小學(xué)英語-Unit3 My weekend plan教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容Blet’slearn&Role-play學(xué)情分析本課時(shí)是人教版六年級上冊第三單元第三課時(shí)。圍繞“要夠買的物品”這個(gè)話題展開，主要通過對話學(xué)習(xí)單詞和詞組dictionary,comicbook,wordbook,postcard及句型Whereareyougoing?I’mgoingtobuy...的表達(dá)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，保持對英語學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)習(xí)英語的信心。本課時(shí)的學(xué)習(xí)是為第四課時(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。本課時(shí)的重點(diǎn)是四會(huì)單詞和詞組的掌握以及能夠運(yùn)用四會(huì)單詞和詞組談?wù)摵兔枋鰰曛凶约阂徺I的物品。本課時(shí)包括Let’slearn和Role-play兩個(gè)版塊。Let’slearn通過John和Jack在電影院前討論下一步的計(jì)劃的場景，呈現(xiàn)了單詞及詞組的詞形和意義。此話題與我們的學(xué)生的生活很密切，很能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。Role-play版塊是用于操練BLet’slearn版塊中有關(guān)書籍的單詞及詞組。通過學(xué)生在書店購書、買書的角色扮演，達(dá)到在真實(shí)的語境中交流的目的。本課時(shí)的詞匯中的詞匯教學(xué)，要利用學(xué)生的遷移能力，結(jié)合學(xué)過的單詞，用同類詞歸類或自然拼讀法掌握。句型的教學(xué)，不只是本課書上的知識(shí)，還要拓展句型，發(fā)散學(xué)生的思維。在整個(gè)教學(xué)過程中，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，采用游戲、猜謎、角色扮演等多種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境下，自主的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)1.能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組：dictionary,comicbook,wordbook,postcard2.能夠在情景中正確運(yùn)用上述單詞和詞組討論或描述自己書店中可以購買的物品。3.能夠在情景中運(yùn)用句型Whereareyougoing?I’mgoingtobuy...就購買計(jì)劃進(jìn)行詢問和作答。4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，保持對英語學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)習(xí)英語的信心。教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)（1）能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組：dictionary,comicbook,wordbook,postcard（2）能夠在情景中正確運(yùn)用上述單詞和詞組討論或描述自己書店中可以購買的物品。（3）能夠在情景中運(yùn)用句型Whereareyougoing?I’mgoingtobuy...就購買計(jì)劃進(jìn)行詢問和作答。2.難點(diǎn)（1）單詞dictionary的發(fā)音。（2）能夠靈活運(yùn)用四會(huì)單詞和詞組描述書店中可以購買的物品。教學(xué)準(zhǔn)備課件、書籍等教學(xué)過程Step1Warmup1.Askandanswer.T:Whatareyougoingtodothisweekend?S1:I’mgoingto...S2:...T:WhatisS1goingtodothisweekend?S3:He’s/She’sgoingto......Step2Leadin2.Playagame.T:Ihavemanypictures.Guesswhatplaceitis.（課件上的圖片被問號遮住一部分，學(xué)生猜測地店。如：hospital,cinema,museum,park,postoffice,bookstore.）Step3Presentation1.Teachingthenewwordsandphrases“comicbook,wordbook,dictionary,postcard”(1)Teaching“comicbook,wordbook”a.T:Thisisabookstore.Whatbookscanyoubuyinabookstore?Ss:Chinesebook,Englishbook,mathsbook...（學(xué)生回答出一種書，教師用實(shí)物展示。）b.教師展示漫畫書、單詞書，并板書comicbook,wordbook，學(xué)生自己拼讀出單詞，教師帶讀。(2)Teaching“dictionary”T:What’sthis?（教師呈現(xiàn)一本詞典。）Ss:It’sadictionary.（板書單詞dictionary，用拆讀法拆分的音節(jié)，教師教讀。指名讀，小組讀，齊讀。）T:Doyouhavedictionaries?Ss:Yes.T:Idon’thaveductionaries,I’mgoingtobuyanewdictionary.(3)Teaching“postcard”T:What’sthis?（呈現(xiàn)明信片）Ss:It’sapostcard.（板書postcard，學(xué)生自己拼讀出單詞）(4)Listentothetapeandfollowthetape.聽錄音，跟讀板書的單詞和詞組。(5)Readthewordsandphrasesinpairs.2.Teaching“Whereareyougoing?I’mgoingtobuy....”(1)T:Lookatthepictures.ThisisJohnandJohn’scousin,Jack.Wherearetheygoing?Whataretheygoingtobuy?（板書Wherearetheygoing?Whataretheygoingtobuy?）(2)Listentothetapeandanswerthequestions.播放對話內(nèi)容，學(xué)生帶著問題聽錄音。(3)指名回答。(板書Theyaregoingtothebookstore.Theyaregoingtobuyanewcomicbook.)(4)分角色朗讀對話。(5)指組朗讀對話，理解對話。(6)兩人一組，仿編對話。(7)齊讀板書句型，理解句型。Step4Practice1.單詞認(rèn)讀活動(dòng)。(1)猜單詞和詞組。課件呈現(xiàn)單詞dictionary,comicbook,wordbook,postcard，將開頭或結(jié)尾被遮住，學(xué)生快速猜測并讀出單詞。(2)單詞接龍。教師說出某個(gè)單詞的第一個(gè)字母，學(xué)生依次說出第二個(gè)字母，第三個(gè)字母等。2.Role-play(1)四人一組，一名學(xué)生扮演書店店員，其余三人扮演顧客。(2)準(zhǔn)備好書籍?dāng)[在桌子上當(dāng)?shù)谰摺?3)小組創(chuàng)編對話。參考句型：CanIhelpyou?Doyouhave...?Heretheyare.Whatareyougoingtobuy?I’mgoingtobuy...(4)指組表演對話。Step5SummaryT:Whatdidyoulearnaboutthislesson?學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)。1.學(xué)習(xí)了單詞和詞組：dictionary,comicbook,wordbook,postcard2.學(xué)習(xí)了就購買計(jì)劃進(jìn)行問答的句型：—Whereareyougoing?—I’mgoingto...I’mgoingtobuy....課堂作業(yè)一、看圖寫出單詞和詞組。1.2.3.______________________________________板書設(shè)計(jì)BLet’slearnA:Whereareyougoing________?B:I’mgoingtothe________.A:Whatareyougoingtobuy?A:Whereareyougoing________?B:I’mgoingtothe________.A:Whatareyougoingtobuy?B:I’mgoingtobuya/annew________.wordbook單詞書postcard明信片dictionary詞典學(xué)情分析本單元的教學(xué)對象是小六學(xué)生，他們已經(jīng)積累了一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)，在聽說讀寫方面都有了很大提高，已具備了基本的語言運(yùn)用能力。所以教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語境感知和理解語言的能力。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，鼓勵(lì)他們主動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)方式，積極求知，努力發(fā)掘自身潛能。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語言去做事的能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。效果分析教學(xué)效果分析：本節(jié)課圍繞“要夠買的物品”這個(gè)話題展開，主要通過對話學(xué)習(xí)單詞和詞組dictionary,comicbook,wordbook,postcard及句型Whereareyougoing?I’mgoingtobuy...的表達(dá)。因?yàn)槊鎸Φ氖橇昙壍膶W(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此在教學(xué)時(shí)，我基本上用英語教學(xué)。六年級學(xué)生活潑好動(dòng)，我首先用談話導(dǎo)入，營造輕松地學(xué)校氛圍。緊接著展示課文內(nèi)容時(shí)我用了flash的形式，形式靈活多樣，在復(fù)習(xí)和教授新短語是，采用PPT的形式，使同學(xué)們一目了然，在激起他們興趣的同時(shí)，自然而然的掌握新的知識(shí)。在做游戲時(shí)，我能夠照顧到全體同學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都能體會(huì)成功的快樂。在最后匯報(bào)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們用口頭的形式完成本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的匯報(bào)。在本節(jié)課上，同學(xué)們能夠很好的完成教學(xué)任務(wù)，并且在合作的同時(shí)，體會(huì)成功的快樂。教材分析本課時(shí)是人教版六年級上冊第三單元第三課時(shí)。圍繞“要夠買的物品”這個(gè)話題展開，主要通過對話學(xué)習(xí)單詞和詞組dictionary,comicbook,wordbook,postcard及句型Whereareyougoing?I’mgoingtobuy...的表達(dá)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，保持對英語學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)習(xí)英語的信心。本課時(shí)的學(xué)習(xí)是為第四課時(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。本課時(shí)的重點(diǎn)是四會(huì)單詞和詞組的掌握以及能夠運(yùn)用四會(huì)單詞和詞組談?wù)摵兔枋鰰曛凶约阂徺I的物品。本課時(shí)包括Let’slearn和Role-play兩個(gè)版塊。Let’slearn通過John和Jack在電影院前討論下一步的計(jì)劃的場景，呈現(xiàn)了單詞及詞組的詞形和意義。此話題與我們的學(xué)生的生活很密切，很能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。Role-play版塊是用于操練BLet’slearn版塊中有關(guān)書籍的單詞及詞組。通過學(xué)生在書店購書、買書的角色扮演，達(dá)到在真實(shí)的語境中交流的目的。本課時(shí)的詞匯中的詞匯教學(xué)，要利用學(xué)生的遷移能力，結(jié)合學(xué)過的單詞，用同類詞歸類或自然拼讀法掌握。句型的教學(xué)，不只是本課書上的知識(shí)，還要拓展句型，發(fā)散學(xué)生的思維。在整個(gè)教學(xué)過程中，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，采用游戲、猜謎、角色扮演等多種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境下，自主的學(xué)習(xí)。評測練習(xí)一、單項(xiàng)選擇。()1.—________areyougoing?—Tothecinema.A.WhatB.WhereC.Who()2.I’mgoingtobuya________inthebookstore.A.wordbookB.watermelonC.T-shirt()3.—________youhavestorybooks?—Yes.Heretheyare.A.DoB.AreC.Can二、給下列句子排列。()I’mgoingtothesupermarket.()Whereareyougoingthisafternoon?()Mymum.()I’mgoingtobuysomefruit.()Whoareyougoingwith?()Whatareyougoingtobuy?課后反思在課堂上，我基本完成了本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。我的上課對象是已經(jīng)學(xué)過三年英語的六年級學(xué)生，整堂課我基本用英語進(jìn)行教授，其中借助肢體語言和多媒體完成整個(gè)教學(xué)過程，力求整堂課不給人單調(diào)、沉悶、冗長的感覺。首先通過談話導(dǎo)入，給學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，接著借助多媒體教學(xué)在復(fù)習(xí)單詞的基礎(chǔ)上來成功導(dǎo)入新短語的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)通過領(lǐng)讀、聽讀、齊讀、指名讀等多種形式練習(xí)，最終同學(xué)們能認(rèn)讀單詞。在教學(xué)中能突出教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生注意新短語的書寫，采用多種形式突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。自己能按照新課標(biāo)的要求通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教學(xué)過程中充分發(fā)揮多媒體的作用，運(yùn)用圖片創(chuàng)設(shè)語言情境，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口，拓展知識(shí)，使學(xué)生盡情地投入學(xué)習(xí)，并會(huì)仿照，最后達(dá)到熟練運(yùn)用。同時(shí)還創(chuàng)設(shè)小組活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)體之間的融洽合作和有序競爭，把激勵(lì)和競爭帶進(jìn)課堂，形成了較開放的教學(xué)模式。通過實(shí)踐，自己也取得了一點(diǎn)收獲。在準(zhǔn)備這節(jié)課的過程中，自己一次次的教案修改，以及自己制作教學(xué)課件，都對我的教學(xué)起著促進(jìn)和激勵(lì)的作用。其實(shí)最重要的是自己從中汲取了不少經(jīng)驗(yàn)。使我深深體會(huì)到教師需要改變教學(xué)觀念，教學(xué)需要藝術(shù)，需要機(jī)智，需要?jiǎng)?chuàng)新，基于教材又不拘泥于教材，只有這樣，才能取得長足的進(jìn)步。反思自己的課堂，仍有許多值得改進(jìn)的地