青島版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè) 教案（全）

青島版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案（全）第一單元10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)1科技小組活動(dòng)----5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)▇教學(xué)內(nèi)容：教科書第4頁(yè)信息窗1，5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及有關(guān)自主練習(xí)。▇教學(xué)提示：對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教學(xué)中首要的問題應(yīng)該讓學(xué)生感受到校園生活的豐富多彩，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。教學(xué)時(shí)可結(jié)合學(xué)生學(xué)校的課外活動(dòng)導(dǎo)入，在讓學(xué)生獨(dú)立觀察情境圖。說(shuō)一說(shuō)圖中畫的什么，對(duì)于學(xué)生不了解的內(nèi)容，教師要給與必要的解釋。▇教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：學(xué)生通過(guò)在具體情境中數(shù)數(shù)以及相應(yīng)的操作活動(dòng)，經(jīng)歷從生活情境中抽象出1-5各數(shù)的過(guò)程，初步理解1-5各數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫1-5各數(shù)，會(huì)用這些數(shù)表示數(shù)量在5以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。過(guò)程與方法：會(huì)用5以內(nèi)的數(shù)描述生活中物體的個(gè)數(shù)，體會(huì)數(shù)存在于日常生活中，初步建立數(shù)感。有用數(shù)情感、態(tài)度與價(jià)值觀交流的愿望。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力，能按順序用數(shù)描述物體的個(gè)數(shù)并進(jìn)行交流，體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的教育，初步養(yǎng)成認(rèn)真寫數(shù)的習(xí)慣。▇教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷1-5個(gè)數(shù)的抽象過(guò)程，正確理解1-5各數(shù)的抽象過(guò)程，正確理解1-5各數(shù)的含義，初步建立數(shù)感。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷1-5個(gè)數(shù)的抽象過(guò)程，正確理解1-5各數(shù)的抽象過(guò)程，正確理解1-5各數(shù)的含義，初步建立數(shù)感。1-5數(shù)的組成。▇教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：數(shù)字卡片5張、1-5各數(shù)的數(shù)字卡片、圓片、實(shí)物投影儀、課件學(xué)生準(zhǔn)備：圓片、寫字紙▇教學(xué)過(guò)程：課前談話：師：同學(xué)們會(huì)唱《放學(xué)歌》嗎？生：會(huì)唱。師：好，一起來(lái)唱一唱（出示課件）師：唱得真好，掌聲送給自己。你們喜歡來(lái)上學(xué)嗎？師：在學(xué)校里，你喜歡做什么游戲？生：玩沙包、跳皮筋，師：在學(xué)校玩這么多有趣的活動(dòng)，大家高興嗎？你知道嗎？在這些有趣的活動(dòng)中，還藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí)。咱們今天就比一比，看誰(shuí)的眼睛最亮，發(fā)現(xiàn)的問題最多，解決的問題最多，對(duì)自己有沒有信心。開始上課。設(shè)計(jì)意圖：唱歌是兒童喜歡的事情，特別是一年級(jí)學(xué)生。以唱歌引出校園的游戲，很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課一開始便能集中精力投入全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)入良好的認(rèn)知準(zhǔn)備狀態(tài)。（一）新課導(dǎo)入：一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題1．現(xiàn)在我們一起到操場(chǎng)上看看科技小組的活動(dòng)吧！他們?cè)谕媸裁茨?？（出示情境圖）生：玩坦克、汽車、火箭、飛機(jī)。師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，這么多玩具，它們各有多少個(gè)呢？看著這幅圖你能不能試著提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？生：不會(huì)提問題，師：不會(huì)啊，沒關(guān)系，我先來(lái)提一個(gè)，仔細(xì)聽好了：飛機(jī)有幾袈？像老師這樣，用一句話來(lái)表示一個(gè)與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，這就叫數(shù)學(xué)問題。你會(huì)像老師這樣提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？（板書：飛機(jī)有幾袈？數(shù)學(xué)問題。）生1：火箭有幾枚？生2：坦克車有幾輛？生3：小汽車有幾輛？生4：......師：同學(xué)們真了不起，提出這么多數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)問題。設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，對(duì)于什么是數(shù)學(xué)問題根本不知道，所以教師提供的數(shù)學(xué)問題的范例，通過(guò)引領(lǐng)，由教師的一個(gè)問題，引出學(xué)生眾多的問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。（二）探究新知1、自主探究，學(xué)習(xí)數(shù)字1-5（1）認(rèn)識(shí)數(shù)字“1”師:我們先來(lái)解決簡(jiǎn)單一點(diǎn)的：火箭有幾枚？大聲告訴我。生：1枚。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看，圖上還有那些物體的個(gè)數(shù)也是“1”個(gè)呢？生2：1座房子。生3:1條小路。生4:1片草坪。師：大家找到了這么多個(gè)數(shù)是“1”的物體，真了不起。我們可以用一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形來(lái)表示他們的個(gè)數(shù)。比如，這一枚火箭（貼圖）我們就可以用1個(gè)圓片來(lái)表示什么？生：1枚火箭。師：除了這樣表示外，在數(shù)學(xué)上我們用數(shù)字“1”來(lái)表示。師：看這里。仔細(xì)觀察，老師是怎么樣寫數(shù)學(xué)數(shù)字“1”，在田字格的左半格里，從這個(gè)地方起筆，直直的向左下角傾斜，就寫出了“1”，請(qǐng)大家伸出一個(gè)手指，跟我寫一遍，你覺得“1”像什么？生1:1像粉筆會(huì)畫畫。生2:1像鉛筆師：你能不能用1說(shuō)一句話呢？生1：一只兔子。師：他用“1”表示一只動(dòng)物。生2:1朵花師：他用1表示一種植物。生3:1個(gè)蘋果師：他用1表示了一種水果。生4:1座房子。生5；還可以撥計(jì)數(shù)器一個(gè)珠子師：他更了不起，用1表示一個(gè)建筑物。師小結(jié)：同學(xué)們，這個(gè)1真了不起，他可以表示一種動(dòng)物，一種植物，一種水果，也表示一種建筑物。計(jì)數(shù)器上的一個(gè)珠子，你覺得1偉大嗎？好，就請(qǐng)你大聲讀一讀這了不起的設(shè)計(jì)意圖：情境中從個(gè)數(shù)是1的物體出發(fā)，由“實(shí)物--數(shù)字”體現(xiàn)了體現(xiàn)了數(shù)字“1”的抽象概括過(guò)程。在此基礎(chǔ)上上回歸了生活，將1的意義及時(shí)的進(jìn)行拓展提升，使學(xué)生理解1不僅表示1個(gè)動(dòng)物，1個(gè)植物，一個(gè)蘋果、1座建筑物，雖然事物的屬性不同，由于他們的個(gè)數(shù)都是1，所以都可以用“1”來(lái)表示，完成了數(shù)字“1”的建構(gòu)。認(rèn)識(shí)數(shù)字“2”我們?cè)賮?lái)解決，坦克有幾輛？生：2輛。教師貼圖。師：可以用幾個(gè)圓片來(lái)表示呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧雷由蠑[一擺。誰(shuí)愿意到前面來(lái)擺一擺？大家看你擺的和他的一樣嗎？一樣的請(qǐng)做好。師：這兩個(gè)圓片來(lái)表示，可以用數(shù)字幾來(lái)表示呢？伸出你的小手，我們來(lái)一起寫一寫。師板書2起筆碰左線，在向上、向右碰線，略成半圓，斜線到左下角，碰線一橫。讓我們一起寫一遍。師：2像什么？怎么記住。生：2像鴨子。師：是個(gè)好辦法。小鴨子的頭不要寫得太大，小鴨子的身體要寫平，坐在橫線上。師：同學(xué)們找一找那里藏著“2”。生1：我有2只眼睛。生2：我有2個(gè)門牙。生3：我有2個(gè)胳膊、2條腿。生4：我有2只耳朵。師：同學(xué)們?cè)谏砩险业搅诉@么多2，可真了不起。接下來(lái)，咱們來(lái)輕松一下，做一做運(yùn)動(dòng)，好嗎？全體起立，跟教師一起做：搖搖頭1.2，聳聳肩1,2，拍拍手1,2.扭扭腰1,2.跺跺腳1,2.剛才我們的動(dòng)作都做了2遍。設(shè)計(jì)意圖：”2”的學(xué)習(xí)與“1”基本相同，也是師生共同完成的。教師讓學(xué)生在自己的身上找能用“2”表示的事物，一方面檢查學(xué)生對(duì)“2”的意義的理解的達(dá)成度，另一方面也讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊。特別是這一環(huán)節(jié)最后的游戲，學(xué)生興奮之情溢于言表，不僅是學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）認(rèn)識(shí)數(shù)字“3”師：下面我們來(lái)學(xué)習(xí)“小汽車有幾輛”？生：3輛小汽車。師：你能不能擺出和小汽車同樣多的圓片？想一想，應(yīng)該擺幾個(gè)？誰(shuí)能上來(lái)擺一擺？師：3輛汽車、3個(gè)手指、3個(gè)圓片。這些物體的個(gè)數(shù)都是3個(gè)。誰(shuí)愿意上來(lái)寫一寫？知名讓學(xué)生上黑板上來(lái)寫一寫。師：大家認(rèn)為他寫的怎么樣？生1:3的上面應(yīng)該寫得再好一些。生2:3寫的有點(diǎn)歪。師：聽一聽老師的看法，我們?cè)谝黄饘懸槐?，伸出小手，起筆不碰線，向上碰線，在向下碰線，略成半圓向中間彎，在虛線以下轉(zhuǎn)右下方碰線，向下碰底線，最后，彎向下碰線。師：找一找生活中“3”生1：三輪車有3個(gè)輪子。生2：三角形有3條邊。生3：電風(fēng)扇有3個(gè)扇葉。師：生活中到處有數(shù)學(xué)，咱們班誰(shuí)的名字是3個(gè)字？看來(lái)我們的名字中也有數(shù)學(xué)問題。設(shè)計(jì)意圖：在以上的活動(dòng)中，教師將認(rèn)知活動(dòng)由身邊延伸到生活，不僅使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，有應(yīng)用于生活。同時(shí)也使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。認(rèn)識(shí)數(shù)字“4”和“5”同學(xué)們，再看一看我們圖上還有什么我們沒有數(shù)的，剩下的老師不再教了，要你們自己完成?？梢韵窭蠋熯@樣在圖上選一個(gè)你感興趣的事物，數(shù)一數(shù)，看它有幾個(gè)，并用圓片擺一擺，再想一想用數(shù)字幾來(lái)表示，會(huì)寫的寫出來(lái)。聽清老師的要求嗎？好，開始。（學(xué)生自己選擇，進(jìn)行數(shù)數(shù)）設(shè)計(jì)意圖：前面3個(gè)環(huán)節(jié)都是在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)的，而這一環(huán)節(jié)的教學(xué)教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，給學(xué)生一個(gè)開放的空間，想什么就數(shù)什么，想怎么數(shù)就怎么數(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主選擇能力和獨(dú)立解決問題的能力。師：你數(shù)的什么呢？有幾個(gè)機(jī)器人？（教師貼圖）師：你是怎么數(shù)的呢？（讓生數(shù)一數(shù)，引導(dǎo)其他學(xué)生觀察。）師：大家仔細(xì)看，他是怎么數(shù)的？他是按照一定的順序，從左往右數(shù)的。你覺得他的方法怎么樣？生：這樣可以數(shù)的很準(zhǔn)。師：按照一定的順序數(shù)可以又快又準(zhǔn)的數(shù)出物體的個(gè)數(shù)。師：你擺了幾個(gè)圓片？為什么擺4個(gè)？師：4個(gè)機(jī)器人用數(shù)字幾來(lái)表示？伸出小手和我們一塊書寫。從上線的中間起筆，向左斜到下格，碰左線在向折碰線。第二筆從右上角附近開始，到下面的中間碰線。注意：第二筆像一支斜放的鉛筆?！?”像什么？生：“4”像小旗一起寫2遍。師：我們一起找一找周圍那些數(shù)字可以用4來(lái)表示。生1：汽車4個(gè)輪子。生2：桌子4條腿。師：剛才這位同學(xué)數(shù)的機(jī)器人。誰(shuí)和他數(shù)的不一樣呢？生;我數(shù)的飛機(jī)，飛機(jī)有5架。師：有5架飛機(jī)你們同意嗎？貼上飛機(jī)。你用幾個(gè)圓片來(lái)表示？生：5個(gè)。讓學(xué)生貼5個(gè)圓片師：飛機(jī)這么多，你是怎么數(shù)的？生：1個(gè)1個(gè)數(shù)的，我是2個(gè)2個(gè)數(shù)的。師：同學(xué)們的辦法真多。下面我們看怎么寫5.從上線不到一半的地方起筆，向左下到中格角，再向上超過(guò)中線畫一個(gè)大半圓碰右線，下線到左線為止。最后，在上面畫一橫線。怎么記住5.生：5像秤鉤。師：真是個(gè)好主意，請(qǐng)同學(xué)們舉起小手，告訴老師一只手上共有幾個(gè)手指？數(shù)數(shù)看，有一個(gè)同學(xué)是這樣數(shù)的，你覺得怎么樣？生：沒按順序數(shù)。師：誰(shuí)愿意來(lái)數(shù)一數(shù)？好，看來(lái)按順序數(shù)很重要。咱們一起數(shù)一數(shù)。跟我做：伸出一個(gè)再加一個(gè)，幾個(gè)？再來(lái)1個(gè)，幾個(gè)？教師引導(dǎo)學(xué)生正著數(shù)，倒著數(shù)。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，主要滲透數(shù)數(shù)的方法，讓學(xué)生知道數(shù)數(shù)時(shí)要按照一定的順序，可以1個(gè)1個(gè)的數(shù)，也可以2個(gè)2個(gè)的數(shù)。同時(shí)，可以按從左往右正著數(shù)，也可倒著數(shù)等，滲透了序數(shù)的內(nèi)容。（5）2-5各數(shù)的組成同學(xué)們都喜歡做游戲、下面我們就做一個(gè)游戲。組織學(xué)生做游戲：清5個(gè)小學(xué)生到黑板前，兩名女生，三名男生。還要注意發(fā)飾、服飾的特點(diǎn)。五個(gè)小朋友先按成一排，問：有幾個(gè)小朋友？現(xiàn)在請(qǐng)這五個(gè)小朋友站成一排，問：幾個(gè)小朋友？現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)谖鍌€(gè)小朋友按老師的要求變換一下對(duì)形：男生站一排，女生站一排。教師板書：5能分成2和3穿校服的站成一排，沒穿校服的站成一排。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：4個(gè)穿校服，1個(gè)沒穿的。所以5能分成1和4讓學(xué)生模仿老師按要求讓五個(gè)學(xué)生變換隊(duì)形。有創(chuàng)意的學(xué)生給與表?yè)P(yáng)。用小棒擺一擺4能分成幾和幾在不擺的情況下，說(shuō)一說(shuō)3可以分成幾和幾教師小結(jié)并板書。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)游戲、動(dòng)手操作充分理解2-5各數(shù)的組成，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在游戲中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)也輕松的突破聊了本課時(shí)重難點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)1-5各數(shù)的意義有了更深的認(rèn)識(shí)。（三）、鞏固新知：1．學(xué)生找一找教室里的物品，來(lái)數(shù)一數(shù)。2．自主練習(xí)第1題，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上都有什么？說(shuō)一說(shuō)要我們干什么（把每組物體與對(duì)應(yīng)的數(shù)量連起來(lái)）。明白題意后，再來(lái)解決。3、第2題數(shù)數(shù)，說(shuō)一說(shuō)每組物體的個(gè)數(shù)。在田字格里中記錄下來(lái)。4、第3題：在第2題的基礎(chǔ)上，把實(shí)物抽象成圓點(diǎn)。學(xué)生獨(dú)立寫一寫，然后讀一讀。5、3、4、5的組成，指幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。6、4題數(shù)的組成練習(xí)。練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生用學(xué)具代替小碗或帽子擺一擺。同時(shí)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練，輔以用手指表示數(shù)，邊比劃邊說(shuō)，先讓學(xué)生按從左到的順序說(shuō)。7．自主練習(xí)第6題，是一道聯(lián)系實(shí)際認(rèn)數(shù)的練習(xí)題。小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。8.自主練習(xí)第7題，是根據(jù)數(shù)的大小涂相應(yīng)個(gè)數(shù)的事物。9.自主練習(xí)第8題接著畫。引導(dǎo)學(xué)生看清下面要畫的數(shù)是幾個(gè)。10、第10題連一連設(shè)計(jì)意圖：有扶有放，先讓學(xué)生學(xué)會(huì)方法，然后獨(dú)立解決。充分發(fā)揮合作的力量，通過(guò)動(dòng)手操作，理解加法的意義，通過(guò)進(jìn)一步的類比練習(xí)，深刻體會(huì)加法的意義，為學(xué)生學(xué)習(xí)減法奠定知識(shí)基礎(chǔ)。（四）達(dá)標(biāo)反饋寫一寫。2、數(shù)一數(shù)，填一填3.想一想?yún)⒖即鸢福?、略2、2、3、4、53、4、2、5五、課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識(shí)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生按學(xué)習(xí)過(guò)程的順序來(lái)說(shuō)。對(duì)于說(shuō)的很好的學(xué)生，要及時(shí)給與表?yè)P(yáng)。這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對(duì)自己很滿意？生：我學(xué)會(huì)5以內(nèi)的數(shù)，我會(huì)數(shù)物體的個(gè)數(shù)。生：我知道從不同的角度可以寫出不一樣的加法算式。生：在說(shuō)一說(shuō)，操作學(xué)具時(shí)，我操作是最快的。生：在剛才發(fā)言時(shí)我受到了你的表?yè)P(yáng)。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，是教師和學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)知識(shí)，把所學(xué)知識(shí)變成自己內(nèi)在的東西。自己對(duì)自己的及時(shí)評(píng)價(jià)，使得孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的自信和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。（六）布置作業(yè)1、數(shù)一數(shù)，填一填2、填一填3、想一想，填一填。535322413參考答案：1、5、3、22、1、2、3、4、53、略板書設(shè)計(jì)1-5的認(rèn)識(shí)1枚火箭2輛坦克3輛小汽車4個(gè)機(jī)器人5架飛機(jī)○○○○○○○○○○○○○○○5555 23321441教學(xué)資料包教學(xué)資源看數(shù)涂一涂。45321參考答案：略20的認(rèn)識(shí)▇教學(xué)內(nèi)容：教科書第9頁(yè)---11頁(yè)信息窗2，0的認(rèn)識(shí)及有關(guān)自主練習(xí)。▇教學(xué)提示：借助生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生感興趣的生活情境、問題情景入手。▇教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1．使學(xué)生初步理解0的不同含義，會(huì)讀、寫數(shù)字0。2、體會(huì)“0”在日常生活中的運(yùn)用。3、初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念觀察事物的習(xí)慣過(guò)程與方法：借助生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生感興趣的生活情境、問題情景入手。情感、態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問題。▇教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“0”，了解其含義。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)直尺上的“0”，理解其意義。▇教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：信息窗圖（逐步減少一個(gè)蘋果）、點(diǎn)子卡片、溫度計(jì)、在黑板上畫好田字格、實(shí)物投影儀、課件學(xué)生準(zhǔn)備：田字格練習(xí)本、直尺。▇教學(xué)過(guò)程：（一）新課導(dǎo)入：1、出示1-5的點(diǎn)子卡片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么數(shù)表示。2、出示一張空白的卡片。提問：這張卡片用什么數(shù)字表示？大部分學(xué)生不知道用什么來(lái)表示，可能有一部分學(xué)生知道用數(shù)字“0”表示。引入:這就是今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖：即復(fù)習(xí)上一節(jié)課的1-5的認(rèn)識(shí)，又很好的引入新課，體現(xiàn)了知識(shí)的延續(xù)性。（二）探究新知一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1．同學(xué)們，現(xiàn)在正是蘋果成熟的季節(jié)，今天老師帶你們?nèi)フO果好不好？2．教師出示蘋果樹模型（蘋果樹上結(jié)滿蘋果，蘋果上有1——5的數(shù)字）。教師提問：“樹上有幾個(gè)蘋果？用數(shù)幾表示？”學(xué)生回答后，教師將數(shù)板書在黑板上。3．師：“現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)摘蘋果的游戲，老師說(shuō)要求，你來(lái)摘蘋果，看誰(shuí)聽得仔細(xì)，摘的正確?！薄罢l(shuí)能摘下數(shù)最大的蘋果？”“誰(shuí)能摘下數(shù)最小的蘋果？”“誰(shuí)能摘下比3大比5小的蘋果？”“現(xiàn)在樹上有幾個(gè)蘋果？用數(shù)幾表示？”教師板書。“哪位同學(xué)能像老師這樣提要求來(lái)摘蘋果？”指名讓學(xué)生提要求摘蘋果，直到摘完為止。4．教師：“現(xiàn)在樹上一個(gè)蘋果也沒有了，該怎么表示呢？”二、自主探索，解決問題1．探究表示方法第一種情況：如果有部分學(xué)生不知道用0表示，那就讓他想一想：你喜歡用什么方式表示呢？把他們想出的符號(hào)與0比較，發(fā)現(xiàn)0是最方便的。第二種情況：如果全部學(xué)生都說(shuō)用0表示，就肯定學(xué)生的想法，并提問：“你是怎么知道的？”鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種渠道獲取知識(shí)。設(shè)計(jì)意圖:以連貫的情境圖引入“0”，開門見山，直觀形象。2、教學(xué)“0”的書寫。（1）教師：“既然已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0，那么，你會(huì)寫0嗎？”如果有的學(xué)生說(shuō)會(huì)寫，就讓他到黑板上寫一個(gè)，大家一起來(lái)評(píng)論一下他寫的怎樣。（2）0的形狀像什么？（3）教師在田字格上教學(xué)0的寫法。學(xué)生在練習(xí)本上練寫。學(xué)生在寫的過(guò)程中，教師強(qiáng)調(diào)“0”占田字格的一半，什么時(shí)候起筆，什么時(shí)候落筆。3．0的其他含義（1）教師：“樹上一個(gè)蘋果也沒有了用0表示，還有什么情況也是用0來(lái)表示？”“你在哪兒看到過(guò)0？”（尺子、溫度計(jì)、車牌號(hào)、電話號(hào)……）（2）它們各表示什么意思？3．0與其他數(shù)的比較?！?與1，2，3……等數(shù)相比，是大還是小？”怎樣排隊(duì)？5．做游戲：進(jìn)一步理解0和其他數(shù)的含義。教師說(shuō)數(shù)，學(xué)生拍手、舉小棒、伸手指。同位合作，好朋友合作。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)找生活中的“0”,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，明白數(shù)學(xué)是有用的，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信息。（三）、鞏固新知：1、現(xiàn)在，我們的數(shù)字大家庭里有多了一個(gè)新成員0，大家覺得它應(yīng)該排在哪里，為什么，教材自主練習(xí)第4題，學(xué)生暢談自己的想法。引導(dǎo)學(xué)生按順序讀一讀這些數(shù)字：0、1、2、3、4、5.2、完成自主練習(xí)第1、2題學(xué)生自己獨(dú)立書寫，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。指名匯報(bào)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各個(gè)數(shù)字在題目中表示的意義。3、自主練習(xí)第3題在理解的基礎(chǔ)上學(xué)生獨(dú)立完成。（第1組是從0寫到5，第2組是從5到0）4、自主練習(xí)第5題：教師讀題，學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)相互展示。5．自主練習(xí)的第6題。是數(shù)數(shù)、寫數(shù)的變式練習(xí)。畫斜線表示拿掉。6、教材第11頁(yè)“課外實(shí)踐”：布置學(xué)生課外繼續(xù)尋找生活中的“0”，并想一想這些“0”表示什么意思。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同形式的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固0的意義，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)思維，鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。（四）達(dá)標(biāo)反饋、2、3、按順序?qū)憯?shù)。（）12（）（）5（）32（）（參考答案;1、5、3、2、02、1、2、3、4、53、0、1、2、3、4、55、4、3、2、1、0五、課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？好在哪里？有什么不滿意的地方？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生梳理知識(shí)，回顧知識(shí)，學(xué)生說(shuō)的不完整不要緊，教師要適時(shí)加以補(bǔ)充，學(xué)生可以從知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感與態(tài)度等方面來(lái)談自己的感受。（六）布置作業(yè)1．2．4拿走，4拿走，還剩。3．4．小貓吃魚，可能剩（）條。5055051．4拿走，還剩4拿走，還剩。23．2可能剩2條、1條、0條。▇板書設(shè)計(jì)：20的認(rèn)識(shí)“一個(gè)也沒有”用0表示。尺子上的0表示開始。溫度計(jì)上的0表示起點(diǎn)。教學(xué)資料包教學(xué)資源智力樂園：馬大哈釣魚，別人問他今天釣了多少條魚，他風(fēng)趣地說(shuō)：“6條沒有頭，9條沒有尾，還有8條只有半個(gè)身子”。你知道馬大哈釣了多少條魚嗎？參考答案：馬大哈釣了0條魚36-10的認(rèn)識(shí)▇教學(xué)內(nèi)容：教科書第12頁(yè)信息窗36-10的認(rèn)識(shí)及自主練習(xí)1、3、6—8題。▇教學(xué)提示：借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和具體物體，通過(guò)擺一擺、數(shù)一數(shù)、撥一撥等活動(dòng)讓學(xué)生從具體情境中抽象出數(shù)字符號(hào)，讓學(xué)生通過(guò)游戲充分理解6-10的各數(shù)的組成。▇教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力1、能借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和具體物體正確的數(shù)出10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)；理解10以內(nèi)各數(shù)的具體含義；理解6-10各數(shù)的組成；會(huì)讀寫10以內(nèi)的數(shù)。．使學(xué)生明白序數(shù)表示的意義，理解第幾的含義。能正確區(qū)分幾個(gè)和第幾。2、培養(yǎng)學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。3、初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作及抽象概括扥能力。4、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。▇過(guò)程與方法1、借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和具體物體，讓學(xué)生從具體情境中抽象出數(shù)字符號(hào)。2、讓學(xué)生通過(guò)游戲充分理解6—10以內(nèi)各數(shù)的組成。▇情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活中的密切關(guān)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。▇教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解6-10各數(shù)的組成，使學(xué)生明白序數(shù)的意義，理解第幾的含義。教學(xué)難點(diǎn)：理解6-10各數(shù)的組成，能正確區(qū)分幾個(gè)和第幾。▇教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件、點(diǎn)子圖、小圓片、學(xué)具盒等。學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、練習(xí)本、計(jì)數(shù)器、學(xué)具▇教學(xué)過(guò)程：（一）新課導(dǎo)入：1．談話：同學(xué)們?cè)谡n間你們都喜歡做什么游戲？2．我們的操場(chǎng)上經(jīng)常開展多種多樣的活動(dòng)，咱們一起去看看吧！（出示情景圖）你們知道這個(gè)游戲是怎么做呢、教師讓學(xué)生說(shuō)出‘小雞們“是一個(gè)牽著一個(gè)。設(shè)計(jì)意圖：由老鷹捉小雞的游戲談話導(dǎo)入，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生明確“小雞”要按順序一個(gè)牽著一個(gè)，為序數(shù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（二）探究新知1、數(shù)一數(shù)有多少只“小雞”？有多少只“老鷹”？讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，對(duì)數(shù)的好的學(xué)生給與表?yè)P(yáng)。（教師引導(dǎo)學(xué)生指著圖上一個(gè)一個(gè)數(shù)出來(lái)）最前面的“小雞”是個(gè)男生還是女生？她的后面呢？最后面一只“小雞”是男生還是女生？她的前面的呢？有多少只“老鷹”你能找出最中間的那只“小雞‘嗎？仔細(xì)看圖，你還看到什么？引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)量來(lái)表示看到的事物。如：我看到了有6個(gè)小朋友在跑步、有8個(gè)吊環(huán)、有10個(gè)足球、有7棵小樹、有9棵向日葵。讓學(xué)生盡情地說(shuō)：教師指名說(shuō)。學(xué)生舉手說(shuō)、同桌互相說(shuō)……..教師示范提問：挨著小樹的是什么？{吊環(huán)}你是怎樣數(shù)出吊環(huán)的個(gè)數(shù)的？引導(dǎo)學(xué)生用手指一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出吊環(huán)的個(gè)數(shù)的？如果有學(xué)生說(shuō)出是兩個(gè)兩個(gè)數(shù)出來(lái)的，要給與表?yè)P(yáng)。師：小朋友們你們也能像老師一樣提出一個(gè)問題來(lái)嗎？對(duì)提出有價(jià)值的問題的學(xué)生要及時(shí)表?yè)P(yáng)。對(duì)于有困難的學(xué)生，教師加以引導(dǎo)、鼓勵(lì)、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于表達(dá)的能力。同學(xué)們，想想看，那些跑步的小朋友一個(gè)人抱走一個(gè)，能把這些足球全部抱走嗎？為什么？學(xué)生思考后回答，教師引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式表示出跑步小朋友和足球的個(gè)數(shù)的多少?？梢哉f(shuō)：一個(gè)小朋友抱一個(gè)足球，有6個(gè)小朋友，只能抱走6個(gè)足球，而足球有10個(gè)足球。也可以畫點(diǎn)子的方法：一個(gè)小朋友畫一個(gè)電子，從點(diǎn)子的對(duì)應(yīng)看出跑步的小朋友比足球的個(gè)數(shù)少，也可以用連線的方式，一個(gè)小朋友連一個(gè)足球，從而看出他們的多少。設(shè)計(jì)意圖：為后面的學(xué)習(xí)數(shù)的大小比較打下基礎(chǔ)。如果用一個(gè)點(diǎn)子圖表示一個(gè)跑步的小朋友，請(qǐng)小朋友們?cè)诰毩?xí)本上畫出代表跑步的小朋友的點(diǎn)數(shù)。在指4名小朋友上黑板上畫出向日葵、小樹、吊環(huán)、和足球的點(diǎn)數(shù)。讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出數(shù)字6-10學(xué)生自己撥同桌合作，玩你說(shuō)我撥的游戲。在我們身邊或生活中，數(shù)量是6-10的物體有很多，誰(shuí)能數(shù)一數(shù)我們的教室里物體的個(gè)數(shù)是6-10個(gè)？設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生評(píng)價(jià)，既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也讓學(xué)生在相互評(píng)價(jià)中，學(xué)會(huì)善于傾聽、接納別人的意見。5、6-10各數(shù)的書寫。你想學(xué)會(huì)寫這些數(shù)嗎？今天，如果你仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)寫這些數(shù)字，把它們寫得很美，它們就會(huì)和你成為好朋友。（1）、指導(dǎo)學(xué)生寫6老師示范，學(xué)生注意觀察。從哪里起筆，在哪里拐彎，在哪里停筆。先書空再描紅，然后獨(dú)立寫（課本第9頁(yè)）師示范，然后學(xué)生寫（2）、學(xué)習(xí)7、8、9、10的寫法師：7、8、9、10也等不及了，它們?cè)跁系?頁(yè)等著你哪?？磿詫W(xué)：學(xué)生自己觀察字型，他們分別象生活中哪些物品的形狀？先組內(nèi)交流。然后全班充分交流。自己學(xué)習(xí)各數(shù)的寫法。先書空練習(xí)，再嘗試書寫。（3）、你學(xué)會(huì)了嗎？有問題嗎？你覺得哪個(gè)數(shù)字最難寫？請(qǐng)學(xué)生當(dāng)先生進(jìn)一步指導(dǎo)書寫。6像豆芽咧嘴笑7像鐮刀割青草8像麻花擰一遭9像小勺能盛飯10像鉛筆照小鏡學(xué)生邊說(shuō)兒歌邊書寫。設(shè)計(jì)意圖：準(zhǔn)確、流暢地書寫6-10各數(shù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本功之一，而教師針對(duì)學(xué)生容易把“6”和“9”寫混的情況，特別予以強(qiáng)調(diào)，并在巡視過(guò)程個(gè)別指導(dǎo)，以做到人人過(guò)關(guān)。體會(huì)序數(shù)的意義看，玩老鷹捉小雞的同學(xué)多開心呀，從前面數(shù)，扎一個(gè)辮子的女孩排第幾？從后面數(shù)呢？讓學(xué)生先數(shù)，同桌之間相互交流，在指明交流。再利用掛圖引導(dǎo)學(xué)生理解從前面數(shù)怎么數(shù)，從前面數(shù)第五個(gè)是什么意思，從后面的第五個(gè)是什么意思。接著提出問題，讓學(xué)生利用老師剛才所教的方法，數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：1、2、3.......10還可以表示第1、第2、第3......第10設(shè)計(jì)意圖：用做游戲的形式不但進(jìn)一步鞏固序數(shù)的意義，還可以讓學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中疲勞的思維能得到調(diào)節(jié)，并從游戲中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。數(shù)意義的拓展小朋友，你們喜歡看球賽嗎？每一個(gè)運(yùn)動(dòng)員的球衣上都有一個(gè)數(shù)字，這些數(shù)字表示什么意義？小結(jié)：這些球衣上的數(shù)字既不表示幾個(gè)，也不表示第幾，而是此運(yùn)動(dòng)員的代號(hào)。設(shè)計(jì)意圖：既拓展了學(xué)生的知識(shí)面，還讓學(xué)生體會(huì)了生活事物之間的聯(lián)系。（三）、鞏固新知：1、自主練習(xí)第4題寫數(shù)練習(xí)。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生觀察第一行和第二行分別要按照什么樣的順序?qū)?，學(xué)生遇到困難時(shí)，教師可以進(jìn)行必要的指導(dǎo)，弄明白后然后再正確地寫數(shù)。2、自主練習(xí)第5題借助碗和帽子圖，滲透數(shù)的組成。練習(xí)時(shí)，可以利用學(xué)生手中的學(xué)具擺一擺、分一分，來(lái)理解數(shù)的分與合。在此基礎(chǔ)上，擴(kuò)大練習(xí)量，教師再自行設(shè)計(jì)其他數(shù)的分與合的練習(xí)。3、自主練習(xí)第6題飯前準(zhǔn)備筷子的情境圖。主要讓學(xué)生體會(huì)數(shù)數(shù)的方法是多種多樣的，可以一個(gè)一個(gè)的數(shù)，也可以兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)，滲透按群計(jì)數(shù)。練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)填空“準(zhǔn)備了（）根筷子”?？梢砸桓桓?cái)?shù)，也可以一雙一雙地?cái)?shù)，還可以根據(jù)碗的個(gè)數(shù)來(lái)確定。此題可利用學(xué)具幫助數(shù)數(shù)。數(shù)完后，注意引導(dǎo)學(xué)生交流不同的數(shù)數(shù)方法。4．自主練習(xí)第2題l連線題。5．自主練習(xí)第3題是以學(xué)具操作的形式進(jìn)行數(shù)的分與合練習(xí)的題目。讓學(xué)生動(dòng)手操作、擺一擺。6．自主練習(xí)第6題是根據(jù)給定的數(shù)涂上對(duì)應(yīng)的圓圈個(gè)數(shù)。7．自主練習(xí)第7題是按順序連線。8．自主練習(xí)第8題是按指定的數(shù)接著畫，畫完以后提醒學(xué)生一定數(shù)一數(shù)對(duì)不對(duì)？9、第9題：按順序?qū)憯?shù)。10、第10題：填數(shù)的組成11、指導(dǎo)學(xué)生完成第11、12題，最后的“你知道嗎”做簡(jiǎn)單的介紹。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同形式的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)思維能力，鞏固本節(jié)（四）達(dá)標(biāo)反饋1.寫一寫。2.數(shù)一數(shù)，填一填3.想一想?yún)⒖即鸢福郝?、3、25、3、10課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的知識(shí)，既是一種學(xué)習(xí)方法的滲透，又是對(duì)學(xué)生概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。（六）布置作業(yè)1．?dāng)[一擺，填一填。3和4合起來(lái)是（）。（）和2合起來(lái)是（）。2.排一排。989803274610你能從大到小排一排嗎？試試看。98980251610（1）比5大的數(shù)（2）比8小的數(shù)參考答案：1.擺一擺，填一填。3和4合起來(lái)是（7）。（6）和2合起來(lái)是（8）。2.從小到大排一排。03270327468910109710976432083．填一填。0250251698610▇板書設(shè)計(jì)36-10的認(rèn)識(shí)“6”表示6個(gè)第66號(hào)▇教學(xué)資源包智力樂園：猜一猜小兔子家有幾名家庭成員？？每名家庭成員吃3個(gè)蘑菇，有9個(gè)蘑菇正好。參考答案：小白兔家有3名家庭成員。資料鏈接小資料：補(bǔ)充習(xí)題1．填一填。（1）一共有（）個(gè)圖形，再添上1個(gè)是（）個(gè)圖形。（2）從上往下數(shù)第4個(gè)圖形是（）。（3）從下往上數(shù)是第（）。（4）你能把從上往下數(shù)的3個(gè)圖形圈出來(lái)嗎？2.小動(dòng)物排隊(duì)。（1）小動(dòng)物排隊(duì)，從前往后數(shù)，小狗排在第4個(gè)，小狗的前面有（）個(gè)小動(dòng)物。（2）小動(dòng)物排隊(duì)，一共有8只小動(dòng)物，從前往后數(shù)，小貓排在第6個(gè)，小貓的后面有（）個(gè)小動(dòng)物。（3）小動(dòng)物排隊(duì)，小兔排在最后1個(gè)，小兔的前面有9個(gè)小動(dòng)物，這一排一共有（）個(gè)小動(dòng)物。參考答案：1.（1）一共有（8）個(gè)圖形，再添上1個(gè)是（9）個(gè)圖形。（2）從上往下數(shù)第4個(gè)圖形是（）。（3）從下往上數(shù)是第（3）。（4）你能把從上往下數(shù)的3個(gè)圖形圈出來(lái)嗎？2.小動(dòng)物排隊(duì)。（1）小動(dòng)物排隊(duì)，從前往后數(shù)，小狗排在第4個(gè)，小狗的前面有（3）個(gè)小動(dòng)物。（2）小動(dòng)物排隊(duì)，一共有8只小動(dòng)物，從前往后數(shù)，小貓排在第6個(gè)，小貓的后面有（2）個(gè)小動(dòng)物。（3）小動(dòng)物排隊(duì)，小兔排在最后1個(gè)，小兔的前面有9個(gè)小動(dòng)物，這一排一共有（10）個(gè)小動(dòng)物。410以內(nèi)數(shù)的大小比較▇教學(xué)內(nèi)容:教科書18、19頁(yè)拔河比賽----認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)和等號(hào)信息窗4及自主練習(xí)相關(guān)練習(xí)。▇教學(xué)提示：利用情景圖讓學(xué)生理解生活中的數(shù)量存在大小關(guān)系，再利用點(diǎn)子圖或其他形式對(duì)數(shù)量多少抽象出大小于符號(hào)。采用靈活多樣的教學(xué)形式：游戲、兒歌、同桌討論交流等，讓學(xué)生充分理解大小符號(hào)的意義和用法。▇教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力1、借助“拔河”的情境感受數(shù)量之間的大、小以及相等的關(guān)系。學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法操作學(xué)具來(lái)比較數(shù)的大小。2、認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)和等號(hào)，會(huì)用這三種符號(hào)表示數(shù)量之間的關(guān)系，并正確讀出關(guān)系式。過(guò)程與方法利用情景圖、畫點(diǎn)子游戲、兒歌、同桌討論等游戲讓學(xué)生充分理解10以內(nèi)數(shù)的大小比較。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、建立初步的數(shù)感，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)會(huì)觀察、操作學(xué)具。2、培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和提出數(shù)學(xué)問題的意識(shí)。▇教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)和等號(hào)，會(huì)用這三種符號(hào)表示數(shù)量之間的關(guān)系，并正確讀出關(guān)系式教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)和等號(hào)，會(huì)用這三種符號(hào)表示數(shù)量之間的關(guān)系。▇教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件、1-10的數(shù)字卡片學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具盒、彩筆、小棒▇教學(xué)過(guò)程：（一）新課導(dǎo)入：回顧知識(shí)：看一看，數(shù)一數(shù)。我們教室里有多少盞燈？如果用畫點(diǎn)子圖的方法來(lái)表示燈的盞數(shù)，一共要畫多少個(gè)點(diǎn)子圖？試一試。（學(xué)生活動(dòng)）數(shù)一數(shù)我們班有幾個(gè)人小組？那個(gè)小組人最多？那個(gè)小組人最少？（二）探究新知1、師：同學(xué)們今天咱們進(jìn)行一場(chǎng)拔河比賽好嗎？（左邊隊(duì)選10人，右邊隊(duì)選9人，教師當(dāng)裁判，比賽開始。）2、你觀察到了什么？你想說(shuō)些什么？你想問些什么？數(shù)（不能開始，兩邊的人不一樣，這樣不公平……）讓學(xué)生看圖說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，在看圖過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題，并能簡(jiǎn)單地提出解決問題的策略。這是對(duì)學(xué)生思維方式的一種提升。師：是呀，為什么比賽不能開始？學(xué)生你說(shuō)我講，自由發(fā)表見解，最終發(fā)現(xiàn)兩邊人數(shù)不一樣多。討論過(guò)程中，解決如何知道左邊的人數(shù)少？右邊的人數(shù)多？探究方法：怎樣能夠讓別人一下子就看出哪邊拔河的人多？（1）數(shù)一數(shù)（2）排一排（3）用學(xué)具擺一擺。同桌研究探討擺圓片的方法。在操作的過(guò)程中，允許學(xué)生有不同的方法，最終目的是學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較數(shù)的大小。通過(guò)操作和思考，學(xué)生能夠明白左邊比賽的人數(shù)有9人比右邊比賽的人數(shù)10人少，由人數(shù)的多少引出數(shù)的大小。3、全班交流。4、認(rèn)識(shí)>、<、=（1）師：同學(xué)們像這兩個(gè)隊(duì)人數(shù)不一樣多，在數(shù)學(xué)中我們可以用兩個(gè)符號(hào)來(lái)表示。今天老師就把他們介紹給大家，他們是一對(duì)孿生兄弟，長(zhǎng)的可像了，先請(qǐng)他們來(lái)和大家打個(gè)招呼吧。介紹兩個(gè)符號(hào)（出示符號(hào)后學(xué)生能介紹由學(xué)生完成）人數(shù)不一樣多可以寫成9<10，10>9（介紹讀法和寫法）（2）手指游戲：用中指和食指表示兩種符號(hào)，表示四組數(shù)的大小。7○48○65○87○105、（1）師：讓我們?cè)倩氐桨魏拥膱?chǎng)地看一看，怎樣才可以開始比賽哪？（左隊(duì)減1人或右隊(duì)加1人。）現(xiàn)在可以開始比賽了嗎？為什么？你能和你的同桌說(shuō)說(shuō)嗎？（2）像剛才那樣用圓片來(lái)擺一擺，怎樣能讓別人很容易的看出兩邊的人數(shù)同樣多？（一一對(duì)應(yīng)擺）（3）認(rèn)識(shí)=，學(xué)習(xí)9=9或10=10讀法和寫法。 6、比較拉拉隊(duì)的人數(shù)師：小朋友們都非常的愛自己的集體，不參加比賽的同學(xué)都當(dāng)拉拉隊(duì)員，哪邊的人數(shù)多？你能用大于號(hào)或是小于號(hào)來(lái)表示哪邊的人多嗎？（自己嘗試解決）總結(jié)：你有什么好辦法區(qū)分大于號(hào)小于號(hào)？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)？引導(dǎo)學(xué)生用兒歌記憶：誰(shuí)大開口對(duì)誰(shuí)笑。設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中的設(shè)計(jì)中，注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。這是對(duì)學(xué)生思維能力、思維方式的提升。同時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣化，圍繞同一個(gè)問題，有意識(shí)地的引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋想出多種多樣的解決問題的方法。還注意引導(dǎo)學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不知不覺的體會(huì)人與人之間相互交往的意義和樂趣。再次，記住“>”、“<“對(duì)孩子來(lái)說(shuō)不是件容易的事情，在教學(xué)過(guò)程中，教師不能要求學(xué)死記硬背“>”、“<”，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用自己的方式記住它。認(rèn)識(shí)等于號(hào)現(xiàn)在我們?cè)倩氐桨魏訄?chǎng)地看一看，同桌相互說(shuō)一說(shuō)怎么才“公平”？同桌合作用小棒擺一擺，怎么樣才能使人一眼就看出兩邊的人數(shù)同樣多？同樣多用什么符號(hào)來(lái)表示呢？同樣多用=表示，可以寫成10=10讀作：10等于10設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)不同程度地具備了一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，很多學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)等于號(hào)，甚至理解等于號(hào)的意義，所以在認(rèn)識(shí)同樣多和“=”的過(guò)程中，不必花太多的時(shí)間來(lái)做游戲，應(yīng)盡量凸顯學(xué)生的主體地位，讓他們根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解，教師稍加引導(dǎo)就可以了。組織學(xué)生做游戲請(qǐng)10個(gè)小朋友到黑板前站成一排。師：這10個(gè)小朋友和老師比，誰(shuí)多誰(shuí)少？學(xué)生在練習(xí)本上用大小符號(hào)表示出來(lái)。在10個(gè)小朋友中叫5個(gè)和老師站成一排。師：現(xiàn)在老師這一排和另一排比，誰(shuí)多誰(shuí)少？為什么？學(xué)生舉手回答。（教師盡量的讓學(xué)生多說(shuō)）設(shè)計(jì)意圖：大小符號(hào)的意義和用法是本課時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)生不容易掌握。用游戲的方式，把較抽象的問題盡量直觀化，效果明顯。（三）、鞏固新知：1、自主練習(xí)第1題利用學(xué)具操作鞏固用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較數(shù)的大小。2、自主練習(xí)第2題學(xué)生講題意，再獨(dú)立完成。3、自主練習(xí)第3題學(xué)生先獨(dú)立數(shù)葉片，然后說(shuō)說(shuō)后面的幾大于幾和幾小于幾，可以怎樣填。5、自主練習(xí)第4題涂一涂，比一比?？梢杂山處熞龑?dǎo)學(xué)生共同完成第一個(gè)，然后學(xué)生獨(dú)立完成后兩個(gè)。注意引導(dǎo)學(xué)生分清比較的是什么，誰(shuí)多誰(shuí)少。前兩道具有開放性，鼓勵(lì)學(xué)生填出不同的答案。6、自主練習(xí)第7題找規(guī)律畫一畫。引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律時(shí)，要先讓學(xué)生獨(dú)立觀察。如果部分學(xué)生有困難，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)后面的比前面的多幾。7、自主練習(xí)第8題玩一玩，比一比。開放性的游戲（剪子、包袱、錘游戲）。練習(xí)時(shí)，教師先要介紹游戲的規(guī)則，同位之間先試一試，再開始正式做游戲。每次贏的同學(xué)可以得到一粒石子（可用學(xué)具代替），每十次作為一輪。比完一輪，按照提供的方式記錄比賽的結(jié)果，比較數(shù)的大小。為了讓學(xué)生玩得開心，要給學(xué)生較充分的時(shí)間和自由。8、聰明小屋想一想，怎樣能讓兩塊草地上的小雞只數(shù)同樣多？鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解決問題。達(dá)標(biāo)反饋1、2、3、參考答案：略 （五）、課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的知識(shí)，既是一種學(xué)習(xí)方法的滲透，又是對(duì)學(xué)生概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對(duì)自己很滿意？生：我認(rèn)識(shí)了大于號(hào)、小于號(hào)，我會(huì)比較數(shù)的大小。生：我知道從不同的角度思考問題。生：在說(shuō)一說(shuō)，操作學(xué)具時(shí)，我操作是最快的。生：在剛才發(fā)言時(shí)我受到了你的表?yè)P(yáng)。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，是教師和學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)知識(shí)，把所學(xué)知識(shí)變成自己內(nèi)在的東西。自己對(duì)自己的及時(shí)評(píng)價(jià)，使得孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的自信和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。（六）布置作業(yè)一、看圖寫數(shù)按順序填數(shù)13586三、數(shù)一數(shù)，比一比，填一填。1、2、3、參考答案：1、1、3、1、4、52、0、1、2、3、4、59、8、7、6、53、4大于34小于53=3▇板書設(shè)計(jì)：410以內(nèi)數(shù)的大小比較10比9大10>99比10小9<10 10等于1010=10▇教學(xué)資源包習(xí)題金鑰匙：例：左邊草地上有3只小雞，右邊草地上有5只小雞，左邊再來(lái)2只，兩邊的就同樣多了，還可以怎樣使兩邊的小雞只數(shù)變得同樣多？參考答案：要使兩邊的小雞只數(shù)同樣多，可以從右邊草地上移一只小雞到左邊草地上，這樣兩塊草地上的只數(shù)都是4只小雞。資料鏈接：精彩片段：一、精講點(diǎn)撥1、師：同學(xué)們今天咱們進(jìn)行一場(chǎng)拔河比賽好嗎？（左邊隊(duì)選10人，右邊隊(duì)選9人，教師當(dāng)裁判，比賽開始。）2、你觀察到了什么？你想說(shuō)些什么？你想問些什么？（不能開始，兩邊的人不一樣，這樣不公平……）認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)和等號(hào)二、自主探索，解決問題1、提出問題：師：是呀，為什么比賽不能開始？學(xué)生你說(shuō)我講，自由發(fā)表見解，最終發(fā)現(xiàn)兩邊人數(shù)不一樣多。討論過(guò)程中，解決如何知道左邊的人數(shù)少？右邊的人數(shù)多？2、探究方法：怎樣能夠讓別人一下子就看出哪邊拔河的人多？（1）數(shù)一數(shù)（2）排一排（3）用學(xué)具擺一擺。同桌研究探討擺圓片的方法。在操作的過(guò)程中，允許學(xué)生有不同的方法，最終目的是學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較數(shù)的大小。通過(guò)操作和思考，學(xué)生能夠明白左邊比賽的人數(shù)有9人比右邊比賽的人數(shù)10人少，由人數(shù)的多少引出數(shù)的大小。3、全班交流。4、認(rèn)識(shí)>、<師：同學(xué)們像這兩個(gè)隊(duì)人數(shù)不一樣多，在數(shù)學(xué)中我們可以用兩個(gè)符號(hào)來(lái)表示。今天老師就把他們介紹給大家，他們是一對(duì)孿生兄弟，長(zhǎng)的可像了，先請(qǐng)他們來(lái)和大家打個(gè)招呼吧。介紹兩個(gè)符號(hào)（出示符號(hào)后學(xué)生能介紹由學(xué)生完成）人數(shù)不一樣多可以寫成9<10，10>9（介紹讀法和寫法）（2）手指游戲：用中指和食指表示兩種符號(hào)，表示四組數(shù)的大小。7○48○65○87○105、（1）師：讓我們?cè)倩氐桨魏拥膱?chǎng)地看一看，怎樣才可以開始比賽哪？（左隊(duì)減1人或右隊(duì)加1人。）現(xiàn)在可以開始比賽了嗎？為什么？你能和你的同桌說(shuō)說(shuō)嗎？（2）像剛才那樣用圓片來(lái)擺一擺，怎樣能讓別人很容易的看出兩邊的人數(shù)同樣多？（一一對(duì)應(yīng)擺）（3）認(rèn)識(shí)=，學(xué)習(xí)9=9或10=10讀法和寫法。6、比較拉拉隊(duì)的人數(shù)師：小朋友們都非常的愛自己的集體，不參加比賽的同學(xué)都當(dāng)拉拉隊(duì)員，哪邊的人數(shù)多？你能用大于號(hào)或是小于號(hào)來(lái)表示哪邊的人多嗎？（自己嘗試解決）7、說(shuō)一說(shuō)：這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？它是什么樣的？5找找周圍的數(shù)▇教學(xué)內(nèi)容:教材第23頁(yè)，找找周圍的數(shù)。▇教學(xué)提示：讓學(xué)生在不同的生活場(chǎng)景中找數(shù)，并結(jié)合具體情境分辨數(shù)的兩種意義，特別是生活中常見的門牌號(hào)、公交車號(hào)和運(yùn)動(dòng)員衣服上的編號(hào)等，是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)的序數(shù)的意義最好的例子。最后讓學(xué)生在實(shí)實(shí)在在的生活情境中尋找數(shù)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。▇教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力1、通過(guò)尋找周圍數(shù)的實(shí)踐活動(dòng)，深化對(duì)10以內(nèi)數(shù)的意義的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步體驗(yàn)在現(xiàn)實(shí)生活中的用途，初步建立數(shù)感。過(guò)程與方法：經(jīng)歷尋找周圍數(shù)的過(guò)程，體會(huì)找數(shù)的方法，獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成與同伴合作的習(xí)慣，初步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和與同伴共同合作的意識(shí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。▇教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)0-10各數(shù)及其意義。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)0-10各數(shù)序數(shù)意義的認(rèn)識(shí)。▇教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件、1-10的數(shù)字卡片學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具盒▇教學(xué)過(guò)程：（一）新課導(dǎo)入：一、知識(shí)回顧：小朋友，到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)那些數(shù)字寶寶？學(xué)生回答：0-10.其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，到處都有數(shù)字寶寶的影子。今天，老師帶領(lǐng)大家一起找一找。（教師板題）設(shè)計(jì)意圖：教師開門見山，回顧知識(shí)，找一找生活中的數(shù)字。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）探究新知一、想一想：提出問題：數(shù)字寶寶在我們生活中到處都是，我們應(yīng)該從那些地方找他們呢？引導(dǎo)學(xué)生討論，學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的看法。代表匯報(bào)：（1）可以在家里找（2）可以在學(xué)校找（3）可以在書上找（4）可以在上學(xué)的路上找……教師根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果列出幾條切實(shí)可行的尋找范圍，比如可在學(xué)校里找，可以在家里找，可以在書上找，在上學(xué)的路上也可以找一找。（不要到不安全的地方找）二、找一找，說(shuō)一說(shuō)?？梢詫W(xué)生分成四個(gè)小組：家庭組、學(xué)校組、社會(huì)組和其它組，每組負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)好一方面的數(shù)。課前布置，課余完成。各成員收集到生活中數(shù)后在課堂上小組內(nèi)交流整理，選派代表在課堂上進(jìn)行全班交流。（1）請(qǐng)家庭組的發(fā)言人說(shuō)一說(shuō)在家里找到了那些數(shù)。學(xué)生：我在家里的電話號(hào)碼上有數(shù)字；我家臥室的小鬧鐘上有數(shù)字；我家的掛歷上有數(shù)字；我在電視上也經(jīng)?？吹綌?shù)字……（2）請(qǐng)學(xué)校組發(fā)言人說(shuō)一說(shuō)找到的數(shù)。學(xué)生：我們課本上有數(shù)字，（有頁(yè)碼數(shù)字。內(nèi)文上也有數(shù)字）；有的學(xué)生穿的運(yùn)動(dòng)服上也有數(shù)字；我們的教學(xué)樓上每層樓梯上也有數(shù)字；（樓層編號(hào)）每個(gè)班級(jí)也有編號(hào)；（班級(jí)編號(hào)）學(xué)校的公告欄上也有數(shù)字……（3）請(qǐng)社會(huì)組和其他組的成員發(fā)言。如：計(jì)算器上有數(shù)字，手機(jī)上有數(shù)字，食品包裝袋上有數(shù)字，公交站牌上有數(shù)字，電子手表和鐘表上有數(shù)字，運(yùn)動(dòng)服上有數(shù)字，超市商品價(jià)格上有標(biāo)簽，在標(biāo)簽上有數(shù)字，等等。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生先進(jìn)行調(diào)查，整理在進(jìn)行全班交流，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)。（三）、鞏固新知：你還能在什么地方找到數(shù)。1、同桌交流：找一找身體中的數(shù)說(shuō)一說(shuō)有幾個(gè)手指頭，幾只耳朵……2、從自己喜歡的小動(dòng)物身上找一找數(shù)。3、請(qǐng)同學(xué)們想一想操場(chǎng)上還有哪些數(shù)？全班交流。學(xué)生在匯報(bào)的時(shí)候，教師可以隨機(jī)問一問這些數(shù)都表示什么意義？尤其是基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。設(shè)計(jì)意圖：再讓學(xué)生從自己身體上的找數(shù)、公共場(chǎng)所中的數(shù)、家庭生活中的數(shù)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)中的數(shù)等。學(xué)生更能充分地感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，初步體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的眼光欣賞世界，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。（四） 達(dá)標(biāo)反饋一、 先數(shù)一數(shù)，然后連線。（將數(shù)字與實(shí)物聯(lián)系，加深對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)）二、在○里填"="，"＞"或"＜"．7○65○28○88○50○1 三、哪種圖形多，在多的一行打√?！稹稹稹稹?)△△△△△△△()☆☆☆☆☆☆()□□□□□()四、數(shù)數(shù)填填五.、按數(shù)的順序填空。六、把下面各數(shù)從小到大排一排．572814360910------------------------------------------------二、 參考答案：先數(shù)一數(shù)，然后連線。（將數(shù)字與實(shí)物聯(lián)系，加深對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)）46 1053987二、在○里填"="，"＞"或"＜"．7＞65＜28=88＞50＜1 1＜23＞12=2三、哪種圖形多，在多的一行打√?！稹稹稹稹?)△△△△△△△(√)☆☆☆☆☆☆(√)□□□□□()四、數(shù)數(shù)填填第三第四五.、按數(shù)的順序填空。12345543211234554321六、把下面各數(shù)從小到大排一排．572814360910109876543210（五）、課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的知識(shí)，既是一種學(xué)習(xí)方法的滲透，又是對(duì)學(xué)生概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對(duì)自己很滿意？生：我學(xué)會(huì)了生活中到處都用到了數(shù)。生：我知道人們的生活離不開數(shù)。生：如果說(shuō)我們的生活離開數(shù)字，那我們的生活根本無(wú)法生活。生：在剛才發(fā)言時(shí)我受到了你的表?yè)P(yáng)。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，是教師和學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)知識(shí)，把所學(xué)知識(shí)變成自己內(nèi)在的東西。自己對(duì)自己的及時(shí)評(píng)價(jià)，使得孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的自信和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。（六）布置作業(yè)一、里可以畫幾個(gè)○？畫一畫＜＜二、與4相鄰的數(shù)是（）和（），比8大比10小的數(shù)是（）三、三、把2、8、0、6、3、5、9按從大到小的順序?qū)懸粚憽?)〉()〉()〉()〉()〉()四、數(shù)一數(shù)，填一填。(1)一共有()只動(dòng)物。(2)從左數(shù)排第().排第()。(3)從左數(shù)排第()，從右數(shù)第()。(4)把右邊的三只動(dòng)物圈起來(lái)參考答案：一、里可以畫幾個(gè)○？畫一畫＜＜二、與4相鄰的數(shù)是（5）和（3），比8大比10小的數(shù)是（9）三、把2、8、0、6、3、5、9按從大到小的順序?qū)懸粚憽?9)〉(8)〉(6)〉(5)〉(3)〉(2)四、數(shù)一數(shù)，填一填。(1)一共有(5)只動(dòng)物。(2)從左數(shù)排第(1).排第(4)。(3)從左數(shù)排第(2)，從右數(shù)第(4)。(4)把右邊的三只動(dòng)物圈起來(lái)答案略▇板書設(shè)計(jì)5找找周圍的數(shù)家庭電話號(hào)碼學(xué)校樓層其他公交車牌號(hào)▇教學(xué)資源包智力樂園：猜一猜小兔子家有幾名家庭成員？？每名家庭成員吃3個(gè)蘑菇，有9個(gè)蘑菇正好。參考答案：小白兔家有3名家庭成員。資料鏈接智力樂園：小猴騎單車（1）一共有（）只小猴比賽騎單車（2）從左數(shù)排第（）從右數(shù)排第（）參考答案：（3）一共有（5）只小猴比賽騎單車（4）從左數(shù)排第（2）從右數(shù)排第（4）精彩片段：一、活動(dòng)一：想一想。1．同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、102．這是我們?cè)跀?shù)學(xué)課上學(xué)的數(shù)，以后我們還會(huì)學(xué)更多的數(shù)。想一想，在我們的生活中有數(shù)嗎？（有。）如果我讓你找一找周圍的數(shù)，你想去哪里找呢？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。二、活動(dòng)二：找一找。同學(xué)們說(shuō)的真好。在我們家里、在公園里、在街上、在飯店、車站、商場(chǎng)等等很多地方都能找到數(shù)。現(xiàn)在我們就來(lái)找找周圍的數(shù)。1．找找身體上的數(shù)。找找自己身體上有哪些數(shù)？（如：1個(gè)頭，1個(gè)鼻子，1個(gè)嘴巴，兩只眼睛，兩只耳朵，兩只手，兩條胳膊，兩條腿，兩只腳，10個(gè)腳趾等。）學(xué)生找身體上的數(shù)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)的組織課堂。（如學(xué)生說(shuō)到眼睛，教師說(shuō)：眼睛是心靈的窗戶，老師看到你的眼睛，就能知道你是不是在認(rèn)真思考、認(rèn)真傾聽。再如學(xué)生說(shuō)到嘴巴，可以說(shuō)：嘴巴能夠表達(dá)你的心聲，老師想聽聽誰(shuí)說(shuō)的好，說(shuō)得完整。學(xué)生說(shuō)到雙手，可以讓學(xué)生猜一猜謎語(yǔ)“一棵小樹五個(gè)叉，不長(zhǎng)葉子不開花……”，說(shuō)說(shuō)這個(gè)謎語(yǔ)中有幾個(gè)數(shù)等等。）2．找找教室中的數(shù)。同學(xué)們，我們身上有這么多的數(shù)，我們的教室中有數(shù)嗎？請(qǐng)你找一找，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。3．匯報(bào)找到的生活中的數(shù)。生活中很多地方都有數(shù)，孩子們，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你在生活中找到的數(shù)。學(xué)生匯報(bào)課下在生活中找到的數(shù)，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。三、課間休息1分鐘。學(xué)生做律動(dòng)。孩子們，剛才我們向幾個(gè)方向做了動(dòng)作？（四個(gè)）哪四個(gè)呢？（上下左右）第一個(gè)動(dòng)作是向哪個(gè)方向呢？（向上）第二個(gè)動(dòng)作呢？（向下）向左的動(dòng)作是第幾個(gè)呢？（第三個(gè)）向右的動(dòng)作呢？（第四個(gè)）我們向四個(gè)方向做了動(dòng)作，第四個(gè)動(dòng)作是向右的，這兩個(gè)4一樣嗎？同學(xué)們可真棒，做律動(dòng)都能做出數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)。四、活動(dòng)四：說(shuō)一說(shuō)。1．電話號(hào)碼。孩子們，我們知道電話號(hào)碼就是用一些數(shù)排列而成的。誰(shuí)知道爸爸媽媽的電話號(hào)碼？有誰(shuí)知道老師的電話號(hào)碼？老師現(xiàn)在告訴你，我的電話號(hào)碼是這個(gè)號(hào)碼，我想提幾個(gè)問題，看誰(shuí)能很快的回答出來(lái)：（1）老師的電話號(hào)碼中一共有幾個(gè)數(shù)？（2）從左邊數(shù)第三個(gè)數(shù)是什么？（3）2是從右邊數(shù)第幾個(gè)？（4）這里有幾個(gè)3？分別是從左邊數(shù)第幾個(gè)？2．課件出示圖片，說(shuō)一說(shuō)看到這些圖片，你知道了什么？五、活動(dòng)五：議一議課件出示，這些數(shù)字都沒有了，會(huì)怎么樣呢？是呀，數(shù)就在我們的生活中，是我們的好朋友。你知道嗎？這些數(shù)也在我們各科的課堂中，我們一起來(lái)看。欣賞：美術(shù)中的數(shù)字，音樂中的數(shù)字，體育中的數(shù)字，語(yǔ)文中的數(shù)字第二單元分類與比較1分類■教學(xué)內(nèi)容：青島版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)第24頁(yè)，信息窗1第一課時(shí)“幫媽媽整理衣服”——分類?！鼋虒W(xué)提示：借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和老師的引導(dǎo)與幫助，讓學(xué)生經(jīng)歷按人物的不同、年齡的不同以及衣服穿在身體的不同地位的不同的分類過(guò)程。通過(guò)活動(dòng)的展開，讓學(xué)生從中體會(huì)并掌握分類的方法及分類的標(biāo)準(zhǔn)。■教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力1、結(jié)合實(shí)際生活體驗(yàn)分類的意義，通過(guò)動(dòng)手操作學(xué)會(huì)分類的方法。2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)感知不同的標(biāo)準(zhǔn)下，分類的結(jié)果也不同。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和語(yǔ)言表達(dá)能力。過(guò)程與方法：通過(guò)“媽媽的小幫手”這一故事小情景，使學(xué)生體會(huì)到按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)分類的過(guò)程，體會(huì)分類的思維方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣。4、滲透思想教育，教育學(xué)生平時(shí)應(yīng)多幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。▇教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握分類的方法及分類的標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)難點(diǎn)：掌握分類的標(biāo)準(zhǔn)▇教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件、自主練習(xí)的圖片學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本▇教學(xué)過(guò)程：（一）新課導(dǎo)入：一、談話導(dǎo)入，整理觀察，體會(huì)生活的需要——按標(biāo)準(zhǔn)分類。師：“同學(xué)們，前幾天老師讓同學(xué)們回家?guī)蛬寢屨硪路?，并觀察你們家里的衣服是怎樣擺放的。你們做了嗎？（生：做了）你們能幫媽媽干活，真是些好孩子，現(xiàn)在讓我們想一想，通過(guò)整理和觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？”（給學(xué)生一定的時(shí)間獨(dú)立思考，借此機(jī)會(huì)教育學(xué)生要多幫媽媽做一些力所能及的家務(wù)，在家做一個(gè)媽媽的小幫手，在學(xué)校要做一個(gè)認(rèn)真聽講的好學(xué)生。）設(shè)計(jì)意圖：用零亂的場(chǎng)景激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生分類整理的需要。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探索新知的積極性（二）探究新知1、學(xué)生同位交流自己的發(fā)現(xiàn)。師：“現(xiàn)在，誰(shuí)想把你的發(fā)現(xiàn)聲音響亮的告訴全班同學(xué)？”生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服疊得很整齊，我爸爸的放在一個(gè)櫥里，媽媽的放在一個(gè)櫥里，我的放在一個(gè)櫥里?！睅煟骸斑@是把每個(gè)人的衣服分別放在一起?！鄙骸拔野l(fā)現(xiàn)我們家的衣服是上衣放在一起，褲子放在一起?！睅煟骸耙簿褪钦f(shuō)上衣、下衣分開來(lái)放?！鄙骸拔野l(fā)現(xiàn)我們家的衣服是冬天的放在一起，夏天的放在一起?！睅煟骸澳銈兗业囊路前床煌募竟?jié)分開來(lái)放?！薄處煾鶕?jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)板書：爸爸媽媽我上衣褲子冬季夏季……設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分類，并初步感知對(duì)同一事物按不同的標(biāo)準(zhǔn)有不同的分法。2、教師：現(xiàn)在我們來(lái)看看小朋友幫小明整理衣服一共有幾種分法。師：“同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，說(shuō)得也棒極了?？磥?lái)你們的媽媽都是按生活需要把衣服分開來(lái)放的。（指著板書）其實(shí)這些都是你們家分衣服的標(biāo)準(zhǔn)，而你的媽媽把衣服按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分開來(lái)放的做法，就叫做分類。”（揭示課題）二、嘗試分類，體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。師：“同學(xué)們，我們剛才說(shuō)了你們小家里的衣服是怎么分類的，現(xiàn)在我們來(lái)給我們班集體這個(gè)大家分分類，好嗎？”“你打算怎樣給全班同學(xué)分類呢？”（學(xué)生獨(dú)立思考）師：“誰(shuí)愿意把自己的想法告訴大家？”生：“我想按照男同學(xué)女同學(xué)來(lái)分”（師板書：男女）師：“現(xiàn)在我們就按這個(gè)同學(xué)的想法來(lái)分分看。注意：請(qǐng)男同學(xué)站起來(lái)。現(xiàn)在，全班同學(xué)被分成了兩類，站著的是男同學(xué)，坐著的是女同學(xué)。請(qǐng)坐下?！薄罢l(shuí)還有不同的分類方法？”生：“按東西路隊(duì)來(lái)分。”（師板書：東路隊(duì)西路隊(duì)）師：“現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)按這個(gè)同學(xué)的想法分分看。注意：請(qǐng)東路隊(duì)的同學(xué)站起來(lái)。現(xiàn)在，全班同學(xué)又被分成了兩類，站著的是東路隊(duì)的同學(xué)，坐著的是西路隊(duì)的同學(xué)?！睅煟骸罢?qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，兩次站起來(lái)的人是同一批人嗎？（不是）怎么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？”（給學(xué)生一定的獨(dú)立思考的時(shí)間，體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果就不同）生：“因?yàn)閮纱握镜臉?biāo)準(zhǔn)不一樣，所以站起來(lái)的不是同一批人?！睅煟骸罢f(shuō)得太好了。你還有不同的分法嗎？”（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，師板書）生：“按長(zhǎng)頭發(fā)和短頭發(fā)來(lái)分”生：“按穿校服的和沒穿校服的來(lái)分”……三、聯(lián)系生活，體會(huì)分類的好處師：“同學(xué)們剛才想出了那么多種分法來(lái)分咱班的同學(xué)，現(xiàn)在我想請(qǐng)教同學(xué)們，在我們的實(shí)際生活中，哪些地方用到了分類呢？”（學(xué)生獨(dú)立思考，也可以同位商量）教師可這樣引導(dǎo)：哪里用到分類——具體是怎么分的——這樣分有什么好處？同時(shí)要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，自己是怎樣想的？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步感知對(duì)同一事物按不同的標(biāo)準(zhǔn)有不同的分法。（三）、鞏固新知：師：“看到剛才同學(xué)們學(xué)得這么好，有一群小動(dòng)物也忍不住過(guò)來(lái)聽課了，它們到哪去了呢？原來(lái)它們藏在你的數(shù)學(xué)書第21頁(yè)上了，看誰(shuí)能最快找到它們？”“請(qǐng)同學(xué)們看書，都有哪些小動(dòng)物來(lái)聽課了？”（學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)）教師讀要求：哪些是鳥類？用圓圈圈出來(lái)。學(xué)生獨(dú)立做。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)鳥類和昆蟲的區(qū)別。2、自主練習(xí)第二題：教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的？3、自主練習(xí)第三題師：“同學(xué)們，你們?nèi)ド碁┩孢^(guò)嗎？你們是怎么去的？（坐汽車去的）除了汽車，你還知道哪些交通工具？”學(xué)生回答。師：“同學(xué)們知道的可真多，在我們的學(xué)具盒里也有一些交通工具，請(qǐng)你把它們拿出來(lái)。你能給這些交通工具分分類嗎？”學(xué)生動(dòng)手操作，分完后說(shuō)一說(shuō)自己是怎么分的，為什么這樣分。第4題：想一想，可以怎樣分？第5題，布置學(xué)生整理自己的書包，指名說(shuō)一說(shuō)是按什么標(biāo)準(zhǔn)整理的。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各種形式的練習(xí)，讓學(xué)生掌握本節(jié)課的知識(shí)。四、達(dá)標(biāo)反饋一、1、在水果下面畫√，蔬菜下面畫○。2、天上飛的畫△，地上跑的畫○.3、給會(huì)飛的動(dòng)物涂上紅色,給能在水里生活的動(dòng)物涂上綠色。（（五）、課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的知識(shí)，既是一種學(xué)習(xí)方法的滲透，又是對(duì)學(xué)生概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對(duì)自己很滿意？生：我學(xué)會(huì)了生活中怎么分類。生：我知道分類的標(biāo)準(zhǔn)不同。生：在剛才發(fā)言時(shí)我受到了你的表?yè)P(yáng)。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，是教師和學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)知識(shí)，把所學(xué)知識(shí)變成自己內(nèi)在的東西。自己對(duì)自己的及時(shí)評(píng)價(jià)，使得孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的自信和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。（六）布置作業(yè)1．在水果下面畫√，蔬菜下面畫○。2．把每行中不同類的用○畫出來(lái)。答案提示：1.√√√√√√√√2.▇板書設(shè)計(jì)分類分類的標(biāo)準(zhǔn)不同分類的方法不一樣▇教學(xué)資源包智力樂園：猜一猜小兔子家有幾名家庭成員？？每名家庭成員吃3個(gè)蘑菇，有9個(gè)蘑菇正好。參考答案：小白兔家有3名家庭成員。資料鏈接智力樂園：有兩堆積木：（1）．第一堆（

）個(gè)，第二堆（

）個(gè)，第一堆比第二堆少（

）個(gè)．（2）．要使兩堆積木一樣多，可以從第（

）堆拿出（

）個(gè)放到第（

）堆。（3）．7＋（）＝11－（）第一堆第二堆參考答案：（1）．第一堆（

7）個(gè)，第二堆（

11）個(gè)，第一堆比第二堆少（4

）個(gè)．（2）．要使兩堆積木一樣多，可以從第（

2）堆拿出（

2）個(gè)放到第（

2）堆。（3）．7＋（2）＝11－（2）2比較▇教學(xué)內(nèi)容：教科書第27—28頁(yè)的信息窗2比較及自主練習(xí)的1、2、3題。▇教學(xué)提示：先讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)物體的多少、高矮、長(zhǎng)短、大小進(jìn)行比較，在認(rèn)識(shí)天平平衡代表兩個(gè)量的相等的關(guān)系，最后通過(guò)觀察、實(shí)物操作、比較等活動(dòng)，逐步從直觀的比較過(guò)渡到簡(jiǎn)單的推理。▇教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：通過(guò)觀察、操作，按指定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)比較事物的大小、多少、輕重、高矮、長(zhǎng)短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄。能初步理解同一個(gè)物體如果與之比較對(duì)象變化，比較的結(jié)果不同也可能不同。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作、比較、推理等活動(dòng)，體會(huì)比較幾個(gè)量的多少、高矮、長(zhǎng)短、大小等的思維方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。▇教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：掌握比較幾個(gè)量的多少、高矮、長(zhǎng)短、大小的思維方法。教學(xué)難點(diǎn)：初步理解同一個(gè)物體如果與之比較的對(duì)象的變化，比較的結(jié)果也可能不同。▇教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：主題圖、課件、小明、爸爸、媽媽的頭像若干張，天平、小蘿卜3根、大蘿卜1根學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本▇教學(xué)過(guò)程：（一）新課導(dǎo)入：一、初步感知，明確目的。1、談話引入：同學(xué)們，我們已經(jīng)幫媽媽把衣服整理好了，那么衣服整理好了該放在哪兒呢？（學(xué)生獨(dú)立回答）現(xiàn)在咱們一起去看一下小明和媽媽是怎樣放的。2、觀察信息窗2，并提出問題。（1）小明和媽媽是怎樣放衣服的？（2）圖中還有什么？你想對(duì)大家說(shuō)什么？設(shè)計(jì)意圖：連接上節(jié)課的情景，讓學(xué)生在一個(gè)完整的故事情景中學(xué)習(xí)，并以“小明有一個(gè)聰明的發(fā)現(xiàn)”調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和求知欲。二、探究新知出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：小明家的衣櫥里都放了些什么東西？1、教師引導(dǎo)提問：看看這些衣服，你能看出什么？你是怎么知道的？（1）生獨(dú)立思考。（有的可能看出衣服的多少，有的可能看出衣服的長(zhǎng)短）（2）小組討論交流。（3）全班交流討論結(jié)果，引出對(duì)多少、厚薄的比較，引出課題。在交流過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話，用“誰(shuí)比誰(shuí)……”的形式表達(dá)比較的結(jié)果：媽媽的衣服比小明的長(zhǎng)，媽媽的衣服比爸爸的短……（滲透比較的相對(duì)性。）引導(dǎo)：要知道那條褲子長(zhǎng)，我們可以怎么做？學(xué)生匯報(bào)：可以比一比，可以量一量。引導(dǎo)學(xué)生看情景圖；還可以比什么？還可以比花瓶，放在下面的花瓶比放在上面的花瓶高。還可以比馬，大馬比小馬高還可以比荷花圓球，大球比小球重。你是用什么方法知道的。還可以比小明和媽媽的高矮，媽媽比小明高。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和簡(jiǎn)單邏輯思維能力，同時(shí)讓學(xué)生再一次感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。（三）、鞏固新知：（1）自主練習(xí)第1題：學(xué)生獨(dú)立思考完成，指名說(shuō)結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)理由。其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（2）補(bǔ)充練習(xí)：伸出各自的手觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第幾根手指比第幾根……誰(shuí)最長(zhǎng)，誰(shuí)最短？）（3）、比較：除了衣服，再看看其他的東西，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生獨(dú)立觀察思考后，自由發(fā)言，交流想法。）（4）自主練習(xí)第2題：先向?qū)W生介紹天平，再讓學(xué)生獨(dú)立做，教師注意讓學(xué)生通過(guò)觀察看到的三個(gè)紅蘿卜的重量與一個(gè)青蘿卜的重量相等，判斷出一個(gè)紅蘿卜的重量比一個(gè)青蘿卜的重量輕，讓學(xué)生說(shuō)出判斷的理由，培養(yǎng)初步的推理能力。（5）自主練習(xí)第3題：①讓學(xué)生先觀察，再獨(dú)立做，并說(shuō)一說(shuō)理由。②說(shuō)一說(shuō)，你還能比什么？2、拓展通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道，任何兩個(gè)物體都可以進(jìn)行比較，想一想都可以比什么？小組討論，指名發(fā)言交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。（2）找一找，我們周圍有沒有可以比較的東西，你能提出一些關(guān)于比較方面的問題嗎？（小組合作，采用比賽的形式，看哪個(gè)小組提的問題多，提的問題好。）設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)教師設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，通過(guò)練習(xí)掌握本節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生形成技能。四、達(dá)標(biāo)反饋1、3、參考答案：略（五）、課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的知識(shí)，既是一種學(xué)習(xí)方法的滲透，又是對(duì)學(xué)生概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對(duì)自己很滿意？生：我學(xué)會(huì)了生活中怎么比較。生：我知道比較的標(biāo)準(zhǔn)不同。生：在剛才發(fā)言時(shí)我受到了你的表?yè)P(yáng)。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，是教師和學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)知識(shí)，把所學(xué)知識(shí)變成自己內(nèi)在的東西。自己對(duì)自己的及時(shí)評(píng)價(jià)，使得孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的自信和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。（六）布置作業(yè)1.在最長(zhǎng)的下面畫“√”，在最短的下面畫“○”。2.在最高的下面畫“√”，在最矮的下面畫“○”。3.在對(duì)的下面畫“√”，在錯(cuò)的下面畫“×”。參考答案：1．√○√○2．√○√○3．（1）√（2）×（3）√（4）√▇板書設(shè)計(jì)比較比長(zhǎng)短比高矮比厚薄......▇教學(xué)資源包資料鏈接：參考答案：略精彩片段： 比較精彩片段教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：請(qǐng)看大屏幕（課件出示信息1圖片），我們和小明一起幫媽媽整理好衣物，下面，咱們一起把衣物放進(jìn)衣櫥吧。（出示信息窗2圖片）打開衣櫥你看到了什么？生1：衣櫥里掛著褲子。生2：一條紅的，一條藍(lán)的。師：那這兩條褲子，那條長(zhǎng)呢？生1：藍(lán)色的長(zhǎng)，紅色的短。生2：紅色的長(zhǎng)，藍(lán)色的短。生3：一樣的長(zhǎng)。評(píng)析：通過(guò)創(chuàng)設(shè)把衣物放著衣櫥的情景，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生親切感。教師著重引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中掛得高低不同、長(zhǎng)短很難判斷的兩條褲子，從而引發(fā)學(xué)生猜測(cè)，初步感知物體有短有長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。自主探究探究方法比長(zhǎng)短探究比長(zhǎng)短的方法。師：怎么樣才能知道那條褲子長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一想，把你的想法說(shuō)給你們小組里聽一聽。（小組里合作交流）師：那個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為是怎么比的？生1：我可以一眼看出來(lái)藍(lán)色的長(zhǎng)。生2：我覺得可以把兩條褲子平放在桌面上，一頭對(duì)齊，比一比褲子的長(zhǎng)短。生3：先用尺子量一量藍(lán)褲子有多長(zhǎng)，在量一量紅褲子有多長(zhǎng)，就知道那條褲子長(zhǎng)了。生4：用拃量一量?jī)蓷l褲子各有多長(zhǎng)。......3綜合練習(xí)（我學(xué)會(huì)了嗎）▇教學(xué)內(nèi)容：教科書第30頁(yè)的“我學(xué)會(huì)了嗎？”綜合練習(xí)▇教學(xué)提示：在教師德引導(dǎo)下，通過(guò)回顧前兩節(jié)課分類和比較過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)之一單元的知識(shí)進(jìn)行整理，并在這一過(guò)程中滲透整理的方法和整理知識(shí)的意識(shí)。最后，在“整理書包”這一實(shí)踐活動(dòng)中鞏固和運(yùn)用知識(shí)。▇教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力1、通過(guò)練習(xí)，能按指定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品進(jìn)行分類，會(huì)比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長(zhǎng)短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄。2、通過(guò)對(duì)事物進(jìn)行分類、比較，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步養(yǎng)成分類整理物品的習(xí)慣。過(guò)程與方法；引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的回顧和整理過(guò)程，在過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)整理意識(shí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在對(duì)知識(shí)的整理過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)的樂趣，滲透學(xué)以致用的思想。▇教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能對(duì)事物進(jìn)行分類、比較。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)知識(shí)的整理▇教師準(zhǔn)備：投影、進(jìn)行分類與比較的物品。學(xué)生準(zhǔn)備：水彩筆▇教學(xué)過(guò)程：（一）新課導(dǎo)入：一、知識(shí)回顧1、同學(xué)們，這一單元的內(nèi)容我們已經(jīng)學(xué)完了，開動(dòng)小腦筋想一想，主要學(xué)習(xí)了什么？2、引導(dǎo)學(xué)生整理知識(shí)。我們一起來(lái)回顧一下前幾天我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)：展示“分類”課件：我們和小明一起幫媽媽整理衣服，我們都按那些進(jìn)行分類？引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要回答。師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了哪些知識(shí)呢？根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：分類。展示“比較”一課的課件：小明幫媽媽整理衣服后，和媽媽一起把衣服放在衣櫥，在這里我們對(duì)衣櫥里東西進(jìn)行了比較。想一想，我們把這些物體進(jìn)行了比較，都比較了它們的什么？引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要回答。師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了哪些知識(shí)呢？根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：比較。設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生獨(dú)立回顧知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的整理、反思意識(shí)，但一年級(jí)的學(xué)生還不具備整理知識(shí)的方法和能力，需要教師加以引導(dǎo)。學(xué)生回答后，師說(shuō)：同學(xué)們學(xué)會(huì)得可真不少！想不想做一些問題考考自己？設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生回顧本單元的知識(shí)，分類和比較中應(yīng)掌握的知識(shí)，讓同學(xué)們對(duì)本單元有一定的系統(tǒng)了解，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。二、探究新知1、投影出示30頁(yè)圖（1）請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅圖，說(shuō)說(shuō)圖上有什么？你能為大家講個(gè)故事嗎？（2）仔細(xì)看一下大樹的表情，你想說(shuō)點(diǎn)什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小朋友重猴子輕）小朋友這樣做對(duì)不對(duì)？為什么？（對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)樹木的教育）（3）涂一涂：把高的樹涂上綠色，把矮的樹涂上淡綠色。涂完后問：我們剛才是把樹的什么涂上了顏色？（葉子）現(xiàn)在看一看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？你能提出比一比的問題嗎？學(xué)生可能回答：①高樹葉子多，矮樹葉子少；②高樹葉子顏色深，矮樹葉子顏色淺。還能比什么？說(shuō)給你的同桌聽聽。2、實(shí)踐活動(dòng)：整理書包。大家想讓自己的書包里東西變的整齊好看嗎？現(xiàn)在我們就用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)整理書包。將自己的書包里所用的書和文具都拿出來(lái)想一想，你打算按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類？學(xué)生整理自己的書包。組織學(xué)生展示整理結(jié)果，引導(dǎo)你是按什么進(jìn)行分類的？看看書包里的文具，你可以將那些物體進(jìn)行比較，將他們的什么進(jìn)行比較？設(shè)計(jì)意圖：“整理書包”這一活動(dòng)及鞏固了分類比較的知識(shí)，有滲透了學(xué)以致用的思想，同時(shí)也在一