2021年湖南株洲中考語文真題及答案解析版

株洲市2021年初中學(xué)業(yè)水平考試

語文試題卷

時(shí)量：150分鐘滿分：150分

注意事項(xiàng).：

1.答題前，請(qǐng)按要求在答題卡上填寫好自己的姓名和準(zhǔn)考證號(hào)。

2.答題時(shí)，切記答案要填在答題卡上，答在試題卷上的答案無效。

3.考試結(jié)束后，請(qǐng)將試題卷和答題卡都交給監(jiān)考老師。

一、語言文字積累與運(yùn)用(共34分)

(-)單項(xiàng)選擇題(共15分，每小題3分)

1.下列句中加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是【A】。

A.白求恩同志對(duì)同志極端熱忱(qin)?不少的人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，珀(zhan)輕怕重。

B.船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不輦(jin)的笑容，就要纏(zhan)開似的。

C.這些石刻獅子有的像側(cè)(qing)聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟尚(xiao)o

D.春天燕子尉(pian)然歸來；秋天衰草連天，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪翅(zdi)途的寒冬。

【解析】A項(xiàng)正確為：熱忱(ch6n),拈(nian)輕怕重。

2.下列句子中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是【C】。

A.三妹便慫恿著她去拿一只小貓來?有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí)，它會(huì)撲過去捉。

B.一個(gè)衣服襤褸的年老水手拿小刀一下撬開牡蠣，遞給兩位先生。

C.設(shè)計(jì)者和匠師們因地致宜，自出心栽，修建成功的園林當(dāng)然各個(gè)不同.

D.這就是白楊樹，它沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝，參天聳立，不折不撓。

【解析】C項(xiàng)正確為：因地制宜，自出心裁。

3.依次填入下列句子中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊唤M是【B】。

①他的這篇文章按照時(shí)間變化和地點(diǎn)展開敘述。

②海燕像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀波浪的飛沫。

③我們?nèi)裟苓@樣追問，一切虛妄的學(xué)說便了。

A.轉(zhuǎn)動(dòng)掠起迎刃而解B.轉(zhuǎn)移掠起不攻自破

C.轉(zhuǎn)動(dòng)撩起不攻自破D.轉(zhuǎn)移掀起迎刃而解

【解析】轉(zhuǎn)動(dòng)：物體以一點(diǎn)為中心或以一直線為軸做圓周運(yùn)動(dòng)。轉(zhuǎn)移：改換位置，從一

方移到另一方。掠起：撩起，提起，掀起。掀起：揭起；往上涌起。迎刃而解：比喻主要的

問題解決了，其他相關(guān)的問題就可以很容易地得到解決。不攻自破:不用攻擊就，自己就潰

敗了，多形容觀點(diǎn)、情節(jié)等站不住腳，經(jīng)不起反駁或責(zé)問。

4.下列句子中沒有語病的一句是【B】。

A.學(xué)生的心理問題是一個(gè)復(fù)雜的計(jì)劃，它遠(yuǎn)不是搞一兩次活動(dòng)就能奏效的。

B.誦讀古代優(yōu)秀詩歌，可以讓我們的心靈得到滋潤和凈化，情感變得豐富。

C.初三(1)班在本月下旬前后有一場重要班會(huì)，所以現(xiàn)在就要好好地準(zhǔn)備。

D.欣賞文藝作品，不僅要深入到作品的意境中，更要理解文字的表層含義。

【解析】A項(xiàng)不合邏輯，“心理問題是計(jì)劃”有誤；C項(xiàng)前后矛盾，“下旬”“前后”；

D項(xiàng)語序不當(dāng)，"理解文字的表層含義”在前，“深入到作品的意境中”在后。

5.下列有關(guān)名著和文化常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是【D】。

A.《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的作者杜甫是唐代現(xiàn)實(shí)主義詩歌的代表詩人之一。

B.《資治通鑒》是北宋政治家、史學(xué)家司馬光主持編纂的一部編年體通史。

C.明代長篇小說《西游記》是中國古典文學(xué)中最富有想象力的作品之一。

D.中國話劇中的京劇、黃梅戲等源遠(yuǎn)流長，異彩紛呈，是傳統(tǒng)文化的瑰寶。

【解析】話劇是以對(duì)話為主的戲劇形式，于19世紀(jì)末20世紀(jì)初來到中國。它是一門綜

合藝術(shù)，劇本創(chuàng)作、導(dǎo)演、表演、舞美、燈光、評(píng)論缺一不可。中國傳統(tǒng)戲?。ㄈ缇﹦?、黃

梅戲等）均不屬于話劇，一些西方傳統(tǒng)戲劇如古希臘因?yàn)榇罅渴褂酶桕?duì)，也不被認(rèn)為是嚴(yán)格

的話劇。它的主要特征是：舞臺(tái)性、直觀性、綜合性、對(duì)話性。

（-）按原文默寫（共8分，每空1分）

6.（1）羹飯一時(shí)熟，不知飴阿誰。出門東向看，淚落沾我衣。（漢樂府《十五從軍征》）

（2）沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。（劉禹錫

《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）

（3）俗子胸襟誰識(shí)我？英雄末路當(dāng)磨折。莽紅塵何處覓知音?青衫濕?。ㄇ镨稘M江紅》）

（4）懂得某種學(xué)問的人不如喜愛它的人，喜愛它的人不如把研究這種學(xué)問作為快樂的人,

正如孔子所說的“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！保ā墩撜Z?雍也》），

可見興趣的培養(yǎng)多么重要！

解析：①見九下課文第23課《詩詞曲五首》：②見九上課文第13課《詩詞三首》；③

見九下課文第12課《詞四首》；④見七上課文第11課《〈論語〉十二章》。

（三）綜合性學(xué)習(xí)（共11分）

7.（1）“奮斗百年路，啟航新征程。”請(qǐng)用楷體將這句話抄寫一遍。（2分）

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：在田字格里，要做到布局合理，結(jié)構(gòu)勻稱，筆畫到位。一定要寫楷體。平時(shí)

要養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，做到規(guī)規(guī)矩矩地寫字。

（2）填入下面空缺處的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是[D]o（3分）

賈母因要帶著劉姥姥散悶，遂攜了劉姥姥至山前樹下盤桓了半晌，又說與他這是什

么樹，這是什么石，這是什么花。劉姥姥一一領(lǐng)會(huì)，又向賈母道：“誰知城里不但人尊

貴，連雀兒也是尊貴的。?！北娙瞬唤狻瓌⒗牙训溃骸澳抢壬辖鸺茏由险镜?/p>

綠毛紅嘴是鸚鵡哥兒，我是認(rèn)得的。那籠子里的黑老鵠子，怎么又長出鳳頭來，也會(huì)說

話呢?！北娙寺犃?，又都笑將起來。

A.這雀兒到了你們這里，變得既俊又會(huì)說話了

B.偏這雀兒到了你們這里，他也會(huì)說話了，也變俊了

C.這雀兒到了你們這里，變得既會(huì)說話又俊了

D.偏這雀兒到了你們這里，他也變俊了，也會(huì)說話了

【解析】A項(xiàng)中使用了關(guān)聯(lián)詞“既……又”，不符合古代用語習(xí)慣，也與劉姥姥的身份

不符；劉姥姥后面的解釋“那籠子里的黑老鵠子，怎么又長出鳳頭來，也會(huì)說話呢”的語序，

可確定“變俊”應(yīng)該在“說話”前面，D項(xiàng)中的“偏”是“偏偏”的意思，強(qiáng)調(diào)城里不同于

鄉(xiāng)下，劉姥姥用兩個(gè)“也”表示強(qiáng)調(diào)，故選D。

（3）下面是某位同學(xué)以學(xué)生會(huì)名義起草的請(qǐng)柬初稿的片段，請(qǐng)找出其中表達(dá)不當(dāng)之處。

（找出原文即可，不要求修改：每處不超過4個(gè)字。）（3分）

我校學(xué)生會(huì)定于6月20日晚7點(diǎn)在校禮堂舉行初中生“詩詞吟誦比賽”。是這樣的，

您是朗誦專家，對(duì)詩詞吟誦研究還行。今兒個(gè)誠邀您撥冗蒞臨，擔(dān)任評(píng)委。奉勸您能準(zhǔn)時(shí)哦。

答：①是這樣的；②還行；③今兒個(gè)；④奉勸；⑤（能）準(zhǔn)時(shí)哦。（每處1分；答出三

處即可。）

（4）下面是2021年春節(jié)、勞動(dòng)節(jié)與疫前2019年春節(jié)、勞動(dòng)節(jié)的旅游人數(shù)、旅游收入對(duì)

比數(shù)據(jù)（以2019年100%計(jì)算），請(qǐng)簡要概括其主要內(nèi)容。（3分）（資料來源：

坦三統(tǒng)計(jì)局）

|一—一—|春節(jié)|勞動(dòng)節(jié)

502r年_

旅游人數(shù)75.3%103.2%

旅游收入58.6%77.0%

答：①2021年（春節(jié)、勞動(dòng)節(jié)與疫前2019年同期相比）；②旅游人數(shù)回升快，己超

過2019年；③旅游收入回升相對(duì)較慢；④疫情對(duì)旅游業(yè)造成了較大影響；⑥疫情防控形勢

漸好。（第②③點(diǎn)必答，每點(diǎn)1分；第①④⑤點(diǎn)中任答一點(diǎn)得1分；不在要點(diǎn)范圍而言之成

理，酌情給分。）

二、白話文閱讀（共30分）

（―）

①對(duì)日常生活所產(chǎn)生的垃圾，從簡單化的角度看，有兩種一般性處理辦法。一種是由管

理者無差別回收后進(jìn)行填埋，另一種是居民按管理者要求進(jìn)行嚴(yán)格分類后投放，由管理者進(jìn)

行回收再利用。無疑，隨著對(duì)環(huán)境保護(hù)的日益重視，管理者會(huì)傾向于采取后一種處理辦法，

即強(qiáng)制性要求居民進(jìn)行前端的分類投放。但到底采取哪種辦法好，還是要對(duì)兩種辦法的成本

一收益進(jìn)行比較，看哪種辦法在扣除成本后的相對(duì)收益更高。否則，即便是出發(fā)點(diǎn)很好，也

可能干出違背規(guī)律的事。

②把垃圾進(jìn)行無差別回收，然后進(jìn)行填埋，其溫室氣體排放已占全球排放總量的5%,

而且問題還在變得日益嚴(yán)重。建設(shè)大型垃圾填埋場需要占用大量土地，這對(duì)人口密度較高而

土地資源較少的國家來說，顯然成本太高。另一方面，垃圾場的存在造成周邊土地商業(yè)價(jià)值

損失，居住在填埋場大約三公里內(nèi)，房產(chǎn)價(jià)值可能會(huì)降低一半。另外，還會(huì)導(dǎo)致工業(yè)材料供

應(yīng)減少，例如廢棄的金屬，因?yàn)槭菑牡V產(chǎn)中經(jīng)過工業(yè)開采、提煉和加工所得，而礦產(chǎn)資源是

用一分則少一分，提煉和加工也需要消耗大量能源和人力成本，因此，對(duì)其進(jìn)行填埋，會(huì)因

人為造成稀缺而不斷抬高后續(xù)開采、提煉和加工的價(jià)格。

③如果管理者要求居民進(jìn)行嚴(yán)格的垃圾分類，并對(duì)其可回收部分再利用，無疑，上述成

本就會(huì)減少，由此構(gòu)成了垃圾分類并回收利用的收益。但是，對(duì)垃圾進(jìn)行分類并回收利用，

同樣要付出另外的成本，比如收集垃圾將其運(yùn)至通常比垃圾填埋場更遠(yuǎn)的回收利用設(shè)施，運(yùn)

輸成本會(huì)增加不少。而再回收利用同樣需要能耗，一些垃圾回收利用需要的能耗，并不低于

直接生產(chǎn)新產(chǎn)品的能耗。還有，垃圾回收利用前的強(qiáng)制分類，居民進(jìn)行垃圾分類以及管理者

為確保垃圾分類雇用監(jiān)督者，總社會(huì)勞動(dòng)時(shí)間成本將很高，導(dǎo)致回收再利用的實(shí)際成本可能

被低估，經(jīng)濟(jì)效率被高估。而對(duì)垃圾進(jìn)行分類并回收利用那些低價(jià)值材料的勞動(dòng)時(shí)間，原本

可以用來做一些更有利于富有生產(chǎn)性的環(huán)境保護(hù)工作。

④但這并不意味著要反對(duì)垃圾分類和回收再利用。嚴(yán)格來說，正因?yàn)閮煞N簡化的一般性

處理方法各有優(yōu)缺點(diǎn)，因此，到底采取何種辦法來處理垃圾就不是非此即彼的選擇，而更需

要一種組合式策略。制定組合式策略的出發(fā)點(diǎn)則是最大限度降低社會(huì)成本：或者說，最大限

度提高社會(huì)收益。垃極回收利用是否劃算，取決于類型的不同。有一些諸如鍋、鋁和鋼，從

最初的原材料中提煉出來困難而且昂貴，因此回收利用的回報(bào)率也往往較高。而破爛家具的

回收成本通常高于社會(huì)收益，填理產(chǎn)生的污染也不會(huì)很高，干脆填埋更好。因此，管理者即

使是對(duì)可回收利用的垃圾，也不宜一刀切要求全部回收利用。

⑤垃極回收也要與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相適應(yīng)。比如，發(fā)達(dá)國家垃圾處理表面上看水平很高，

甚至有的國家提出所謂“垃圾零投放”目標(biāo)，但即使是垃圾處理水平最高的芬蘭，也就能夠

處理50%左右。而美國和歐洲產(chǎn)生的絕大多數(shù)垃圾，都出口到了一些發(fā)展中國家。由此，一

方面培育了發(fā)展中國家回收再生性產(chǎn)品市場，但另一方面，對(duì)廣大發(fā)展中國家造成了更大的

環(huán)境問題。如何解決這一問題，必須進(jìn)行社會(huì)成本與收益之間的權(quán)衡。

8.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是【D】。（3分）

A.對(duì)日常生活所產(chǎn)生的垃圾，只有兩種處理辦法。【見第①段】

B.管理者總是強(qiáng)制要求居民對(duì)垃圾細(xì)致分類投放?！疽姷冖佗鄱巍?/p>

C.填埋任何垃圾，都一定會(huì)導(dǎo)致大量溫室氣體的產(chǎn)生?！疽姷冖诙巍?/p>

D.最大限度降低社會(huì)成本就是最大限度提高社會(huì)收益。【見第④段】

解析：A有誤。原文說“①對(duì)日常生活所產(chǎn)生的垃圾，從簡單化的角度看，有兩種一般

性處理辦法。一種是由管理者無差別回收后進(jìn)行填埋，另一種是居民按管理者要求進(jìn)行嚴(yán)格

分類后投放，由管理者進(jìn)行回收再利用”并不是只有兩種處理辦法。處理日常垃圾的方法一

般有衛(wèi)生填埋、焚燒發(fā)電、回收利用等。

9.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是【B】。（3分）

A.處理垃圾需要進(jìn)行成本一收益比較分析，選擇相對(duì)收益更高的方式。

B.如果要降低成本，關(guān)于垃圾分類利用的各種見解的矛盾就無法調(diào)和。

C.在人口密度高而土地資源少的地方建設(shè)大型垃圾填埋場成本會(huì)很高。

D.嚴(yán)格的垃圾分類并再利用可回收物，既有收益但也會(huì)產(chǎn)生新的成本。

10.權(quán)衡社會(huì)成本與收益，請(qǐng)你為發(fā)展中國家發(fā)展垃圾進(jìn)口處理產(chǎn)業(yè)提出兩條具體可行的建

議。（4分）

答：①源頭管控，嚴(yán)禁高污染垃圾進(jìn)口；②盡量進(jìn)口處理成本低、收益高的垃圾；③（人

口密度低）土地資源相對(duì)充裕的國家可適度建設(shè)大型垃圾填埋場；④如錫、鋁和鋼等金屬材

料，（回收利用的回報(bào)率往往較高），可以回收利用；⑤如破爛家具等（回收成本往往較高,

填埋產(chǎn)生的污染也不會(huì)很高），可以填埋。（每點(diǎn)2分，答出二點(diǎn)即可：不在要點(diǎn)范圍而言

之成理，酌情給分。）

（二）毛利先生

（日本）芥川龍之介

①初中三年級(jí)時(shí)，教我們班英語的先生病故。由于事發(fā)突然，學(xué)校便請(qǐng)時(shí)任某中學(xué)英語

教師的一位叫毛利先生的老人，臨時(shí)任教我們的英語課。

②毛利先生，給人第一眼印象便是個(gè)矮個(gè)子，令人聯(lián)想起演雜耍的小丑。那光溜溜的禿

頭與鴕鳥蛋毫無二致。那身禮服，古色蒼然，令人忘卻原先曾經(jīng)是黑色的。可是在那有點(diǎn)臟

的翻領(lǐng)下面，竟鄭重其事地系著一條極其鮮艷的紫色領(lǐng)帶，猶如一只展翅的蛾。所以，在先

生走進(jìn)教室的同時(shí)，不期而然地從各個(gè)角落發(fā)出強(qiáng)忍住笑的聲音。毛利先生回答了學(xué)生們的

敬禮，尖聲招呼道：“諸位！今后由我來教諸位選讀課?！?/p>

③所幸的是我們還未笑出聲來，先生點(diǎn)了一個(gè)同學(xué)的名字，并稱他為“君”，讓他譯讀

一節(jié)課文。毛利先生不時(shí)地摸摸紫色的領(lǐng)帶，對(duì)誤譯不消說，就連發(fā)音上的一些細(xì)微毛病都

仔細(xì)加以糾正。他的發(fā)責(zé)格外做作，可大致正確清晰。然而，當(dāng)那個(gè)學(xué)生回到座位上，先生

開始譯讀那一段時(shí)，同學(xué)們失笑聲此起彼伏。盡管如此，毛利先生仍繼續(xù)譯讀下去，直到響

起課間休息的號(hào)聲。

④其后不久，有天毛利先生像往常一樣扯起尖嗓子，熱情地講解英語詩歌《人生領(lǐng)》。

我鄰座的一個(gè)柔道選手，竟在課本下面攤開武俠小說。大概過了二十分鐘，忽然毛利先生從

座位上站起來，就著正講著的詩歌，大談起人生問題來了，喋喋不體：“諸位還不了解人生。

對(duì)吧？就是想了解，也還是無法了解。惟其如此，諸位是幸福的。到了我們這把年紀(jì)，苦惱

的事也多。是不是？苦惱的事真是不少，就拿我來說，有兩個(gè)孩子，于是就得送他們上學(xué)。

一上學(xué)……嗯……一上學(xué)……學(xué)費(fèi)怎么辦？就是嘛，就得交學(xué)費(fèi)。是不是？所以苦惱的事多

著呢……”

⑤大家不由得又竊笑起來。與我鄰座的柔道選手突然揖■下小說，氣勢洶洶地起身質(zhì)問：

“先生，我們是來向您學(xué)英語的，所以，如果您不講英語，我們就沒必要進(jìn)這個(gè)教室。如果

您還繼續(xù)這樣講下去，我立刻到操場上去?！?/p>

⑥毛利先生像遭了雷擊，半張著嘴，呆立在桌旁，朝著那個(gè)剽悍的學(xué)生的臉直盯了一兩

分鐘。他突然用手正了正紫色領(lǐng)帶，禿腦袋朝下低了兩三次，說道：“哦，是我不對(duì)，是我

錯(cuò)了，鄭重道歉。的確，諸位是為學(xué)英語來上課的。不教諸位英語，是我不對(duì)。我錯(cuò)了，我

鄭重道歉。好嗎？我鄭重道歉?！八鎺е瓶薜男θ?，再三重復(fù)著同樣的話。在先生向我

們賠不是的當(dāng)兒，那個(gè)柔道選手卻回頭瞥了我一眼，露出狡黠的微笑，即刻又讀起小說來了。

情況既然如此，一個(gè)學(xué)期過去，未再見到毛利先生的身影。打那以后的七八年間，連先生存

在的本身，幾乎都忘記得一干二凈。

⑦大學(xué)畢業(yè)的那年十二月初，時(shí)值黃昏，冷空氣陣陣襲來，我不經(jīng)意地走進(jìn)一家咖啡館。

沒有顧客，我漫不經(jīng)心地茫然打量著，忽然看見圍在服務(wù)員中間的一位老者，不論是那鴕鳥

蛋似的禿頭外表，還是那古色古香的禮服，還有那永是紫色的領(lǐng)帶，一望便知，他正是毛利

先生?！壬吨馍らT忙不迭地給服務(wù)員講解著：“這個(gè)形容詞管著這個(gè)名詞。知道

了吧？然后看看這個(gè)名詞……緊接著它后面——緊接著它后面的是什么，你們知道吧？”毛

利先生正在教服務(wù)員英語呢。桌上彈放著一本書。先生不厭其煬地講解著。一如往昔。周圍

站著的服務(wù)員擠在一起，個(gè)個(gè)聚精會(huì)神，目光炯炯，老老實(shí)實(shí)地聽著先生那匆忙的講解。啊，

我們的毛利先生！如果說有天生的教育家的話，那的確就是先生吧。

大正七年（1918）十二月

11.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是【D（3分）

A.作者對(duì)毛利先生衣著外貌的描寫貫穿始終，但“我”對(duì)他的感受卻不一樣。

B.毛利先生課上想以自己的人生為例，讓學(xué)生更深刻地理解詩歌《人生頌》。

C.說毛利先生上課“不講英語”，不過是“柔道選手”掩飾真實(shí)目的的借口。

D.作者用第一人稱敘事，說明“我”的見聞、主人公的遭遇都是真實(shí)發(fā)生的。

12.《毛利先生》與魯迅《孔乙己》都以人物為標(biāo)題，但與“毛利先生”不一樣，“孔乙己”

是別人隨意給他取的綽號(hào)。從標(biāo)題的不同，可以分別看出作者主要的寫作目的是什么？

（4分）

答：①《毛利先生》作者的主要目的是寫“我”從無知淺?。胺咐蠋煟?，到理性成熟

（自省愧疚）的轉(zhuǎn)變過程（1分）；“先生”是尊稱，表達(dá)了作者的敬愛之情。（1分）；

②《孔乙己》作者的主要目的是反映一般社會(huì)對(duì)于苦人的涼?。ǜ裟ぁ⒗淠?、冷酷）。

（2分）

【注意題干"別人隨意給他取的綽號(hào)”，故領(lǐng)從“別人”（社會(huì)）的角度回答?！浚ㄒ?/p>

思對(duì)，言之成理即可。）

13.結(jié)合全文，簡要分析毛利先生為什么是“天生的教育家”。（6分）

答：①治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)/做事一絲不茍；如毛利先生在課堂讓學(xué)生譯讀課文，對(duì)誤譯不消說，

就連發(fā)音上的一些細(xì)微毛病都仔細(xì)加以糾正。

②熱衷/熱愛教學(xué)；如毛利先生對(duì)教育充滿著熱愛，多少年來他仍然在不厭其煩地進(jìn)行

英語教學(xué)。

③耐心盡責(zé)；如“當(dāng)那個(gè)學(xué)生回到座位上，毛利先生開始譯讀那一段時(shí)，同學(xué)們失笑聲

此起彼伏。盡管如此，毛利先生仍繼續(xù)譯讀下去，直到響起課間休息的號(hào)聲。”“先生不厭

其煩地講解著?！?/p>

④尊重學(xué)生/寬容待人；如毛利先生在上課點(diǎn)學(xué)生的名字時(shí)，在后面加一個(gè)“君”字，

體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重；在課堂上想以自己的人生為例，讓同學(xué)們更深刻地理解《人生頌》，

后被學(xué)生指正后連連道歉，表現(xiàn)了他寬容待人的品格。

⑤保持初心；如初三時(shí)毛利先生接手“我們”班的英語課，到大學(xué)畢業(yè)的那年十二月初，

他還激情如初地教授英語。

⑥循循善誘；如先生正扯著尖嗓門忙不迭地給服務(wù)員講解著：“這個(gè)形容詞管著這個(gè)名

詞。知道了吧？然后看看這個(gè)名詞……緊接著它后面一一緊接著它后面的是什么，你們知道

吧？”

⑦有教無類/一視同仁。如毛利先生不僅給學(xué)生上課，還給服務(wù)員教英語。

（答出一點(diǎn)得2分，答出三點(diǎn)即可得6分，但必須有觀點(diǎn)和事例，只有觀點(diǎn)沒有事例不

給分）

（三）

①林沖挺著樸刀與那漢斗，不分勝敗。王倫叫道：“兩個(gè)好漢不要斗了?！眱蓚€(gè)收住手

中樸刀，王倫說道：“這個(gè)是俺的兄弟林沖。青面漢，你卻是誰？愿通姓名?！蹦菨h道：“酒

家是三代將門之后，五侯楊令公之孫，姓楊名志。流落在此關(guān)西。年紀(jì)小時(shí)，曾應(yīng)過武舉，

做到殿司制使官。道君因蓋萬歲山，差一般十個(gè)制使，去太湖邊搬運(yùn)花石綱赴京交納。不想

灑家時(shí)乖運(yùn)蹇，押著那花石綱來到黃河里，遭風(fēng)打翻了船，失陷了花石綱，不能回京赴任，

逃去他處避難。如今赦了俺們罪犯。灑家今來收得一擔(dān)兒錢物，待回東京，去樞密院使用，

再理會(huì)本身的勾當(dāng)。打從這里經(jīng)過，不想被你們奪了?？砂褋磉€酒家如何？”王倫道：“莫

不是綽號(hào)喚青面獸的？”楊志道：“灑家便是?！蓖鮽惤行D羅把擔(dān)兒交還了。

②楊志取路投東京來，尋個(gè)客店安歇下，央人來樞密院打點(diǎn)理會(huì)本等的勾當(dāng)，將出那擔(dān)

兒內(nèi)金銀財(cái)物，買上告下，再要補(bǔ)殿司府制使職役。把許多東西都便盡了，方才得申文書，

引去見殿帥高太尉。來到廳前，那高俅把從前歷事文書都看了，大怒道：“既是你等十個(gè)制

使去運(yùn)花石綱，九個(gè)回到京師交納了，偏你這廝把花石綱失陷了，又不來首告，倒又在逃，

許多時(shí)捉拿不著。今日再要勾當(dāng)，雖經(jīng)赦宥所犯罪名，難以委用?！卑盐臅还P都批倒了，

將楊志趕出殿司府來。

③楊志悶悶不已，思量：”灑家指望把一身本事，邊庭上一槍一刀，博個(gè)封妻蔭子，也

與祖宗爭口氣，不想又吃這一閃！高太尉，你忒毒害，恁地克剝！”在客店里又住了幾日，

盤纏都使盡了。楊志尋思道：“卻是怎地好！只有祖上留下這口寶刀，拿去街上貨賣?！碑?dāng)

日將了寶刀，插了草標(biāo)兒，到天漢州橋熱鬧處去賣。楊志立未久，只見兩邊的人都跑入河下

巷內(nèi)去躲，口里說道：“快躲了，大蟲來也?！边h(yuǎn)遠(yuǎn)地黑凜凜一大漢，吃得半醉，一步一擷

撞將來。原來這人是京師有名的破落戶潑皮，叫做沒毛大蟲牛二，專在街上撒潑行兇撞鬧，

以此滿城人見那廝來都躲了。卻說牛二搶到楊志面前，緊揪住楊志說道：“我鱉鳥買你這口

刀?！睏钪镜溃骸澳阋I，將錢來?！迸６溃骸拔覜]錢?！睏钪镜溃骸澳銢]錢，揪住灑家

怎地？”牛二道：“我要你這口刀。”楊志道：“俺不與你。”牛二道：“你好男子，剁我

一刀?！睏钪窘械溃骸敖址秽徤岫际亲C見。這個(gè)波皮強(qiáng)奪灑家的刀，又把俺打?！苯址蝗硕?/p>

怕這牛二，誰敢向前來勸。牛二喝道：“你說我打你，便打殺直甚么！”口里說，一拳打來。

楊志霍地躲過，一時(shí)性起，望牛二顆根上搠個(gè)著，又連搠了兩刀，死在地上。楊志叫道：“灑

家殺死這個(gè)潑皮！潑皮既已死了，你們都來同灑家去官府府里出首?！狈挥绫娙嘶琶n來，

隨同楊志，徑投開封府出首。（選自《水滸傳》第十二回）

14.下列對(duì)上面選段的解說，不正確的一項(xiàng)是[B]?（3分）

A.楊志出身名門，對(duì)此他非常自豪，并且對(duì)自己的期望值也非常高。

B.楊志長大后便投軍邊疆，從士兵做起，指望積累軍功，封妻蔭子。

C.楊志失陷花石綱逃跑后，因?yàn)橼s上皇帝大赦天下，便不再追究了。

D.楊志殺了牛二后選擇主動(dòng)投案，因?yàn)樵谒磥須⑴６菫槊癯Α?/p>

15.高太尉把楊志的歷事文書“批倒了”，楊志認(rèn)為高太尉“忒毒害，恁地克剝”。就事論

事，請(qǐng)簡要分析楊志這樣認(rèn)為為什么是沒有道理的。（4分）

答：①楊志辦事能力不強(qiáng)，同樣是押運(yùn)花石綱，十人中只有楊志失陷了；②楊志不能面

對(duì)失敗，失陷花石綱后選擇逃跑，沒有擔(dān)當(dāng)；③楊志遇赦后只想以賄賂上位，并不光明正大;

④從政府（或組織）的角度看，楊志工作出事就逃，遇赦卻以賄賂復(fù)位，這對(duì)其他人極不公

正，以后難以開展工作。（每點(diǎn)2分。言之成理、答出二點(diǎn)即可。）

三、文言詩文閱讀（共26分）

①余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天

大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之息。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，

余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)

執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身

傾耳以請(qǐng);或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)：俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖

愚，卒獲有所聞。

②當(dāng)余之從師也，負(fù)筐曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚敏裂而不知。

至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮

肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，炸然若

神人；余則組袍敞衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之

勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍

坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？

16.對(duì)下面句予中加點(diǎn)詞的解釋，有錯(cuò)誤的一組是[B]o（3分）

A.①無從致書以觀（致：得到）②走送之（走：跑）

B.①嘗趨百里外（趨：歸向）②未嘗稍降辭色（稍：一會(huì)兒）

C.①色愈恭，禮愈至（至：周到）②俟其欣悅，則又請(qǐng)焉（俟：等待）

D.①主人日再食（食：供養(yǎng)，給……吃）②日侍坐備顧問（日：每天）

解析：趨：快步走；稍：稍微，稍稍。

17.翻譯。（3分）

余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)。

答：我站在旁邊侍候著，提出疑難，詢問道理，彎下身子，側(cè)著耳朵來請(qǐng)教。

18.作者在求學(xué)過程中遇到的困難有：（3分）

①【求書之難】，作者用借書、抄書的辦法來克服。

②【求師之難】，作者用跑遠(yuǎn)路、拜名師、虛心求教的辦法來克服。

③【生活之苦】，作者歷盡苦寒，破衣粗食，但他以內(nèi)心的充足、精神的強(qiáng)大來克服這

一困難。

（-）

（隋煬帝）大業(yè)六年，帝以諸蕃酋長畢集洛陽，正月丁丑（十五日），于端門街盛陳百

巫。戲場周圍五千步，執(zhí)絲竹者萬八千人，聲聞數(shù)十里，自昏至旦，燈火光燭天地；終月而

罷，所費(fèi)巨萬。自是歲以為常。

諸蕃請(qǐng)入豐都市交易，帝許之。先命整飾店肆，檐宇如一，盛設(shè)帷帳，珍貨充積，人物

華盛，賣菜者亦籍以龍須席。胡客或過酒店，悉令邀延就坐，醉飽而散，不取其值，紿（騙）

之日：“中國豐饒，酒食例不取值。”胡客皆驚嘆。其黠者頗覺之，見以緡帛纏樹，曰：“史

國亦有貧者衣不蓋形何如以此物與之纏樹何為“市人慚不能答。

（選自《資治通鑒》第181卷）

19.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是[A]（3分）

A.中國亦有貧者/衣不蓋形/何如以此物與之/纏樹何為

B.中國亦有/貧者衣不蓋形/何如以此物與之纏樹/何為

C.中國亦有貧者/衣不蓋形何如/以此物與之纏樹/何為

D.中國亦有/貧者衣不蓋形/何如以此物與之/纏樹何為

20.翻譯。（4分）

帝以諸蕃酋長畢集洛陽，正月丁丑，于端門街盛陳百戲。

答：隋煬帝因?yàn)楦鞣瑖氖最I(lǐng)都匯集在洛陽，正月十五日（丁丑），在端門街隆重地舉

行百戲（文藝）表演。（“以”“畢”“于”“盛陳”各1分。句意大致相近、句子大致通

順即可。）

21.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是[C]（3分）

A.隋煬帝即位就馬上組織表演活動(dòng)，規(guī)模大，時(shí)間長，花費(fèi)多。

B.隋煬帝請(qǐng)外國人到洛陽豐都市場去做生意，外國人欣然同意。

C.隋煬帝下令裝飾店鋪，店堂擺滿珍稀貨物，商人們服飾華麗。

D.隋煬帝要求，外國客人到酒店吃飯，必須按雙倍的價(jià)格付錢。

【解析】A項(xiàng)不是“即位就馬上”，而是“大業(yè)六年”：B項(xiàng)不是“隋煬帝請(qǐng)外國人到

洛陽豐都市場去做生意”，而是“諸蕃請(qǐng)入豐都市交易”；1）項(xiàng)不是“必須按雙倍的價(jià)格付

錢”，而是“不取其值”。

（三）董嶺-水——【唐】周樸

湖州安吉縣，門與白云齊。禹②力不到處，河聲流向西。

去衙山色遠(yuǎn)，近水月光低。中有高人在，沙中曳杖藜久

【注】①董嶺：位于浙江湖州安吉縣，因?yàn)樯絼?，河水向西奔流。②禹：大禹，傳說中

的古代部落聯(lián)盟首領(lǐng)，曾疏通江河，使之東流入海。③杖藜：藜杖，拐枝。

【作者簡介】周樸（？-878）,字見素，湖州人，唐末詩人。他工于詩，無功名之念,

隱居嵩山，寄食寺廟中當(dāng)居士，常與山僧釣叟相往返。與詩僧貫休、方干、李頻為詩友。他

生性喜歡吟詩，尤其喜歡苦澀的詩風(fēng)。

22.下列對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是【A】。（3分）

A.首聯(lián)說湖州安吉縣的城門高聳，與白云平齊，這其實(shí)是沒有必要的。

B.頸聯(lián)“去衙”是就“安吉縣”而言，“近水”是就“董嶺水”而言。

C.尾聯(lián)的“高人”即隱逸的高士，他拖著拐杖，在沙灘上悠然地踱步。

D.這首詩營造了一個(gè)宛如世外桃源的美好世界，山青水秀，靜謐安閑。

23.南宋著名詩歌理論家嚴(yán)羽說：“詩有別趣，非關(guān)理也?！崩缗_(tái)灣海峽明明不淺，余

光中《鄉(xiāng)愁》卻說它“淺淺的”?！坝砹Σ坏教?，河聲流向西”也體現(xiàn)了這種無理而妙,

請(qǐng)具體說明。（內(nèi)容上指出說明其“無理”之處即可，不要求分析為什么妙。）（4分）

答：①小河西流，本是地形使然，卻把原因歸結(jié)為大禹（沒有到這里來治水）：②本是

“河水”西流，卻說“河聲”流向西。（4分。每點(diǎn)2分。）

說明：主觀題意思對(duì)即可；有一定道理，酌情給分。

四、作文（共60分）

24.請(qǐng)從下面兩個(gè)作文題中任選一個(gè)，寫一篇不少于600字的文章。文內(nèi)不得出現(xiàn)所在學(xué)校

的校名、人名、地名，否則扣分。

題目：①樂此不疲②豁然開朗。

解析：樂此不疲：因喜歡做某件事而不知道疲倦。形容對(duì)某事特別愛好而沉浸其中。也

說樂此不倦。

豁然開朗：原形容山狹窄幽暗一變而為開闊明亮。晉陶淵明《桃花源記》：“初極狹，

才通人；復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。”后用以比喻頓時(shí)明白或領(lǐng)悟過來。

四、作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一類（54?60分）

中心突出，材料充實(shí)，感情真切，有較強(qiáng)的說服力或感染力，語言流暢，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，600

字以上。

二類（44?53分）

中心明確，材料具體，語言流暢，層次分明。

三類（36?43分）

文章有中心，材料較具體，語言基本通順，條理較清楚。

四類（24?35分）有下列情況之一者：

1.語句不通，病句在8處以上；

2.中心不明確，內(nèi)容空泛；

3.層次不分明，條理不清；

4.不足300字。

五類（24分以下）有下列情況之一者：

1.生搬硬套，文不對(duì)題；

2.有明顯觀點(diǎn)錯(cuò)誤；

3.文理嚴(yán)重不通；

4.結(jié)構(gòu)非常雜亂。

說明：

1,參考比例：54分以上作文不少于5%；48分以上不少于20沆

2.本評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)所列各項(xiàng)要求，兼顧除詩歌以外的各種文體。

3.三個(gè)錯(cuò)別字扣I分，重現(xiàn)的不計(jì)，最多扣3分。

4.字體端正、美觀，卷面整潔，酌情加1至3分（但總分不能超過60分）：字跡潦草,

卷面不整潔，酌情扣1至3分。

5.對(duì)不足600字，但己比較完整或大致成篇的文章，每少30字扣1分。

參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一、語言文字積累與運(yùn)用（共34分）

（一）1.A2.C3.B4.B5.D

（-）6.（每句1分，句中有錯(cuò)別字、多一字或少一字，該句不得分，共8分）

（1）出門東向看，淚落沾我衣

（2）沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春

（3）英雄末路當(dāng)磨折。莽紅塵何處覓知音

（4）知之者不如好之者，好之者不如樂之者

（三）7.（1）字體端正即可，否則扣1分。（2分）

（2）D

（3）①是這樣的；②（研究）還行；③今兒個(gè)；④奉勸；⑤（能）準(zhǔn)時(shí)哦。（每處1

分；答出三處即可。）

（4）參考要點(diǎn)：①2021年（春節(jié)、勞動(dòng)節(jié)與疫前2019年同期相比）；②旅游人數(shù)回

升快，已超過2019年；③旅游收入回升相對(duì)較慢；④疫情對(duì)旅游業(yè)造成了較大影響；⑤疫

情防控形勢漸好。（第②③點(diǎn)必答，每點(diǎn)1分；第①④⑤點(diǎn)中任答一點(diǎn)得1分；不在要點(diǎn)范

圍而言之成理，酌情給分。）

二、白話文閱讀（共30分）

（―）8.D

9.B

10.參考要點(diǎn)示例：（1）源頭管控，嚴(yán)禁高污染垃圾進(jìn)口；（2）盡量進(jìn)口處理成本低、

收益高的垃圾；（3）（人口密度低）土地資源相對(duì)充裕的國家可適度建設(shè)大型垃圾填埋場；

（4）如錫、鋁和鋼等金屬材料，（回收利用的回報(bào)率往往較高），可以回收利用；（5）如

破爛家具等（回收成本往往較高，填埋產(chǎn)生的污染也不會(huì)很高），可以填埋。（每點(diǎn)2分，

答出二點(diǎn)即可；不在要點(diǎn)范圍而言之成理，酌情給分