小學音樂-《彝家娃娃真幸福》《快樂的羅嗦》教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

第2課《幸福的歌》—《彝家娃娃真幸?！贰犊鞓返牧_嗦》一．激情導(dǎo)趣，感受音樂。教學策略：情境導(dǎo)入，吸引學生的注意力1.（導(dǎo)語）師：同學們，大家好。上課前讓我們先來復(fù)習一首之前學過的歌曲,你還記得《乃吆乃》嗎？它是哪個民族的？生回答：土家族2.師：你真是一個認真聽講的小姑娘（小伙子）！我們是個地大物博的國家，共有五十六個民族，其中55個是少數(shù)民族，每個民族都用它那動人的音樂贊美對生活的熱愛。今天老師要帶領(lǐng)大家去感受另外一個民族的音樂文化，聽，山寨那邊已經(jīng)傳來了好聽的音樂，讓我們聆聽樂曲的主題旋律，感受它的情緒吧。二．聆聽樂曲，奏響音樂（一）聆聽主題旋律1.播放樂曲主題旋律a。師：主題旋律的情緒是歡快活潑還是抒情優(yōu)美的？生回答：歡快活潑的師：那這么歡快的音樂，你覺得他們在干什么？生：慶祝節(jié)日、豐收了、唱歌跳舞——二聽主題旋律，師：同學們你們的想象力可真是豐富呀！預(yù)設(shè)1：如果同學們回答的是唱歌跳舞，做游戲等等，老師就及時地說：其實呀，是山寨的小朋友在慶祝節(jié)日呢。預(yù)設(shè)2：如果同學們有回答是慶祝節(jié)日的話，老師就可以說，你的感受真準確，山寨的小朋友就在慶祝節(jié)日呢）師：你們看旋律線像不像山區(qū)起伏的山巒，山寨的小朋友他們居住在山區(qū)，經(jīng)常在山間歌舞，讓我們再來感受他們愉快的心情吧。師：這兩條相同的旋律組成了音樂的主題。（二）聆聽第一樂段2.師：旋律就像起伏的山巒一樣是有高有低的，剛才聆聽的主題旋律共出現(xiàn)了三次，請同學們聽辨這3次分別出現(xiàn)在哪個音區(qū)？(出示圖形譜）生：音區(qū)發(fā)生了三次變化。（中音、高音、低音？）預(yù)設(shè)：如果學生回答第一次是高音區(qū)或者低音區(qū)的話，老師接著問：誰有不同的答案？正確的話老師及時鼓勵，你的小耳朵真聰穎。如果還不正確，老師可以進行演唱師小結(jié)：三次主題旋律不變，但在音區(qū)上發(fā)生了變化。這三次主題就是我們樂曲的第一樂段。我們用A來表示。現(xiàn)在就讓我們加入到他們的表演中吧?。ㄈ┍憩F(xiàn)第一樂段1.師：今天老師給同學們帶來了一個小樂器,這是什么？還記得他們的敲擊方法嗎？誰來試試？師說：剛才同學用的是敲鼓的方式可以為短音來伴奏，你還知道鈴鼓怎樣為長音來伴奏？學生示范用搖鈴的方式。預(yù)設(shè)：如果學生不知道搖鈴，老師說：其實呀，鈴鼓還有一種伴奏方式，你們看，老師是怎樣來表現(xiàn)的？跟著老師的演唱讓我們一起來試試吧。請同學們注意后面的反復(fù)記號，我們要演奏兩遍。2.師：如果這段中音區(qū)的音樂是老師來表現(xiàn)的話，那高音區(qū)你們覺的可以是女同學還是男同學來表現(xiàn)？現(xiàn)在老師給同學們準備了兩種伴奏方式（出示兩種節(jié)奏型），請女同學進行選擇，并把選擇的節(jié)奏型放在合適的位置上。預(yù)設(shè)1：如果同學先選擇第二條的話，老師就說你的想法和老師不謀而合，請女同學站起來我們一起來試試吧，接著男同學做好準備，起立敲擊。預(yù)設(shè)2：如果同學先選擇的第三條作為高音區(qū)的話？老師可以說：你的想法很獨特，剛才有個小朋友是這樣選擇的，讓我們先來試試吧。第一遍不跟音樂伴奏第二遍跟音樂伴奏，注意自己的角色。（四）聆聽全曲，關(guān)注主題下面我們完整聆聽樂曲，聽一下這段表現(xiàn)他們快樂心情的主題音樂（出示主題旋律）在全曲中一共出現(xiàn)了幾次？請同學們用手勢表現(xiàn)出來。生：五次師接著問：這五次的主題旋律是連續(xù)出現(xiàn)的嘛？生：不是師：那這兩次的主題是在中間還是在樂曲的最后出現(xiàn)的？生：最后。讓我們聆聽這部分的主題旋律，感受它的情緒是更加歡快熱烈還是抒情優(yōu)美了？（五）表現(xiàn)第三樂段生：歡快熱烈的，那就讓我們加上襯詞嘿嘿來為山寨人民加油吧。請同學們看著老師的指揮。3.師小結(jié)：這次的主題是我們樂曲的第三樂段。我們用次A來表示。（六）完整地表現(xiàn)樂曲《快樂的羅嗦》7.師：好客的山寨小朋友邀請我們參加他們的節(jié)日，你們想?yún)⒓訂幔磕蔷驼埻瑢W們跟著音樂，繼續(xù)歡快地為山寨小朋友來伴奏吧，樂曲的第二樂段相對比較抒情，那我們可以用哪種方式來伴奏呢？學生選擇。預(yù)設(shè)1：如果同學選擇是搖鼓的方式，及時鼓勵同學是個富有音樂表現(xiàn)力的小朋友預(yù)設(shè)2：如果同學選擇是敲鼓的方式，老師及時的提示第二樂段有長音，根據(jù)音樂特性，我們是不是選擇搖鼓更合適呢，請跟著老師來試試吧。（七）．揭示課題師：剛才我們聆聽的音樂是彈撥樂合奏，你們一起朗讀課題《快樂的羅嗦》第一樂段，看到這個題目你有沒有疑問呢？預(yù)設(shè)1：同學說羅嗦不理解，老師接著說：你真是個愛探究的小朋友，“羅嗦”的譯音“彝族”的意思，主要表現(xiàn)彝族人民快樂的生活。預(yù)設(shè)2：如果同學說羅嗦就是說話很多，很啰嗦的意思，老師接著說，你的知識面真豐富，羅嗦在這里，它的譯音是“彝族”的意思，主要表現(xiàn)彝族人民快樂的生活。三．學習歌曲（一）介紹彝族1.師：現(xiàn)在就讓我們走進彝族,了解這個民族的風土人情吧。（播放課件）彝族是中國具有悠久歷史和古老文化的民族之一，主要分布在云南、四川、貴州三省，彝族是一個能歌善舞的民族，他們的音樂富于特色，舞蹈多于歌曲相伴，服飾精美，花苞頭是姑娘們服飾的重要組成部分，每逢節(jié)日，趕圩外出，姑娘們都會帶上花苞頭，穿上嶄新的服飾。彝族是一個崇尚火的民族，每年的農(nóng)歷6月24前后都會舉行火把節(jié)，到了夜晚人們會點上大大小小火把，圍著熊熊火焰，盡情歌舞。（二）初聽歌曲，學習第一段1.關(guān)注歌詞師：今天老師還要送給同學們一首好聽的彝族歌曲《彝家娃娃真幸福》，讓我們完整聆聽歌曲，聽聽可愛的彝家娃娃在節(jié)日中是怎樣打扮自己的？請同學們從歌詞中找到答案吧。生回答，教師點擊課件出示歌詞，老師接著按節(jié)奏朗誦，請同學一起朗讀，熟悉歌詞。銀項鏈啰白衣白帽彝家娃娃真快活啰2.關(guān)注襯詞師：讓我們繼續(xù)聆聽第一段歌詞，找到歌曲中出現(xiàn)最多的歌詞，一共演唱了幾次？（播放第一段）生：阿里里四次師：在歌曲中我們把這樣的詞叫做襯詞，它沒有任何的含義，只是表達了非常高興，非常快樂的心情。那這四次的阿里里他們的旋律是一樣的嗎？生：不一樣。你們聽得真認真。預(yù)設(shè)：如果有同學說是一樣的，那老師接著說，請同學們看著老師的表演，再來感受一下吧,哪兩句相同，哪一句最高？A.教師律動。教師教同學律動，輕唱銀項鏈啰1,2師：誰能記得老師的第三個動作？請帶領(lǐng)同學來做。師：第四句誰能來示范？及時的觀察學生的表現(xiàn)，及時的鼓勵。跟音樂完整來做，邀請同學在前面領(lǐng)著。提問：誰來回答一下，哪兩次相同，哪次最高？接著提問，低的阿里里用弱的力度還是強的力度演唱？生：弱的力度（出示圖形譜）那就請同學們跟老師接龍演唱吧，老師唱歌詞，同學們唱阿里里交換演唱完整演唱第一段歌詞慢速——快速——清唱接著老師說：同學們你們學會第一段歌詞了馬，現(xiàn)在我可要考考大家，請看好老師的指揮，進行演唱。（老師要走下去）老師即興演唱，指揮學生小組唱，個人唱3.加入伴唱師：這么快活的音樂，讓我們再來加上襯詞嘿嘿試試，你們想為老師來伴唱嗎？讓我們來合作一下吧，感受彝家小朋友的快樂！交換、分組練習銀項鏈啰阿里里白衣白帽阿里里（嘿嘿）（嘿嘿）彝家娃娃阿里里真快活啰阿里里（嘿嘿）（嘿嘿）（三）跟琴自學第二段歌詞1.關(guān)注歌詞師：彝家小朋友穿著這么漂亮的衣服，這么幸福，他們喜歡做什么？讓我們聆聽第二段歌詞。學生：跳舞、唱歌（出示歌詞）2.完整演唱（1）師：你們能自學演唱第二段歌詞嗎？現(xiàn)在和彝族小朋友一起唱起來，跳起來吧。A.默唱歌詞（提要求：聽好中間的伴奏）B.輕聲演唱C.背唱第二段歌詞師：彝家小朋友邀請我們參加火把節(jié)，參加他們的合唱比賽，你們想?yún)⒓訂?？那就先聽聽老師怎樣來演唱的（加入輪唱）D.完整演唱歌曲《彝家娃娃真幸?！纷屛覀円黄饏⒓右妥宓幕鸢压?jié)吧完整表現(xiàn)歌曲。師：剛才我們的演唱，沒有同時結(jié)束。我想請同學們來幫幫我，我們怎樣可以使歌曲一起來結(jié)束？生：回答。那讓我們再來試試吧。小結(jié)：同學們，你們的表現(xiàn)太棒了，都是小音樂家，其實我們每個民族都用那動人的音樂來贊美對生活的熱愛，我也希望咱們小朋友熱愛音樂，熱愛生活。《彝家娃娃真幸?！贰犊鞓返牧_嗦》學情分析二年級的學生好奇心強活動活潑好動，善于模仿，身心可塑性強，二年級學生有意注意的時間較短，同時是學生第一次接觸可能性的問題不大容易理解，所以在教學方法的選擇上，應(yīng)主要采用游戲的形式，讓學生在玩中體驗，玩中創(chuàng)造，在游戲中，讓學生理解教材中比較抽象的內(nèi)容建立學生的表現(xiàn)，同時將學到的理論進一步在生活中應(yīng)用，從而達到教者的目的，在別人的教學中應(yīng)注重營造愉快歡快的學習氛圍，運用多種活動增強學生參與的廣度和深度使他們在親身體驗中進行有效的學習保持他們學習欲望和性學習效果。在教學過程中，課堂形式設(shè)計多樣，充滿知識性，趣味性，探索性，挑戰(zhàn)性以及表演性，最大限度的調(diào)動學生的積極性，并是他們最大限度地學到知識掌握技能，并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力，用輕松輕松的課堂形式讓學生喜愛音樂課。《彝家娃娃真幸?！贰犊鞓返牧_嗦》效果分析執(zhí)教者精心思考，巧妙設(shè)計，將樂曲的復(fù)雜結(jié)構(gòu)化難為易為小學生可接受的方式，用簡單樸素的語言、形象的描繪，來引領(lǐng)學生感受樂曲的主題旋律。音樂欣賞中采取了的“主題分辨——第一樂段——第三樂段——整體”的學習方式，有目的地引導(dǎo)學生進入音樂，也是解決重點和難點的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。另外，教師還從學生出發(fā)設(shè)計了有效地參與形式來體驗樂曲的歡快情緒，用打擊樂器兩種伴奏方式感受音的長短，這樣操作簡單、切實可行的參與形式可以引領(lǐng)學生很容易的進入音樂，并能幫助對樂曲結(jié)構(gòu)的理解，因此這種設(shè)計是有效的、值得提倡。執(zhí)教者能時刻關(guān)注學生，關(guān)注音樂，能夠體現(xiàn)教師與學生的平等對話。教師還有意識關(guān)注學生的情感態(tài)度與價值觀，從實際行動中啟發(fā)學生的民族意識，并能用學生看得見、摸得著的方式感悟中國民族音樂文化的巨大價值，這種民族自信心、民族自豪感的滲透教育形式是有效的。。教師巧妙設(shè)問，不僅可以培養(yǎng)學生用“音樂的耳朵”來聆聽音樂、分析音樂，還能發(fā)揮學生的想象力，師生之間產(chǎn)生有效互動。在歌曲的教學中能夠時刻聆聽學生的演唱，及時給予鼓勵的同時，又能循序漸進地在表情、神態(tài)、動作、力度變化、速度變化、情感表現(xiàn)等方面提出新要求，讓學生對歌曲的處理逐漸達到最終的教學目標，扎扎實實地做到了“唱會歌、唱好歌、會唱歌”的要求?！兑图彝尥拚嫘腋！贰犊鞓返牧_嗦》教材分析《幸福的歌》是人音版音樂第3冊第二課的教學主題，選編了兩首情緒歡快、表達對幸福生活贊美的少數(shù)民族歌曲。聆聽兩首不同風格的樂曲，為學生接受和喜愛民族音樂打下感性基礎(chǔ)，對音樂中所表達的幸福生活形成情感共鳴。《彝家娃娃真幸?！肥且皇赘鶕?jù)彝族民歌音調(diào)創(chuàng)作的兒童歌曲，作品通過對彝家娃娃在喜慶佳節(jié)中狂歡歌舞這一生活側(cè)面的描寫，熱情洋溢地。贊美了彝族兒童的幸福生活。歌曲為四二拍，五聲d羽調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌詞簡潔形象，旋律歡快、跳躍，加之全曲采用明快活潑、具有舞蹈性的節(jié)奏型貫穿始終。歌曲中“阿里里”這一彝家韻味的襯詞的運用，極富民族色彩，生動地描繪出一群天真可愛的彝家娃娃身著節(jié)日盛裝，在山寨空曠的青草坪上進行歌舞的動人場景。彈撥樂合奏《快樂的羅嗦》是作曲家張式業(yè)根據(jù)彝族民間舞曲音樂改編而成的彈撥樂合奏曲。這是一首富有濃郁民族風格的樂曲，曲調(diào)簡樸、短小精悍，旋律優(yōu)美、流暢。帶有舞曲性的音樂，給人一種輕松活潑的感覺，再現(xiàn)了彝族人民輕歌曼舞、歌唱美好生活的歡快熱烈的場面。樂曲在簡短的前奏之后，用彝族人民最喜愛的樂器—月琴，奏出了這段舞曲的主題?！兑图彝尥拚嫘腋！贰犊鞓返牧_嗦》課后反思對于欣賞課，讓學生聽懂并且喜歡聽，是我始終追求的目標。本節(jié)課，環(huán)節(jié)很簡潔，簡單說，就是“聽主題-第一樂段-第三樂段——完整聽”，分段聆聽，從“聽熱鬧”到“聽門道”，這種能力從何而來呢？就是在分段欣賞的過程中，教師引導(dǎo)學生在體驗、參與中逐步獲得的。本節(jié)課，我采用的教學策略是：把整首樂曲穿成一條山寨節(jié)日主線，讓學生在趣味中聆聽、音樂思維在情節(jié)中發(fā)展。時時處處引導(dǎo)學生關(guān)注音樂的元素，例如，在主題部分，讓學生看著畫旋律線條的方式了解主題情緒并用鈴鼓的敲鼓方式讓學生了解適合樂曲的短音；在A部分，用起伏的山巒圖形譜讓學生分辨出樂曲的音區(qū)；次A段，根據(jù)主題的情緒讓學生加上襯詞嘿嘿，完整地聆聽讓學生在B部分根據(jù)長音的特性學生使用搖鼓的方式進行伴奏，這些策略都是為了引導(dǎo)學生懂得多層次、多角度地聆聽音樂整體效果，了解樂曲的完整表達。在一步一步的推進過程中，學生理解了音樂的結(jié)構(gòu)，熟知了每個樂段的旋律，并且能夠饒有興趣地用自己喜歡的方式表現(xiàn)所聽到的音樂。所有的方式方法，都像孩子在成長過程中的“學步車”，老師要幫助學生順利地欣賞、有效地欣賞，學會一些欣賞方法用于今后的音樂學習中。提高學生的欣賞能力、提高音樂素養(yǎng)。不是所有的學生都善于用肢體表達對音樂的理解，也不是所有的學生都能夠有這樣的表演能力。因此，音樂老師在面向全體時，一定要用全體學生能夠掌握的方式設(shè)計聲勢和律動，因為我們的目標不是表演，而是通過肢體動作，帶動全身心參與，讓學生真正的投入到音樂中。在歌曲的教學中引導(dǎo)學生用聽、看、體驗、表演等方式感受樂曲歌曲歡快活潑的情緒，在課堂上積極的營造寬松的教學氛圍，激發(fā)學生學習音樂的興趣，通過師生互動，學生身體感官的參與活動，以及教師教態(tài)的親切感，引導(dǎo)學生學習氛圍，在本課教學中，我讓學生通過課件解說讓學生直觀地了解彝族的風土人情，在彝族的樂曲、歌曲、舞蹈中感受少數(shù)體現(xiàn)了藝術(shù)教學的美。在學生學會歌曲后，教師采用襯詞和輪唱的演唱形式，提高學生的歌曲演唱能力，輪唱對于本年級的學生來說有一定的難