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文檔簡介
《剪羊毛》教學設計第六冊教學目標:一、情感目標:通過《剪羊毛》的教學,使學生了解澳大利亞牧民的勞動生活,懂得“只有努力勞動才能換取幸福”的生活。二、知識目標:通過學習歌曲,掌握好附點和圓滑線,用輕快而富有彈性的聲音有感情地演唱歌曲。三、能力目標:運用多種教學手段,激發(fā)學生學習興趣,感受歌曲歡快活潑的情緒;教學重點:1、感受附點節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒,在歌唱中準確的把握附點八分節(jié)奏,區(qū)別節(jié)奏的不同感覺。2、初步唱會歌曲《剪羊毛》。教學難點:1、歌曲中節(jié)奏的演唱。2、用愉悅、歡快的聲音來演唱歌曲。教具準備:多媒體課件、鋼琴課時安排:一課時教學過程:一、導入:同學們,你們喜歡旅游嗎?()你都去過什么地方()現在你對澳大利亞有些了解了吧?這節(jié)課咱們去澳大利亞一望無際的大草原去看一看。二、新課教學:這就是美麗的大草原,我好象聞到了青草的味道。1、節(jié)奏學習:看,誰來迎接咱們了?馬兒踏著這樣的節(jié)奏來的,噠噠.噠|噠噠.噠|噠噠.噠|噠噠.噠|,2、初步欣賞:聽!遠處傳來了牧民的歌聲,從他們的歌聲中,你能聽出他的心情嗎?【初聽】他們這么高興是在做什嗎呢?走近一點仔細聽!【復聽】。聽出來了嗎?(在剪羊毛)他們手中的剪刀發(fā)出清脆的聲音咔嚓咔嚓|咔嚓咔嚓,3、分段學習:A:學習前半部分歌譜。(比賽剪羊毛的形式)看!熱情的牧民給咱們準備了三只小羊,每剪完一只羊毛就會出現一條旋律,比比看,哪一組唱的又快又好又準確!哪一組來剪第一只?出現了一條這樣的旋律。33.2|1135|11.7|60|該第二組了,55.6|53.1|22.3|20先打節(jié)奏,再聽旋律。兩組的同學都很棒,第三條節(jié)奏我要試試你們團結的力量了,兩組一來完成!2.176|5432|11.7|10|聽,這條節(jié)奏有什么特點?然后再跟琴唱出來。團結的力量太大了,這么快就把任務完成了,看我把你們齊心協力發(fā)現的旋律組合起來了,完整唱。你們在歌譜中每句結束的地方還發(fā)現什么了。(休止符)完整演唱本段。B:第一段(前半部分)加歌詞演唱:這段旋律就是剛才牧民們一邊勞動,一遍愉快歌唱的澳大利亞民歌《剪羊毛》,好讓我們再去聆聽牧民的演唱!你學會了嗎?試著唱唱吧。再跟琴唱一遍。你聽我唱的跟你們有什么不同。這樣唱好聽嗎?(師去掉附點演唱)再跟琴唱一遍吧,讓我聽到牧民愉快的心情!C:第二段(前半部分)加歌詞演唱:可是你們想過小羊現在的心情嗎?聽一聽牧民是怎樣勸解小羊的?!韭牳枨磕阋矊W著牧民的演唱勸勸小羊吧。先慢速。小羊現在高興了吧?你們也要唱出高興的心情。D:第三段(歌曲后半部分)加歌詞演唱:這段曲調與前面有什么不同?對比用手勢。4、完整演唱:去完整的聽一聽牧民的演唱吧,你們默默的在心里唱可以張嘴但不要發(fā)出聲音。注意前奏和間奏。完整的演唱。跟琴唱,再解決錯誤。帶著幸福的感情,用歡快的聲音唱一唱吧。6、鞏固歌曲:知識:齊唱,合唱。聽夢之旅合唱團來為大家演唱這首《剪羊毛》創(chuàng)作:把歌曲配合小剪刀聲音進行二聲部創(chuàng)作并分聲部演唱。你們想不想把自己小剪刀的聲音加進音樂里去,彈琴找位置,跟音樂,師唱生伴奏,分兩部分。三、總結下課:美麗的澳大利亞,可愛的小羊,還有勤勞的牧民給我了們帶來了快樂的40分鐘,讓我們記住這愉快的旋律,做一個永遠勤勞快樂的孩子吧!《剪羊毛》課后反思我們音樂教育的任務,就是著力培養(yǎng)學生的個性、創(chuàng)新精神以及合作意識,發(fā)展創(chuàng)造力;并為其他方面的學習創(chuàng)造有利的條件,以促進學生的全面和諧發(fā)展,培養(yǎng)對人生和生活積極樂觀的態(tài)度。結合三年級學生身心發(fā)展特點,在本課的教學設計中,依據新課標精神,以游戲的方式用故事來牽引,讓學生在自然而然中感受歌曲,學習附點節(jié)奏,理解歌詞及歌曲意義?!都粞蛎肥且皇装拇罄麃喌拿窀?,歌曲反映了牧場工人緊張的勞動場面和火熱的勞動熱情。歌曲為二段體結構,旋律優(yōu)美歡快,尤其是附點節(jié)奏的運用,更賦予歌曲活潑跳躍之感。因此,本課教學的重難點之一就是感受附點節(jié)奏的特點并能正確掌握運用。為了達到這個目的,我在導入環(huán)節(jié)用馬兒的馬蹄聲學習附點節(jié)奏的讀法,剪羊毛大賽中聽辨附點節(jié)奏,歌曲第一段演唱中唱出附點節(jié)奏的跳躍感及在歌曲中的作用,這三種遞進式學習方式,讓學生完成對附點節(jié)奏的陌生到熟悉再到理解與運用的過程。同時也解決了歌曲演唱的難點問題。本課歌曲是二段體結構,篇幅較長,學習起來不太容易,尤其對于歌詞的理解,離孩子們生活較遠,為了讓孩子們更好的理解歌曲的含義,從澳大利亞國家的介紹開始,找到他們的興趣點小動物,接著以游戲的方式帶領他們走進澳大利亞大草原,了解羊群的由來,進而引出剪羊毛大賽開始學習歌曲。歌曲分三段進行學習,以游戲的方式為開端進行旋律的分句學習,之后填入歌詞進行演唱并體驗牧民的心情。第二段為牧民勸解小羊的演唱,第三段為嘹亮的歌聲,與第一二段進行情緒上的對比。通過這種方式讓孩子們了解幸福要靠自己勤勞的雙手來獲得的的道理。培養(yǎng)他們正確的人生觀和積極樂觀的生活態(tài)度。創(chuàng)造是藝術教育功能和價值的重要體現。音樂創(chuàng)造因其強烈而清晰的個性特征而充滿魅力。在課堂中,學習完歌曲后,用夢之旅合唱團經過改編和創(chuàng)作的合唱版的《剪羊毛》激活學生的表現欲望和創(chuàng)造沖動,在主動參與中展現他們的個性和創(chuàng)造才能,使他們的想像力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。開闊了眼界,激發(fā)了探索音樂的意識?!都粞蛎穼W情分析三年級小學生是形成自信心的關鍵期,他們在接受別人的評價中發(fā)現自身的價值,產生興奮感,自豪感,對自己充滿信心。繼續(xù)延續(xù)二年級的好奇心強的特點,所以在教學方法上采用游戲的方式,讓孩子在玩中體驗,玩中創(chuàng)造。有意注意的時間不會像一二年級那么短了,所以能深入的思考一些問題了。他們喜歡與伙伴共同游戲,學習,在教學中增加小組合作,加強團隊精神培養(yǎng)學生集體榮譽感?!都粞蛎沸Ч治霰菊n的教學目標是1、通過《剪羊毛》的教學,使學生了解澳大利亞牧民的勞動生活,懂得“只有努力勞動才能換取幸福生活”的道理。2、通過學習歌曲,掌握好附點和圓滑線,用輕快而富有彈性的聲音有感情地演唱歌曲。教學重點是:感受附點節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒,在歌唱中準確的把握附點八分節(jié)奏,區(qū)別節(jié)奏的不同感覺。圍繞教學目標和重難點進行教學,運用多種教學手段,激發(fā)學生學習興趣,感受歌曲歡快活潑的情緒。學生能用愉悅、歡快的聲音來演唱這首歌曲,附點節(jié)奏的演唱富有彈性。能夠理解牧民們?yōu)槭裁醇粞蛎珪r懷著高興激動的心情。教學目標和難點能正確順利的解決。歌曲創(chuàng)作的實踐,學生對音樂有了新的認識,對探索音樂有了主動性。下課時,有的同學說,“牧民們能用像刮胡刀一樣的電的東西剪羊毛嗎,這樣可以快一點啊”。我說“是啊,那電的推子發(fā)出什么聲音???下節(jié)課你能把電推子的聲音加入到歌曲中演唱可以嗎?”學生的創(chuàng)作想象能力真的是超乎我們的想象,這是他們最最寶貴的財富?!都粞蛎方滩姆治觥都粞蛎肥且皇装拇罄麃喢窀?,全曲歡快活潑,描繪了澳大利亞人民在羊毛豐收時的勞動場景,為再現的兩段體結構。第一樂段以歡快起伏的旋律和富有勞動生活的節(jié)奏,生動地展現了澳大利亞牧民在剪羊毛時的情景。第二樂段開始音區(qū)較高,旋律和節(jié)奏開闊舒展,使得歡快的勞動情景得到更為生動鮮明的表現。最后兩個樂句重復了第一段最后兩個樂句,它強調了“只有努力勞動才能換來幸福生活"這一哲理,并在藝術上給人以完整、圓滿的結束。本課針對學生的年齡特征,以情景教學法和多種教學手段,整體感知音樂,注重了聽覺能力的培養(yǎng)。讓學生輕松愉快的去大膽創(chuàng)造和想象。《剪羊毛》評測練習目標的達成是逐步進行的,練習無時無刻都伴隨在歌曲學習中,分句、分段學習,一步一步完成。第一段第一部分,分句看譜聽唱。然后完整唱第一部分歌譜,解決休止符和附點節(jié)奏。填入歌詞演唱,最后達到唱出歌曲情緒。第二段第一部分,由于和以上旋律相同,采用直接填詞演唱的方法,解決一字多音的演唱錯誤,鞏固練習演唱。唱出歌曲情緒。第一二段的第二部分,全曲的高潮部分,多次鞏固練習,用連貫的聲音唱出高昂的情緒。全曲完整演唱,初步檢驗分段學習成果,糾正錯誤,再次演唱,并唱出不同的情緒。創(chuàng)作歌曲第二聲部,也是鞏固歌曲的過程,同時可以檢驗同學們的配合能力,及節(jié)奏穩(wěn)定能力?!都粞蛎氛n標分析基礎音樂教育所承擔的任務:通過提供給學生感受音樂、表現音樂、創(chuàng)造音樂的機會,使學生主動參與到音樂實踐活動之中,并在音樂實踐活動中學習最基本的音樂文化知識技能技巧,以培養(yǎng)學生的音樂興趣和愛好;與此同時,通過音樂教育,著力培養(yǎng)學生的個性、創(chuàng)新精神以及合作意識,發(fā)展創(chuàng)造力;并為其他方面的學習創(chuàng)造有利的條件,以促進學生的全面和諧發(fā)展,培養(yǎng)對人生和生活積極樂觀的態(tài)度。興趣是最好的老師,從興趣入手,抓住孩子的心
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