掀起你的蓋頭來教案

《掀起你的蓋頭來》教課設(shè)計教課內(nèi)容：賞識演唱《掀起你的蓋頭來》認(rèn)識新疆民族風(fēng)情,歌舞,樂器.學(xué)情剖析：剛接手二年級，孩子們的音準(zhǔn)和節(jié)奏是大問題。上課注意力較差，音樂的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待慢慢養(yǎng)成。經(jīng)過近兩個月的磨合。孩子們喜愛上了音樂。開始和我一起，朝著同一個目標(biāo)：熱愛音樂，行進(jìn)！設(shè)計企圖：“舞為樂之形，樂為舞之魂”，可見音樂藝術(shù)與舞蹈藝術(shù)是不分家的。要想充分表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，經(jīng)過有板有眼的舞蹈表演能收到優(yōu)秀的成效。學(xué)生喜愛舞蹈，也喜愛參加。在參加活動中，教師供給多種參加情形、條件，使每個學(xué)生都有參加體驗的夢想和時機(jī)，睜開形象思想，聯(lián)系生活實質(zhì)創(chuàng)作創(chuàng)新。在創(chuàng)作、表演活動中，教師是學(xué)生的合作伙伴，有時應(yīng)學(xué)生的要求伴奏，有時給學(xué)生適合的指導(dǎo)。學(xué)生處于主體地位，是學(xué)習(xí)的主人，經(jīng)過觀看、創(chuàng)作、表演、評價等活動，讓學(xué)生進(jìn)一步深入體驗，其個性、創(chuàng)建性獲得了整體展現(xiàn)，從感知美、表現(xiàn)美，上漲到創(chuàng)建美、表現(xiàn)美。教課目的：1、能仔細(xì)聽賞《掀起你的蓋頭來》，感覺維吾爾民族風(fēng)格，并能用簡單的語言描繪歌曲的基本情緒。能夠用熱忱光亮的聲音演唱民歌《掀起你的蓋頭來》，同時學(xué)習(xí)手鼓的基本打法，并能用“XXXXX”的節(jié)奏為之伴奏。3．踴躍參加《掀起你的蓋頭來》的綜合性表演活動,學(xué)跳簡單的新疆舞，并能隨樂進(jìn)行歌舞表演。4、認(rèn)識新疆獨有的民族樂器，在教師有關(guān)“新疆”的信息傳達(dá)中進(jìn)一步認(rèn)識新疆艷麗的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和獨到的風(fēng)土人情，抒發(fā)對新疆的贊嘆之情和喜愛之情。教課難點：能邊聽賞《掀起你的蓋頭來》邊用打擊樂為歌曲伴奏，感覺維吾爾族音樂的風(fēng)格特色，并能隨歌曲《掀起你的蓋頭來》學(xué)跳簡單的新疆飛舞作，進(jìn)行歌舞表演。教課準(zhǔn)備：多媒體、新疆帽教課課時：1課時教課過程：—、情境定向：．聽新疆民歌音樂《掀起你的蓋頭來》，拍手進(jìn)教室，隨音樂模擬老師作律動練習(xí)。（CAI：《掀起你的蓋頭來》）2．導(dǎo)入：師：同學(xué)們，老師今日帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€漂亮的地方，你們想知道它是哪里嗎讓我來告訴你她的漂亮與奇特——ppt師：是生：師：今日，就讓我們一起來感覺新疆。去領(lǐng)會天山腳下，那神奇、別樣的風(fēng)土人情。好不好3、溝通新疆有關(guān)文化CAI：天山風(fēng)情四大板塊地理地點、民族文化、各色特產(chǎn)、自然風(fēng)光）學(xué)生自由選擇想認(rèn)識的話題。網(wǎng)絡(luò)鏈接?地理地點：古老漂亮的新疆位于我國西部邊境，如同天山腳下一顆璀爛的明珠。民族文化：新疆是一個多民族聚居的地方，此中哈薩克、烏孜別克、維吾爾為主體民族。各色特產(chǎn)：新疆不單是瓜果之鄉(xiāng)，還以地毯之鄉(xiāng)、陶瓷之鄉(xiāng)的美名名揚(yáng)全國。自然風(fēng)光：那邊有天池、火焰山、伊犁草原等絢爛多姿的自然風(fēng)光，令人聯(lián)想。二、聽賞童聲《掀起你的蓋頭來》師：這首歌曲的情緒是如何的初聽《掀起你的蓋頭來》你們能找到這首歌曲的節(jié)奏型嗎由哪幾個音構(gòu)成ppt12345三，學(xué)習(xí)《掀起你的蓋頭來》Ppt中每張卡片做識譜練習(xí)。將卡片串起來就是這首歌的曲譜，唱一唱朗誦歌詞，注意前八后十六節(jié)奏讀正確。完好演唱。四、活動《掀起你的蓋頭來》用節(jié)奏為歌曲伴奏2、舞蹈表演師：維吾爾族被譽(yù)為“歌舞民族”，歌舞是分不開的，人們能夠跟著音樂載歌載舞，也能夠伴著手鼓的節(jié)奏舞蹈。老師此次去采風(fēng)，就學(xué)會了一個漂亮的舞蹈。你們也想學(xué)習(xí)嗎下邊我跳你猜，舞蹈的名字叫什么CAI：《掀起你的蓋頭來》伴奏音樂）（教師示范表演）師：方才老師的舞蹈叫有哪些“掀”的動作呢生的活動：回答并表演動作；師的活動：為表演學(xué)生戴上新疆帽。師：（邊戴新疆帽邊解說）維吾爾族女性喜愛配戴明麗的或潔白的頭巾，一來能夠遮擋風(fēng)沙，二來用做裝修和表演，就象老師方才的舞蹈動作。（做全體起立手勢，聯(lián)合“掀”的動作解說移頸、繞腕手、點步轉(zhuǎn)，率領(lǐng)學(xué)生練習(xí)。）師：還有哪些男生的動作啊生跟老師一起學(xué)習(xí)。CAI：《掀起你的蓋頭來》歌唱音樂）師：請同學(xué)們自由組合動作，練習(xí)舞蹈。（教師巡回指導(dǎo)）。師:維吾爾的譯音是“團(tuán)結(jié)、聯(lián)合”的意思。你們能不可以也合作表演一下生：答（邀請打擊樂一起表演）CAI：《掀起你的蓋頭來》歌唱音樂）師：好的，有請打擊樂——就讓我們共同載歌載舞。拓展師：方才你們表演的時候手里拿的樂器叫看，老師這里的樂器與你們手中的有什么不一樣嗎生：師：這個叫手鼓，新疆語叫“達(dá)甫”。同學(xué)們方才用的鈴鼓是用來取代手鼓的。新疆的很多民族都喜愛用手鼓；可是你們知道它是哪個民族舞蹈伴奏中，最常用、最不行缺乏的樂器嗎(維吾爾族)（CAI：手鼓表演圖片及背景音樂）師:是的，請看——這是一組畫面:維吾爾族小伙子打手鼓的樣子特別神氣！誰來模擬一下（學(xué)生邊歌唱邊舞蹈，打擊樂伴奏配合表演）五．收獲總結(jié)同學(xué)們，今日，我們認(rèn)識了新疆維吾爾族。唱出了維吾爾族的快樂！真實感覺到了天山風(fēng)情！最后，讓我們用一句新疆語再會：“霍西！”（CAI：《掀起你的蓋頭來》伴奏音樂）復(fù)習(xí)穩(wěn)固：再次賞識《掀起你的蓋頭來》小結(jié)：這是一節(jié)融音樂賞識、唱歌、舞蹈為一體的綜合藝術(shù)課，旨在經(jīng)過多種方法、不一樣門路調(diào)換學(xué)生的各樣感官，充分感覺歌曲的情緒，除了會唱以外，我們還應(yīng)能發(fā)掘其有關(guān)的音樂文化內(nèi)涵，增強(qiáng)音樂文化和姊妹藝術(shù)、其余有關(guān)文化的聯(lián)系，讓學(xué)生多方向地認(rèn)識新疆歌曲，拓展學(xué)生的思想，豐富學(xué)生的思想，不停提高學(xué)生的音樂品位，培育學(xué)生賞識美、創(chuàng)建美表現(xiàn)美的能力，在音樂實踐中熱愛祖國的音樂文化。整堂課的設(shè)計意在讓學(xué)生富裕興趣，富裕感情的學(xué)習(xí)音樂知識，掌握音樂技術(shù)，認(rèn)識音樂文化，讓孩子們快樂中有收獲，收獲中有快樂，更好地表現(xiàn)新課標(biāo)下的音樂教課。《瑪依拉》教課反省在唱歌教課中，傳統(tǒng)采納的教課模式是：先聽教師范唱或聽賞錄音——再學(xué)唱歌譜——而后學(xué)唱歌詞——最后藝術(shù)辦理。這類教課模式的思想基礎(chǔ)是“使學(xué)生們的認(rèn)譜視唱能力獲得提高”。并且過去我們音樂教師會義正詞嚴(yán)地以為“難為學(xué)生一下，自然是應(yīng)當(dāng)?shù)??！睘楹螘@樣想、這樣做呢由于這類想法、做法的根是以教師為中心、以書籍為中心、以講堂為中心，知識技術(shù)高于全部。學(xué)生的興趣喜好、學(xué)生的主動參加、學(xué)生的發(fā)現(xiàn)探究、學(xué)生的實踐與全然被冷視。事實證明，教課模式不受學(xué)生歡迎，克制了學(xué)生們學(xué)習(xí)的踴躍性和主動性，也降低了學(xué)習(xí)效率。所以，我開始努力探究歌曲自主學(xué)習(xí)模式、淡化識譜教課，讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí)歌曲。比如：我在研究《天山風(fēng)情》一課的教課過程中，對內(nèi)容之一：哈薩克民歌歌《瑪依拉》的歌唱教課，我精心設(shè)計了三個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)——情境性范唱。我避開視唱，采納了直接唱詞的方法。第二環(huán)節(jié)——興趣性對唱。最后，學(xué)生帶著濃重的興趣自學(xué)曲譜，即第三環(huán)節(jié)——正確性視唱。這樣，由聽賞到唱詞到視譜，有教師當(dāng)面聲情并茂的示范，有學(xué)生認(rèn)證投入的配合。學(xué)生對歌曲的感覺是直接的，全面的，立體的，生動的，也是聚精會神而有效的。會很快掌握住歌曲的旋律特色和情緒，直接唱詞也沒什么阻礙，兩三遍就基本上唱會了，也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了對音樂的感覺能力。更