小學(xué)一年培訓(xùn)心得體會(huì)

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學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文

當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思索時(shí)，就非常有必需要寫(xiě)心得體會(huì)，這樣可以關(guān)心我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么心得體會(huì)究竟應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)呢？以下是我細(xì)心整理的學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文，僅供參考，盼望能夠關(guān)心到大家。

學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)

年2月，我們?cè)谂R沂一小進(jìn)行語(yǔ)文教材培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)，使我進(jìn)一步明白：教育科研能夠提高老師的專業(yè)化水平，是促進(jìn)老師專業(yè)化進(jìn)展的有效途徑，是提高老師素養(yǎng)，培育高素養(yǎng)人才的一條捷徑。我們老師在新的課改中任重而道遠(yuǎn)。下面就談?wù)剮c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。

一、教材符合兒童特點(diǎn)。

兒童時(shí)代是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金時(shí)期，給兒童打好語(yǔ)言的基礎(chǔ)，有利于兒童語(yǔ)言的進(jìn)展。低班級(jí)兒童留意力集中的時(shí)間不長(zhǎng)期，這些選文篇幅短小，題材豐富，這些貼近兒童生活的選文，體裁多為兒童喜讀樂(lè)背的詩(shī)歌、童話和故事等。兒童通過(guò)大聲朗讀，調(diào)動(dòng)了眼、口、耳多種器官參加活動(dòng)，加強(qiáng)了大腦皮層的痕跡，增添了記憶，往往讀上幾遍就能背誦了。。

二、老師要抓好識(shí)字教學(xué)

日本漢字專家也有討論說(shuō)明：兒童識(shí)字，一班級(jí)同學(xué)的識(shí)字力量最強(qiáng)，以后逐年下降。課堂是同學(xué)識(shí)字的主渠道，為此，教學(xué)中我努力將他們這種“識(shí)字力量最強(qiáng)”的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到及至，注意激發(fā)同學(xué)識(shí)字愛(ài)好，教給識(shí)字方法，拓寬識(shí)字途徑，從而提高了識(shí)字效率。

1、激發(fā)愛(ài)好，提高識(shí)字效率

〔如第一單元用“春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇……”這些表現(xiàn)春天美麗景色的成語(yǔ)或詞組，構(gòu)成了一幅意境美麗的畫(huà)卷，而且文字合轍押韻，讀來(lái)朗朗上口，同學(xué)學(xué)來(lái)愛(ài)好盎然。再如其次組是“三字經(jīng)”識(shí)字，第三組是“對(duì)子”識(shí)字，第四組是“學(xué)問(wèn)性的兒歌”識(shí)字，另外還有字謎識(shí)字、量詞識(shí)字、諺語(yǔ)識(shí)字等。其中，“三字經(jīng)”、“對(duì)子”、“字謎”、“諺語(yǔ)”等是我國(guó)傳統(tǒng)文化中絢爛的奇葩，有著悠久的歷史和豐富的人文內(nèi)涵。抓住教材這些特點(diǎn)，用多種方法提高同學(xué)識(shí)字愛(ài)好，就能有效地提高識(shí)字效率。

2、學(xué)會(huì)方法，提高識(shí)字效率

教材的另一個(gè)特點(diǎn)，就是整個(gè)教材致力于同學(xué)識(shí)字方法的把握，如每組的“語(yǔ)文園地”中都設(shè)了一個(gè)“我的發(fā)覺(jué)”，不斷引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)新的識(shí)字方法，發(fā)覺(jué)字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西。如教學(xué)“語(yǔ)文園地一”，就可以讓同學(xué)懂得并把握“加偏旁”和“換偏旁”這兩種識(shí)字方法。再如“園地二”是用“加一加、減一減”的方法識(shí)字，“園地五”是反義詞識(shí)字，“園地六”是通過(guò)加一筆、減一筆的趣味識(shí)字等等。我們關(guān)心同學(xué)把握了識(shí)字方法，就等于給了同學(xué)識(shí)字的最具威力的武器，在以后的識(shí)字過(guò)程中，同學(xué)們就會(huì)選擇自己喜愛(ài)的方式來(lái)識(shí)字，從而使識(shí)字的效率大大提高。

三、老師要重視寫(xiě)字指導(dǎo)

寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，必需從小打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)。立法規(guī)，端正姿態(tài)，是抓好寫(xiě)字的基礎(chǔ)；巧引導(dǎo)，開(kāi)快樂(lè)心練寫(xiě)字，是抓好寫(xiě)字的關(guān)鍵；要指導(dǎo)同學(xué)把字寫(xiě)好，應(yīng)高度重視指導(dǎo)和典范激勵(lì)作用，巧用評(píng)價(jià)，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展寫(xiě)字活動(dòng)，做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、干凈，養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿態(tài)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣,為同學(xué)的終身進(jìn)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、重視朗讀的培育

一班級(jí)下學(xué)期宜采納老師范讀、給畫(huà)面配音讀、分角色表演朗讀等多種形式，分階段教學(xué)：

⑴范讀或配樂(lè)朗讀激趣。

⑵指導(dǎo)讀正確：

重點(diǎn)是指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字、多音字的字音，訂正地方音。

⑶指導(dǎo)讀流利：

在同學(xué)簡(jiǎn)單丟字、加字不會(huì)斷句，簡(jiǎn)單讀破句的地方重點(diǎn)指導(dǎo)，訂正唱讀。

⑷指導(dǎo)讀出感情：

重在把握課文感情基調(diào)，讓同學(xué)自讀自悟獲得情感體驗(yàn)，并通過(guò)朗讀把體驗(yàn)讀出來(lái)。

對(duì)于一班級(jí)的孩子，重點(diǎn)是在讓孩子們明白怎么連詞、斷句、把握好語(yǔ)速，語(yǔ)調(diào)。由于他們組詞太少，還不理解詞語(yǔ)意思，這時(shí)，老師的范讀和指導(dǎo)起主要作用，而且要在平常的日常教學(xué)中常抓不懈，隨著孩子們?cè)~匯量的增加，理解詞語(yǔ)意思的力量的增添，問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。其次就是多讀多練，然后讓同學(xué)試著評(píng)：哪里讀得好？哪里讀得不好？為什么？

以上便是這次培訓(xùn)的心得體會(huì)，在以后的教學(xué)中，我會(huì)主動(dòng)尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路子，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)以揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使同學(xué)獲得力量的提高，讓我們的教學(xué)工作腳踏實(shí)地，讓我們的教育落到實(shí)處，為推動(dòng)我校語(yǔ)文閱讀教學(xué)，奉獻(xiàn)自己的一份力氣。

學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)，盡在酷貓寫(xiě)作。

學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文〔精選〕

年2月，我們?cè)谂R沂一小進(jìn)行語(yǔ)文教材培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)，使我進(jìn)一步明白：教育科研能夠提高老師的專業(yè)化水平，是促進(jìn)老師專業(yè)化進(jìn)展的有效途徑，是提高老師素養(yǎng)，培育高素養(yǎng)人才的一條捷徑。我們老師在新的課改中任重而道遠(yuǎn)。下面就談?wù)剮c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。

一、教材符合兒童特點(diǎn)。

兒童時(shí)代是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金時(shí)期，給兒童打好語(yǔ)言的基礎(chǔ)，有利于兒童語(yǔ)言的進(jìn)展。低班級(jí)兒童留意力集中的時(shí)間不長(zhǎng)期，這些選文篇幅短小，題材豐富，這些貼近兒童生活的選文，體裁多為兒童喜讀樂(lè)背的詩(shī)歌、童話和故事等。兒童通過(guò)大聲朗讀，調(diào)動(dòng)了眼、口、耳多種器官參加活動(dòng)，加強(qiáng)了大腦皮層的痕跡，增添了記憶，往往讀上幾遍就能背誦了。。

二、老師要抓好識(shí)字教學(xué)

日本漢字專家也有討論說(shuō)明：兒童識(shí)字，一班級(jí)同學(xué)的識(shí)字力量最強(qiáng)，以后逐年下降。課堂是同學(xué)識(shí)字的主渠道，為此，教學(xué)中我努力將他們這種“識(shí)字力量最強(qiáng)”的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到及至，注意激發(fā)同學(xué)識(shí)字愛(ài)好，教給識(shí)字方法，拓寬識(shí)字途徑，從而提高了識(shí)字效率。

1、激發(fā)愛(ài)好，提高識(shí)字效率

〔如第一單元用“春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇……”這些表現(xiàn)春天美麗景色的成語(yǔ)或詞組，構(gòu)成了一幅意境美麗的畫(huà)卷，而且文字合轍押韻，讀來(lái)朗朗上口，同學(xué)學(xué)來(lái)愛(ài)好盎然。再如其次組是“三字經(jīng)”識(shí)字，第三組是“對(duì)子”識(shí)字，第四組是“學(xué)問(wèn)性的兒歌”識(shí)字，另外還有字謎識(shí)字、量詞識(shí)字、諺語(yǔ)識(shí)字等。其中，“三字經(jīng)”、“對(duì)子”、“字謎”、“諺語(yǔ)”等是我國(guó)傳統(tǒng)文化中絢爛的奇葩，有著悠久的歷史和豐富的人文內(nèi)涵。抓住教材這些特點(diǎn)，用多種方法提高同學(xué)識(shí)字愛(ài)好，就能有效地提高識(shí)字效率。

2、學(xué)會(huì)方法，提高識(shí)字效率

教材的另一個(gè)特點(diǎn)，就是整個(gè)教材致力于同學(xué)識(shí)字方法的把握，如每組的“語(yǔ)文園地”中都設(shè)了一個(gè)“我的發(fā)覺(jué)”，不斷引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)新的識(shí)字方法，發(fā)覺(jué)字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西。如教學(xué)“語(yǔ)文園地一”，就可以讓同學(xué)懂得并把握“加偏旁”和“換偏旁”這兩種識(shí)字方法。再如“園地二”是用“加一加、減一減”的方法識(shí)字，“園地五”是反義詞識(shí)字，“園地六”是通過(guò)加一筆、減一筆的趣味識(shí)字等等。我們關(guān)心同學(xué)把握了識(shí)字方法，就等于給了同學(xué)識(shí)字的最具威力的武器，在以后的識(shí)字過(guò)程中，同學(xué)們就會(huì)選擇自己喜愛(ài)的方式來(lái)識(shí)字，從而使識(shí)字的效率大大提高。

三、老師要重視寫(xiě)字指導(dǎo)

寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，必需從小打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)。立法規(guī)，端正姿態(tài)，是抓好寫(xiě)字的基礎(chǔ)；巧引導(dǎo)，開(kāi)快樂(lè)心練寫(xiě)字，是抓好寫(xiě)字的關(guān)鍵；要指導(dǎo)同學(xué)把字寫(xiě)好，應(yīng)高度重視指導(dǎo)和典范激勵(lì)作用，巧用評(píng)價(jià)，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展寫(xiě)字活動(dòng)，做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、干凈，養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿態(tài)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣,為同學(xué)的終身進(jìn)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、重視朗讀的培育

一班級(jí)下學(xué)期宜采納老師范讀、給畫(huà)面配音讀、分角色表演朗讀等多種形式，分階段教學(xué)：

⑴范讀或配樂(lè)朗讀激趣。

⑵指導(dǎo)讀正確：

重點(diǎn)是指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字、多音字的字音，訂正地方音。

⑶指導(dǎo)讀流利：

在同學(xué)簡(jiǎn)單丟字、加字不會(huì)斷句，簡(jiǎn)單讀破句的地方重點(diǎn)指導(dǎo)，訂正唱讀。

⑷指導(dǎo)讀出感情：

重在把握課文感情基調(diào)，讓同學(xué)自讀自悟獲得情感體驗(yàn)，并通過(guò)朗讀把體驗(yàn)讀出來(lái)。

對(duì)于一班級(jí)的孩子，重點(diǎn)是在讓孩子們明白怎么連詞、斷句、把握好語(yǔ)速，語(yǔ)調(diào)。由于他們組詞太少，還不理解詞語(yǔ)意思，這時(shí)，老師的范讀和指導(dǎo)起主要作用，而且要在平常的日常教學(xué)中常抓不懈，隨著孩子們?cè)~匯量的增加，理解詞語(yǔ)意思的力量的增添，問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。其次就是多讀多練，然后讓同學(xué)試著評(píng)：哪里讀得好？哪里讀得不好？為什么？

以上便是這次培訓(xùn)的心得體會(huì)，在以后的教學(xué)中，我會(huì)主動(dòng)尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路子，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)以揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使同學(xué)獲得力量的提高，讓我們的教學(xué)工作腳踏實(shí)地，讓我們的教育落到實(shí)處，為推動(dòng)我校語(yǔ)文閱讀教學(xué)，奉獻(xiàn)自己的一份力氣。

學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)

學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材培訓(xùn)心得體會(huì)

學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材培訓(xùn)心得體會(huì)1

3月17日，我們一班級(jí)語(yǔ)文老師參與了教材培訓(xùn)。雖然只有一天的時(shí)間，但培訓(xùn)所賜予我的啟發(fā)和閱歷卻是一筆永久的財(cái)寶。傾聽(tīng)了王建萍等各位老師對(duì)教材的分析及詳細(xì)的指導(dǎo)，自己才對(duì)一班級(jí)教材有了更進(jìn)一步的熟悉，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì)：

1、在本次培訓(xùn)中，專家老師主要從識(shí)字教學(xué)、寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，剛開(kāi)頭我對(duì)教材的熟悉沒(méi)有那么的精深，也沒(méi)有意識(shí)到，不過(guò)聽(tīng)了專家老師的具體分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。并且要留意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點(diǎn)，讓我在潛意識(shí)中明白了一個(gè)道理，要想拉近課本與同學(xué)的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上制造性地使用教材。在使用教材的同時(shí)，我們也要留意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要留意的問(wèn)題。

如：識(shí)字課。我們要了解它的編寫(xiě)形式、特點(diǎn)。

1〕、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。

2〕形式多樣，表達(dá)出要對(duì)中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)。

3〕實(shí)行韻文的形式編寫(xiě)，易于朗讀。特殊是低班級(jí)的`學(xué)校生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫(huà)猜識(shí)生字，讀通句子。必要時(shí)，我們可以實(shí)行合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。老師肯定不能包辦代替同學(xué)，而是加強(qiáng)引導(dǎo)同學(xué)留意發(fā)覺(jué)的層次性，將發(fā)覺(jué)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動(dòng)手操作和鼓舞他們完成。不過(guò)要時(shí)時(shí)對(duì)生字的復(fù)習(xí)和穩(wěn)固。

2、對(duì)于學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要沖突，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明老師新理念的真正樹(shù)立。課改實(shí)踐告知我們，沒(méi)有堅(jiān)決的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不行能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會(huì)布滿生氣。

總之，這次學(xué)校語(yǔ)文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我肯定會(huì)仔細(xì)閱讀筆記，結(jié)合實(shí)際，把本學(xué)期教學(xué)開(kāi)展得更好。

學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材培訓(xùn)心得體會(huì)2

“學(xué)習(xí)，是一個(gè)像詩(shī)一樣迷人的字眼?！?/p>

詩(shī)是秀麗的。學(xué)習(xí)亦然。九月，秋意漫灑，天朗地清。人教部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)大會(huì)在古宋一中“幻想教室”拉開(kāi)了序幕。

人教社中學(xué)語(yǔ)文專家王本華、王彤彥為全體學(xué)校語(yǔ)文老師做了專題培訓(xùn)。旨在讓使用部編教材的老師全面了解與把握部編教材的特色、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，提高老師實(shí)施新教材的教學(xué)實(shí)踐力量和討論力量，解決老師在部編教材使用中遇到的困難與問(wèn)題。

與會(huì)專家卓爾不群，高邈的視野，精準(zhǔn)的定位，精細(xì)的操作，典型的學(xué)例，對(duì)新教材的解說(shuō)精彩紛呈。讓老師們了解了新教材“超文本”的理念和“大閱讀”的策略，明確了使用新教材要有整體意識(shí)，單元意識(shí)，以愛(ài)護(hù)同學(xué)的愛(ài)好為基礎(chǔ)，落實(shí)學(xué)問(wèn)力量。睿智通達(dá)的講座如醍醐灌頂，讓老師們豁然開(kāi)朗。

在一天的培訓(xùn)活動(dòng)中，老師們都變成了清靜而用心的同學(xué)，仔細(xì)傾聽(tīng)，仔細(xì)記錄。會(huì)后紛紛溝通學(xué)習(xí)的心得與體會(huì)。

“悟道前，劈柴擔(dān)水。悟道后，劈柴擔(dān)水”。學(xué)習(xí)，就是為了能悟道，只有先悟道，而后才會(huì)有提升。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們開(kāi)頭真正擁有一些理念和方法，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們靜默的思維被擦亮，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們獲得了一個(gè)個(gè)新的視角。新教材培訓(xùn)引領(lǐng)每個(gè)老師走向深邃和敏銳，信任，前行的路上，肯定風(fēng)景無(wú)限。

學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材培訓(xùn)心得體會(huì)3

20xx年10月13日，大洋中心校在中長(zhǎng)店學(xué)校進(jìn)行了部編一班級(jí)語(yǔ)文新教材培訓(xùn)。我有幸參與了培訓(xùn)，雖然我今年沒(méi)教一班級(jí)，但是既然領(lǐng)導(dǎo)賜予我這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我還是很興奮的，究竟我對(duì)低段教學(xué)相對(duì)生疏，但我又很感愛(ài)好。

作為教育部審定的新教材首先就表達(dá)了核心價(jià)值觀，其次是接地氣，編寫(xiě)表達(dá)科學(xué)性，貼近當(dāng)代同學(xué)生活，表達(dá)時(shí)代性。選文多為經(jīng)典文章，文質(zhì)兼美。手中的一班級(jí)教材就有不少改變。轉(zhuǎn)變了以前一開(kāi)頭就學(xué)拼音的編排挨次，第一單元先學(xué)識(shí)字，激發(fā)孩子們上學(xué)的愛(ài)好，學(xué)語(yǔ)文的愛(ài)好，從其次單元開(kāi)頭學(xué)拼音，借助圖形學(xué)拼音，也不再是的圖形，而是將圖形放入一個(gè)連貫的情境中，孩子們借助圖形在情境中學(xué)拼音，既好玩又直觀，減輕了學(xué)拼音的難度。

識(shí)字教學(xué)也有轉(zhuǎn)變，圖文對(duì)比，重現(xiàn)象形字的形象，先展現(xiàn)字的原始圖形，出示古體漢字，出示楷體漢字，然后指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)生字，新教材也提高了對(duì)寫(xiě)字的要求，在生字上面增加了筆順，音形義結(jié)合，提高了孩子識(shí)字的愛(ài)好和效率。其它模塊如“我的發(fā)覺(jué)”“和大人一起讀書(shū)”的設(shè)置，增添了一班級(jí)孩子自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和力量，也為親子共讀供應(yīng)了平臺(tái)。每一個(gè)版塊的設(shè)置以及他們之前的挨次都表達(dá)了編寫(xiě)者以同學(xué)為本的意識(shí)，也分散了他們的才智。

在分析新教材的特點(diǎn)時(shí)，我不禁感嘆編寫(xiě)者的匠心獨(dú)運(yùn)和奇思妙想，我想孩子們用這樣的教材學(xué)習(xí)不僅能學(xué)到學(xué)問(wèn)，信任也會(huì)變得會(huì)思索，懂創(chuàng)新。

學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)

2023年學(xué)校語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

開(kāi)學(xué)第一周的星期五，我參與了全區(qū)學(xué)校五班級(jí)語(yǔ)文通研教材培訓(xùn)會(huì)。傾聽(tīng)了高國(guó)華老師對(duì)本冊(cè)教材深化、全面，而又透徹的分析，令我受益匪淺。下面我就將我的學(xué)習(xí)體會(huì)與大家共同共享。

高老師先對(duì)本冊(cè)教材內(nèi)容進(jìn)行了歸類，如西部風(fēng)情、回味童年、語(yǔ)言的精妙、感恩親情等，從感性上讓授課者對(duì)本冊(cè)教材有了初步了解。然后又將教材分為識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際，習(xí)作四個(gè)大的塊面并進(jìn)行逐一講解。

識(shí)字教學(xué)。五班級(jí)同學(xué)不管是識(shí)字量，還是寫(xiě)字量已經(jīng)近達(dá)飽和，很多孩子，甚至一些老師在教學(xué)中忽視了識(shí)字教學(xué)，重在閱讀。這就造成了一些孩子夾生現(xiàn)象嚴(yán)峻，錯(cuò)別字及不規(guī)范的字比比皆是。這就給我們老師敲響了警鐘，在課堂教學(xué)中肯定要將識(shí)字教學(xué)貫穿在整個(gè)教學(xué)中，扎實(shí)有效的進(jìn)行落實(shí)。平常還要做到一課一聽(tīng)寫(xiě)，一單元一聽(tīng)寫(xiě)。很好地完成學(xué)校階段識(shí)字教學(xué)的任務(wù)。

閱讀教學(xué)。教學(xué)中首先要精備教案，所設(shè)計(jì)的問(wèn)題不宜過(guò)碎。這也是我們很多老師課堂上所謂的“面面俱到”，對(duì)同學(xué)的“不放心”。這樣一節(jié)課下來(lái)，重難點(diǎn)沒(méi)有很好的凸現(xiàn)出來(lái)，反而眉毛胡子一把抓。如《白楊》一課，保老師是這樣設(shè)計(jì)的。文中的第十三自然段是一個(gè)過(guò)渡段，即承接了上文，寫(xiě)白楊樹(shù)的特點(diǎn)從而贊美白楊樹(shù)，又引啟下文借白楊贊美邊疆的建設(shè)者?？梢詮倪@一段入手，白楊樹(shù)具有怎樣的特點(diǎn)，贊美它的什么呢？邊疆建設(shè)者具有什么樣的精神？引出對(duì)全文的學(xué)習(xí)，這樣文章的思路就很清楚了。其次要把握住課后問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。如《草船借箭》一文，課后練習(xí)題三中，“神機(jī)妙算”是什么意思，諸葛亮的神機(jī)妙算表如今哪些方面？解決了這個(gè)問(wèn)題，課文的難點(diǎn)便迎刃而解。

本次的培訓(xùn)使我明白了，我們每天都在上課，對(duì)教材的解讀，我們真正做到了嗎？這就要求我們平常多鉆研教材，仔細(xì)備好每一課，向孩子們交上一份滿足的答卷