小學(xué)語文-槐鄉(xiāng)五月教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

總目標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“槐、瑞、嗡、釀、醇、浸、熏、醉、蒜、拌”等10個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“坡、崗、維、吾、肩、頓、咸、麻、炒、芝”等10個(gè)生字。2.能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。3.情感目標(biāo)：借助具體的語言材料,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)借助具體的語言材料,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)借助具體的語言材料,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的特點(diǎn)。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)第26課槐鄉(xiāng)五月--教學(xué)設(shè)計(jì)--第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。2.借助具體的語言材料,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知1.讀生字、新詞。二、品讀課文，感知槐鄉(xiāng)（一）學(xué)習(xí)課文第1自然段1.指名讀第1自然段。2.這一自然段中你喜歡讀哪幾句話?為什么?學(xué)生甲:我喜歡第2句話。“槐鄉(xiāng)的山山洼洼,坡坡崗崗,似瑞雪初降,一片白茫茫。”學(xué)生乙:我喜歡第3句話。“有的槐花抱在一起,遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭,近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒?！?.這兩句話中有幾處比喻,分別把什么比作什么?學(xué)生甲:這兩句話中有三處比喻。學(xué)生乙:第一處,把槐鄉(xiāng)的山山洼洼、坡坡崗崗白茫茫一片的樣子比作瑞雪初降時(shí)的景象學(xué)生丙:第二處,把槐花抱在一起的樣子比作玉雕的雪球。學(xué)生丁:第三處,把一條一條的槐花比作了維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。4.從這幾處比喻中你能體會(huì)到什么?(花美。)5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。6.出示孩子們跑來了,籃兒挎走白生生的槐花,心里裝著喜盈盈的滿足。(1)從這句話中你感受到了什么?(感受到了孩子們滿心的歡喜。)(2)齊讀,表現(xiàn)感悟。7.出示:這時(shí)候,連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻,整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。(1)從這句話中,你體會(huì)到了什么?教師板書：花香味甜學(xué)生甲:槐鄉(xiāng)的美已經(jīng)使我深深地陶醉了。學(xué)生乙:我感受到槐鄉(xiāng)人喜悅的心情。(2)指導(dǎo)有感情地朗讀。8.有感情地朗讀第1自然段。（二）學(xué)習(xí)第2自然段1.自由讀,想一想這一自然段是分為幾層來講的。(兩層。)2.指名讀第一層。(1)這一層是寫誰的?理解“傻乎乎”,小朋友為什么傻乎乎地臥在槐樹下不想回家呢?學(xué)生甲:這一層是寫一位小朋友的。學(xué)生乙:小朋友之所以“傻”了,是因?yàn)樗晃逶禄编l(xiāng)的迷人景色所陶醉,被槐鄉(xiāng)的香氣熏醉了。(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。3.齊讀第二層。(1)這一層是寫誰的?從中你知道槐鄉(xiāng)的孩子有什么特點(diǎn)嗎?學(xué)生:這一層寫的是槐鄉(xiāng)的孩子。我感受到槐鄉(xiāng)的孩子是非常好客的。(2)指導(dǎo)有感情地朗讀。4.指名有感情地朗讀第2自然段。（三）學(xué)習(xí)第3自然段1.指名讀課文。思考:這一自然段告訴了我們什么?學(xué)生甲:這一自然段告訴我們每當(dāng)槐花開放的時(shí)節(jié),槐鄉(xiāng)的小姑娘和小小子快樂極了。學(xué)生乙:槐鄉(xiāng)的孩子們在五月是最幸福、最快樂的。小姑娘變得更加俊俏了,小小子又有口福了。2.自由讀一讀,槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象?(快樂、熱情。)教師板書：純樸可愛3.指導(dǎo)朗讀。（四）學(xué)習(xí)第4自然段1.齊讀。2.說說為什么五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)3.討論:最后一個(gè)自然段在全文中起到什么作用?(總結(jié)全文,升華主題的作用。)三、遷移運(yùn)用，拓展延伸美麗的槐鄉(xiāng)，快樂的槐鄉(xiāng)，不但深深的吸引了同學(xué)們，更讓老師也陶醉了，老師想用一首小詩來結(jié)束這快樂的槐鄉(xiāng)之旅，想聽嗎？高高的槐樹哇，你那嫩綠的黃芽，帶來了百花盛開的春天，一片片，一張張。白色的花兒呀，你那醉人的芳香，釀出了甜甜的蜜，一朵朵，一簇簇。美麗的槐鄉(xiāng)呀，你那好客的小主人，端出了香香的飯，捧出了濃濃的情。記住了你的美，留下了你的香。深情地道一句：“槐鄉(xiāng)五月，我愛你！”四、布置作業(yè)背誦課文第一自然段。板書設(shè)計(jì)：《槐鄉(xiāng)五月》花多色白槐花花形可愛花美花香味甜孩子熱情好客、聰明能干人美純樸可愛槐香五月--學(xué)情分析--本班共有20名孩子，女生7名，男生13名，其中優(yōu)秀學(xué)生7名，中等學(xué)生10名，后進(jìn)生3名。小學(xué)三年級學(xué)生，正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們模仿能力強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，但形象思維占主導(dǎo)地位，理解一些語句的深層涵義的能力還有所欠缺。所以在教學(xué)中我會(huì)進(jìn)行一些帶有模仿性、表演性的練習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能更好的幫助學(xué)生理解其中蘊(yùn)含的意義，學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展，情緒不穩(wěn)定，獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)、興趣廣泛，由形象向抽象思維過渡，但仍以直觀形象思維?；毕阄逶?-效果分析--《槐鄉(xiāng)五月》是蘇教版三年級下冊第七單元的一篇課文。第七單元共有四篇課文，結(jié)構(gòu)很清晰，內(nèi)容比較有趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)比較感興趣。一．教學(xué)效果:1.從詞語入手，感受字詞的運(yùn)用。這篇課文中有很多ABB式的詞語，如“白茫?！薄鞍咨薄跋灿薄跋銍妵姟薄吧岛鹾酢钡取＿@種類型的詞語讓人讀著有不同的感受。就如“白茫茫”這個(gè)詞，它體現(xiàn)了槐花之多。而“白生生”呢，則體現(xiàn)了槐花之白。又如“傻乎乎”一詞，顯得孩子的可愛，與“傻”有著本質(zhì)的區(qū)別。再如“小小子”一詞，它是比較特別的，指的是可愛的小男孩。可見文中的用詞是十分恰當(dāng)?shù)?。抓住這些關(guān)鍵的詞語，感受語言文字的妙處。2.以朗讀入情，吟誦語言的美。文中有很多比喻句，相似卻不相同，層層遞進(jìn)，漸漸深入。比如第一自然段中將槐花比作瑞雪初降，比作玉雕的球，比作姑娘的小辮子。這三個(gè)比喻由遠(yuǎn)及近，從不同的角度對槐花進(jìn)行描述。在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)從不同的角度觀察，會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)。寫比喻句也好，寫作文也好，要有自己的視角，不要人云亦云。3.借重點(diǎn)字體會(huì)語言之精煉。在教學(xué)第三自然段時(shí)，薛老師抓住“飄”和“塞”兩個(gè)動(dòng)詞?！帮h”字是形容小姑娘體態(tài)輕盈，身心愉悅。“塞”字則體現(xiàn)了小男孩的大大咧咧，自由自在?；毕阄逶?-教材分析--這是一篇文質(zhì)兼美的散文。作者以優(yōu)美形象的語言，生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月以及勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”這一主皆自然地生發(fā)開去。課文的語言如同詩一樣的美妙，對稱句式的描繪，長句短句的錯(cuò)落、描述抒情的柔和，使全文呈現(xiàn)出詩一般的節(jié)奏感和意境美，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的依據(jù)。課文共四個(gè)自然段。第一自然段寫五月的槐鄉(xiāng)到處盛開著槐花，婀娜多姿，香氣醉人。第二自然段寫被香氣熏醉的孩子們盡情享受槐花飯的香甜。第三自然段寫孩子們用槐花裝扮自己，表示他們對槐花的喜愛之情。第四自然段總寫五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。課文的語言如詩般動(dòng)人，對稱句式的錯(cuò)落有致，描寫抒情的水乳交融，使全文呈現(xiàn)出較強(qiáng)的節(jié)奏感和濃濃的意境美，為豐富學(xué)生的語言積淀提供了很好的語言材料?；毕阄逶?-測評練習(xí)--第一課時(shí)一、用“√”給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。澆(jāojiāo)水釀(liàngniàng)蜜濃(lóngnóng)香衣襟(jīnjīng)醇(cúnchún)香笑盈(yínyíng)盈陳醋(cùchù)沉浸(jìnjìng)維吾(wūwú)爾二、看拼音，寫詞語。xiáncàijiānbángsuànníbǎifàngdùnshíchǎozhīma三、照樣子，寫詞語。1.表示顏色的：白茫茫2.形容味道、氣味的：甜絲絲3.描寫神態(tài)、心情的：喜盈盈四、辨字組詞。端()燒()咸()濃()釀()瑞()澆()感()農(nóng)()浪()五、填上合適的量詞。一（）槐花一（）槐樹一（）清香一（）槐花飯一（）白茫茫一（）笑臉第二課時(shí)按課文內(nèi)容填寫。1.文中寫香氣的詞語有:2.吃咸的，麻油、蒜泥、陳醋;吃甜的，炒芝麻、槐花蜜。3.槐鄉(xiāng)的小姑娘衣襟上槐花，發(fā)辮上槐花。4.小小子呢，衣褲的口袋里是槐花，手上還是槐花。二、句子加工廠。1.走進(jìn)槐鄉(xiāng)的人們被香氣熏醉了。改為“把”字句：2.槐花開了，槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。仿寫:山上的杜鵑花開了，三、讀讀寫寫。五月，洋槐開花了?；编l(xiāng)的，，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓桌球;有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了，釀出了。“啪啪啪……”孩子們跑來了，籃兒挎走的槐花，心里裝著的滿足。中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花板，、、……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。按課文內(nèi)容填空。照樣子寫擬聲詞。嗡嗡嗡3.給下面詞語中的加黑字選擇正確讀音。sànsǎnsìshì披散（）松散（）似的（）相似（）4.按例子縮寫句子。例：有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓桌球。縮句：槐花抱在一起像圓桌球。有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。縮句：槐香五月--課后反思--一．成功之處：在教學(xué)第一自然段時(shí)，我通過多媒體課件，先讓學(xué)生欣賞精美的槐花圖片，感受槐花的獨(dú)特魅力。當(dāng)學(xué)生仍沉醉其中的時(shí)候，引領(lǐng)他們賞析如詩般美妙動(dòng)人的語言文字。我先讓學(xué)生通過默讀，體會(huì)槐花的特點(diǎn)：多、白、美、香。再讓學(xué)生通過細(xì)細(xì)品讀，抓住關(guān)鍵詞語，進(jìn)一步感受槐花的特點(diǎn)。如在教學(xué)槐花香的時(shí)候，我讓學(xué)生找出描寫香的詞語，并重點(diǎn)推敲“清香、醇香、濃香”，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，說說感受到了什么？有學(xué)生感受到香味的濃烈，有學(xué)生感受到香味越來越濃了，越來越香了。從孩子的回答中，我想：槐鄉(xiāng)的孩子走到哪里，哪里就會(huì)有香。二．不足之處：在教學(xué)這篇課文時(shí)，我基本上抓住了這幾個(gè)點(diǎn)來展開教學(xué)。我感覺總體效果還是不錯(cuò)的，就是朗讀感悟時(shí)，有些拖沓，導(dǎo)致感受重點(diǎn)詞部分時(shí)間就少了很多，只能大概地講講，沒能講透。時(shí)間分配上有些不合理。三．改進(jìn)措施：語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的主體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護(hù)學(xué)生的求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中，充分尊重學(xué)生，學(xué)生讀讀，品品，悟悟，充分挖掘?qū)W生的潛力，在朗讀、品悟中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，如“‘啪啪啪……’孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足?！眴l(fā)學(xué)生啪啪啪是誰的聲音？（孩子們的腳步聲）孩子們干什么去呀？（采摘槐花）孩子們可真……（勤勞）這句話中，你還體會(huì)到什么？（孩子們真快樂！孩子們多高興！）讓學(xué)生學(xué)會(huì)自讀自悟，使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，體悟感情，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人?；毕阄逶?-