科學(xué)說課《沉與浮》課件

沉與浮科學(xué)說課《沉與浮》課程標(biāo)準(zhǔn)能用感官判斷物體的沉浮，并加以描述?？茖W(xué)說課《沉與浮》內(nèi)容分析

本課在學(xué)生已有日常生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，安排了“水中的物體”、“感知浮力”、“誰主沉浮”、和“拓展活動(dòng)”四部分內(nèi)容。其中對下沉的物體是否受到浮力提出猜想與假設(shè)、對怎樣改變物體的沉浮提出猜想與假設(shè)是本節(jié)課的重難點(diǎn)。科學(xué)說課《沉與浮》學(xué)情分析

對于三年級的學(xué)生接觸實(shí)驗(yàn)探究還比較少，但是對于“浮與沉”的知識，他們有著一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對于“浮與沉”現(xiàn)象也有著許多似是而非的解釋，從對生活中熟知的許多物體在水中的沉浮猜測和事實(shí)對比，到判斷物體在水中是否受到浮力和怎樣改變物體在水中的沉浮狀態(tài)都有著濃厚的興趣。學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)個(gè)猜測及驗(yàn)證，矛盾與思考、疑問到探究、意識到自己的科學(xué)認(rèn)識在不斷更新和提升?？茖W(xué)說課《沉與浮》

基于課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)課的要求以及對學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生的分析，我對本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行了以下分解：概念體系、知識地位行為動(dòng)詞行為條件行為程度學(xué)生經(jīng)驗(yàn)觀察水中物體的沉與?。ㄖ攸c(diǎn)）思、看、說在教師的引導(dǎo)下：學(xué)生先思考再動(dòng)手操作最后觀察記錄自己觀察現(xiàn)象并用自己的語言說出來。有前備經(jīng)驗(yàn)感知浮力（重、難點(diǎn)）感知、測量在教師的示范引導(dǎo)下測出無前備經(jīng)驗(yàn)改變物體的沉與?。ㄖ?、難點(diǎn)）思、看通過課前查閱資料，同伴交流沉的物體浮起來無前備經(jīng)驗(yàn)科學(xué)說課《沉與浮》學(xué)習(xí)目標(biāo)能依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測一些物體在水中的沉浮狀態(tài)并通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證記錄；提高自己對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的猜想能力。2.通過探究，感知浮力的存在，并能用測力計(jì)觀察到浮力的存在；養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣。3.初步了解和體驗(yàn)物體沉浮應(yīng)具備一些條件，可以通過改變這些條件來控制物體的沉??；通過自身大膽的猜想和試驗(yàn)體驗(yàn)成功的喜悅。科學(xué)說課《沉與浮》學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)能通過實(shí)驗(yàn)感知浮力的存在。

控制物體的沉浮狀態(tài)。

科學(xué)說課《沉與浮》評價(jià)設(shè)計(jì)一、檢測目標(biāo)1的達(dá)成，采用交流性評價(jià)。目標(biāo)實(shí)現(xiàn)策略：以實(shí)驗(yàn)為載體，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)科學(xué)說課《沉與浮》實(shí)驗(yàn)1、觀察物體在水中的沉與浮其他物體是不是也能像鹽一樣溶解到水里呢？先猜想，再驗(yàn)證。把發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單上。（1）每6人一個(gè)小組，自選出一名組長。

(2）實(shí)驗(yàn)材料：礦泉水瓶、木板、橡皮泥、雞蛋、塑料尺子、螺絲釘、鉛筆、小石頭、木盆、水；小組內(nèi)猜一猜它們被放入水中是沉還是??？

科學(xué)說課《沉與浮》（3）學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想，實(shí)驗(yàn)前讀一讀實(shí)驗(yàn)要求： ①由組長分工，依次進(jìn)行，每人至少操作一種物品的實(shí)驗(yàn)，其余的人仔細(xì)觀察。 ②實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意，物體放入水中要輕拿輕放，防止水賤出。 ③記錄員及時(shí)記錄結(jié)果，物體是沉或是浮就在表格對應(yīng)的地方打“√”，在實(shí)驗(yàn)過程中有什么發(fā)現(xiàn)要如實(shí)記錄下來?？茖W(xué)說課《沉與浮》實(shí)驗(yàn)記錄單說明：在觀察物體對應(yīng)的狀態(tài)上打“√”觀察物體礦泉水瓶木板橡皮泥雞蛋塑料尺子螺絲釘鉛筆小石頭沉浮浮在水面的物體有：沉在水中的物體有：科學(xué)說課《沉與浮》（4）組織整理，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果 哪些物體是沉在水里，哪些物體是浮在水面的？請孩子們來說一說。請帶上你們的實(shí)驗(yàn)記錄表，到展臺上展示一下，和大家交流交流，分享分享你們的實(shí)驗(yàn)成果。（5）交流發(fā)現(xiàn)，引出新知

科學(xué)說課《沉與浮》科學(xué)說課《沉與浮》二、檢測目標(biāo)2的達(dá)成，采用表現(xiàn)性評價(jià)。目標(biāo)實(shí)現(xiàn)策略：以實(shí)驗(yàn)為載體，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)科學(xué)說課《沉與浮》實(shí)驗(yàn)2、感知浮力（1）感知浮在水面的物體受到水的浮力。 ①先來看看浮在水面的物體，都有什么？是什么力量使物體浮在水面上？ ②我們一起來感受一下吧，請同學(xué)們用手緩慢往下壓浮在水面上的物體，特別是礦泉水瓶，體驗(yàn)瓶壓入水中的過程的感受。小組同學(xué)按順序，都來試一試。 ③交流概括：孩子們，通過剛才的實(shí)體驗(yàn)，你有什么感覺？（板書：浮力）科學(xué)說課《沉與浮》科學(xué)說課《沉與浮》（2）感知下沉的物體也受到水的浮力。 ①教師引導(dǎo)，感受下沉的物體受到水的浮力。猜測：我們剛才感受到了水對浮在水面的物體有浮力，那么，水對沉在水底物體是否也有浮力呢？孩子們猜測一下，根據(jù)什么？ ②我們用測力計(jì)和鉤碼來驗(yàn)證一下你的猜測?？茖W(xué)說課《沉與浮》要求： 實(shí)驗(yàn)前測力計(jì)要清零。 鉤碼要慢慢放入水中不要觸到盆底或盆壁。 組內(nèi)同學(xué)每人體驗(yàn)1-2次。（3）交流感受。通過實(shí)驗(yàn)，我們得知了沉在水里的物體同樣也受到了水向上的浮力?？茖W(xué)說課《沉與浮》科學(xué)說課《沉與浮》三、檢測目標(biāo)3的達(dá)成，采用交流性評價(jià)、表現(xiàn)性評價(jià)。目標(biāo)實(shí)現(xiàn)策略：先大膽猜想，后實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證科學(xué)說課《沉與浮》實(shí)驗(yàn)3、誰主沉浮

1.師提出問題：有沒有辦法使雞蛋或橡皮泥浮在水面上？動(dòng)手動(dòng)腦大膽的想一想。

2.小組內(nèi)和小組間交流自己的想法，并動(dòng)手驗(yàn)證自己的想法。教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行指導(dǎo)。

3.小組展示自己的創(chuàng)造發(fā)明，教師及時(shí)的進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)。科學(xué)說課《沉與浮》科學(xué)說課《沉與浮》學(xué)習(xí)過程環(huán)節(jié)一、猜想與驗(yàn)證（10分鐘）從前面所學(xué)習(xí)的鹽與水的關(guān)系，猜測其它物體在水中的是否溶解，并通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，記錄它們的沉浮狀態(tài)。思考它們?yōu)槭裁磿?huì)浮水面上，引入下一環(huán)節(jié)?？茖W(xué)說課《沉與浮》環(huán)節(jié)二、實(shí)驗(yàn)（10分鐘）通過實(shí)驗(yàn)2，感知浮在水面的物體受到水向上的托力，引出浮力的概念。猜測沉在水中的物體是否受到水的浮力，并通過測力計(jì)來驗(yàn)證?？茖W(xué)說課《沉與浮》環(huán)節(jié)三、智力沖浪（10分鐘）大膽猜想如何使雞蛋或橡皮泥浮在水面上，通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想進(jìn)而體驗(yàn)一下做為小小發(fā)明家的快樂?？茖W(xué)說課《沉與浮》環(huán)節(jié)四、拓展活動(dòng)（5分鐘）說一說浮力在生活中有哪些用處？環(huán)節(jié)