小學(xué)音樂-幸福拍手歌教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

單元七課題幸福拍手歌備課時間備課人審核人教學(xué)目標(biāo)1.?能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》,學(xué)習(xí)附點八分音符。2.創(chuàng)編新歌詞，并合著音樂邊唱邊做相應(yīng)的動作。3.愉快地參與創(chuàng)編、表演活動，表達(dá)對幸福生活的積極態(tài)度。重點難點感受音樂作品歡快的情緒，用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語言表現(xiàn)這種情緒;創(chuàng)編歌詞。教具準(zhǔn)備鋼琴、教學(xué)過程一、組織教學(xué)、情境導(dǎo)入。1．師生問好：師：同學(xué)們好？生：您好，您好，老師您好！2．談話導(dǎo)入：老師：“同學(xué)們，“幸福”（學(xué)生答）老師：“在生活中，有什么事情讓我們感到幸福？說一說?！保▽W(xué)生自由說）老師：“同學(xué)們，你會用什么樣的方式表達(dá)？”（學(xué)生回答）二、學(xué)唱歌曲：1．初聽歌曲《幸福拍手歌》師：讓我們來聽一首歌，聽完告訴老師，這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的？（拍拍手、跺跺腳、打打肩膀、握握手）2．揭示課題：“今天我們要學(xué)唱一首日本兒童歌曲，叫做《幸福拍手歌》”。（板書課題）3.請同學(xué)們打開書,看著書完整的聽一遍這首歌曲。問：這首歌給你的感覺是怎樣的？（歡快、高興、活潑）同學(xué)們回答的非常好，為什么會輕松愉快呢？讓我們來認(rèn)識一下新朋友吧4．出示X.X，解釋并學(xué)習(xí)。5．學(xué)生跟琴唱旋律，強調(diào)5.5為弱位，解釋弱起，開始的這一拍要唱的弱一點。重音在小節(jié)線的后面。?6．老師讀第一段歌詞，學(xué)生仔細(xì)看歌詞。7．老師：“同學(xué)們能不能按照節(jié)奏讀歌詞呢？”要求：學(xué)生試一試。哪些句子讀的不好，提出來，大家一起解決。重點教唱第三句8．學(xué)生跟錄音范唱輕聲唱一唱。要求：積極唱好X.X,（前重后輕，前長后短）9．老師彈伴奏，學(xué)生跟唱全曲。10．完整演唱歌曲。?三、小組合作創(chuàng)編。1.心情呢？”讓我們當(dāng)一回小小作詞家?。ㄒ欢危?小組合作，自由編演（教師巡行檢查、指導(dǎo)）引導(dǎo)同學(xué)們還可以用哪種行為表現(xiàn)幸福的心情。小組討論后得出結(jié)論。（同學(xué)們相互配合，表演或回答。?跺腳、跳舞、拍腿、拍肩、揪耳朵......）3.唱一唱、演一演。?四、小結(jié)?大家的幸福是無處不在的，我們要學(xué)會發(fā)現(xiàn)幸福，感受幸福，希望同學(xué)們在今后的生活中更加幸?？鞓罚詈笞屛覀冊跉g快的歌聲中結(jié)束本節(jié)課。師唱：如果感到幸福你就揮揮手。生做動作：揮揮手師唱：如果感到幸福你就揮揮手。生做動作：揮揮手師唱：如果感到幸福就快快揮揮手喲生做動作：揮揮手師唱：我們大家都一起說再見。再見！生唱：再見！《幸福拍手歌》——學(xué)情分析四年級的學(xué)生，學(xué)習(xí)態(tài)度積極，學(xué)生思維敏捷，接受能力較強，對于新事物有很強的興趣，在音樂的歌曲教學(xué)中能夠積極主動地運用音樂歌唱方式來演唱并且已經(jīng)掌握了一些基本的音樂知識和基本技能，但對于新的樂理知識——附點八分音符的掌握還需要多加訓(xùn)練和練習(xí)，用歌聲來詮釋音樂的內(nèi)容、表達(dá)情感還有待提高。另外，音樂的創(chuàng)編也是本學(xué)年的主要任務(wù)?！缎腋Ｅ氖指琛贰Ч治霰菊n中，體驗創(chuàng)新、激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情是這節(jié)課的亮點。我引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編除了拍拍手還可以怎樣表達(dá)幸福，他們紛紛想出了各種新奇的動作，并且引導(dǎo)他們不光可以自己做動作，還可以怎樣表達(dá)幸福，他們紛紛想出了各種新奇的動作，并且引導(dǎo)他們不光可以自己做動作，還可以和同學(xué)之間相互配合做動作，這正體現(xiàn)了本單元的編寫意圖——珍惜友情，熱愛幸福生活，通過這樣的創(chuàng)編歌詞及表演，學(xué)生的情感體驗、體態(tài)語言都得以升華。同時也激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力，增進了同學(xué)們之間的友愛、團結(jié)，體現(xiàn)了集體合作的精神。當(dāng)然也有學(xué)生在唱歌時只做動作、不動嘴，在以后的教學(xué)中藥引導(dǎo)孩子全身心的投入到音樂中來。由于歌曲有難度，速度較快，學(xué)生在唱的時候有地方?jīng)]唱準(zhǔn)歌詞，這樣在歌曲所要表達(dá)的情感上就稍有欠缺。音樂課，學(xué)唱很重要，但表達(dá)歌曲的情緒也是同樣重要的。所以，我應(yīng)該先放慢速度熟悉歌詞之后，適當(dāng)加快速度，這樣，歌曲表演是，學(xué)生就可以更好的詮釋歌曲的情感了?？傮w來說，效果還是很好的，孩子們玩兒的很開心，以后的教學(xué)中，會和孩子們繼續(xù)將快樂進行到底！教材分析《幸福拍手歌》是一首美國歌曲，歌詞由日本的木村利人填的.原歌共有六段歌詞,除拍手之外,還有跺腳、拍肩等動作。為了讓學(xué)生有創(chuàng)作的機會，課本中只出示三段歌詞，其余的讓學(xué)生自己進行創(chuàng)編。第一、第二樂句句尾都空出兩拍，讓演唱者表演動作，第三、四樂句密切相連，最后也空出兩拍作動作，所以這首歌曲非常適合表演，歌曲情緒熱烈歡快，富于感染力，連續(xù)的八分附點音符使歌曲更具舞蹈性?！缎腋Ｅ氖指琛吩u測練習(xí)1.X.X節(jié)奏是什么樣的？2.創(chuàng)編新歌詞：如果感到幸福你就，如果感到幸福你就，如果感到幸福就快快，看看大家都一齊。課后反思在教學(xué)過程中，前面幾個環(huán)節(jié)都還不錯，學(xué)生興趣很濃，課堂活躍。由于在歌曲教學(xué)之前，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們做了附點八分音符節(jié)奏的訓(xùn)練，學(xué)生掌握的也比較好。所以，本課的教學(xué)難點就算是突破了，學(xué)唱歌曲也顯得容易多了。在表演環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自己創(chuàng)編動作，雖鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)編能力，但是課堂顯得有點亂，當(dāng)時是怕如果教師帶領(lǐng)學(xué)生表演會導(dǎo)致學(xué)生表演動作單一，所以放手讓學(xué)生自己表演，課堂顯得有點亂。在填詞演唱這一環(huán)節(jié)里，學(xué)生表現(xiàn)的還是很好的，創(chuàng)編的很好，而且表演欲很強，學(xué)生很有興趣?！缎腋Ｅ氖指琛贰n標(biāo)分析《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》要求音樂教育要以審美為中心，以音樂文化為主線，以音樂學(xué)科為基點，加強實踐與創(chuàng)造，加強綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終。音樂教學(xué)要全面貫徹素質(zhì)教育的基本精神，它以音樂審美體驗為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動有趣、豐富多彩，有鮮明的時代感和民族性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實踐，尊重個體的不同音樂體驗和學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。音樂是聽覺藝術(shù)。音樂藝術(shù)的一切時間