小學語文-15夏天里的成長教學設計學情分析教材分析課后反思

15夏天里的成長教學目標1.會寫“棚、苔”等9個生字,正確讀寫“活生生、苔蘚”等11個詞語。自主積累好詞好句。2.有感情地朗讀課文，體會文章的中心意思,體會文章圍繞中心意思來寫的好處。3.體會本文的表達特點，讓學生體會“人也是一樣,要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長”的含義，從而懂得把握時間，珍惜時間。教學重難點1.圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這一中心句，從動植物、非生物和人的成長三個方面來感受中心意思。2.體會本文的表達特點，明白最后一句話的含義。教學準備教師多媒體課件學生查找資料，理解文中引用的諺語;了解生物的生長規(guī)律、在夏天里生物生長的狀態(tài)教學課時2課時教學過程第一課時一、激情導入,揭示課題。1.教師:秋天是收獲的季節(jié),但是秋天的五谷豐登、碩果累累都是萬物在夏天里用力地生長得來的，沒有夏天里的生長就不會有秋日的豐收,今天這節(jié)課讓我們共同見證“夏天里的成長”。2.板書課題,學生齊讀。二、初讀課文，整體感知。1.自由朗讀課文，要求讀準字音,讀通句子。讀不懂的字、詞、句子作上記號,多讀幾遍。讀完后匯報:你讀懂了什么?2.檢查預習情況。三、再讀課文,理清脈絡。1.速讀課文,回答:你能用文中的一句話概括這篇文章的主要內(nèi)容嗎?指明文章的中心句。多媒體出示:夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。指名讀,齊讀。2.這句話是文章的中心句，也是課文的第1自然段,全文都是圍繞這句話寫的。那么，圍繞這個中心句,作者從哪幾個方面來敘述夏天是萬物迅速生長的季節(jié)?(動植物、山水、鐵軌、柏油路、人)一邊讀一邊畫，在細讀的過程中,有哪些不理解的地方把它畫出來。3.質(zhì)疑:讀了課文,你還有哪些疑問?四、抓住中心，品讀課文。1.細讀課文，了解夏天里萬物成長的特點。2.小組交流，發(fā)言。師生評議。3.我們先一起學習第2自然段，看看這一段主要寫了什么在夏天里成長，它們有什么特點。4.小組合作交流,進一步感知作者具體描寫了哪些事物在夏天里成長。5.匯報交流結(jié)果。植物:瓜藤竹子高粱苞蕾(鮮花、小果實)有生命的苔蘚、草坪菜畦動物:小貓小狗小雞小鴨6.出示交流提示:這些生物在夏天里的成長有什么共同特點呢?哪句話能說明這個特點?哪些詞體現(xiàn)得比較明顯?7.匯報交流結(jié)果.“生物從小到大，本來是天長的不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長?！?.指導朗讀:“飛快的、跳躍的、活生生的看得見的”讀出節(jié)奏感,稍快。9.引導學生抓住表示時間的詞語體會夏天動植物生長迅速的特點。(1)“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實?！边@句話你是怎么理解的?能用“昨.....今.....明....”說一-句話嗎?(2)作者為什么能把這一段寫得這么形象呢?(因為選取了具有代表性的事物苞蕾,并抓住它生長快的特點進行描寫，給人留下了深刻的印象，并能讓人體會到這一類事物在夏天里的生長特點。)10.聽了幾位同學的交流匯報,我們感受到了夏天的長是飛快的長，讓我們帶著這份感受齊讀第2自然段。五、作業(yè)布置。1.有感情地朗讀課文。2.書寫生字詞。3.預習第3、4自然段,把不理解的地方畫出來,作批注。板書設計15夏天里的成長夏天是萬物迅速生長的季節(jié)長得快變化大《夏天里的成長》學情分析對于六年級的學生來說，已經(jīng)具備了一定的閱讀和體會作者思想感情的能力，讀這篇文章時，對于夏天里各種事物飛快地長，跳躍地長這些句子，理解起來比較容易，但是對于課文的最后一句話所蘊含的道理學生理解起來有一定困難，本單元教學目標主要是體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，學生學習這種寫作方法是有一定難度的?！断奶炖锏某砷L》效果分析《夏天里的成長》是部編版六年級上冊第五單元習作單元第一篇課文，全文從把不同方面圍繞著中心句展開教學。在解構(gòu)文章時，先要對文章進行整體感知，即文章圍繞著中心句“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”具體講了動植物的生長、事物的生長和人的成長。一、圍繞本課教學目標，我取得了以下教學效果：1．教學中，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，使語文教學在師生平等對話的過程中進行。激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生自主學習的習慣，為學生創(chuàng)造了良好的自主學習氛圍。同學們自由讀課文，進一步感知作者具體描寫了哪些事物在夏天里成長。課件出示：飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。請同學們自由讀課文的第二自然段，看看作者描寫了哪些事物在夏天里飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長。在交流的過程中，由于文本解讀的選擇權(quán)在學生那一邊，所以我制作的課件是隨機開放的，學生交流到哪部分，就出現(xiàn)哪部分的文字或圖片，供交流時用。2.重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向作用，把培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，當作語文教學的重要內(nèi)容，并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學工作中去。3.在教學中，注重了語言的積累、感悟和運用，注重了基本技能的訓練，給學生打下了扎實的語文基礎。在教學中，遵循了學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，適當選擇教學策略，促進了學生語文素養(yǎng)的整體提高。二、不足之處。沒有為文本創(chuàng)設應有的教學情境。本文的語言淺顯，通俗易懂。例如課文中講到了竹子高粱，講到了小貓小狗，講到了小學生和中學生，這都與學生的生活關(guān)系比較緊密，而且學生比較感興趣的事物，應該能夠很容易吸引學生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴的?？墒墙虒W時，我卻沒能很好地把學生帶入文本之中。前緊后松，教學最后一部分時沒有給學生留下充足的時間去自感自悟?！断奶炖锏某砷L》教材分析《夏天里的成長》是統(tǒng)編教材小學語文六年級上冊第五單元的一篇課文。這一課是一篇說理性小散文，作者用簡潔樸素、清新優(yōu)美的語言描繪在夏天里萬物都在生長的自然現(xiàn)象。本文用淺顯易懂的語言向我們介紹了熟悉的事物在夏天里是如何生長的，從而讓我們感悟到青少年時期的重要性，啟迪我們要珍惜美好時光，健康地、有力量地成長。本文的語言質(zhì)樸，讀來親切有趣，對學生來說理解難度不大。文中列舉了許多夏天里成長的事物，這些都是圍繞著中心句“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”展開的。教學時，教師要引導學生抓住中心句思考，體會作者的行文特點。同時，教師要努力引導學生親近文本，走近文本，親自感受夏天里萬物都在生長，進而感悟人也要珍惜時間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗的增長。《夏天里的成長》測評練習一、選擇正確的讀音，畫“√”。綠蔓（màn?wàn）高粱（liang??liáng）菜畦（xí?qí）二、看拼音，寫詞語。?lěi????????xiǎn?????????yāng?????????zhè苞（）苔（）插（）甘（）????pù???????????yàn??????????fèng?????????????gē（）布（）語（）隙收（）三、讀課文，填一填。1.夏天里，生物的長是飛快的長，（）的長，（）的看得見的長。2.夏天里，草長樹木長，稻秧長，（）長，地是一天一天地高起來。四、把俗語諺語補充完整。1.不熱不長，（）。2.六月六，（）。《夏天里的成長》課后反思在《夏天里的成長》這篇課文教學中，我時刻關(guān)注教學動態(tài)，及時調(diào)整教法?，F(xiàn)對此課進行反思，總結(jié)如下：1.明確閱讀目標，突出教學重點。本課的閱讀目標是體會文章是怎樣圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這個中心句來寫的，這也是教學的重點所在。首先，讓學生在整體感知的基礎上找出中心句，然后，引導學生一邊讀一邊思考課文是從哪些方面來寫的。接著深入研讀課文，抓住重點詞句，理解作者的寫作思路。由整體到局部，由淺入深，體現(xiàn)了閱讀的梯度，符合學生的認知規(guī)律。2.創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習興趣。教育家溫儒敏說：“情景教學不僅幫助學生更好地感受與理解課文，有效地完成教學任務，還可以更好地訓練感受，培養(yǎng)直覺，發(fā)展創(chuàng)造?！北疚牡恼Z言淺顯，通俗易懂。例如，課文中講到了竹子高粱，講到了小貓小狗，講到了小學生和中學生，這都與學生的生活聯(lián)系比較緊密，而且是學生比較感興趣的事物，應該能夠很容易地促使學生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。因此，教學時教師要充分利用多媒體等教學手段，積極創(chuàng)設情境，把學生帶入文本之中，學生有了學習的主動性，對學習的渴望會更強烈。改進方向：會進一步加強自己專業(yè)學科理論知識的學習，備課前不僅要認真分析研究所教內(nèi)容，更要結(jié)合所授內(nèi)容去認真的分析學生，讓學生在課堂上掌握和運用自己所學知識，并在課后及時與聽課教師溝通，找出不足，及時反思。本節(jié)課還有很多的不足之處，敬請各位領導、老師批評指正。《夏天里的成長》課標分析根據(jù)教材編寫意圖和新課標對高年段閱讀教學的要求結(jié)合單元重點、本課特點以及學生的實際情