小學(xué)英語-There are twenty pupils in my class教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

Unit4Lesson3Therearetwentypupilsinmyclass.教學(xué)設(shè)計【學(xué)習(xí)目標】(1)讓學(xué)生能聽、說、認、讀group,cirle等單詞。(2)通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生熟練掌握句型Thereis;Thereare;Someare...,someare...【學(xué)習(xí)重難點】1、學(xué)習(xí)新單詞group，cirle，能正確認讀。2、鞏固已學(xué)句型：Therebe并能用Someare....someare...介紹活動?！緦W(xué)習(xí)過程】一、熱身（Warm-up）

熱身復(fù)習(xí)，營造學(xué)習(xí)英語的氣氛。Freetalk導(dǎo)入，讓學(xué)生觀察介紹教室引出Lucy的教室二、呈現(xiàn)（Presentation）1、通過觀看錄像，連線初步感知課文。2、讓學(xué)生聽第一段，回答問題What’sisLucy’slasssroom?并讓學(xué)生訓(xùn)練Therebe句型。然后再讀課文回答問題：HowmanypupilsarethereinLucy’class?對比class與classroom.最后跟讀第一段進一步感知文本。3、帶著問題Whataretheydong?聽文本，訓(xùn)練答語：Someare....someare....并觀察圖片學(xué)習(xí)單詞group.然后Sharpeyes進一步強化前面所學(xué)句型。4、進入入第三段學(xué)習(xí)，先學(xué)習(xí)cirle，讓學(xué)生組成cirle做一個小游戲，活躍一下課堂氣氛。然后帶著問題Whatdotheydoinacirle?答語Sometimes...sometimes...5、聽讀全文，學(xué)生自讀，注意語音、語調(diào)。鞏固理解全文。6、教師構(gòu)建思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生進一步學(xué)習(xí)加拿大教室文化，之后讓學(xué)生小組介紹Lucy’classroom.訓(xùn)練學(xué)生表達能力。8、最后總結(jié)中加教室差異，讓學(xué)生給Lucy回信介紹自己的教室。

三、練習(xí)（Practice）

1、完成課本練習(xí)，書寫訓(xùn)練。2、請學(xué)生分組練習(xí)，介紹Lucy的教室，并進行展示。

3.總結(jié)中加教室不同，讓學(xué)生給Lucy回信。達到學(xué)以致用的目的，主要訓(xùn)練本節(jié)句型。

四、句子書寫（Let’swrite.）

此部分完成課本練習(xí)，此處要求學(xué)生根據(jù)圖片和句子的需要，將所需單詞填入相應(yīng)位置，書寫應(yīng)正確、規(guī)范。1、請學(xué)生認讀提供的題組。2、完成句子，將詞組抄寫在相應(yīng)的位置上。3、學(xué)生嘗試復(fù)述圖片內(nèi)容。五、Writealetter.將所學(xué)知識學(xué)以致用，鞏固強化，達到學(xué)以致用的目的，主要訓(xùn)練本節(jié)句型。Homework1、Listenandimitate.2、IntroduceLucy'sschooltoyourparentsoryourfriendsinEnglish.教學(xué)設(shè)計理念本節(jié)課不論是新知的呈現(xiàn)，還是游戲的設(shè)計，都是以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生全員積極參與到課堂，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。我相信通過這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。1．整個教學(xué)過程始終以“互動方式”展開，分為三部分：（1）閱讀前（2）閱讀中（3）閱讀后通過運用閱讀教學(xué)模式：閱讀前--閱讀中--閱讀后，我從創(chuàng)設(shè)情景，利用圖片引導(dǎo)學(xué)生形成特定的寫作情感氛圍，激發(fā)學(xué)生大腦中的圖式及背景知識，使學(xué)生積極參與語言實踐活動，激發(fā)學(xué)生達到閱讀興奮點。接著，通過引導(dǎo)學(xué)生開展活動，提供有關(guān)的有用句型及結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生自主獲取足夠的文本信息，讓情景與本模塊的語言產(chǎn)生直接的聯(lián)系，形成英語思維環(huán)境---即把情景里所出現(xiàn)的問題和語言結(jié)合起來，然后在聯(lián)想中表達，很自然地就過渡到了今天的學(xué)習(xí)任務(wù)：了解加拿大班級文化。在學(xué)生提出方法的時候給學(xué)生提供很多句型供學(xué)生選擇性的應(yīng)用到自己的表達中去。2．本節(jié)課任務(wù)型教學(xué)理論為依據(jù)來展開設(shè)計，強調(diào)以學(xué)生為主體，學(xué)生在多邊互動中共同參與學(xué)習(xí)，掌握知識。3．通過互動式的教學(xué)安排要達到以下目標：（1）、根據(jù)圖片或在場景下進行簡單的英語交流和表達，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進行交流的能力。（2）、熟練運用本單元句型進行會話。在所有的教學(xué)目標中，目標(1)是最終目標，是學(xué)生學(xué)以致用、能力發(fā)展的具體體現(xiàn)。在整個教學(xué)過程中是必須要達到的，也是衡量這堂課成功與否的關(guān)鍵。這節(jié)課我運用各種手段讓學(xué)生能在快樂中進行寫作，幫助學(xué)生提高寫作方面。我相信，通過進一步的教學(xué)探究和不斷完善符合自己所教學(xué)生學(xué)情的辦法，我的閱讀課教學(xué)效果會得到進一步的提高。另外，在這節(jié)課的教學(xué)活動中，我發(fā)現(xiàn)了一個新的問題，即有的閱讀速度比較慢，難以在規(guī)定的時間里完成所要求的閱讀任務(wù)。如何幫助這類學(xué)生提高閱讀的速度也將會成為我在今后的教學(xué)工作中去探究的一個方面。學(xué)情分析一、學(xué)生分析：五年級的學(xué)生已經(jīng)有一定語言基礎(chǔ)，渴望獲得更多的英語信息和知識。經(jīng)過本單元前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了Therebe句型學(xué)生已掌握的知識和心理狀態(tài)為本節(jié)課的自主探究打下了基礎(chǔ)。二、目標分析1、語言知識目標(1)讓學(xué)生能聽、說、認、讀group,cirle等單詞。(2)通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生熟練掌握句型Thereis;Thereare;Someare...,someare...2、學(xué)習(xí)技能目標：根據(jù)圖片或在場景下進行簡單的英語交流和表達，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進行交流的能力.3、情感態(tài)度目標（1）了解中西方學(xué)校文化差異。（2）讓學(xué)生在鼓勵性評價中樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。（3）通過小組活動培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力，從而讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)英語的重要意義。（4）充分利用教材所提供的學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)自由參與與創(chuàng)新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。三、課堂分析：（一）熱身復(fù)習(xí)，營造學(xué)習(xí)英語的氣氛。1、Freetalk導(dǎo)入，讓學(xué)生觀察介紹教室引出Lucy的教室教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。精彩的課堂開頭，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當成一種自我需要，自然地進入學(xué)習(xí)新知的情景。喚醒已有知識，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。這樣不僅復(fù)習(xí)了舊知識，渲染了學(xué)習(xí)英語的良好氣氛，而且滲透了思想品德教育。（二）會話導(dǎo)入新知，促進語言實際運用能力的提高。學(xué)生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學(xué)。教師要真心誠意地把學(xué)生當成學(xué)習(xí)的主人，努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點拔、盡可能地給學(xué)生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。（三）呈現(xiàn)新知,合作互動。在小學(xué)英語課堂中使學(xué)生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的外部動機，引發(fā)他們一系列的自通過觀看錄像，連線初步感知課文。然后，讓學(xué)生聽第一段，回答問題What’sisLucy’slasssroom?并讓學(xué)生訓(xùn)練Therebe句型。然后再讀課文回答問題：HowmanypupilsarethereinLucy’class?對比class與classroom.最后跟讀第一段進一步感知文本。第二段的處理也是帶著問題Whataretheydong?聽文本，訓(xùn)練答語：Someare....someare....并觀察圖片學(xué)習(xí)單詞group.然后Sharpeyes進一步強化前面所學(xué)句型。之后進入入第三段學(xué)習(xí)，先學(xué)習(xí)cirle，讓學(xué)生組成cirle做一個小游戲，活躍一下課堂氣氛。然后帶著問題Whatdotheydoinacirle?答語Sometimes...sometimes...最后聽讀全文，學(xué)生自讀。鞏固理解全文。教師構(gòu)建思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生進一步學(xué)習(xí)加拿大教室文化，之后讓學(xué)生小組介紹Lucy’classroom.訓(xùn)練學(xué)生表達能力。最后，完成課本練習(xí)，書寫訓(xùn)練。最后總結(jié)中加教室差異，讓學(xué)生給Lucy回信介紹自己的教室。達到學(xué)以致用的目的，主要訓(xùn)練本節(jié)句型。（四）鞏固新知，拓展練習(xí)。1、完成課本練習(xí)，書寫訓(xùn)練。2、請學(xué)生分組練習(xí)，介紹Lucy的教室，并進行展示。3.總結(jié)中加教室不同，讓學(xué)生給Lucy回信。達到學(xué)以致用的目的，主要訓(xùn)練本節(jié)句型。（五）Writealetter.將所學(xué)知識學(xué)以致用，鞏固強化，達到學(xué)以致用的目的，主要訓(xùn)練本節(jié)句型。本節(jié)課不論是新知的呈現(xiàn)，還是游戲的設(shè)計，都是以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生全員積極參與到課堂，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。我相信通過這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。效果分析本課在課堂教學(xué)中發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用，突出了學(xué)生的主體作用，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生差異，盡量照顧到每一層次的學(xué)生，調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生都盡量參與到教學(xué)活動中來，教師為學(xué)生創(chuàng)造了寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這節(jié)課教學(xué)目標的制定依據(jù)并符合《教學(xué)大綱》的要求，切合教材特點和學(xué)生的年齡特征和知識水平，所以要求學(xué)生互相詢問問題，以增進彼此的了解，融洽師生關(guān)系，從而更快的接受老師，更快的融入課堂。而且這樣的方式也很好地鍛煉了口語能力，使英語學(xué)以致用。教學(xué)過程中以話題導(dǎo)入，以增進彼此的了解，融洽師生關(guān)系，從而更快的接受老師，更快的融入課堂。而且這樣的方式也很好地鍛煉了口語能力，使英語學(xué)以致用。具體分析如下：1．通過小組討論的形式展開教學(xué)活動，學(xué)生參與的積極性較高，思路開闊，相對的限制性較少，學(xué)生受到高度重視，有一種“主人翁”的感受。2．從學(xué)生回答問題的情況看，基本上都能理解所學(xué)內(nèi)容。3．在引入的過程中，部分學(xué)生的個性化得到一定的表現(xiàn)，他們的觀點新穎獨特，是他們經(jīng)過小組討論積極思維的結(jié)果。4．從學(xué)生當堂回信反饋情況看，雖然一些學(xué)生在回信中出現(xiàn)這樣或那樣的語法錯誤，但是學(xué)生都注意了書寫的謀篇布局，這正是這次閱讀課要達到的目的。5．對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，通過學(xué)生自己修改，效果理想。6．部分學(xué)生當堂完成的回信，其中一些有語法錯誤。本堂課貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。同時體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。本堂課對如何閱讀作了全面的講解，作了充分的準備。本節(jié)課不論是新知的呈現(xiàn)，還是游戲的設(shè)計，都是以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生全員積極參與到課堂，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。我相信通過這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。教材分析一、具體分析1、教材分析本節(jié)是魯科版小學(xué)英語五年級上冊四單元第三課Therearetwentypupilsinmyclass.我努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。2、學(xué)情分析五年級的學(xué)生已經(jīng)有一定語言基礎(chǔ)，渴望獲得更多的英語信息和知識。經(jīng)過本單元前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了Therebe句型學(xué)生已掌握的知識和心理狀態(tài)為本節(jié)課的自主探究打下了基礎(chǔ)。3、教學(xué)目標語言知識目標(1)讓學(xué)生能聽、說、認、讀group,cirle等單詞。(2)通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生熟練掌握句型Thereis;Thereare;Someare...,someare...學(xué)習(xí)技能目標：根據(jù)圖片或在場景下進行簡單的英語交流和表達，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進行交流的能力.情感態(tài)度目標（1）了解中西方學(xué)校文化差異。（2）讓學(xué)生在鼓勵性評價中樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。（3）通過小組活動培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力，從而讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)英語的重要意義。（4）充分利用教材所提供的學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)自由參與與創(chuàng)新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。二、對教材處理與整合（一）熱身復(fù)習(xí)，營造學(xué)習(xí)英語的氣氛。1、Freetalk導(dǎo)入，讓學(xué)生觀察介紹教室引出Lucy的教室教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。精彩的課堂開頭，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當成一種自我需要，自然地進入學(xué)習(xí)新知的情景。喚醒已有知識，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。這樣不僅復(fù)習(xí)了舊知識，渲染了學(xué)習(xí)英語的良好氣氛，而且滲透了思想品德教育。（二）會話導(dǎo)入新知，促進語言實際運用能力的提高。學(xué)生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學(xué)。教師要真心誠意地把學(xué)生當成學(xué)習(xí)的主人，努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點拔、盡可能地給學(xué)生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。（三）呈現(xiàn)新知,合作互動。在小學(xué)英語課堂中使學(xué)生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的外部動機，引發(fā)他們一系列的自通過觀看錄像，連線初步感知課文。然后，讓學(xué)生聽第一段，回答問題What’sisLucy’slasssroom?并讓學(xué)生訓(xùn)練Therebe句型。然后再讀課文回答問題：HowmanypupilsarethereinLucy’class?對比class與classroom.最后跟讀第一段進一步感知文本。第二段的處理也是帶著問題Whataretheydong?聽文本，訓(xùn)練答語：Someare....someare....并觀察圖片學(xué)習(xí)單詞group.然后Sharpeyes進一步強化前面所學(xué)句型。之后進入入第三段學(xué)習(xí)，先學(xué)習(xí)cirle，讓學(xué)生組成cirle做一個小游戲，活躍一下課堂氣氛。然后帶著問題Whatdotheydoinacirle?答語Sometimes...sometimes...最后聽讀全文，學(xué)生自讀。鞏固理解全文。教師構(gòu)建思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生進一步學(xué)習(xí)加拿大教室文化，之后讓學(xué)生小組介紹Lucy’classroom.訓(xùn)練學(xué)生表達能力。最后，完成課本練習(xí)，書寫訓(xùn)練。最后總結(jié)中加教室差異，讓學(xué)生給Lucy回信介紹自己的教室。達到學(xué)以致用的目的，主要訓(xùn)練本節(jié)句型。（四）鞏固新知，拓展練習(xí)。1、完成課本練習(xí)，書寫訓(xùn)練。2、請學(xué)生分組練習(xí)，介紹Lucy的教室，并進行展示。3.總結(jié)中加教室不同，讓學(xué)生給Lucy回信。達到學(xué)以致用的目的，主要訓(xùn)練本節(jié)句型。（五）Writealetter.將所學(xué)知識學(xué)以致用，鞏固強化，達到學(xué)以致用的目的，主要訓(xùn)練本節(jié)句型。三、教學(xué)重點：寫有關(guān)自己喜愛的作家或歌手的短文。1、學(xué)習(xí)新單詞group，cirle，能正確認讀。2、鞏固已學(xué)句型：Therebe并能用Someare....someare...介紹活動。四、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生運用自主、合作、探究的方式，激發(fā)學(xué)生主動意識和探究意識。五、教學(xué)方法：自主合作探究。六、課時：1課時評測練習(xí)一、練習(xí)（Practice）

1、完成課本練習(xí)，書寫訓(xùn)練。2、請學(xué)生分組練習(xí)，介紹Lucy的教室，并進行展示。

3.總結(jié)中加教室不同，讓學(xué)生給Lucy回信。達到學(xué)以致用的目的，主要訓(xùn)練本節(jié)句型。

二、句子書寫（Let’swrite.）

此部分完成課本練習(xí)，此處要求學(xué)生根據(jù)圖片和句子的需要，將所需單詞填入相應(yīng)位置，書寫應(yīng)正確、規(guī)范。1、請學(xué)生認讀提供的題組。2、完成句子，將詞組抄寫在相應(yīng)的位置上。3、學(xué)生嘗試復(fù)述圖片內(nèi)容。三、Writealetter.將所學(xué)知識學(xué)以致用，鞏固強化，達到學(xué)以致用的目的，主要訓(xùn)練本節(jié)句型。分析：在本節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進行達標測評，從課堂效果上看，掌握的較好。教學(xué)反思我執(zhí)教的是魯科版小學(xué)英語五年級上冊教材的第四單元第三課時?；仡櫸疑险n的過程，收獲還是挺多的，有成功之處可供人借鑒的，也有值得探討尚需改進的地方。一、充足的課前準備。我認真鉆研教材，確定了教學(xué)內(nèi)容。并花兩天時間仔細研讀文本，深入了解教材編排的特點、意圖及文本折射出的深層次的內(nèi)涵，大膽取舍與整合，選用了第四單元第三課的內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容，雖然上這節(jié)課我有諸多的疑慮，自己能上好嗎？在課堂上會不會說錯話或忘記課堂用語，但經(jīng)過了自己精心的設(shè)計和準備后，我大膽的上了那堂課，效果還可以，真有點如釋重負的感覺。作為我自己，有時真可笑。其實，如果把壓力當做工作的動力來做，相信自己，或許會得到意想不到得結(jié)果。二、充分的個人素質(zhì)展示。本人上課情緒飽滿，充滿激情。我上課時帶領(lǐng)學(xué)生在視覺、聽覺等全方位動起來，本堂課上我與學(xué)生一起說一說教室的情形，學(xué)生在老師的情緒感染下快樂地學(xué)習(xí)英語。我還努力運用全英語的課堂教學(xué)用語組織教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個聽英語、說英語的環(huán)境。三、多種形式的教學(xué)和操練。本課時主要是閱讀教學(xué)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點，充分利用多媒體課件并加上大量圖片，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我還采用了情境教學(xué)法讓學(xué)生身臨其境，調(diào)動了學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生實際運用語言的能力。四、成功的激勵、獎勵機制。我的英語課上，我的激勵、獎勵是口頭形式的，you’reRight(對了)—clever(boy/girl)—Good（好的）—Verygood（很好）—Great（很棒）—Wonderful（棒極了）—Excellent（太棒了），平時學(xué)生都很在乎老師的口頭表揚，我也樂得這樣做，操作簡便，效果較好。五、遺憾的教學(xué)過程與教學(xué)效果。本人設(shè)計的教學(xué)過程看看很成功，但操作起來就出現(xiàn)了這樣那樣的遺憾與差錯。因為教學(xué)時間分配不夠合理，致使Writealetter內(nèi)容沒能如期完成；因為課尾草草收兵，評價機制隨讓在課堂得到最大限度的體現(xiàn)，但最終沒能給學(xué)生一個合理又中肯的總結(jié)性評價…真是遺憾至極。教學(xué)本來就是一門遺憾的藝術(shù)