語文課程標(biāo)準(zhǔn)

第一部分前言

當(dāng)代社會規(guī)定公民含有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),含有創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野、含有涉及閱讀理解與體現(xiàn)交流在內(nèi)的多方面的基本能力,以及運(yùn)用當(dāng)代技術(shù)收集和解決信息的能力.語文教育應(yīng)當(dāng)并且能夠造就當(dāng)代化社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用.面對社會發(fā)展的需要,評價目的和辦法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革.

九年義務(wù)教育語文課程的改革,應(yīng)以馬克思主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo),總結(jié)我國語文教育的成改得失,借鑒各國母語教育改革的經(jīng)驗,遵照語文教育的規(guī)律,努力建設(shè)與當(dāng)代社會發(fā)展相適應(yīng)的語文課程,在培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)等方面發(fā)揮應(yīng)有的作用.

一、課程性質(zhì)與地位

語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要構(gòu)成部分.工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點.

語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展.語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其它課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全方面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ).語文課程的多重功效和奠基作用,決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位.

二、課程的基本理念

（一）全方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng).

九年義務(wù)教育階段的語文課程,必須面對全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng).語文課程應(yīng)哺育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生對的地理解和運(yùn)用祖國語言語,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們含有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力.語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,增進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展.

〔二）對的把握語文教育的特點.

語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對語文材料的反映又往往是多元的.因此,應(yīng)當(dāng)重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向,同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗.

語文是實踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的重要途徑也應(yīng)是語文實踐,不適宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整.語文又是母語教育課程,學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會無處不在,無時不有.因而,應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律.

語文課程還應(yīng)考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響,在教學(xué)中特別要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力.

（三）主動倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式.

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體.語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差別和不同的學(xué)習(xí)需求,愛惜學(xué)生的好奇心、求知欲,充足激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式.教學(xué)內(nèi)容的擬定,教學(xué)辦法的選擇,評價辦法的選擇,都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成.

語文綜合性學(xué)習(xí)有助于學(xué)生在感愛好的自主活動中全方面提高語文素養(yǎng)；是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,應(yīng)當(dāng)主動倡導(dǎo).

（四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程.

語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實,面對世界,面對將來.應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,重視跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和當(dāng)代化科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和辦法的互相交叉、滲入和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得當(dāng)代社會所需要的語文實踐能力.

語文課程應(yīng)當(dāng)是開放而富有創(chuàng)新活力的,應(yīng)盡量夠滿足不同地區(qū)、不同窗校、不同窗生的需求,并能夠根據(jù)社會的需要不停自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展.應(yīng)當(dāng)親密關(guān)注當(dāng)代社會信息化的進(jìn)程,推動語言語課程的變革和發(fā)展.

三、課程原則的設(shè)計思路

1．課程目的九年一貫整體設(shè)計.課程原則在“總目的”之下,按1～2年級、3～4年級、5～6年級、7～9年級這四個學(xué)段,分別提出“階段目的”,體現(xiàn)語文課程的整體性和階段性.

2．課程目的根據(jù)知識和能力、過程和辦法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計.三個方面互相滲入,融為一體,重視語文素養(yǎng)的整體提高.各個年段互相聯(lián)系,螺旋上升,最后全方面達(dá)成總目的.

3．階段目的從“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”（小學(xué)1～2年級為“寫話”,3～6年級為“習(xí)作”、“口語交際”四個方面提出規(guī)定.課程原則還提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的規(guī)定,以加強(qiáng)語文課程與其它課程、與生活的聯(lián)系,增進(jìn)學(xué)生據(jù)說讀寫等語文能力的整體推動和協(xié)調(diào)發(fā)展.

4．課程原則的“實施建議”部分,對教材編寫、課程資源的開發(fā)與運(yùn)用、教學(xué)、評價等,提出了實施的原則、辦法和方略,也為具體實施留有發(fā)明的空間.

第二部分課程目的

一、總目的

1．在語文學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì),逐步形成主動的人生態(tài)度和對的的價值觀,提高文化品位和審美情趣.

2．認(rèn)識中華文化的豐厚博大,吸取民族文化智慧.關(guān)心當(dāng)代文化生活,尊重多樣文化,吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng).

3．培植熱愛祖國語言文字的情感,養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣,掌握最基本的語文學(xué)習(xí)辦法.

4．在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和發(fā)明潛能.逐步養(yǎng)成實事求是,崇尚真知的科學(xué)態(tài)度,初步掌握科學(xué)的思想辦法.

5．能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在實踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文.

6．學(xué)會漢語拼音.能說普通話.認(rèn)識3500個左右慣用中文.能對的工整地書寫中文,并有一定的速度.

7．含有獨立閱讀的能力,重視情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感.學(xué)會運(yùn)用多個閱讀辦法.能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到崇高情操與趣味的熏陶,發(fā)展個性,豐富自己的精神世界.能借助工具書閱讀淺易文言文.九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上.

8．能具體明確、文從字順地表述自己的意思.能根據(jù)日常生活需要,運(yùn)用常見的體現(xiàn)方式寫作.

9．含有日?？谡Z交際的基本能力,在多個交際活動中,學(xué)會傾聽,體現(xiàn)與交流,初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往,發(fā)展合作精神.

10．學(xué)會使用慣用的語文工具書.初步含有收集和解決信息的能力.

二、階段目的

第一學(xué)段（1～2年級）

（一）識字與寫字

1．喜歡學(xué)習(xí)中文,有主動識字的愿望.

2．認(rèn)識慣用中文1600～1800個,其中800～1000個會寫.

3．掌握中文的基本筆畫和慣用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架構(gòu)造.初步感受中文的形體美.

4．養(yǎng)成對的的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔.

5．學(xué)會漢語拼音.能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié).能精確地拼讀音節(jié),對的書寫聲母、韻母和音節(jié).認(rèn)識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》.

6．能借助漢語拼音認(rèn)讀中文.能用音序和部首檢字法查字典,學(xué)習(xí)獨立識字.

（二）閱讀

1．喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣.

2．學(xué)習(xí)用普通話對的、流利、有感情地朗誦課文.

3．學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲,不指讀.

4．借助讀物中的圖畫閱讀.

5．結(jié)合上下文和生活實際理解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語.

6．閱讀淺近的童話、寓言、故事,向往美妙的情境,關(guān)心自然和生命,對感愛好的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流.

7．誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,展開想像,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美.

8．認(rèn)識課文中出現(xiàn)的慣用標(biāo)點符號.在閱讀中,體會句號、問號、感慨號所體現(xiàn)的不同語調(diào).

9．積累自己喜歡的成語和格言警句.背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）.課外閱讀總量不少于5萬字.

10．愛慕圖書,愛惜圖書.

（三）寫話

1．對寫話有愛好,寫自己想說的話,寫想像中的事物,寫出自己對周邊事物的認(rèn)識和感想.

2．在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語.

3．根據(jù)體現(xiàn)的需要,學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感慨號.

（四）口語交際

1．學(xué)講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣.

2．能認(rèn)真聽別人講話,努力理解講話的重要內(nèi)容.

3．聽故事、看音像作品,能復(fù)述大意和精彩情節(jié).

4．能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感愛好的見聞.

5．與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌.

6．有體現(xiàn)的自信心.主動參加討論,對感愛好的話題發(fā)表的意見.

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1．對周邊事物有好奇心,能就感愛好的內(nèi)容提出問題,結(jié)合課外閱讀,共同討論.

2．結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,用口頭或圖文等方式體現(xiàn)自己的觀察所得.

3．熱心參加校園、社區(qū)活動.結(jié)合活動,用口頭或圖文等方式體現(xiàn)自己的見聞和想法.

第二學(xué)段（3～4年級）

（一）識字與寫字

1．對學(xué)習(xí)中文有濃厚的愛好,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣.

2．累計認(rèn)識慣用中文2500個,其中個左右會寫.

3．會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力.

4．能使用硬筆純熟地書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔.用毛筆臨摹正楷字帖.

（二）閱讀

1．用普通話對的、流利、有感情地朗誦課文.

2．初步學(xué)會默讀.能對課文中不理解的地方提出疑問.

3．能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中核心詞句在表情達(dá)意方面的作用.能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義.

4．能初步把握文章的重要內(nèi)容,體會文章體現(xiàn)的思想感情.

5．能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,與別人交流自己的閱讀感受.

6．在理解語句的過程中,體會句號與逗號的不同使用方法,理解冒號、引號的普通使用方法.

7．學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意.

8．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料.

9．誦讀優(yōu)秀詩文,注旨在誦讀過程中體驗情感,背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）.

10．養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同窗交流圖書資料.課外閱讀總量不少于40萬字.

（三）習(xí)作

1．留心周邊事物,樂于書面體現(xiàn),增強(qiáng)習(xí)作的自信心.

2．能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意體現(xiàn)自己覺得新穎有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容.

3．樂意將自己的習(xí)作讀給人聽,與別人分享習(xí)作的愉快.

4．能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際.

5．嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句.

6．根據(jù)體現(xiàn)的需要,使用冒號、引號.

7．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句.

8．課內(nèi)習(xí)作每年16次左右.

（四）口語交際

1．能用普通話與人交談.在交談中能認(rèn)真傾聽,領(lǐng)略要點,并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥?就不同的意見與人商討.

2．聽人說話能把握重要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述.

3．能清晰明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法.

4．能具體主動地講述故事,努力用語言打動別人.

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,有目的地收集資料,共同討論.

2．結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結(jié)合體現(xiàn)自己的觀察所得.

3．能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動,在活動中學(xué)習(xí)語文,學(xué)會合作.

4．在家庭生活、學(xué)校生活中,嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡樸問題.

第三學(xué)段（5～6年級）

（一）識字與寫字

1．有較強(qiáng)的獨立識字能力.累計認(rèn)識慣用中文3000個,其中2500個左右會寫.

2．硬筆書寫楷書,行款整潔,有一定的速度.

3．能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會中文的美感.

（二）閱讀

1．能用普通話對的、流利、有感情地朗誦課文.

2．默讀有一定的速度,默讀普通讀物每分鐘不少于300字.

3．能借助詞典閱讀,理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義,分辨詞語的感情色彩.

4．聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵,體會其體現(xiàn)效果.

5．在閱讀中琢磨文章的體現(xiàn)次序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的體現(xiàn)辦法.在交流和討論中,勇于提出自己的見解,作出自己的判斷.

6．閱讀闡明性文章,能抓住要點,理解文章的基本闡明辦法.

7．閱讀敘事性作品,理解事件梗概,簡樸描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié),說出自己的喜歡、憎惡、崇拜、向往、同情等感受.閱讀詩歌,大致把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感.受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,向往和追求美妙的抱負(fù).

8．學(xué)習(xí)瀏覽,擴(kuò)大知識面,根據(jù)需要收集信息.

9．在理解課文的過程中,體會頓號與逗號、分號與句號的不同使用方法.

10．誦讀優(yōu)秀詩文,注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感.背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）.

11．運(yùn)用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀.擴(kuò)展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于100萬字.

（三）習(xí)作

1．懂得寫作是為了自我體現(xiàn)和與人交流.

2．養(yǎng)成留心觀察周邊事物的習(xí)慣,故意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習(xí)作素材.

3．能寫簡樸的紀(jì)實作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實.能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容體現(xiàn)的需要,分段表述.

4．學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文.

5．能根據(jù)體現(xiàn)需要,使用慣用的標(biāo)點符號.

6．修改自己的習(xí)作,并主動與別人交換修改,做到語句通順行款對的,書寫規(guī)范、整潔.

7．課內(nèi)習(xí)作每年16次左右.40分鐘能完畢不少于400字的習(xí)作.

（四）口語實際

1．與人交流能尊重、理解對方.

2．樂于參加討論,勇于發(fā)表自己的意見.

3．聽別人說話認(rèn)真耐心,能抓住要點,并能簡要轉(zhuǎn)述.

4．體現(xiàn)要有條理,語調(diào)、語調(diào)適宜.

5．能根據(jù)交流的對象和場合,稍作準(zhǔn)備,做簡樸的講話.

6．在交際中注意語言美,抵制不文明的語言.

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1．為解決與學(xué)習(xí)和生活有關(guān)的問題,運(yùn)用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料,嘗試寫簡樸的研究報告.

2．策劃簡樸的校園活動和社會活動,對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析,學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié).

3．對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論、專項演講,學(xué)習(xí)分辨是非善惡.

4．初步理解查找資料、運(yùn)用資料的基本辦法.

第四學(xué)段（7～9年級）

（一）識字與寫字

1．能純熟地使用字典、詞典獨立識字,會用多個檢字辦法.累計認(rèn)識慣用中文3500個,其中3000個左右會寫.

2．在使用硬筆純熟地書寫正楷字基礎(chǔ)上,學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字,提高書寫的速度.

3．臨摹名家書法,體會書法的審美價值.

（二）閱讀

1．能用普通話對的、流利、有感情地朗誦.

2．養(yǎng)成默讀習(xí)慣,有一定的速度,閱讀普通的當(dāng)代文每分鐘不少于500字.

3．能較純熟地運(yùn)用略讀和瀏覽的辦法,擴(kuò)大閱讀范疇,擴(kuò)展自己的視野.

4．在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解重要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用.

5．對課文的內(nèi)容和體現(xiàn)有自己的心得,能提出自己的見解和疑問,并能運(yùn)用合作的方式,共同探討疑難問題.

6．在閱讀中理解敘述、描寫、闡明、議論、抒情等體現(xiàn)方式.

7．能夠分辨寫實作品和虛構(gòu)作品,理解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式.

8．觀賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示.對作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中動人的情境和形象,能說出自己的體驗；品味作品中富于體現(xiàn)力的語言.

9．閱讀科技作品,注意領(lǐng)略作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想辦法.

10．閱讀簡樸的議論文,分辨觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等）,發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系,并通過自己的思考,作出判斷.

11．誦讀古代詩詞,故意識地在積累、感悟和運(yùn)用中,提高自己的觀賞品味和審美情趣.

12．淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容.背誦優(yōu)秀詩文80篇.

13．理解基本的語法知識,用來協(xié)助理解語言上的難點；理解慣用的修辭辦法,體會它們在課文中的體現(xiàn)效果.理解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識.

14．能運(yùn)用圖書館、網(wǎng)絡(luò)收集自己需要的信息和資料.

15．學(xué)會制訂自己的閱讀計劃,廣泛閱讀多個類型的讀物,課閱讀總量不少于260萬字,每年閱讀兩三部名著.

（三）寫作

1．寫作時考慮不同的目的和對象.

2．寫作要感情誠摯,力求體現(xiàn)自己的獨特感受和真切體驗.

3．多角度地觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,捕獲事物的特性力求有創(chuàng)意的體現(xiàn).

4．根據(jù)體現(xiàn)的中心,選擇恰當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)方式.合理安排內(nèi)容的先后和詳略,條理清晰地體現(xiàn)自己的意思.運(yùn)用聯(lián)想和想象,豐富體現(xiàn)的內(nèi)容.

5．寫記敘文,做到內(nèi)容具體；寫簡樸的闡明文,做到明白清晰；寫簡樸的議論文,努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要,寫日常應(yīng)用文.

6．能從文章中提取重要信息,進(jìn)行縮寫；能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合抱負(fù)象,進(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫；能變換文章的文體或體現(xiàn)方式等,進(jìn)行改寫.

7．有獨立完畢寫作的意識,重視寫作過程中收集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié).

8．養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣,修改時能借助語感和語法修辭常識,做到文從字順.能與別人交流寫作心得,互相評改作文,以分享感受,溝通見解.

9．能對的使用慣用的標(biāo)點符號.

10．作文每年普通不少于140萬字,其它練筆不少于1萬字.45分鐘能完畢不少于500字的習(xí)作.

（四）口語交際

1．能注意對象和場合,學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流.

2．耐心專注地傾聽,能根據(jù)對方的話語、表情、手勢等,理解對方的說話觀點和意圖.

3．自信、負(fù)責(zé)地體現(xiàn)自己的觀點,做到清晰、連貫、不偏離話題.

4．注意表情和語調(diào),使說話有感染力和說服力.

5．在交流過程中,能根據(jù)需要調(diào)節(jié)自己的體現(xiàn)內(nèi)容和方式,不停提高應(yīng)對能力.

6．講述見聞,內(nèi)容具體,語言生動.復(fù)述轉(zhuǎn)述,完整精確、突出要點.

7．能就適宜的話題作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講,有自己的觀點,有一定說服力.

8．課堂內(nèi)外討論問題,能主動發(fā)表自己的見解,有中心、有條理、有根據(jù).能聽出討論的焦點,并有針對性地發(fā)表意見.

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1．能自主組織文學(xué)活動,在辦刊、表演、討論等活動過程中,體驗合作與成功的喜悅.

2．能提出學(xué)習(xí)和生活中感愛好的問題,共同討論,選出研究主題,制訂簡樸的研究計劃,從報刊、書籍或其它媒體中獲取有關(guān)資料,討論分析問題,獨立或合作寫出簡樸的研究報告.

3．關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事,就共同關(guān)注的熱點問題,收集資料,調(diào)查訪問,互相討論,能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果.

4．掌握查找資料、引用資料的基本辦法,分清原始資料與間接資料的重要差別；學(xué)會注明所援引資料的出處.

第三部分實施建議

一、教材編寫建議

1．教材編寫要以馬克思主義為指導(dǎo),堅持面對當(dāng)代化,面對世界,面對將來.

2．教材應(yīng)體現(xiàn)時代特點和當(dāng)代意識,關(guān)注人類,關(guān)注自然,理解和尊重多樣文化,有助于學(xué)生樹立對的的世界觀、人生觀、價值觀.

3．教材要重視繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化,有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族意識和愛國主義感情.

4．教材應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展特點,適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平,親密聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想像世界,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和創(chuàng)新精神.

5．教材選文要含有典范性,文質(zhì)兼美,富有文化內(nèi)涵和時代氣息,題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣,難易適度,適合學(xué)生學(xué)習(xí).

6．教材應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的辦法.語文知識、課文注釋和練習(xí)等應(yīng)少而精,含有啟發(fā)性,有利子學(xué)生在探究中學(xué)會學(xué)習(xí).

7．教材內(nèi)容的安排,應(yīng)避免繁瑣化,簡化頭緒,突出重點,加強(qiáng)整合,重視情感態(tài)度、知識能力之間的聯(lián)系,致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高.

8．教材的體例和呈現(xiàn)方式應(yīng)避免模式化,激勵靈活多樣,注意為學(xué)生設(shè)計體驗性活動和研究性專項,重視運(yùn)用當(dāng)代信息技術(shù).

9．教材要有開放性和彈性.在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上,給地方、學(xué)校和教師留有開發(fā)、選擇的空間,也為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,以滿足不同窗生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要.

二、課程資源的開發(fā)與運(yùn)用

1．語文課程資源涉及課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源,例如：教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其它圖書、報刊,電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò),報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演,圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館、布告欄、報廊、多個標(biāo)牌廣告,等等.

自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情,國內(nèi)外和地方的重要事件,以及日常生活話題等也都能夠成為語文課程的資源.

2．各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會、人文等多個語文課程資源.要有強(qiáng)烈的資源意識,去努力開發(fā),主動運(yùn)用.

3．學(xué)校應(yīng)主動發(fā)明條件,努力為語文教學(xué)配備對應(yīng)的設(shè)備；還應(yīng)當(dāng)爭取社會各方面的支持,與社區(qū)建立穩(wěn)定的聯(lián)系,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實踐的環(huán)境,開展多個形式的語文學(xué)習(xí)活動.

4．語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與運(yùn)用,發(fā)明性地開展各類活動,增強(qiáng)學(xué)生在多個場合學(xué)語文、用語文的意識,多方面提高學(xué)生的語文能力.

三、教學(xué)建議

（一）充足發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和發(fā)明性.

語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行.

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個體差別,激勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式.

教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者.教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,更新知識,不停提高本身的綜合素養(yǎng).應(yīng)發(fā)明性地理解和使用教材,主動開發(fā)課程資源,靈活運(yùn)用多個教學(xué)方略,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí).

（二）在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性.

努力改善課堂教學(xué),整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與辦法的綜合,倡導(dǎo)啟發(fā)式、討論式教學(xué).

溝通課堂內(nèi)外,充足運(yùn)用學(xué)校和社區(qū)等教育資源,開展綜合性學(xué)習(xí)活動,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會.

（三）重視情感、態(tài)度、價值觀的對的導(dǎo)向.

培養(yǎng)學(xué)生崇高的道德情操和健康的審美情趣,形成對的的價值觀和主動的人生態(tài)度,是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù),應(yīng)當(dāng)重視熏陶感染,潛移默化,把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中.

（四）對的解決基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系.

語文教學(xué)要重視語言的積累、感悟和運(yùn)用,重視基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ).同時要重視開發(fā)學(xué)生的發(fā)明潛能,增進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展.

（五）遵照學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,選擇教學(xué)方略.

學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展含有階段性特性,不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律,應(yīng)當(dāng)根據(jù)