三年級語文上冊第6單元17石頭書第2課時課件蘇教版

自學(xué)要求1.聯(lián)系課文內(nèi)容和“刨”字的結(jié)構(gòu),理解“刨根問底”的意思。抓住“好奇地、高興地”等提示語,有感情地讀好人物對話,領(lǐng)悟“對話”的寫作方法,學(xué)寫“對話”。2.憑借具體的語言材料,了解什么是石頭書、石頭書里有哪些學(xué)問以及研究化石的作用,培養(yǎng)從小熱愛大自然、熱愛科學(xué)的興趣。第一頁第二頁，共29頁。為什么說石頭就像一本書?磊磊和川川從這本“書”中“刨”到了哪些學(xué)問?你知道嗎?自由讀課文,看看你能找出幾點理由(用波浪線圈畫出關(guān)鍵詞句)。石頭一層一層的,不就像一冊厚厚的書嗎?理解課文第二頁第三頁，共29頁。同學(xué)們請看,這就是一層又一層的石頭，它和我們讀的書有什么相同的地方呢?第三頁第四頁，共29頁。光禿禿的石頭竟然是一本神奇的書,這讓兩個孩子很——好奇是什么意思？對不了解的事物覺得新奇,深感興趣。第四頁第五頁，共29頁。石頭上有

什么字？這是雨點留下的腳印,叫雨痕;這是波浪留下的足跡,叫波痕;還有那些小不點兒,黃的,黑的,紅的,閃光的,透明的……叫礦物。第五頁第六頁，共29頁。

足跡---腳印這段話中有一組近義詞，你能找到嗎？我們寫作文時,要注意用不同的詞表達(dá)同一個意思,這樣才能讓你的文章顯得生動有趣!第六頁第七頁，共29頁。（1）雨痕、波痕能告訴我們什么呢?你能用這樣的句式說說它們的作用嗎?雨痕告訴我們這里曾經(jīng)下過雨,波痕告訴我們這里曾經(jīng)是大海。（2）同學(xué)們,石頭書上還有什么字?礦物看來石頭書上字的作用還真不小呢。第七頁第八頁，共29頁。這句話中有個省略號,你能照樣子接著說嗎?還有綠的、紫的、白的、橘黃的、翠綠的……同學(xué)們越說越好,我眼中的礦物越來越豐富,越來越神奇。第八頁第九頁，共29頁。石頭書中不僅有神奇的字,還有美麗的畫。這些畫有個共同的名字叫化石第九頁第十頁，共29頁。這些化石能告訴我們什么秘密呢？小魚化石告訴我們這里曾經(jīng)是河流,貝殼告訴我們這里曾經(jīng)是大海。勘探隊員和科學(xué)家們又有什么推斷?試著填出下列句式。化石告訴我們

,

化石告訴我們

,

化石還告訴我們

。這里曾經(jīng)是河流這里曾經(jīng)是大海這里曾經(jīng)是草地第十頁第十一頁，共29頁。讀懂石頭書上的字和畫,了解了地質(zhì)變化,能給我們帶來很多學(xué)問。石頭書跟我們用的書一樣,有字,有畫,有知識,這是一本神奇的書。只是讀這本書需要許多特殊的知識和技術(shù)。除此以外,大家想一想,還有沒有什么疑問?第十一頁第十二頁，共29頁。在山上,也可能在地下,在海里。石頭書在哪里呢？大家的腦袋里可能還有各種各樣的問題,充滿著好奇,非要把問題弄清楚。課文里有一個詞,叫。刨根問底第十二頁第十三頁，共29頁。遇到疑惑,問一個問題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,要一直問到把問題弄清楚。大家把這個字一起讀一下——“刨”,“刨”是什么偏旁?利刀旁“刨”就是挖掘的意思。川川和磊磊為了弄明白“石頭書”的知識,一連串追問勘探隊員六個問題,直到明白為止。這就叫作——(刨根問底)。打破砂鍋問到底第十三頁第十四頁，共29頁。一塊看似不起眼的石頭,竟然有這么多學(xué)問!今天,我們跟隨川川和磊磊讀到了一本神奇的書,它蘊(yùn)含的學(xué)問很多,這么多的學(xué)問是因為他們的——(刨根問底)。學(xué)問學(xué)問,就是既要學(xué),又要問。只要我們有好奇心,經(jīng)常刨根問底,就一定能得到更多知識,更多學(xué)問。第十四頁第十五頁，共29頁。同學(xué)們,《石頭書》還有一個值得大家刨根問底的地方:這篇文章一共有多少小節(jié)?14小節(jié)在這么多小節(jié)里,除了第一小節(jié),其他都是對話。作者通過人物的對話,把要介紹的科學(xué)知識寫清楚,使我們和文中的川川、磊磊一樣“刨”到了很多學(xué)問。

今天我們就來學(xué)習(xí)寫好人物“對話”,看看能有什么發(fā)現(xiàn)。第十五頁第十六頁，共29頁。川川好奇地問:“叔叔,您在看什么呀?”“我在讀書呢。”叔叔笑著說。“書?哪里有書哇?”他倆看了看面前這塊光禿禿的石頭,感到很奇怪?！笆^就是書。你們看,這石頭一層一層的,不就像一冊厚厚的書嗎?”川川不禁笑了起來,說:“這書上有字嗎?”……你能從中學(xué)到什么嗎？第十六頁第十七頁，共29頁。(1)人物對話分段寫。(2)提示語的位置變化。(提示語可寫人物的神態(tài)、語氣、心情、動作)(3)要正確使用標(biāo)點符號。寫法要點第十七頁第十八頁，共29頁。作者除了寫對話內(nèi)容,還寫了提示語。一般來說,寫對話時,不僅要靈活變化提示語的位置,還要關(guān)注內(nèi)容,根據(jù)人物的特點,加上表情、動作、心理活動等。第十八頁第十九頁，共29頁。角色扮演妹妹:哥哥,我們一起堆沙堡吧!哥哥:不,我們來比賽,看看誰堆的沙堡漂亮。妹妹:比就比!有什么了不起?哥哥:那我們就開始嘍。第一、要分段。第二、注意提示語的變化。第三、注意第一段話的寫法。(交代:時間、地點、場景、人物、事件起因。)情景一第十九頁第二十頁，共29頁。到附近去買飲料的媽媽回來了,看到兄妹倆在沙灘上的杰作,開心得眼睛瞇成一條縫……哥哥會說什么?妹妹會說什么呢?情景二第二十頁第二十一頁，共29頁。結(jié)尾情景“漲潮了,浪頭托著一朵朵潔白的浪花涌向海灘。興許是兄妹倆堆的沙堡太出色了吧,大海把它們的作品一一收藏……”你能給短文加上一個合適的題目嗎?堆城堡的孩子有趣的活動第二十一頁第二十二頁，共29頁。我們生活的大千世界里,每時每刻都經(jīng)歷著對話,都在演繹著對話。老師相信你們只要留心生活,認(rèn)真訓(xùn)練,一定能寫出精彩的文章。第二十二頁第二十三頁，共29頁。課堂小結(jié)其實不只是石頭書那么神奇,大自然中的奧秘非常多。老師給大家推薦兩本書,相信大家會從中“刨”到更多的知識。《中國兒童百科全書》《巖石與礦物》第二十三頁第二十四頁，共29頁。布置作業(yè)二、在正確的讀音后畫“

”。

地殼（qiào

ké）貝殼（qiào

ké）好奇（hào

hǎo）好看（hào

hǎo）埋藏（cáng

zàng）寶藏（cáng

zàng）一、教材第98頁3、4題。

第二十四頁第二十五頁，共29頁。三、讀句子,寫出畫線詞的近義詞。1.知識老人懂的知識可多了。(

)2.他上課時總是那么全神貫注。(

)3.冬冬遇到事總喜歡追根究底。(

)4.望著星星,我心中產(chǎn)生了許多奇異的想法。(

)四、加標(biāo)點。1.

化石

化石能說明什么呢川川和磊磊一起問。2.張明疑惑地看著王超說你會做這道題學(xué)問聚精會神刨根問底奇怪“？？”：“？”第二十五頁第二十六頁，共29頁。

魚化石這個故事發(fā)生在很久很久以前,約摸算來,總有幾億年了。一個春天,小河是那樣清冽,陽光是那樣燦爛,云朵是那樣潔白。鳥語花香,鶯歌燕舞,一陣風(fēng)吹過,楊柳的影子在河面上搖搖擺擺,就像一個婀(ē)娜(nuó)多姿的小姑娘。一條小魚兒正在海洋中暢游,在浪花中跳躍,與同伴們追逐打鬧,在石頭的縫隙間捉迷藏。它和同伴們幾次躍出水面,望著刺眼的太陽光,看著形態(tài)各異的云朵。隨之,從深遠(yuǎn)的海底下忽然傳來一聲巨大的聲響,它和同伴們都被嚇得愣住了?；剡^神來,它們四處逃竄,誰也不知道發(fā)生了什么事。海水好像發(fā)怒了,從來沒有過的洶涌澎湃的大浪一個接著一個地翻騰著。海水變得越來越熱,像鍋里沸騰的水,都開始冒泡了。這條小魚兒拼了命地向著海岸游去,可是陸地上的一座火山此時也爆發(fā)了。巖漿從火山頂沖向了天空,滿天烏煙瘴氣的。熔巖沿著山坡流了下來,流到了海邊,流進(jìn)了海里,一直鐵青著臉的大海,頓時露出了紅得發(fā)亮的臉龐。熔巖開始散開,向四處涌去,海水變得滾燙。小魚兒頻頻地跳出水面,可是這一切都是白費(fèi)力氣——它還是被火山的熔巖埋沒了。它死了,它的尸體沉入了海底,被沉積的泥沙覆蓋而沒有腐爛。幾千年,幾萬年,幾億年,轉(zhuǎn)瞬即逝。成千上萬嬉戲打鬧的小魚兒游過來又游過去,又有誰會知道有這樣一條滿懷求生欲的小魚兒在數(shù)億年前的火山爆發(fā)中被埋沒到了海底的深處呢?五、閱讀文章第二十六頁第二十七頁，共29頁。1.聯(lián)系上下文理解詞語的意思。(1)