化學(xué)教學(xué)中的學(xué)生主體地位如何體現(xiàn)

化學(xué)教學(xué)中的學(xué)生主體地位如何體現(xiàn)一、引言

學(xué)生主體地位是教育教學(xué)改革的重要理念之一，也是教學(xué)改革的重要目標(biāo)之一。在化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生主體地位是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中扮演了更為積極的角色，成為了學(xué)習(xí)的主體，而不再是被動(dòng)接受知識(shí)的客體。學(xué)生主體地位的體現(xiàn)不僅能夠提高學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解和掌握，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。本文將從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法三個(gè)方面來探討化學(xué)教學(xué)中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。

二、教學(xué)目標(biāo)中的學(xué)生主體地位的體現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的綱領(lǐng)，是化學(xué)教學(xué)工作的起點(diǎn)和終點(diǎn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師往往主導(dǎo)著教學(xué)目標(biāo)的制定，而學(xué)生則被動(dòng)地接受教師的安排。在學(xué)生主體地位的教學(xué)模式下，學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)。

1.學(xué)生在教學(xué)目標(biāo)的制定中發(fā)揮著積極的作用。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生可以參與到教學(xué)目標(biāo)的制定中，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求和興趣來確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣和探索的欲望，制定實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程。

2.學(xué)生在教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成中扮演著重要角色。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生需要通過實(shí)際操作、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐等手段來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)酸堿滴定實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生需要通過實(shí)際操作來理解滴定的原理和實(shí)驗(yàn)技巧，并通過實(shí)驗(yàn)實(shí)踐來鞏固和拓展所學(xué)的知識(shí)。

三、教學(xué)內(nèi)容中的學(xué)生主體地位的體現(xiàn)

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)的核心，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師通常是以知識(shí)的傳授者的身份來安排教學(xué)內(nèi)容。而在學(xué)生主體地位的教學(xué)模式下，學(xué)生的主體地位被充分體現(xiàn)。

1.關(guān)注學(xué)生的興趣和需求。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師需要考慮到學(xué)生的興趣和需求，通過選取與學(xué)生生活實(shí)際有關(guān)的化學(xué)知識(shí)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系時(shí)，可以通過選取與學(xué)生生活密切相關(guān)的話題，如大氣污染、水污染等來引起學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。化學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)該注重實(shí)踐操作和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的能力培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以通過選取與學(xué)生實(shí)際生活和實(shí)驗(yàn)室操作相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析判斷等實(shí)踐能力。

四、教學(xué)方法中的學(xué)生主體地位的體現(xiàn)

教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和傳授教學(xué)內(nèi)容的手段和方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師通常是以講授為主要的教學(xué)方式。而在學(xué)生主體地位的教學(xué)模式下，學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)。

1.注重啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，通過提出問題、引導(dǎo)討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和獨(dú)立分析能力。例如，在學(xué)習(xí)化學(xué)中的周期表時(shí)，可以通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)元素周期性規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)知識(shí)的深入理解。

2.注重探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，通過學(xué)生的自主探索和實(shí)踐操作，提高學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新思維。例如，在學(xué)習(xí)酸堿反應(yīng)時(shí)，可以設(shè)計(jì)一系列的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，通過實(shí)際操作來理解酸堿反應(yīng)過程和性質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

五、結(jié)論

學(xué)生主體地位的體現(xiàn)是一種教育教學(xué)改革的重要理念，也是教學(xué)改革的重要目標(biāo)之一。在化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生主體地位的體現(xiàn)不僅能夠提高學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解和掌握，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。教