2022教師資格中學(xué)教育知識與能力之模擬試題答案

2022教師資格中學(xué)教育知識與能力之模擬試題答案中學(xué)教育知識與能力之模擬試題一、考情介紹在教師資格考試中，中學(xué)教育知識與能力這一科目主要考查的題型為單選題、辨析題、簡答題和材料分析題。題量總體不算多，難度也不是很大。針對單選題主要涉及到簡單識記類和知識理解類兩種，辨析題需要注意對于題干的判斷和相關(guān)知識的運用，簡答題側(cè)重對知識的簡單識記和關(guān)鍵詞的把握，材料分析題注重對于知識點的綜合靈活應(yīng)用。接下來，讓我們一起感受一下模擬題吧。二、考題講解(一)單項選擇題1.涂爾干說：“教育是成年一代對社會生活尚未成熟的年輕一代所實施的影響。其目的在于，使兒童的身體、智力和道德狀況都得到激勵與發(fā)展，以適應(yīng)整個政治社會在總體上對兒童的要求，并適應(yīng)兒童將來所處的特定環(huán)境的要求?！蓖繝柛傻挠^點屬于()。A.個人本位論B.社會本位論C.教育無目的論D.教育目的的辯證統(tǒng)一論1.【答案】B。解析：本題考查的是教育目的的不同價值取向。涂爾干是社會本位論的代表人物。社會本位論認為：從社會發(fā)展需要出發(fā)，注重教育的社會價值;主張教育的目的是培養(yǎng)合格公民和社會成員;教育是國家的事業(yè);評價教育要看其對社會的發(fā)展貢獻的指標。題干中的表述符合社會本位論的特點。B項正確。A項：個人本位論的代表人物有：盧梭、洛克、夸美紐斯、福祿貝爾、裴斯泰洛奇等，其主要觀點是：從個體本能需要出發(fā)，強調(diào)教育要服從人的成長規(guī)律和滿足人的需要;注重教育對個人的價值;主張教育的目的是培養(yǎng)“自然人”，發(fā)展人的個性，增進人的價值，促使個人自我實現(xiàn)。與題干不符，排除。C項：教育無目的論的代表人物是杜威。其主要觀點認為教育就是社會本身，是個人經(jīng)驗的不斷擴大積累，教育過程就是教育目的，教育之外再沒有什么教育目的。與題干不符，排除。D項：教育目的的辯證統(tǒng)一論是馬克思主義的教育目的論，主張教育是培養(yǎng)人的活動，教育目的要考慮人的身心發(fā)展的各個要素。與題干不符，排除。故正確答案為B。2.學(xué)完“壓強”概念，學(xué)生理解了“在同等壓力下，受力面積越大壓強越小”的道理。徐老師要求學(xué)生舉例說明這個原理在生活中的運用。田老師貫徹的主要教學(xué)原則是()。A.理論聯(lián)系實際B.循序漸進C.啟發(fā)性D.直觀性2.【答案】A。解析：本題考查教學(xué)原則。理論聯(lián)系實際教學(xué)原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學(xué)懂學(xué)會、學(xué)以致用的目的。題干中，徐老師一方面講解了“壓強”的概念，呈現(xiàn)了理論，另一方面要求學(xué)生舉例說明該原理在生活中的運用，聯(lián)系了實際，因此，體現(xiàn)的是理論聯(lián)系實際的原則。A項正確。B項：循序漸進原則是指教師嚴格按照科學(xué)知識的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認識能力發(fā)展的順序進行教學(xué)，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識，能力得到充分的發(fā)展。與題干不符，排除。C項：啟發(fā)性原則是教師在教學(xué)工作中依據(jù)學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律，運用各種教學(xué)手段充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題、解決問題的能力。與題干不符，排除。D項：直觀性原則是指教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言形象的描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。與題干不符，排除。故正確答案為A。3.小明在閱讀課文時，常常自我提問：“我對課文表達的內(nèi)容清楚了嗎?我抓住了課文的重點了嗎?”這種學(xué)習(xí)策略屬于()。A.復(fù)述策略B.計劃策略C.監(jiān)控策略D.組織策略3.【答案】C。解析：本題考查元認知策略。監(jiān)控策略是一種常用的元認知策略，是指在認知活動中，根據(jù)認知目標不斷反省和監(jiān)控自己的認知活動是否在沿著正確的方向進行，正確估計自己達到認知目標的程度、水平，并根據(jù)有效性標準評價各種認知行動、策略的效果。如閱讀時對注意加以跟蹤、對材料進行自我提問、考試時監(jiān)視自己的速度和時間都屬于監(jiān)控策略。題干中小明常常自我提問，屬于監(jiān)控策略。因此，C項正確。A項：復(fù)述策略是指為了在記憶中保持所學(xué)信息而對信息進行重復(fù)識記的策略。與題干不符，排除。B項：計劃策略是根據(jù)認知活動的目標，在進行一項認知活動之前，進一步明確認知目標、確定認知過程和環(huán)節(jié)、預(yù)計認知結(jié)果、選擇認知策略并評估其有效性。與題干不符，排除。D項：組織策略組織是對相關(guān)內(nèi)容進行歸納整理的過程。組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。常用的組織策略有列提綱、利用圖形和表格，以及歸類策略。與題干不符，排除。故正確答案為C。4.當王進看到中國乒乓球隊在2023年東京奧運會獲勝時，欣喜若狂。這種情感狀態(tài)屬于()。A.心境B.激情C.應(yīng)激D.熱情4.【答案】B。解析：本題考查情緒。情緒的狀態(tài)可分為心境、激情和應(yīng)激。其中，激情是一種爆發(fā)強烈而持續(xù)時間短暫的情緒狀態(tài)，多帶有特定的指向性和較明顯的外部行為。它是強烈的、短暫的、爆發(fā)式的。題干中，王進看到中國乒乓球隊獲勝，欣喜若狂，這是激情。B項正確。A項：心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)，也叫心情。它沒有特定的指向性，不指向某一特定對象，而是使人們的整個生活都染上某種情緒色彩。心境具有彌散性和長期性的特點。與題干不符，排除。C項：應(yīng)激是出于意料的緊迫情況下所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。與題干不符，排除。D項：熱情不屬于情緒狀態(tài)，為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為B。5.老師指導(dǎo)學(xué)生使用“我能應(yīng)付這個考試”、“成績并不重要，學(xué)會才是重要的”等正向的自我對話，以緩解考試焦慮的方法是()。A.全身松弛法B.系統(tǒng)脫敏法C.改善認知法D.肯定性訓(xùn)練5.【答案】C。解析：本題考查的是心理輔導(dǎo)方法。改善認知法是指改變對事件的看法、認知，從而改變對事件的情緒、行為的方法。題干中指導(dǎo)學(xué)生使用正向自我對話就是改善學(xué)生對考試的認知，從而減輕考試焦慮的方法，即改善認知法。故C項正確。A項：全身松弛訓(xùn)練法是指通過改變肌肉緊張，減輕肌肉緊張引起的酸痛，以應(yīng)對情緒上的緊張、不安、焦慮和氣憤。與題干不符，排除。B項：系統(tǒng)脫敏法是指當某些人對某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)(害怕、焦慮、不安)時，我們可以在當事人身上發(fā)展起一種不相容的反應(yīng)，使對本來可引起敏感反應(yīng)的事物，不再發(fā)生敏感反應(yīng)。一般包括以下幾個步驟：進行全身放松訓(xùn)練、建立焦慮刺激等級表、焦慮刺激與情緒活動相結(jié)合。與題干不符，排除。D項：肯定性訓(xùn)練法其目的在于促進個人在人際關(guān)系中公開表達自己的真實情感和觀點，維護自己的權(quán)益，也尊重別人的權(quán)益，發(fā)展自我肯定行為。自我肯定行為表現(xiàn)在三個方面：請求別人為自己做事;拒絕他人無理要求而又不傷害對方;真實表達自己的意見和情感。與題干不符，排除。故正確答案為C。6.學(xué)校實施德育的基本途徑是()。A.思想品德課和其他學(xué)科教學(xué)

B.班主任工作C.課外校外活動

D.社會實踐活動

6.【答案】A。解析：本題考查德育途徑。德育途徑是指學(xué)校教育者對學(xué)生實施德育時可供選擇和利用的渠道，又稱為德育組織形式。德育途徑有：(1)思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)(基本途徑);(2)社會實踐活動;(3)課外、校外活動;(4)共青團及少先隊組織的活動;(5)校會、班會、周會、晨會、時事政策學(xué)習(xí);(6)班主任工作(重要而又特殊的途徑)。因此，思想品德課和其他學(xué)科教學(xué)是影響學(xué)生思想品德最經(jīng)常、最基本的途徑。A項正確。B、C、D三項：均屬于學(xué)校德育實施的途徑，但并非是基本途徑。與題干不符，排除。故正確答案為A。(二)簡答題

1.簡述教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)?！緟⒖即鸢浮?/p>

①備課——上課前的準備工作，是教好課的前提。②上課——教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。③課外作業(yè)的布置與批改。④課外輔導(dǎo)。⑤學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定。2.簡述培養(yǎng)良好班集體的方法?！緟⒖即鸢浮?/p>

①確定班集體的發(fā)展目標。②建立得力的班集體核心。③建立班集體的正常秩序。④組織形式多樣的教育活動。⑤培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。中學(xué)教師資格證考試《教育知識》考點【高頻考點提要】

1.教育的功能;2.教育與人口的關(guān)系;3.教育與社會生產(chǎn)力的關(guān)系;4.教育與社會政治經(jīng)濟制度的關(guān)系;5.教育與精神文化的關(guān)系?！靖哳l考點速記】

一、教育的功能

教育功能是教育活動和系統(tǒng)對個體發(fā)展和社會發(fā)展所產(chǎn)生的各種影響和作用。(一)個體發(fā)展功能和社會發(fā)展功能

(二)正向功能與負向功能

(三)顯性功能與隱性功能

二、教育與人口的相互關(guān)系

(一)人口對教育的制約和影響

1.人口數(shù)量影響教育的規(guī)模、結(jié)構(gòu)和質(zhì)量

2.人口質(zhì)量影響教育質(zhì)量

3.人口結(jié)構(gòu)影響教育結(jié)構(gòu)

4.人口流動對教育提出挑戰(zhàn)

(二)教育對人口再生產(chǎn)的作用

1.教育是使人口結(jié)構(gòu)趨向合理化的手段之一

2.教育改善人口質(zhì)量，提高民族素質(zhì)

三、教育與社會生產(chǎn)力的相互關(guān)系

(一)生產(chǎn)力對教育具有制約作用

1.生產(chǎn)力的發(fā)展水平影響著教育目的的確定

2.生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的選擇3.生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度

4.生產(chǎn)力的發(fā)展制約學(xué)校結(jié)構(gòu)

5.生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教學(xué)方法、手段和教學(xué)組織形式(二)教育對生產(chǎn)力的促進作用

1.教育再生產(chǎn)勞動力

2.教育再生產(chǎn)科學(xué)知識

四、教育與社會政治經(jīng)濟制度的相互關(guān)系

(一)政治經(jīng)濟制度對教育的制約作用

1.政治經(jīng)濟制度決定著教育目的的性質(zhì)

2.政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

3.政治經(jīng)濟制度決定著受教育的權(quán)利

4.政治經(jīng)濟制度影響部分教育內(nèi)容

(二)教育對政治經(jīng)濟制度的影響作用

1.教育培養(yǎng)合格的公民和各種政治人才。2.教育是一種影響政治經(jīng)濟制度的輿論力量?！颈嫖鲱}】教育可以改變政治經(jīng)濟制度的發(fā)展方向?！敬鸢敢c】此觀點是錯誤的。本題考查的是教育與政治經(jīng)濟制度的關(guān)系。首先，政治經(jīng)濟制度對教育具有制約作用，它決定著教育目的的性質(zhì)、教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利、部分教育內(nèi)容。其次，教育對政治經(jīng)濟制度具有影響作用，但不能夠改變政治經(jīng)濟制度的發(fā)展方向。五、教育與精神文化的相互關(guān)系

(一)教育與文化是相互依存、相互制約的關(guān)系

文化對教育發(fā)展的制約作用，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，文化影響教育目的的確立。第二，文化影響教育內(nèi)容的選擇。第三，文化影響教育教學(xué)方法的使用。教育對文化發(fā)展的促進作用主要有以下幾個方面：第一，教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用。第二，教育具有傳播和交流文化的作用。第三，教育具有更新和創(chuàng)造文化的作用。(二)教育與文化關(guān)系的特殊性

1.文化本身是一種教育力量

2.教育本身是一種特殊的文化現(xiàn)象

(三)學(xué)校文化

1.學(xué)校文化的概念

學(xué)校文化是指學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式。學(xué)校文化的核心是學(xué)校各群體所具有的思想觀念和行為方式，其中決定作用的是思想觀念，特別是價值觀念。2.校園文化

校園文化是學(xué)校文化的縮影，可以再細分成學(xué)校物質(zhì)文化、學(xué)校組織和制度文化、學(xué)校精神文化等。學(xué)校精神文化(觀念文化)是校園文化的核心。教資面試-結(jié)構(gòu)化問答大作戰(zhàn)

【答題模式】觀點-分析-實踐

觀點：提出自己的觀點，對問題的正誤判斷+對問題實質(zhì)的認知，即哪里犯了錯誤。Eg：我認為______是正確的/錯誤的/值得商榷/需要一分為二看待的/應(yīng)該引起重視的......+該問題說明了______......分析：對問題的成因/結(jié)果等進行理性分析。Eg：

①成因分析：即為什么會出現(xiàn)______問題?②結(jié)果分析：______現(xiàn)象會導(dǎo)致什么結(jié)果?包含好的結(jié)果分析(對的行為)，也包含不好的結(jié)果分析(錯誤的行為);

③主體分析：基于多個主體的原因/結(jié)果的分析。Eg：從個人、教師、家庭、社會、國家等。實踐：即怎么去解決______問題，措施、方法是什么?主要是人該怎么做，原因是什么，對應(yīng)解決措施，一一對應(yīng)即可?！痉独故尽磕愕膶W(xué)生上課無精打采，下課卻興致盎然，你怎么辦?考生開始答題：

出現(xiàn)這樣的情況我會妥善處理，了解學(xué)生上課無精打采，課后興致盎然的原因，對癥下藥。(闡明觀點)

學(xué)生上課無精打采，下課卻興致盎然，久而久之必定會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。(結(jié)果分析)類似問題的產(chǎn)生，一方面是由于學(xué)生身心目前都處于不成熟的階段，神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不完整，自身的態(tài)度和意識還不夠;另一方面教師教學(xué)方法古板單一，學(xué)校沒有創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍等，都有可能導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動機。(原因分析)

針對于這個問題，具體我會這樣做：(實踐)

第一，我會通過與學(xué)生單獨溝通，以及與其他學(xué)科老師溝通，觀察調(diào)研此現(xiàn)象，了解學(xué)生上課的無