐng)導，科學規(guī)劃，要成立課題組。該課題是我市近一個時期以來課題討論和德育工作的中心內(nèi)容的重中之重,市教育局格外重視,成立學校生行為習慣養(yǎng)成教育課題工作領(lǐng)導小組。組長:官進偉副組長：孫瑞賢、劉明坤成員：孫志艷、薛江、王黎明、劉金杰、劉仁軍。下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在市老師進修學院.本課題討論的實施受課題工作領(lǐng)導小組領(lǐng)導，市教育局義務(wù)教育處全面負責本課題的實施。課題討論小組由學院科研部、德育部、小教部組成，簡略分工是：科研部負責課題的設(shè)計、討論過程的指導和成果總結(jié)；德育部負責家長讀本和實施細則的使用討論及形成性評價;小教部負責同學讀本的教研指導和教學效果閱歷;各單位也要成立由“一把手”負責的討論領(lǐng)導小組，確保課題實施達到預(yù)期效果。2、科研先導，課題引領(lǐng)。各校科研室要針對本校的工作實際，通過問卷調(diào)查,老師、同學、家長座談等發(fā)現(xiàn)的問題進行總結(jié)提升，討論制定落實該課題討論的實施方案,使習慣養(yǎng)成教育沿著科學化的軌道運行。在每個階段都要制定出規(guī)劃及方案,由學校工作領(lǐng)導小組組織實施，注意活動中材料收集及整理，對于活動中發(fā)現(xiàn)的典型要準時推廣，階段結(jié)束要準時做好總結(jié)。在確定實施方案過程中,要注意四個結(jié)合：(1)課題討論和校本討論相結(jié)合。（2）理論討論和應(yīng)用討論相結(jié)合.（3)集體討論和個體討論相結(jié)合。(4）針對性討論和實效性討論相結(jié)合。我們要把養(yǎng)成教育的實效性討論、行動討論做為實施養(yǎng)成教育的最終目標。3、抓住關(guān)鍵，凸顯實效。各校德育處和少先隊要認真組織寬闊老師、同學學習細則內(nèi)容,抓好學習環(huán)節(jié)，引導廣高校生明確基本熟識、基本要求；制定工作實施的簡略內(nèi)容，將教育活動逐步深化;強化督促、檢查、評比、總結(jié)活動，以正矯偏,樹