學困生轉化資料

35中學學困生幫扶工作計劃一、指導思想以全方面貫徹教育方針、全方面實施素質教育、全方面提高教育教學質量為指導思想，進一步探索教育教學工作的針對性和實效性，樹立以人為本的思想，面對全體學生，最大程度地發(fā)揮每一種學生的潛能，特別是開發(fā)學困生的潛能，努力教育和幫扶“學困生”，使其得到轉化，特制訂本計劃。二、具體做法㈠建立制度，明確職責根據學校有關文獻規(guī)定，結合我校學生實際，進一步強化機制，建立健全有效的教育和幫扶學困生工作制度。1、建立“學困生”個人檔案對學生進行全方面調查，認真排查“學困生”現狀，按學習、行為規(guī)范等學困狀況排查分類，建立個人檔案。2、制訂“學困生”結對幫扶制度組織安排結對幫扶，實施承包責任制，生生結對，師生結對。做到明確轉化目的，責任貫徹到人。3、強化跟蹤流程管理建立“學困生”轉化狀況記載簿，對其在家庭、社會、學校的成長過程進行跟蹤調查，及時激勵與引導，揚長避短，防微杜漸。㈡重視辦法，開展活動在轉化“學困生”工作中，念好“三字經”，即：立足于“鼓”，著眼于“拉”，著手于“幫”，建立融洽、民主的師生關系，消除“學困生”的恐懼心理或逆反心理。1、因材施教，重視學習輔導進一步理解學生，用生動靈活的教育教學辦法吸引“學困生”，在教學的各個環(huán)節(jié)要堅持“四個優(yōu)先”，即“優(yōu)先提高、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表彰”，特殊照顧“學困生”，并根據需要經常給他們開小灶，缺鈣補鈣，缺鐵補鐵，著力提高“學困生”學習愛好和成績。2、增強班集體凝聚力，開展學生互助活動建立幫扶對子和幫扶小組，努力形成學生之間親密無間、互相幫扶、取長補短的良好氛圍，減輕“學困生”的心理壓力，確保“學困生”能得到及時而真誠的協助，使他們能不同層次，不同程度地得到提高，獲得成功，不停增強自信。3、發(fā)現閃光點，讓學困生嘗試成功的喜悅。尋找“學困生”身上的閃光點，堅持“五個一點”，即：多一點愛心，多一點激勵，多一點點撥，多一點體現機會，多一點思想交流。在轉化過程中提出分階段的規(guī)定，對“學困生”中進步快，某首先體現突出者及時表彰激勵，讓“學困生”獲得主動的情緒體驗，使學困生深信人人都是成功者，嘗試成功的喜悅，讓更多的“學困生”學有楷模，趕有目的4、強化每七天的經常性重復工作，每七天通過班主任科任教師理解學生的班級體現和學習狀況，檢查目的完畢的狀況，發(fā)現點滴進步就要及時表彰；5、學生與老師和家長共同制訂學生的個性成長檔案，并由學校領導監(jiān)督實施，及時調節(jié)邁進步伐。6、每學期召開有關學困生提高的工作經驗交流會議，客觀分析幫扶狀況，表彰、獎勵改善明顯的學困生；并認真做好統計，涉及工作當中的經驗與教訓，提供此后工作的借鑒與改善。35中學學困生轉化制度方案學校辦學的宗旨是以育人為本，旨在從教育教學兩個方面，不停提高學生的思想素質，規(guī)范學生的道德行為，提高學生的文化水平，培養(yǎng)學生的多個能力。因此，它面對的應當是全體學生，面對學生的各個方面。教師不能夠生產出次品，更不能制造出廢品，應當對每一種學生都要認真負責，特別是對于部分學困生，應當用愛心去感化他們，用衷心去打動他們，用道理去教育他們，用智慧去啟迪他們。為此，學校特訂出以下學困生轉化方案：一、指導思想：高揚素質教育的大旗，主動推動新課程改革；全方面更新教育觀念，堅定幫扶學困生的意志；營造人人愛學生、個個教學生，整體育學生的良好風氣;堅持面對全體學生，以學為主的教育原則；立足當堂訓練，因材施教，分類推動，多維合作，整體聯動，喚起學困生學習的信心，最大程度的減少低分率，提高合格率，為學校教育教學質量的騰飛發(fā)明條件。二、工作目的：全部學科基本消亡低分學生；全部學科基本消亡不及格現象。三、組織領導：組長：楊校長成員：校委會組員政治思想組：各班班主任學科教學組：各任課教師四、具體活動：1、摸清底細，擬定對象。（班主任負責）摸清各班的學困生狀況，做好分門別類的統計整頓。由于學校在總體上來說，由于招生存在著沒有選擇的余地，收進來的學生一部分成績很差，思想體現也不太好，這種狀況必然帶來管理上的困難。因此，每一種班主任要對學生家庭逐個進行家訪，對學生個人逐個進行談話，做到狀況明了。然后再制訂對應的教育教學規(guī)劃。具體要開展的活動：（1）一周內對全部學生進行初步摸底，擬定學困生對象（每班4-5人）；（2）為學困生編排好座位，與成績優(yōu)秀的同窗同座；（3）政教處組織召開班主任會，擬定重點家訪對象；（4）舉辦部分學生家長會，聽取家長對學校工作的意見；（5）召開學困生轉化動員會，學生自己制訂目的方法。2、開展幫撫活動，創(chuàng)立和諧的教育環(huán)境。（班主任負責）學校是一種群體教育，它不能脫離周邊環(huán)境而獨立活動。因此，教師要充足利教學大課堂進行互動教育。學校要以各團支部、團小組為龍頭，分別組織好互幫互助小組。每組要有3至6人，其中帶頭人要有兩名以上，學困生要有一名以上?；ブ〗M要注意其工作方式：用愛心去感化同窗，用溫暖去體貼同窗，用知識去協助同窗，用成功去激勵同窗，讓自己所幫的同窗：在缺點面前能鼓起勇氣去克服，在困難面前能想方法去解決，在低分面前能致力去提高。通過互幫互助組織的建立，不僅能使后進學生能夠不被人看不起，使他們在群體中含有一席地位，同時，也使優(yōu)秀學生的成功之處得以體現，使他們的能力得以提高，更使學校的教育教學形成一種和諧的氛圍。3、樹立起學困生轉化典型。（教務處負責）典型的力量是巨大的，每學期初、期中、期末，各班要根據自己轉化學生效果，選出一兩個代表作為班級學習的楷模，學校則將各班樹立起的典型人物用黑板報、墻報、廣播進行大張旗鼓的宣傳，還要給突出的學生戴大紅花，拍照表彰。具體的工作：（1）每學期期中、期末，各班上報學困生轉化的優(yōu)秀學生、優(yōu)秀幫撫小組及組員和評定學困生轉化的優(yōu)秀班主任名單；（2）學校定好表彰名單，出好有關的宣傳?？_展好校園廣播，按計劃表彰學生；（3）各班組織優(yōu)秀學生和后進生轉化典型進行大會經驗交流，優(yōu)秀班主任經驗交流；4、重視對特困生的協助，使他們能堅持完畢學業(yè)，提高多個素質。由于多個因素，許多的家庭仍面臨經濟困難。有些學生因父母雙亡，無人照管，有些因家無勞動力，沒有經濟來源，有些因家里底子太差，一時落入困境。對于這樣的一種群體，光從思想去感化他們，是難以讓他們安心學習的。因此，學校成立中學撫貧基金，每學期要拿出專項資金來協助他們度過經濟上的困難時期；同時，師生之間要開展獻愛心活動，從根本上去協助這些需要救助的學生。具體工作程序：（1）擬定援助的學生對象，對其進行一次普訪，切實摸清況，做好協助計劃；（2）開展師生的援助捐款活動，并及時發(fā)放有關的援助經費，解決學生學習和生活中的實際困難。五、改善教學模式，規(guī)范過程管理，切實減少低分人數。（備課組負責）學生文化課成績低分現象的產生，有社會環(huán)境、學生家庭環(huán)境及學生本身的因素，更有學校教育觀念、教學辦法與管理機制的因素。除了極少數與生俱來心理生理不健全者外，全部低分現象的形成都是因教育不健全造成。初中學段的低分，部分是前學段沿襲而成，部分是本學科段疏忽而新生。教師要全員參加，常抓不懈，提高課堂效益，規(guī)范教學環(huán)節(jié)，組織課題研究，分階段逐步減少學困生。具體工作安排：1、第一周學習《35中學學困生轉化方案》，明確學困生對象，作好學困生歸因分析，樹立轉化學困生的信心。2、第2周，各備課組制訂本學科學困生轉化實施計劃，研討轉差教學課堂模式（合理運用低起點、小跨度、快反饋、多活動的原則設計教學全過程），開展教學觀摩。3、第4周，全方面實施轉差課堂教學。研討課堂練習設計。4、第6周，研討學生學習愛好的激發(fā)與培養(yǎng)。5、第9周，研討教師與學困生間信息反饋渠道。6、第15周，調研實施學困生轉化方案的效果。7、第20周，總結經驗。學困生、低分率現象的形成過程的復雜性決定了消亡這一現象的漫長性，我們必須蘇醒頭腦，作好長久艱辛工作的準備，全體教師都應各自承當責任，營造人人愛學生、個個教學生，整體育學生的良好風氣，不作旁觀者、不作評價者，充當實踐者，把各自崗位工作都與學生教育聯系起來，提高工作質量、體現工作價值、贏得個人發(fā)展的有效空間。為創(chuàng)立辦學特色、實踐教育意義，辦好人民滿意學校作出應有的奉獻。35中學學困生幫扶守則一、對學困生增加感情投資，用愛心哺育學困生，而耐心教育學困生。二、雙向選擇，“一幫一”，安排特殊座位，以優(yōu)帶差。三、及時抓住學困生的“閃光點”，激勵他們進步。四、采用傾斜政策，對學困生給以“偏愛和厚愛”。五、把握每個學困生的特點，“一把鑰匙開一把鎖”。六、切中時機，“傳情報”、“送喜報”。七、定時做好家訪，及時跟進理解學困生進行的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，增進學困生的轉化。八、在“學困生轉化”工作中，要全方面滲入激勵教育，多激勵、多表彰，少批評、少指責。九、善于抓住學生的個性特點進行教育，因勢利導，因材施教。十、建立“學困生轉化檔案”，目的到人，責任到人。十一、重視學困生的“心理健康”教育，從根本上轉變學困生的思想。十二、要善于反思，不?？偨Y完善“學困生轉化”的經驗。千陽中學后進生轉化計劃一、指導思想在一種班級當中，總相對存在著好、中、差各類學生，影響著大面積提高教學質量。如何走出一條轉化后進生的但愿之路，是每一位教師傾力追求的目的，也是全方面提高民族素質的需要,后進生的智力因素體現在感知籠統，思維緩慢，他們對所學內容的理解、應用等能力較差，因而學生往往出現“數學太難了，語文作文不會寫等等”我是學不好的。”“這節(jié)課我聽不懂?！薄拔冶葎e人笨，怎么也學不會?！遍L久發(fā)展下去，勢必造成成績落后。就隨即產生自卑、畏懼等心理。因此，教師應根據后進生的特性進行轉化，因勢利導，做到因材施教。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差重要是行為、習慣、態(tài)度等方面的缺點。根據后進生的形成因素特制訂計劃以下：二、后進生狀況分析1.沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，上課精力不集中，沒有掌握對的的學習辦法，學習成績較差。2.活潑好動，上課做小動作，作業(yè)不認真。3.父母忙、不會照顧不上，缺少良好行為習慣的培養(yǎng)，沒有掌握對的的學習辦法，學習成績較差。4.沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，作業(yè)不認真，且有時完不成，學習成績不夠抱負。5.聰穎好動，但沒有養(yǎng)成良好的行為習慣，上課做小動作。不愛完畢作業(yè)，父母工作忙，家庭教育跟不上。學習成績較差。6.沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，上課精力不集中，沒有掌握對的的學習辦法，學習成績較差。三、轉化方法1、采用個別輔導與小組輔導相結合的辦法進行后進生的輔導。2、學校教育與家庭教育聯系起來，充足運用家庭教育的力量，家校結合。3、開展“一幫一”手拉手活動，運用同桌的優(yōu)勢，增進后進生的轉化。4、和后進生談心，從思想上樹立信心，思想指導行動，進行自我轉化。、更新觀念、與時俱進。（1）、擺正位置，面對現實.觀念，往往變化人的行為。以前，老師面對越來越差的學生，牢騷滿腹，總認為自己不應當教這樣差的學生，很有點懷才不遇之苦感?，F在大伙兒都能坦然面對一切，“由于有特色，也由于有差別，才會有我們自己的事業(yè)?！蔽覀儠崆槭愕赝诰驖撃埽瑘皂g不拔地優(yōu)化劣勢，以持之以恒的積累，在這塊特殊的職業(yè)校園里，適時播種，辛勤耕耘，微笑收獲。（2）、師者，“傳道、授業(yè)、解惑”也，重在傳道.教書育人，無論是習慣上還是事實上，人們總是自然的將教書放在了第一位。可職業(yè)學校呢?我認為育人更重要.大量的事實和經驗告訴我們，后進生往往責任心差，不懂得尊重別人，無所謂禮貌，不屑與人溝通，心里或多或少罩著些陰影……他們需要的，首先并不是課本知識，而是需要被關心、協助、愛惜，是他們不健康或者畸形的人格，心理得到矯正，好讓迷途的羔羊不再迷途。因此，我們應盡快轉變觀念，在形勢的變化中，求得發(fā)展。（3）、樹立“本領比知識更重要”的觀念.當今世界教育的總趨勢，是側重培養(yǎng)有精確的選擇力，勤奮的自學力，理論的發(fā)明力，獨特的組織力和實踐中的決策力的人。（4）、樹立“老師是心理保健醫(yī)生”的觀念,后進生，客觀上規(guī)定我們教師的職責不僅僅是拿課本上課，他們渴求某些比課本知識更急迫的東西，他們缺少信心，心中沒有燈塔，腳下無路……因此，我們應少拿課本，多給學生把把脈，開出有效藥方，診治病情。由于健康的身心，才是知識的真正載體。5、我們深知“一桶水與一杯水”的深刻含義?？扇缃裎覀兊摹耙煌八币彩艿搅撕筮M生這特殊群體的挑戰(zhàn)。我們不能沉湎于已經學到的知識，而只能抓住一切機會進修學習，提高專業(yè)知識技能，拓寬有關學科知識面，特別是學習和掌握新形勢下、新時期如何哺育后進生的辦法和技能。6、重視辦法，常抓不懈.后進生，是一種很普遍的群體。他們的轉化工作，是我們的重要工作。只要我們正視現實，思想上不歧視他們，感情上不討厭他們，看到他們身上可教可塑的一面而永不放棄，根據實際狀況，注意把握轉化的契機，就能夠收到事半功倍的效果，使我們的工作不停進步。（1)加倍關愛。優(yōu)生倍受老師的關愛是理所固然的，由于他們紀律好，成績好，優(yōu)點是顯而易見的。但后進生更需要老師的關心和愛惜。由于后進生的心理往往呈“自卑封鎖”的狀態(tài)，當別人曲解時他們就會感到不滿感到壓抑，從而造成心靈扭曲。只有老師加倍關愛他們，使他覺得老師并不厭棄他，且能理解、協助他，使他們受到鼓舞，得到心靈滿足，萌發(fā)向上的動力。作為教師面對后進生，必須要加倍關愛，使師生間保持默契的情感交流，學生自然便“親其師，信其道”了。(2)揚長避短。每個學生都有自尊心，后進生也不例外。如果他們的自尊心受到傷害，在受創(chuàng)的心靈里將會留下更深的傷痕。蘇聯出名教育家馬卡連柯說：“得不到別人的信任與尊重的人，往往有最強烈的自尊心，你信任他，賦予他更多的責任，往往是調動他的主動性的最佳手段?！彼^揚長就是應及時發(fā)現后進生身上的閃光點，大力加以挖掘、表彰和激勵，做到有的放矢，充足激發(fā)他們的自尊心、自善心。作為老師，要努力去尋找他們身上哪怕是微小的閃光點與優(yōu)點，大力揚長。由于找優(yōu)點的過程就是理解學生的過程，就是發(fā)掘其動力的過程，就是協助其克服缺點的過程，從而做到“揚長避短”。(3)堅持不懈?！氨鶅鋈?，非一日之寒?！睂W生的后進不是一天形成的，由于后進生的轉化也不是一朝一夕的事。由于受年紀的局限、知識的缺少、環(huán)境的干擾以及性格的影響，他們在思想上往往含有很大的重復性，剛剛得到表彰，轉身又做錯事。教師必須要正視這一點，要細致分析其思想變化，堅持不懈地做細致工作。而不要認為這是“江山易改，本性難移”或是“朽木不可雕”，而輕率下“不可救藥”的結論，而要“動之以情，曉之以理”采用耐心教育和說服的辦法，用真誠去喚起他的良知，為差生知錯而改創(chuàng)設“臺階”，使學生從心底里埋下對老師耐心教育感謝的愛，從而，把錯誤的思想從其頭腦里一點點擠出來。這就規(guī)定老師面對后進生必須有水滴石穿的堅韌毅力和耐心。(4)嚴格規(guī)定?！皣缼煵鸥沙龈咄健薄ⅰ皼]有規(guī)矩難成方圓。”由于學生年紀小，可塑性大，如果不對他們嚴格規(guī)定，就會產生“差之毫厘，謬以千里”的不利后果。因此老師要注意個別誘導，實施因人施教，對癥下藥，嚴格規(guī)定。老師對差生的教育必須把握契機，適宜分寸，做到長善救失。(5)齊抓共管。由于后進生自我控制、自我意識能力較差，他們普通不可能自覺地形成自我教育的習慣。因此，除了學校的教育外，還必須謀求家庭教育，學校家庭親密配合，齊抓共管。老師可通過組織家長會，家訪，電話訪等多個途徑，與家長一起研究，分析學生思想和學習狀況，雙方都及時理解學生在校內外的思想狀況，齊抓共管，形成合力，為后進生轉變營造一種良好的教育氛圍，這也是后進生轉化辦法重要途徑之一。7、輔導小構組員：年級組長、班主任、副班主任、各任課教師轉變后進生需要耗費很大的精力和大量的投入，有時候即使費盡心機，也可能收不到太大的效果。教師的天職是既教書又育人，只要我們緊跟時代的步伐，講究轉化方略，賦予誠摯的愛，對的誘導，采用多層次立體式教育辦法，后進生最后也會成為有用的人。千陽中學學困生輔導計劃一、指導思想：

學生的個體差別是一種客觀存在，因此學困生輔導工作是可缺的一環(huán)。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學習的愉快，進步的樂趣，達成全方面提高學生素質的目的，我根據教育理論中“因材施教，量力性原則實施特殊教育計劃，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差別，做好學困生轉優(yōu)輔導工作。二、狀況分析這些學生大致上分為兩個類型：1、基礎不好，思維不是很靈活，接受知識較慢。2、學習成績差，平時學習態(tài)度不很明確，也比較嬌氣，不能刻苦。作業(yè)馬虎，上課不用心三、使學生能夠全方面發(fā)展，本學期計劃做好下列工作：1、對他們進行有效的學習目的性教育，逐步培養(yǎng)他們良好的學習習慣；2、查漏補缺，對癥下藥；3、補課要課內外結合，以課內為主，并和優(yōu)生結對子；雙向選擇，“一幫一，一對紅”，安排特殊座位，以優(yōu)帶差。4、在課內，教師要故意識地讓他們有某些訓練、講話的機會；5、對他們一視同仁，不歧視，多激勵，及時發(fā)現他們的“閃光點”，增強他們的上進心，要全方面滲入激勵教育，多激勵、多表彰，少批評、少指責。激勵他們進步。6、讓他們多參加某些社會實踐活動，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神。7．采用傾斜政策，對學困生給以“偏愛和厚愛”。每天給他們留特定的作業(yè)，當天及時批閱及時改正。8．抓學困生特點，“一把鑰匙開一把鎖”。善于抓住學生的個性特點進行教育，因勢利導，因材施教9．切中時機，“傳情報”、“送喜報”。重視學困生的“心理健康”教育，從根本上轉變學困生的思想10．定時做好家訪，及進理解后進行的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，增進學困的轉化。11．根據其特點，給學困生同窗留特定的作業(yè)，當天批閱當天輔導。四、時間安排每天根據作業(yè)狀況，學生掌握知識狀況，培優(yōu)補差。學困生的轉化是一項長久、艱巨、復雜的系統工程，只要樹立信心，堅持不懈，滿腔熱情的努力，變急風暴雨為和風細雨，變操之過急為循序漸進，變兒提面命為撥動心弦，變生硬呆板為巧妙疏導。這樣才干產生“精誠所至，金石為開”的奇特效應。使后進生樂學、愛學、善學，感受到學習的愉快。千陽中學學困生教育管理制度“學困生”是全體學生的構成部分，是學校教育的重要對象，是必須接受教育者嚴格教育、受到教育者悉心愛惜的被教育者，同其它學生同樣，享有受教育的權利，也有接受學校管理、恪守學校規(guī)章制度的義務。教育“學困生”要遵照黨的教育方針、政策，運用全方面的、發(fā)展的，聯系的觀點，做好他們的幫教轉化工作，促使他們健康成長。一、責任（一）學校領導的責任1、全方面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，認真組織學習宣傳做好“學困生”的轉化工作的思想和理論。2、從制訂計劃、組織實施到檢查總結，要始終對重視“學困生”的教育，安排具體指導教師開展幫教工作。3、主持學校工作的領導或分管政教工作的領導，在“學困生”核心的評價、獎勵和處分等問題上，應通過調查研究，對的決策、嚴格把關。4、根據學校狀況，定時提出對后進生的表彰獎勵或處分意見。（二）班主任的責任1、隨時接受學校領導的決定、意見，貫徹幫教對象，做好細致扎實思想工作。2、教育“學困生”恪守國家法律法規(guī)和學校各項規(guī)章制度。3、隨時聽取學校有關領導提出幫扶“學困生”的建議。4、協調班級內任課教師共同教育“學困生”。（三）其它教師的責任1、主動配合學校、班主任教育“學困生”，主動出主意，想方法，形成教育合力。2、在自己的工作和上學時間內自覺解決偶發(fā)事件并及時向有關領導、班主任通報狀況，不推諉，不掩蓋，不歪曲，不簡樸從事。3、隨時接受學校分派的幫教任務。二、方法方法1、通過調動學校內多個組織力量，協同社會、家庭，構成較嚴密的教育網絡，把“學困生”置于大家共同關心的突出位置上加以教育。2、采用定人幫教、責任到人的特殊的方法，加強過程管理，控制“學困生”的不良行為，嚴防惡性事件發(fā)生。3、新生入學之初或新年開始，做好學困生的調查摸底、分析反饋工作，理解德育“學困生”的歷史狀況、生長環(huán)境以及后進程度（可分級），然后把幫教任務貫徹到有關年級、班級及教師。4、幫教人員要定時分析總結“學困生”在校內外的體現狀況，做到隨時追蹤觀察，分析研究、總結，掌握他們的思想動態(tài)和現實體現，因勢利導，增進他們主動上進。5、幫教人員要做好幫教資料工作，認真記載，定時整頓研究，總結經驗教訓，及時加以推廣。有關重要資料要妥善保管，以備存查。6、學校對幫教人員的幫教狀況施行定時考核、獎勵，普通一學期一次千陽中學學困生轉化綱要一、全方面發(fā)展、面對全體學生、培養(yǎng)能力、培養(yǎng)勞動觀念、發(fā)展個性、辦學形式和教學多樣化。素質教育的基本原則，即教學要適應小朋友每個年紀階