人教版化學九年級下冊第八單元《金屬和金屬材料》大單元作業(yè)設(shè)計

義務(wù)教育人民教育出版社九年級化學下冊第八單元《金屬和金屬材料》作業(yè)設(shè)計前言...........................................（1）一、單元信息...................................（2）二、單元內(nèi)容及教材分析.........................（2）三、本單元學習目標.............................（5）四、本單元的作業(yè)目標...........................（6）五、單元作業(yè)整體設(shè)計思路.......................（8）六、課時作業(yè)及單元質(zhì)量檢測作業(yè).................（10） 1分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個性化作業(yè)的設(shè)計，探索因此一來，我們方能為自己的教師生涯留下濃墨重彩的一筆，為學生2第八單元《金屬和金屬材料》作業(yè)設(shè)計一、單元信息單元組自然單元重組單元12345鐵礦石的冶煉、含雜質(zhì)的6金屬的銹蝕、金屬資源的二、單元內(nèi)容及教材分析（一）課標要求3．知道在金屬中加入其他元素可以改變金屬材料（二）單元內(nèi)容及教材分析3供了重要依據(jù)。教科書把重點放在[討論]及對途。教科書還介紹了21世紀的重要金屬材料鈦和鈦合金，連同在[化學●技術(shù)●的高新科技的內(nèi)容一形狀記憶合金，在一定程度上體現(xiàn)了21世紀金屬材料的發(fā)氧氣)中反應(yīng)的實驗，基于學生已有的知識基礎(chǔ)，教科書采用歸納實驗事實的編寫方法，重點反應(yīng)，哪些金屬不能反應(yīng)，從而歸納得出鎂、鋅、鐵的金屬活動性比銅的強;另外，學生自己的化學問題。4本單元主要介紹了鐵、鋁、銅等重要金屬和合金。內(nèi)容包括金屬的物理性質(zhì)(如導(dǎo)電性、屬資源的利用(如鐵的冶煉以及有關(guān)雜質(zhì)問題的計算)，金屬資源的保護(如金屬的腐蝕性和防護、廢舊金屬的回收利用)等。從教學目標來講，涉及鐵、鋁、銅等純金屬以及合金的基礎(chǔ)知金屬材料與人類進步和社會發(fā)展的關(guān)系等情感、質(zhì)、用途和資源保護等多方面的內(nèi)容，體現(xiàn)了義務(wù)教育階段元素本單元教學重點:鐵、鋁、銅等金屬和合金的重要性質(zhì)和用途，金屬活動性順序，有關(guān)化學反應(yīng)中雜質(zhì)問題的計算，鐵銹蝕的條件及本單元教學難點:對金屬活動性順序的初步探究，對鐵銹蝕條件的初步探究，有關(guān)化學反（三）學情分析1、在物理課的相關(guān)學習中，學生對金屬的物理性質(zhì)已有一定的了解，在生活中2、對鐵、鎂與氧氣的反應(yīng)，鋅與稀鹽酸、稀硫酸的反應(yīng)，以及鐵與硫酸銅溶液的反應(yīng)等，5方面的認識有利于學生認識金屬的化學通性，為3、鐵是一種常見的金屬，學生對于鐵制品容易生銹的事實較為熟悉，對防止金屬生銹的方法的了解和運用已有一定的基礎(chǔ)，這都有利于學三、本單元的學習目標：教材內(nèi)容概述:本單元主要介紹了鐵、鋁、銅等重要金屬和合金。教材內(nèi)容包括金屬的物往的初中教材相比,體現(xiàn)了義務(wù)教育階段化學學習的全面性;注意從學生的生活經(jīng)驗和實驗事實出發(fā)，采用對比的方法,引導(dǎo)學生親自感受純金屬與合金的性質(zhì)、金屬與氧氣以及鹽酸等反序、金屬腐蝕的條件等)采用探究的方式，通過實驗層層引導(dǎo)、深入在本單元教學中，要注意以下幾個方面:1.課堂教學生活化;2.學習方式重探究;3.知識拓1、通過日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例，認識金屬材料與人類生活和社2、了解常見金屬的物理性質(zhì)，知道物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途，但同時還需3、認識在金屬中加熱熔合某些金屬或非金屬可以制得合金，知道生鐵和鋼等重要合金，以及5、初步認識常見金屬與鹽酸、硫酸的置換反應(yīng)，以及與鹽溶液的置換反應(yīng)，能用置換反應(yīng)解6、能用金屬活動性順序?qū)τ嘘P(guān)的置換反應(yīng)進行簡單的判斷，并能利用金屬活動性順序解釋一7、知道一些常見金屬如鐵、鋁、銅等的礦物，8、會根據(jù)化學方程式對含有某些雜質(zhì)的反應(yīng)61、了整常見的金屬及有關(guān)金屬的冶煉歷史及常見金屬的物理性質(zhì)及常見金屬的使用；認2、通過調(diào)查市場及日常生活中金屬的使用情況，初步學會運用調(diào)查、比較、分類、歸納等方會運用調(diào)查研究等多種手段查找資料，并運用比較、歸納3、通過了解金屬材料的發(fā)展歷史，增強民族自豪感，認識化學科學對金屬材料發(fā)展的重大意義,學會用“量變與質(zhì)變”的唯物主義觀看的金屬材料等事例，進一步認識金屬材料與人1、知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng)；認識常見金屬與鹽酸、硫酸的置換2、通過認識金屬的化學性質(zhì)及其活動性順序，初步學會運用觀察、實驗等方法獲取信息，能的信息進行加工;通過實驗探究認識金屬與鹽溶液3、發(fā)展學生敢于置疑、勤于動手的科學精神，激發(fā)求知欲和探究激情；感受科學探究對知識1、知道一些常見金屬如鐵、鋁、銅等的礦物，了解從鐵礦石中將鐵還原出來的方2、通過了解金屬資源的存在及在地殼中的含量，認識標本、圖片、圖表的直觀作用；通過科3、增強對生活和自然界中化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲；關(guān)注與化學有關(guān)的社會問題，初步形冶煉原理和根據(jù)化學方程式有關(guān)雜質(zhì)計算的學習,懂得化學原理、計算和生產(chǎn)實際是緊密結(jié)合四、本單元的作業(yè)目標71、義務(wù)教育課程標準、教材編寫建議(四)習題類型要多樣化，應(yīng)增加開放題比例的指導(dǎo)：習題有助于鞏固已學知識，提高運用知識的能力。單一的題型和測試目標不利要處理好知識的相互銜接，注重培養(yǎng)學生綜合運用多學科知識神與社會責任具有嚴謹求實的科學態(tài)度，具有探索未知、崇尚真理的意識；贊賞化學對社會索分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個性化作業(yè)的設(shè)計，探索4、安徽省中考化學試題分析及閱卷分析：本單元內(nèi)容我省近幾年主要考查了金屬材料的將以生活中學生熟悉的金屬材料制品或者緊密聯(lián)系安徽省情為命題背景考查金屬的性質(zhì)和用5、學生的實際情況：在物理課的相關(guān)學習中，學生對金屬的物理性質(zhì)已有一定的了解，探究能力，能夠通過查找資料、調(diào)查研究進行8未對金屬的化學性質(zhì)進行分類研究和系統(tǒng)總結(jié)，更缺乏2、以常見鐵、鋁、銅等為主要成分的合金以及合金1、以鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng)、與鹽酸、硫酸發(fā)生的反應(yīng)為載體的課時2、以金屬活動性順序（包括置換反應(yīng)、應(yīng)用等1、以鐵、鋁、銅等的礦物（包括鐵礦石中將鐵還原出來的方法、金屬的銹蝕、金屬2、根據(jù)化學方程式對含有某些雜質(zhì)的有關(guān)計算及金屬的銹蝕、金屬的回收與利用為載體五、單元作業(yè)整體設(shè)計思路9信息反饋建六、課時作業(yè)及單元質(zhì)量檢測作業(yè)預(yù)習作業(yè):人類利用金屬鐵、鋁、銅，由早到晚的時間順序是()A.銅、鐵、鋁B.鐵、鋁、銅C.鋁、銅、鐵D.鐵、銅、鋁尋找并觀察身邊的金屬制品，感受金屬材料和生活為什么在多數(shù)家庭中都是使用鐵鍋呢結(jié)合數(shù)據(jù)分析）1.以下用品中，主要利用金屬導(dǎo)熱性的是()外，還要考慮資源和物質(zhì)的價格的是()性質(zhì)資源性質(zhì)資源價格環(huán)境用途便利美觀A.保險絲不能用鐵絲來代替B.炊具用鐵制品而不用C.用銅做導(dǎo)線而不用銀做導(dǎo)線D.錘子）：“苗條卻堅韌”的晶須1、做到因材施教與面向全體相結(jié)合，分層教學，既能夠減輕學生的學習負擔，4、緊扣課標，注意從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景和社會實評價形式以三個等級評價.基礎(chǔ)性作業(yè)1和2，若錯選，則對金屬的物理性學生的科學素養(yǎng)，激發(fā)好奇心與學習興趣，更好(4)哪些學生需要接受個別幫助以克服學習障礙，必須依據(jù)診斷和評價所提供的三個層次作業(yè)針對不同類型的學生，時間均在5分鐘左右，完成作業(yè)時間估計1、了解反饋學生對本課題相關(guān)知識的掌握情況，及時了解教學效果，以便針對2、針對不同層次的學生反饋信息，及時調(diào)整教師的教學策略，制定適合不同學3、了解學生對金屬材料的分析與應(yīng)用能力，為下一步開展實踐教學活動做好準課時作業(yè)理解應(yīng)用預(yù)習作業(yè)培養(yǎng)學生良好的學習習慣，實現(xiàn)高效學習。1選擇題1√易原創(chuàng)2選擇題2√易3√4√52√√趣味選讀資料，滿足熱愛化學的學生，激發(fā)濃濃書預(yù)習作業(yè):1.下列所涉及的物質(zhì)中不屬于合金的是()由不銹鋼制成。下列有關(guān)鋼鐵的說法正確的是()下可重新展開，恢復(fù)成原狀。關(guān)于此天線制作材料的描述錯誤的是()），（2）實驗現(xiàn)象：①銅、錫上留下明顯的劃痕；②焊錫稍加熱即熔化，繼續(xù)加熱錫熔化，鉛（3）實驗結(jié)論：性能、用途等有關(guān)知識進行辨別。試問：我們能形形色色的合金鋼有彈性和韌性；生鐵聲音清脆，鋼聲音沉實3）看看斷面的顏色等化學科學的發(fā)展增進了人類對自然的認識，促進了社會的發(fā)展。但有的物質(zhì)或某些化學變化對人類的生活和社會的發(fā)展可能會產(chǎn)生一些不利影響，因而幫助學生正確認識化學與社會發(fā)展的關(guān)系是十分重要的。作業(yè)設(shè)計素材來源于時政熱點與生活實際，閱讀材料、驕傲于科技的進步，燃起愛國情感，同時真正認國家的“雙減”政策，作業(yè)設(shè)計既要面向全體，又要兼顧個體差異，教師應(yīng)該積極探索分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個性化作業(yè)的設(shè)計，探索因材施教下的作業(yè)設(shè)三個層次均為金屬材料（合金）的應(yīng)用，紙筆型作業(yè)，評價方式為紙筆測驗，評價主要針對學生對題意、應(yīng)用、答題情況，評價性質(zhì)不了解而導(dǎo)致的。發(fā)展性作業(yè)3：同時針對以上問題進行思考1）學生原有的知識基礎(chǔ)和能力水平是否可以接受新的課程內(nèi)容？(2)用什么教學方法三個層次作業(yè)針對不同類型的學生，時間均在4分鐘左右，完成作業(yè)時間估計3、了解學生對合金的分析與應(yīng)用能力，為課時作業(yè)對應(yīng)核心素養(yǎng)理解應(yīng)用預(yù)習作業(yè)培養(yǎng)學生良好的學習習慣，掌握科學的學習方法，實現(xiàn)高效學習。預(yù)習深度不一樣，所需時間不一樣1選擇題1√易2選擇題2√33√4√3學錯題號1.收藏家收藏的清末鋁制品至今仍保持十分完好，該藝術(shù)品不易生銹的主要原因()Z在空氣中迅速氧化,需保存在煤油中，則X、Y、Z三種金屬的活動性強弱關(guān)系是()A.Z>X>YB.Y>3.下列化合物中,不能由金屬和稀鹽酸或稀硫酸反應(yīng)直接制得的是()A.CuCl2B.MgCl2C.ZnSO4D.FeSO4E.Fe①3②6③6（1）寫出鋁和鹽酸反應(yīng)的化學方程式：（5）該實驗除了用鋁絲消失的時間來衡量反應(yīng)的快慢外，你還能提出新的方法來衡量該反Fe3O4能能(1)材料說明：有精選的高純度鐵粉，活性炭、氯化鈉等物質(zhì)，其發(fā)熱原理就是利用鐵生銹(2)檢驗原料中含有鐵粉。用磁鐵吸引黑色粉末，發(fā)現(xiàn)部分黑色粉末被吸引：取少量附著在磁鐵上的粉末于試管中，加入適量稀鹽酸，通過觀察到的現(xiàn)象是產(chǎn)生氣泡、，可以。____________反應(yīng)時間活性炭氯化鈉28180208304ab8①分析對照組與實驗組第金屬與酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣的兩種情況【我來嘗試】一定質(zhì)量的M、N兩種金屬，分別與相同質(zhì)量和相同質(zhì)量分數(shù)的稀硫酸反應(yīng)，生成氫氣的質(zhì)量與反應(yīng)時間的關(guān)系如圖所示，分析圖象得到的以下結(jié)論中，不正確的是 預(yù)習作業(yè)：略2Mg+O2_2Mgo4Al+302—2Al2033Fe+202_Fe3O,4.略4.(1)2Al+6H1—2A1C13+3H2↑義的實驗活動，促使學生在親身體驗和經(jīng)歷多種實驗活動的過程中獲得化學知活動性順序表的應(yīng)用沒靈活掌握，需加強基礎(chǔ)知識的鞏固與學習。第4題與52、針對不同層次的學生反饋信息，及時調(diào)整教學策略，制定適合不同3、了解學生動手操作存在的問題、提高分析與綜合應(yīng)用能力，為序號對應(yīng)核心理解應(yīng)用預(yù)習作業(yè)培養(yǎng)學生良好的學習習慣，實現(xiàn)高效學習。1選擇題1√易改編2選擇題√易32√√42、3√5√√難教科書預(yù)習作業(yè):與酸反應(yīng)的劇烈程度1.下列是四個化學反應(yīng)的微觀示意圖,圖中不同的圓圈代表不同的原子,其中能表示置換反B．通過①②③實驗，可以證明金屬活動性A則X,Y,Z三種金屬的活動性順序是()X>Y>ZB.Z>Y>XC.Y>X>Z如圖所示，將銀、鉑戒指分別放入甲乙兩燒杯中，一段時間后取出，發(fā)現(xiàn)只有銀戒指表面綜合實踐自選）參考答案:（2）2pd+O2+4Hcl—2pdcl2+2H2O多的實踐性、操作性等體驗類作業(yè)；2、新課標下的《習題類型要多樣化，應(yīng)增碼觀看，激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)濃濃的學習興趣！1.通過課前預(yù)習，課上操作，課后梯級作業(yè)的鞏固應(yīng)用，能夠讓理論與實驗相課時作業(yè)對應(yīng)課時預(yù)習作業(yè)培養(yǎng)學生良好的學習習慣，實現(xiàn)高效學習。11√易22√32√4√5教科書預(yù)習作業(yè):2.閱讀教材，解讀插圖，討論煉鐵時鐵礦石選取的方案FlashFlash-CO還原氧化鐵下列鐵礦石中不宜用于煉鐵的是()觀似金子的鋅銅合金，試寫出反應(yīng)的化學方程式（提示：ZnCO3提升性作業(yè):(1)“焦炭煉鋼”是先將鐵精礦(Fe2O3)和焦炭同時加入高爐，鼓入熱空氣，充分反②某鋼鐵廠每年需要向高爐中加入120萬噸的焦炭，若加入的—汽油③從物質(zhì)組成的角度，說明向煉鋼爐中加入廢鋼的目的綜合實踐選作）參考答案:2CU2O+C_4CU+CO2↑2Ob3H2+Fe2O32Fe+3H2O2、新課標下的《習題類型要多樣化，應(yīng)增加開放題和實踐題的比例》及適當增加了簡單的化學計算；3、化學學科核心素養(yǎng)4科學探究與創(chuàng)新意識，認識科學第1題和第2題都是基礎(chǔ)性作業(yè)，若錯了則是因為對煉鐵的原理及材料選取2、感受獲取知識的方法的多樣性，提高學科思維能力，培養(yǎng)發(fā)散思維，激發(fā)學序號對應(yīng)課時作業(yè)素養(yǎng)預(yù)習作業(yè)培養(yǎng)學生良好的學習習慣，實現(xiàn)高效學習。原創(chuàng)11√易22√31√42√5√難觀看趣味視頻，滿足熱愛化學的學生，激教科書題題2.知道廢舊金屬對環(huán)境的污染，認識回收利用廢預(yù)習作業(yè):3、結(jié)合身邊事例，分析討論如何保護金屬資源，如回收廢舊1.下列關(guān)于廢舊手機中的金屬材料回收利用的說法不正確的是()2.如圖是探究鐵銹蝕條件的裝置。調(diào)節(jié)L端與R端的液面高度一致，塞緊木塞，一周后觀制造合金硬幣不需要考慮的性質(zhì)是②手推車的生鐵支架在潮濕的空氣中會生銹，寫出用稀鹽酸除鐵銹的化學方程式。____________提升性作業(yè):4.某同學根據(jù)銅綠的成分Cu2（OH）2CO3作出猜想：金屬銅銹蝕的條件除有氧氣和水外，還A．甲和乙B．甲和丁C．乙和丁D．鐵制品銹蝕的（1）從以上調(diào)查中，可知鐵制品生銹的主要條件是與空氣和直接接金屬資源利用和保護②Fe2O3+6HCl=2FeCl3+H2O4.B5.(1)氧氣、水（2）防止公共自行車鏈條生銹的有效措施是：涂油，隔絕氧氣和水；注意從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景和社會實踐中感受化學的重要性，了解化學與日常生活的密切關(guān)系，逐步學會分析和解決與化學有關(guān)的一些簡單的實際問題；為學生創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)化學、技術(shù)、社會、環(huán)境相互關(guān)系的學習情景，使學生初步了解化學對人類文明發(fā)展的巨大貢獻，認識化學在實現(xiàn)人與自然和諧共處、促進人類和社會可持續(xù)發(fā)展方面所發(fā)揮的重大作用，相信前兩個層次均為紙筆型作業(yè)，最后一個層次是紙筆型、活動型相結(jié)合，學生能運用所學的知識從化學視角對有關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)、變化進行分析，培養(yǎng)其探究能力，評價形式以ABC三個等級評價；對于最后一個層次活動表現(xiàn)評價可以通過學生的參與意識、合作精神、獲取和加工化學信息的能力以及科學探究的能力第1題與第2題是基礎(chǔ)性作業(yè)，若錯選則因?qū)忣}不清或概念不清發(fā)展性作業(yè)，屬于化學理論應(yīng)用與生活，把生活與化學緊密相連的應(yīng)用。第4聯(lián)系和應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學的態(tài)度，學習科學方法，在“做科學”的探究實踐課時作業(yè)理解應(yīng)用預(yù)習作業(yè)培養(yǎng)學生良好的學習習慣，實現(xiàn)高效學習。原創(chuàng)11√易22√31√42√5√活教科書4.了解金屬銹蝕的條件及防止金屬銹蝕的簡單方法，進一步認識金以鐵為例，說明金屬與酸、與金屬化合物溶液能發(fā)生反應(yīng)的原因是什么？微觀實質(zhì)是什1.我國歷史上出現(xiàn)過許多記載文明的書寫材料。下列材料屬于金屬材料的是()A．竹簡B．青銅C．絲帛D要考慮的因素是()A．金屬的硬度B．金屬的耐3.下列金屬單質(zhì)能與稀鹽酸反應(yīng)放出氫氣的是()A．CuB．FeC．AgD態(tài)良好。新型鎂鋰合金材料為其提供了強有力的保障。下列關(guān)于合金的說法中不正確的是 6.高爐煉鐵的主反應(yīng)為Fe2O3+3CO2Fe+3CO2．下列有關(guān)說法正確的是()B．空氣中含量最多的氣體是制造硝酸和氮肥8.取一塊廢舊的鐵絲網(wǎng)剪成幾小片，用稀鹽酸除去鐵銹后，放入錐形瓶中。向錐形瓶中加入3～4mL濃食鹽水，塞緊帶導(dǎo)管的單孔塞，導(dǎo)管的另一端伸入滴有紅墨水的水中。下列說A．一