國防生新訓(xùn)前后心理健康狀況和個(gè)性特征的比較

國防生新訓(xùn)前后心理健康狀況和個(gè)性特征的比較

國防學(xué)生的心理健康狀況，不僅影響中學(xué)培養(yǎng)后備軍官的整體質(zhì)量，而且直接影響到新階段軍事訓(xùn)練的現(xiàn)代化建設(shè)。為此,我們對(duì)國防生新訓(xùn)前后的心理健康狀況和個(gè)性特征進(jìn)行了比較分析,為其心理健康狀況和個(gè)性特征提供第一手資料,為管理者幫助國防生盡早完成“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”,開展有針對(duì)性的思想政治教育提供參考。1方法1.1問卷的回收以南京某軍校2008級(jí)84名國防生為受試者。新訓(xùn)前共回收81份問卷,其中有效問卷79份,男生46人,女生33人。新訓(xùn)后共回收80份問卷,其中有效問卷77份,男生43人,女生34人。1.2研究工具1.2.1癥狀表1:相對(duì)嚴(yán)重心理健康狀況評(píng)定采用生理心理狀況自評(píng)量表(SCL-90)進(jìn)行心理健康測試。該量表由90個(gè)條目組成,采用0～4五級(jí)評(píng)分,包括軀體化、強(qiáng)迫、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對(duì)性、恐怖、偏執(zhí)、精神病性及其他10個(gè)癥狀因子,癥狀從無到嚴(yán)重分別給1～5分,得分越高,表示癥狀越嚴(yán)重。1.2.2亞、非等國家測定個(gè)性的標(biāo)準(zhǔn)量表這一問卷是一種常用的自陳式人格問卷,由英國倫敦大學(xué)心理系艾森克教授于1952年開始設(shè)計(jì)、幾經(jīng)修改,1975年定名為EPQ。該問卷簡明易行,具有較高的信度和效度,已經(jīng)被應(yīng)用于歐、美、亞、非等許多國家,成為國際上所公認(rèn)并被廣泛使用的測定個(gè)性的一種標(biāo)準(zhǔn)量表。本研究使用的就是龔耀先教授主持修訂的EPQ(Adult),該問卷表述簡潔,項(xiàng)目少,共88個(gè)題目,選項(xiàng)回答分“是”或“否”2種。4個(gè)分量表為:①內(nèi)外向(E),用于說明個(gè)性的內(nèi)外傾向性,記分越高,則外向傾向越明顯。反之則內(nèi)向傾向越明顯。②)神經(jīng)質(zhì)(N),主要表明情緒的穩(wěn)定與否,高分者趨向于不穩(wěn)定,反之則傾向于穩(wěn)定。③精神質(zhì)(P),得分高者精神偏移傾向明顯,得分低者則精神偏移傾向不明顯。④掩飾性(L),分?jǐn)?shù)高說謊傾向明顯,反之則說謊傾向不明顯。1.3統(tǒng)一組織內(nèi)部考驗(yàn)在南京政治學(xué)院2008級(jí)國防生新訓(xùn)前一天統(tǒng)一組織實(shí)施測驗(yàn),國防生新訓(xùn)返校后第2天統(tǒng)一組織實(shí)施測驗(yàn)。前后問卷的項(xiàng)目順序不同,并由經(jīng)過統(tǒng)一培訓(xùn)的不同主試實(shí)施測驗(yàn),以減少誤差,確保測驗(yàn)的真實(shí)性和有效性。2結(jié)果2.1大學(xué)生、對(duì)常模、對(duì)常模的比較分析將新訓(xùn)前國防生的SCL-90各因子分分別與普通大學(xué)生常模、軍人常模進(jìn)行比較分析,結(jié)果顯示各因子分均低于2個(gè)常模的各因子分,且差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.01)。見表1、表2。2.2組p>0.05國防生新訓(xùn)后測的SCL-90總分比前測得分高,但差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)。其中偏執(zhí)因子的后測得分高于前測得分,且差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(t=-2.254,P=0.027<0.05)。2.2.1e因子和l因子的相關(guān)分析國防男生新訓(xùn)后測的SCL-90總分比前測得分高,但差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05),其中偏執(zhí)因子的后測得分顯著高于前測得分,且差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.01)。個(gè)性問卷中的E因子和L因子的后測得分均低于前測得分,且差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。見表3、表4。2.2.2各因子得分前后測國防女生新訓(xùn)后測的SCL-90總分比前測得分低,但差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(t=0.843,P=0.404>0.05),個(gè)性問卷中的各個(gè)因子得分前后測均無顯著差異。3男女大學(xué)生心理健康狀況變化情況新訓(xùn)后男生的心理健康狀況不如新訓(xùn)前良好,尤其是偏執(zhí)因子的后測得分顯著高于前測因子。這可能與新訓(xùn)期間管理的嚴(yán)格程度有關(guān),同時(shí),男生對(duì)自身各方面的要求較高,壓力較大,尤其在最后的綜合演練中承擔(dān)的任務(wù)較重,導(dǎo)致了男生心理健康狀況略有下降。在個(gè)性特征方面,男生由新訓(xùn)前明顯外向到新訓(xùn)后的內(nèi)向和外向都不明顯,反映了新訓(xùn)后男生更加成熟和穩(wěn)重,對(duì)自己入伍后所肩負(fù)的職責(zé)和使命有所認(rèn)識(shí),對(duì)以后的人生道路和前進(jìn)方向進(jìn)一步明確。掩飾性方面男生比新訓(xùn)前顯著減少,通過2個(gè)月的訓(xùn)練和生活,大家增進(jìn)了交流,男生們對(duì)彼此的脾氣性格都有所了解,友誼在集體中彌散開來并逐漸加深,男生變得更加淳樸,對(duì)彼此需要隱瞞的東西也越來越少。女生在新訓(xùn)后心理健康狀況有所改善,但差異并沒有達(dá)到顯著水平。這可能與在新訓(xùn)過程中對(duì)女生管理相對(duì)男生較寬松,以及在訓(xùn)練過程中總是受人照顧有關(guān)。另外,女生所肩負(fù)的職責(zé)與期望都不如男生高,因此壓力相對(duì)也較小。女生在人格問卷各個(gè)因子得分方面新訓(xùn)前后沒有顯著差異,反映了女生相對(duì)男生較穩(wěn)定的人格特征和較成熟的心理狀態(tài)?？傮w看來,男女生在新訓(xùn)前后心理健康狀況各不相同,男生有所下降而女生有所改善,雖然差異都不顯著,但卻反映了男女生心理健康狀況變化的各自趨勢。這主要是因?yàn)樾掠?xùn)最后的綜合演練對(duì)體力消耗較大,環(huán)境較差,導(dǎo)致國防生心理負(fù)擔(dān)加重,而由于對(duì)男女生管理的嚴(yán)格程度以及男女生對(duì)自身的要求不同,使男女生心理健康狀況參訓(xùn)前后變化趨勢不一致。將國防生參訓(xùn)前的SCL-90各因子分與普通大學(xué)生常模和軍人常模進(jìn)行比較分析,結(jié)果顯示各因子分均低于2個(gè)常模,表明國防生的心理健康狀況良好,由于新訓(xùn)后測得分受幾天前的綜合演練影響較大,心理健康狀況不穩(wěn)定,因此,采用前測得分進(jìn)行比較。心理健康狀況又受到人格特征的影響,從國防生個(gè)性問卷各因子的前后得分來看,女生的性格特征較男生穩(wěn)定,新訓(xùn)前后差異不顯著,而男生在新訓(xùn)后明顯不如新訓(xùn)前外向,并且掩飾性也顯著降低,這說明新訓(xùn)后的男生較新訓(xùn)前更成熟,表現(xiàn)了男生有很強(qiáng)的適應(yīng)性和可塑性。針對(duì)國防生的入學(xué)新訓(xùn)有必要把握好他