小學(xué)語文-《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

找春天（教學(xué)設(shè)計(jì)）一·導(dǎo)入PPT1同學(xué)們，看這一幅圖，猜猜看這是什么季節(jié)？PPT2同學(xué)們，再看這幾幅圖，學(xué)生看圖你知道這是什么季節(jié)嗎？對(duì)，這是春天，春天剛剛到來的時(shí)候，遮遮掩掩，躲躲藏藏，我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡，這節(jié)課就讓我們一起來找一找春天吧，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，用響亮的聲音再來一遍，好的，讀得干脆響亮，同學(xué)們，相信大家一定積累了不少描寫春天的四字詞語，你能說說嗎？說的真好，老師也積累了一些，PPT3請(qǐng)跟老師一起讀吧，春回大地萬物復(fù)蘇，春天真美詩人眼中的春天又是什么樣的呢？你能說幾句描寫春天的古詩嗎？碧玉妝成一樹高，春眠不覺曉，老師也梳理了部分描寫春天的詩句PPT4跟老師一起讀讀吧，咱們來感受一下詩中的春天吧，這是詩人眼中的春天。課文中又是怎樣描寫春天的呢？接下來讓我們走進(jìn)課文二·老師范讀，請(qǐng)同學(xué)們端正坐姿，聽老師朗讀課文PPT4題目三·學(xué)習(xí)生字詞現(xiàn)在同學(xué)們打開課本，快速瀏覽一遍課文，拿起筆，標(biāo)出自然段序號(hào)，這篇課文一共有八個(gè)自然段，現(xiàn)在同學(xué)們開始自由朗讀課文，聽清老師的要求，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不準(zhǔn)的利用音節(jié)多讀幾遍1·學(xué)生讀好的，基于課前的預(yù)習(xí)，同學(xué)們讀的較快、已經(jīng)讀完的孩子用你端正的坐姿告訴老師，很好，孩子們，不動(dòng)筆墨不讀書，現(xiàn)在孩子們拿起筆，來給課文做標(biāo)記，用鉛筆輕輕地把課文出現(xiàn)的生字標(biāo)出來，然后看看它和旁邊的字能不能組成詞語，如果能、用鉛筆，尺子在他下面加橫線、孩子們，現(xiàn)在把你畫出的詞語讀幾遍2·檢查生字詞好，現(xiàn)在咱們來檢查一下孩子們對(duì)生字、對(duì)詞語的掌握情況PPT5，生字詞語1·帶著音節(jié)讀一遍，讀得聲音很洪亮、很準(zhǔn)確，齊讀、男生、女生讀2·咱們?nèi)サ粢艄?jié)再讀一遍、個(gè)別讀、孩子們讀音準(zhǔn)確、吐字清晰3·PPT，鮮花生字離開了詞語、單個(gè)字，你還能認(rèn)識(shí)嗎？好的，咱們來看一下，誰能夠最快摘走這一朵朵春天里盛開的鮮花，讀得又快又好4·，搶讀過度;同學(xué)們真厲害，在這么短的時(shí)間認(rèn)識(shí)了這么多詞語生字，誰來交流一下？你是怎樣記住這些詞語生字的？5`交流識(shí)字方法A利用形聲字的特點(diǎn)，通過加一加換一換比一比的方法，記住字形。這個(gè)識(shí)字方法很好，我們漢字多數(shù)都是形聲字，這樣我們就能用很短的時(shí)間認(rèn)識(shí)很多的字。誰再來分享一下B通過做動(dòng)作，記住這些詞語，對(duì)表示動(dòng)作詞語，同學(xué)們，試著可以用作做動(dòng)作來記住詞語、理解意思.通過做動(dòng)作，我們就能理解這個(gè)詞語的含義，這種學(xué)習(xí)方法你記住了嗎？c生活識(shí)字，媽媽給我買了一件棉襖，就是這個(gè)襖，我記住了，生活識(shí)字也是是一種比較不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法D/ao的偏旁是衣字旁衣字旁的字多與衣服有關(guān)，比如說褲子裙子被字等你真會(huì)學(xué)習(xí)，都會(huì)歸類識(shí)字了、把相同偏旁的字放在一起來識(shí)字，點(diǎn)贊E特殊e杜鵑花，還有杜鵑鳥，比較著來，記憶很特殊的詞語f讀音特殊姑娘，姑娘的娘讀輕聲，g、多音字沖、奔識(shí)字方法很多，我們可以根據(jù)字的特點(diǎn)來識(shí)字詞語同學(xué)們都掌握的非常好，相信需要我們寫的生字也難不倒大家6·寫字。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察田格中的生字，并按照漢字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類，PPT仔細(xì)觀察一分鐘PPT本課生字機(jī)構(gòu)比較簡單，只有左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的，左右結(jié)構(gòu)生字有柳。。。，再來看上下結(jié)構(gòu)的字尋。。。認(rèn)識(shí)了這些字，我們再來寫一寫其中的兩個(gè)字，拿出寫字紙，在寫之前觀察這個(gè)字，三看、第一看看這個(gè)字的結(jié)構(gòu)，第要看是看這個(gè)占格，第三看是看這個(gè)字的關(guān)鍵筆畫尋上下結(jié)構(gòu)，上小下大，為了使上下對(duì)稱平衡，結(jié)構(gòu)緊湊，寸字的橫要稍微寫長一點(diǎn)、注意寫字的姿勢，頭正肩平足安、寫字的時(shí)候一尺一寸一拳頭，還要注意握筆姿勢，跟老師一起書空，學(xué)生寫尋。柳字上節(jié)課，我們在詠柳當(dāng)中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這一節(jié)課，沒寫請(qǐng)同學(xué)們伸出右手，手指跟著屏幕進(jìn)行書空練習(xí)、柳，這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬、左高右低，卯字第二筆注體在豎中線上，第三筆是豎撇你學(xué)會(huì)了嗎？寫一寫吧，請(qǐng)同學(xué)們在練習(xí)紙上寫兩遍柳字同學(xué)們都寫完了，請(qǐng)?jiān)俅螌?duì)照一下柳字，你做到了嗎。左窄右寬左高右低，卯字第二筆注體在豎中線上，第三筆是豎撇你寫的怎么樣？老是相信，只要認(rèn)真觀察，勤加練習(xí)，你的書寫會(huì)越來越漂亮好了，孩子們放下手中的筆，咱們上課到現(xiàn)在已經(jīng)過去了，將近十幾分鐘，這十幾分鐘，孩子們又聽說讀寫干了很多事，很疲勞，現(xiàn)在聽歡快的音樂，可以一邊拍手一邊聽兒歌，也可用跟著唱放松一下，春天在哪里通過聽歡快的兒歌、，孩子們徹底得到了休息，學(xué)習(xí)勁頭更足了的孩子坐端正，接下來我們學(xué)習(xí)課文四·學(xué)習(xí)課文，端平課本，自由大聲朗讀課文。想一想這篇課文講了一件什么事（一）·PPT孩子們尋找春天（二）我們是懷著怎樣的心情去尋找春天的呢？答案就在文中PPT12自然段1·自己讀一讀這兩個(gè)自然段、想一想孩子們在尋找春天的時(shí)候，他們的心情怎么樣？從課文中找一找PPT12自然段第二自然段有兩個(gè)多音字奔向、奔跑、帶有方向性奔向、單純的表示動(dòng)詞，如奔跑2·相信你和老師一樣，都從脫掉沖出，奔向這幾個(gè)連續(xù)的動(dòng)詞當(dāng)中，體會(huì)到了孩子們的興奮激動(dòng)，不知你發(fā)現(xiàn)了沒有，課文的第一段一連用了兩個(gè)感嘆句感嘆號(hào)，這也能表現(xiàn)出我們看到春天后的喜悅，指導(dǎo)讀。讓我們帶著這份興奮激動(dòng)來讀一讀這兩段吧！老師范讀沖、奔多音字學(xué)生讀同學(xué)們，讀一讀3·老師評(píng)。同學(xué)們的讀書聲中、老師聽出來了，同學(xué)們非常的興奮，非常的激動(dòng)，非常的高興過度和孩子們急切興奮的心情相比，春天卻像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏PT3段（三）1·PPT春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，這句話運(yùn)用了比喻和擬人的修辭方法，把春天當(dāng)?shù)饺藖韺懀瑢懗隽嗽绱旱奶攸c(diǎn)2·這一段中有兩個(gè)aabb形式的詞語，遮遮掩掩，躲躲藏藏，這種形式的詞語你還知道哪些，來說一說吧？為你點(diǎn)贊、積累了很多詞語。3·指導(dǎo)讀。春天這個(gè)害羞的小姑娘，好像在和我們玩捉迷藏的游戲，朗讀的時(shí)候頭腦里要有害羞的小姑娘的畫面，遮遮掩掩，躲躲藏藏兩個(gè)疊詞讀的輕而緩、找哇找哇，并列反復(fù)，重音落在找上、語氣詞哇要讀的氣息深長、讀出找哇找哇，蘊(yùn)含的耐心與期待之情·（四）學(xué)習(xí)致4到7自然段春天這個(gè)害羞的小姑娘都藏到哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們到課文的4到7自然段中去找1·PPT開始朗讀課文4.7老師、大家找到了嗎？讀4至7自然段.其實(shí)春天就藏在小草、野花、嫩芽、小溪里、你找對(duì)了嗎？2·PPT，出示小草從地里探出頭來，那是春天的眉毛吧？這句話把小草比喻成春天的眉毛，這句話當(dāng)中有個(gè)字字用的特別好，它把小草從地里往外鉆的這個(gè)過程寫活了，你發(fā)現(xiàn)了嗎，對(duì)探字，3·PPT，早開的野花，一朵兩朵，這是春天的眼睛吧？這句話中也運(yùn)用了比喻，把野花比喻成春天的眼睛4·同學(xué)們，見過音符嗎？音樂課本上應(yīng)該見過、它跟樹木發(fā)出的點(diǎn)點(diǎn)嫩芽多像啊1t樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？5·PPT，解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？叮叮咚咚是溪流送出的動(dòng)聽音樂，它告訴我們春天來了6·指導(dǎo)讀PPT4至7自然段同學(xué)們，這四個(gè)句子，通過用相同的句式、豐富的想象、描繪了春天的美好，而且這四句都是疑問句在讀的時(shí)候除了要讀出疑問的語氣，還要讀出句子的重音部分，那這四句的重音分別落在眉毛，眼睛、音符、琴聲這四個(gè)詞語上。值得注意的是，重音并不僅僅是加重聲音，加大音量，其實(shí)突出重音的方法有很多，除了重讀之外，還有輕讀脫長，快中顯慢等同學(xué)們，你會(huì)讀了嗎？請(qǐng)你跟老師讀一讀老師學(xué)生對(duì)讀過度:同學(xué)們讀得非常有感情，我從你們的讀書聲中聽出了孩子們找到春天后驚奇又喜悅的心情，你能填一填嗎？7填空4--78·仿PPT說，這句話把小草比喻成春天的眉毛、這句話把小草比喻成春天的眉毛，這是為什么呢？原來啊，剛長出來的小草和眉毛有共同的特點(diǎn)，就是短、細(xì)小、彎彎的、小草從地里探出頭來，還可以把小草比喻、那是春天的……發(fā)揮你的想象力，早開的野花，一朵兩朵，那是春天的…樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的……吧？解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的……吧？學(xué)生123，說得不錯(cuò)、點(diǎn)贊9·拓展想象，PPT同學(xué)們，美麗的春天，無處不在，你看，河邊楊柳依依，空中風(fēng)箏飛舞，墻角迎春花綻放、他們又像春天的什么呢小組討論，分組寫練習(xí)紙小組匯報(bào)10·大家的想象可真豐富啊，PPT老師也想來跟同學(xué)們一起讀一讀，老師讀前半句，，同學(xué)們小組后半部分、老師和學(xué)生對(duì)讀五、想一想、還從哪些句子當(dāng)中看出春天來了？齊讀第八自然段。（一）春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她，她她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖啊，她在喜鵲杜鵑嘴里叫，在桃花杏花枝頭笑、、、、、1·指導(dǎo)讀PPT，讀第二句話，相信你和老師一樣，都發(fā)現(xiàn)了，看、聽、聞、觸這四個(gè)詞，作者是通過視覺、聽覺、嗅覺、觸覺來描述春天到來時(shí)的景象。在讀的時(shí)候要重讀看到、聽到、聞到、觸到這四個(gè)詞，還要帶著興奮喜悅的語氣讀出對(duì)春天濃濃的熱愛之情。2·自己試著讀一讀吧！朗讀指導(dǎo)：這兩句話，前一句要讀出激動(dòng)的語氣，后一句“看到、聽到、聞到、觸到”重讀，讀出節(jié)奏感。3·不知你發(fā)現(xiàn)了沒有，課文的第八段最后用的是省略號(hào)，給我們留下了想象的空間，猜一猜，省略了什么呢PPT練習(xí)說·仿照剛剛學(xué)習(xí)過的第八自然段，永“她在---”句式、發(fā)揮你的想象來說一說吧！學(xué)生說同學(xué)們，春天來了，她無處不在、大自然中還有很多美麗的景色，等著你去發(fā)現(xiàn)呢、五·拓展（一）·同學(xué)們，老師還給同學(xué)們帶來了一些描寫春天的句子呢，同學(xué)們，試著讀一讀吧PPT（二）過度：春天這個(gè)害羞的小姑娘，已經(jīng)悄悄的來到了我們身邊，校園里、公園里、田野上、小河邊。到處都有他的身影，只要我們細(xì)心觀察，用心體會(huì)，相信我們都能找到春天，找到生活之美、相信同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)感受到了春天的美、PPT，，請(qǐng)拿起彩筆，把你眼中的春天畫一畫吧！你眼中的春天真美！沒畫完的孩子，這根周末繼續(xù)去找，接著畫完整，這節(jié)課就上到這兒，學(xué)情分析1.經(jīng)過二年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成，有意學(xué)習(xí)的意識(shí)也基本形成，學(xué)生能保持長時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)，可以不設(shè)計(jì)把學(xué)習(xí)過程融入激勵(lì)、激趣活動(dòng)中，應(yīng)通過各種教學(xué)方式方法和手段等激趣、維趣，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)的全過程。。2.學(xué)生已具有了一定的借助插圖了解詞語句子意思、借助插圖和生活實(shí)際了解課文內(nèi)容的能力，知道了按照要求提取文字信息、與同學(xué)交流讀文后的感想體會(huì)等學(xué)習(xí)要求，相關(guān)的能力也得到一定的訓(xùn)練；加上《古詩二首》的想象畫面練習(xí)，這些都是學(xué)習(xí)這篇課文的有利條件。3.二年級(jí)學(xué)生具有想象思維和感性思維優(yōu)勢，因此，通過讀文想象圖畫幫助和評(píng)價(jià)學(xué)生了解課文內(nèi)容是行之有效的教學(xué)策略，也符合學(xué)生的認(rèn)知和表達(dá)水平，要堅(jiān)持實(shí)施，以利于與第二學(xué)段閱讀學(xué)習(xí)的梳理?xiàng)l理、概括內(nèi)容銜接，以及一邊讀一邊想象的學(xué)習(xí)訓(xùn)練?！墩掖禾臁沸Ч治鰲罾蠋熞悦垒喢缞J的春景圖導(dǎo)入，讓孩子們欣賞春天的美景，孩子們積極活躍，很快就進(jìn)入了春天的氛圍當(dāng)中。教師引導(dǎo)學(xué)生們說說我們身邊的春天，孩子們踴躍發(fā)言，積極回答自己的發(fā)現(xiàn)。詞語展示環(huán)節(jié)當(dāng)中，在展示詞語時(shí)，他們積極舉手，聲音洪亮、傾聽認(rèn)真，既有紀(jì)律又有效率。學(xué)習(xí)課文的過程中，教師采用了圖片和文字相結(jié)合的方法。為課文精美的語言配上合適的畫面，既提高了學(xué)生的興趣又加深了對(duì)課文的理解。學(xué)生邊看圖片邊理解課文，然后嘗試背誦，提高了背誦的效率。這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，由于時(shí)間關(guān)系講解不是很深入，主要側(cè)重于感知課文和嘗試背誦，對(duì)于比喻、擬人、排比修辭手法的運(yùn)用沒有仔細(xì)講解。比如在“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”這句話里，學(xué)生對(duì)于比喻和擬人有疑問，需要在一下節(jié)課重點(diǎn)講解。最后一段，我們可以通過“看到、聽到、聞到、觸到”的方式感知春天，小組進(jìn)行討論“分別看到、聽到、聞到、觸到了什么？“的時(shí)候?qū)W生討論很積極，回答也很有條理性。但是教師給予小組討論的時(shí)間不夠充足，他們的回答形式有點(diǎn)單一，不夠豐富。最后課堂結(jié)束時(shí)，老師想讓學(xué)生課堂畫一幅有關(guān)春天的圖畫，但因時(shí)間有限，把這項(xiàng)作業(yè)安排在了課下，有點(diǎn)小遺憾。教材分析1.課文是一篇散文詩，以第一人稱和兒童身份講述了到田野尋找春天的發(fā)現(xiàn)，朗讀著課文，就會(huì)感受到孩子們尋找春天的急切心情，就能體會(huì)到孩子們發(fā)現(xiàn)春天的欣喜，從而感受到春景的美好。課文充滿童趣，語言優(yōu)美，文學(xué)色彩濃烈，特別適合二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)感情朗讀訓(xùn)練。2.本課是二年級(jí)下學(xué)期的課文，學(xué)習(xí)語言運(yùn)用的任務(wù)比相對(duì)重了，但是“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”這一個(gè)課標(biāo)要求沒有變；而且，由于課文數(shù)量的減少，課文的識(shí)字寫字量有所加重。因此，要注意教學(xué)時(shí)間、精力等的合理分配，突出“識(shí)字與寫字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。3.課后練習(xí)題：“說說孩子們找到的春天是什么樣的。”要求學(xué)生能提取尋找到的春天景色語句，然后通過理解，通過想象，整合內(nèi)化為自己的語言進(jìn)行表達(dá)。這個(gè)練習(xí)題體現(xiàn)了“學(xué)閱讀”和“學(xué)表達(dá)”的語言運(yùn)用要求，需要學(xué)生經(jīng)歷從閱讀理解到內(nèi)化轉(zhuǎn)換再到說話表達(dá)的學(xué)習(xí)語言運(yùn)用的全過程，屬于創(chuàng)造性復(fù)述的性質(zhì)，這對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說是難點(diǎn)。組織學(xué)生親歷這個(gè)學(xué)習(xí)語言運(yùn)用的全過程，是突破難點(diǎn)的保障。4.課文的插圖，為學(xué)生了解詞句意思，了解課文內(nèi)容提供了幫助，有利于落實(shí)課標(biāo)提出的目標(biāo)：“借助讀物中的圖畫閱讀?！钡怯捎谥黧w是孩子尋找春天，僅僅提供了對(duì)課文第1、2、3自然段的學(xué)習(xí)幫助，而“說說孩子們找到的春天是什么樣的?！钡膬?nèi)容則沒有提供圖畫，這就需要教學(xué)時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)習(xí)把握。5.課后把句子讀得更好的練習(xí)，是感情朗讀的學(xué)習(xí)，可結(jié)合“說說孩子們找到的春天是什么樣的”的教學(xué)過程中處理。6.課后選做題，是提供給學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的。如果班上有條件進(jìn)行教學(xué)的話，應(yīng)該在《古詩二首》教學(xué)后的課外作業(yè)布置尋找春天，指導(dǎo)做好記錄，以便教學(xué)指導(dǎo).評(píng)測練習(xí)我會(huì)連xiūzhēyǎnduǒtànnènfúchùquè遮羞掩躲嫩探鵲觸符二、我會(huì)填春天來了！我們____到了她，我們____到了她，我們____到了她，我們______到了她。她在柳枝上_________，在風(fēng)箏尾巴上_________；她在喜鵲、杜鵑________，在桃花、杏花__________……三、我會(huì)說（照樣子）1、遮遮掩掩2、她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑；她在······四·我會(huì)讀（描寫春天的句子）1·小草們聽見了春姑娘的呼喚，偷偷地從地里鉆出來，探出小腦袋，嫩嫩的、綠綠的。2·柳樹換上了鮮艷的綠衣服，擺動(dòng)起長長的辮子，看他們多高興?。?·燕子從南方趕來了，他飛過湖面，飛過稻田，飛過花園，輕輕地停在電線上，好像五線譜。課后反思教學(xué)《找春天》，最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱情。這里有驚訝、有欣喜、有展示時(shí)的成功感，學(xué)習(xí)成了一件非常主動(dòng)、快樂的事。在教學(xué)中我注重情境的創(chuàng)設(shè)、興趣的誘發(fā)，給學(xué)生營造寬松的氛圍，采用平等對(duì)話，個(gè)性閱讀，并讓學(xué)生樹立課程資源意識(shí)，培養(yǎng)語文實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語文，用語文，愛語文。教學(xué)實(shí)施效果與教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。識(shí)字教學(xué)扎實(shí)高效。新課程的重在教給學(xué)生識(shí)字的方法，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式進(jìn)行識(shí)字。在教學(xué)本課的生字中，我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法、結(jié)合生活實(shí)際自主識(shí)字，學(xué)生們在指導(dǎo)書寫的課件的直觀演示下，在精巧的識(shí)字游戲中，學(xué)習(xí)興趣很高，識(shí)字教學(xué)效果非常好。重視語言文字運(yùn)用。整堂課的教學(xué)，我將語言文字運(yùn)用作為重點(diǎn)，課堂上補(bǔ)充了大量的描寫春天的四字詞語，古詩和寫春天的優(yōu)美散文，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，學(xué)生的口語交際能力得到鍛煉。發(fā)揮出師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教學(xué)效果好。以人為本，關(guān)愛孩子。二年級(jí)的孩子一節(jié)課下來會(huì)感到疲勞，我課間設(shè)計(jì)了一個(gè)讓孩子聽《春天在哪里》的音樂。讓孩子們休息了幾分鐘，效果非常好。整節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，課堂氛圍輕松活潑，效果良好。存在的問題及改進(jìn)措存在問題。結(jié)合本節(jié)課的課堂情況，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我認(rèn)為課堂中存在一些問題：朗讀指導(dǎo)不夠到位。學(xué)習(xí)4—7自然段時(shí)，學(xué)生在自由讀標(biāo)出小朋友從哪里找到春天的有關(guān)句子后，應(yīng)充分讀的基礎(chǔ)上再背誦練習(xí)。課堂上我僅在讀了幾遍就讓學(xué)生背誦，有感情地朗讀指導(dǎo)不夠。整個(gè)教學(xué)過程中時(shí)間把握不夠準(zhǔn)確。第八自然段處理得有點(diǎn)草率，齊讀一遍就讓學(xué)生自由讀全文。感受領(lǐng)悟部分時(shí)間過長，以致課后“畫春天”的環(huán)節(jié)沒有完成。學(xué)生對(duì)語言文字的積累也不夠扎實(shí)。對(duì)描寫春天的詞語、古詩有點(diǎn)流于形式，對(duì)春天美麗的感受和語言文字的感悟都不夠扎實(shí)。改進(jìn)措施。在指導(dǎo)朗讀上下