2023年小學(xué)語文說課稿模板匯總八篇

2023年小學(xué)語文說課稿模板匯總八篇小學(xué)語文說課稿篇1

一、說教材

這篇課文用擬人的手法，以第一人稱的方式向我們介紹了足球運(yùn)動(dòng)的起源及發(fā)展概況。課文共三個(gè)自然段。第一自然段介紹了足球的形態(tài)及產(chǎn)生的時(shí)間。其次自然段主要介紹了足球運(yùn)動(dòng)起源在中國(guó)。第三自然段主要講了踢足球是當(dāng)今世界最流行的運(yùn)動(dòng)。

本文顯著特色是采納“自述”形式介紹足球，諸如“圓圓的身體”、“個(gè)頭不大”、“年紀(jì)可有一大把嘍”等等敘寫，既貼合實(shí)際，又是形象生動(dòng)，帶有幽默意味，使人感到親切，好玩。而“每當(dāng)我為別人帶來歡樂的時(shí)候，我就覺得自己也是歡樂的了”，還讓足球充溢感情，它要給人們歡樂，自己則樂在其中，多么令人寵愛?。?/p>

介紹某種事物，采納自述形式，讓人讀了之后既豐富學(xué)問，又愉悅感情，這種形式低年級(jí)學(xué)生非常喜愛。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫。相識(shí)2個(gè)偏旁部首，理解由生字組成的詞語。

3、初步了解足球運(yùn)動(dòng)的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感，教化他們從小酷愛運(yùn)動(dòng)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀課文。

這篇課文可分兩課時(shí)來完成教學(xué)任務(wù)：

第一課時(shí)：初讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，能將課文讀正確、流利。學(xué)會(huì)生字，初步理解由生字組成的新詞。指導(dǎo)在田字格中正確書寫。

其次課時(shí)：

1、能有感情地朗讀課文。

2、初步了解足球運(yùn)動(dòng)的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感，教化他們從小酷愛運(yùn)動(dòng)。

3、初步培育學(xué)生搜集信息的實(shí)力及小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活，朗讀課文。

二、說教法、學(xué)法

教法：

一年級(jí)學(xué)生具有新奇、愛探究、易感染的心理特點(diǎn)，簡(jiǎn)單被簇新的事物、活動(dòng)的東西所吸引，他們的思維以直觀、形象為主，長(zhǎng)久性差。教學(xué)時(shí)要留意動(dòng)靜搭配，有張有弛，要充分利用多媒體等直觀教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參加教學(xué)，提高教學(xué)效益。

在教學(xué)時(shí)，我主要采納“以讀促講，以講促讀”的教學(xué)方法，輔以直觀教學(xué)法，聯(lián)系生活等手段組織教學(xué)。

學(xué)法：在教學(xué)上，放手讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的拼音學(xué)問，指導(dǎo)學(xué)生通過“讀——思——說——讀”的方式來學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生在讀中思索，讀中探討，自主溝通，貫徹“自讀、會(huì)讀”這一精神。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小組合作的形式學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落，培育學(xué)生的合作學(xué)習(xí)實(shí)力。

課前打算：

老師：網(wǎng)上搜集有關(guān)足球運(yùn)動(dòng)方面的'學(xué)問及相關(guān)圖片、制作多媒體課件。

學(xué)生：利用多種途徑（可在家長(zhǎng)的幫助指導(dǎo)下）搜集有關(guān)足球方面的學(xué)問。

三、說教學(xué)程序（其次課時(shí)）

（一）運(yùn)用嬉戲，復(fù)習(xí)生字新詞

１、導(dǎo)語：同學(xué)們，你們愛踢足球嗎？下面我們就來玩?zhèn)€踢足球的嬉戲。

２、出示課件：幾個(gè)學(xué)生在踢足球，足球上寫有新詞，讀對(duì)踢入球門，響起掌聲。

嬉戲是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂見的一種形式，用這種形式來鞏固生字新詞，可引起學(xué)生的無意留意，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促使他們主動(dòng)思維，可以說是屢試不爽。

（二）第一自然段的學(xué)習(xí)：導(dǎo)讀設(shè)疑，引起探究。

１、課件出示：足球自述，并出示句子。師述：我叫足球，別看我圓圓的身體，個(gè)頭不大，年紀(jì)可有一大把嘍。

２、聯(lián)系生活實(shí)際理解“一大把”，并指導(dǎo)讀好這個(gè)詞。

３、指導(dǎo)朗讀：是呀！足球爺爺年紀(jì)可大了！你來做一回足球爺爺，好嗎？

４、設(shè)疑引起對(duì)下文的探究：足球的年紀(jì)真有那么大嗎？你想知道他的家鄉(xiāng)在哪里嗎？

指導(dǎo)朗讀，注意讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，可使朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處。老師通過設(shè)疑，能激起學(xué)生接著讀書探究的愛好。

（三）其次自然段的學(xué)習(xí)：小組合作，朗讀感悟。

１、自由讀其次自然段，思索：讀了這一自然段，你知道了些什么？從哪里可看出來？

這里應(yīng)支配足夠的時(shí)間讓學(xué)生讀書、思索，為下面的小組溝通打好基礎(chǔ)。

２、小組合作，探討溝通。

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念之一就是主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)，能照看到全班全部學(xué)生，讓他們都獲得發(fā)言權(quán)，特殊是一部分膽小、后進(jìn)的學(xué)生，也能在組內(nèi)得到表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而不是讓課堂成為幾個(gè)優(yōu)秀生表演的舞臺(tái)。同時(shí)，實(shí)踐證明，這種學(xué)習(xí)方式是釋放學(xué)生特性，培育學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的重要途徑。鑒于本班學(xué)生人數(shù)較少，老師一向比較重視對(duì)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練與指導(dǎo)，組織小組探討溝通，應(yīng)當(dāng)說有肯定基礎(chǔ)，不會(huì)只流于形式。

依據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

出示：我誕生在很久很久以前的中國(guó)，那個(gè)時(shí)候只有皇帝過生日才用我來慶祝。

（1）指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句

（2）讀了這句話，你知道了什么呀？讓學(xué)生找出“很久很久”映證上文“年紀(jì)可有一大把嘍”。

老師補(bǔ)充介紹有關(guān)足球的歷史，增加學(xué)生的民族驕傲感。

（3）指導(dǎo)感情朗讀：哦，原來足球的家鄉(xiāng)是我們中國(guó)呀！在很久以前，我們中國(guó)人就已經(jīng)有足球運(yùn)動(dòng)了呀！老師真興奮，你們呢？誰來用興奮驕傲的語氣讀一讀前半句？惋惜那時(shí)候只有——，才——（師生合作）并沒有許多參加這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。指名讀后半句。

朗讀指導(dǎo)可適當(dāng)強(qiáng)調(diào)重讀“很久很久”、“只有……才”

出示：他們?cè)诨蕦m前進(jìn)行競(jìng)賽，看誰能把我踢進(jìn)對(duì)方的門洞里。

（1）從這句話，你又知道了什么？

（2）指導(dǎo)朗讀，留意停頓：他們?cè)诨蕦m前/進(jìn)行競(jìng)賽，看誰/能把我/踢進(jìn)對(duì)方的門洞里。

在這里，我主要采納以讀促講，以講促讀的教學(xué)方法，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中思索，并通過多媒體課件的展示，老師的補(bǔ)充介紹，在聲情并茂的講解中渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)豐情境，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，以此來讀好句子。

（四）第三自然段的學(xué)習(xí)：聯(lián)系生活，讀說結(jié)合

1多媒體出示：很多年過去了，今日，踢足球已經(jīng)成為世界上最流行的運(yùn)動(dòng)。每當(dāng)我為別人帶來歡樂的時(shí)候，我就覺得自己也是歡樂的了！

（1）聯(lián)系生活理解“最流行”：說說你或身邊的人寵愛足球的事。

（2）出示一組有關(guān)人們寵愛踢足球的圖片，以豐富學(xué)生的體驗(yàn)，為朗讀做好鋪塹。

（3）指導(dǎo)朗讀前一句：是啊，各國(guó)人民都特別寵愛足球運(yùn)動(dòng)！所以說——

聯(lián)系生活說說足球給我們帶來哪些歡樂。（學(xué)生依據(jù)課前的調(diào)查與思索，進(jìn)行溝通匯報(bào)）

老師供應(yīng)幾組相關(guān)圖片：

月10月7日，我國(guó)足球沖出亞洲，昂首走向世界時(shí)，舉國(guó)上下一片歡騰的情景。

其次十四屆世界杯足球競(jìng)賽中，我國(guó)進(jìn)入世界三十二強(qiáng)，人們歡呼雀躍的場(chǎng)面。

球迷們觀看競(jìng)賽的場(chǎng)面……

2指導(dǎo)朗讀后一句：運(yùn)動(dòng)員們?yōu)榱颂吆妹恳粓?chǎng)球而刻苦訓(xùn)練，球迷們放棄了多少休息時(shí)間，興趣盎然地觀看每一場(chǎng)球賽，當(dāng)球員踢進(jìn)一個(gè)好球時(shí)，多少人為之歡呼雀躍！足球給我人帶來多少歡樂呀！

文道結(jié)合，滲透思教：能為別人帶來歡樂，我們就會(huì)感到更歡樂！

努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，是《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的又一嶄新理念。依據(jù)這一理念，以教材為本，聯(lián)系生活，讓學(xué)生從生活中多方面獲得學(xué)習(xí)語文的材料，擴(kuò)高校習(xí)語文的范圍。讓他們說說自己或身邊的人寵愛足球的事，說說足球給我們帶來了哪些歡樂，并相機(jī)組織觀賞網(wǎng)上搜集的相關(guān)圖片，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力，又豐富了教材的內(nèi)涵，為下面的朗讀作好鋪墊。

（五）遷移運(yùn)用，拓展延長(zhǎng)

1你還知道哪些有關(guān)足球方面的學(xué)問，用你喜愛的方式在組內(nèi)給大家做個(gè)介紹，舉薦代表上臺(tái)介紹，嘉獎(jiǎng)小小足球貼紙一張。

2做做說說：課后收集你喜愛的足球競(jìng)賽或足球明星的圖片，在班內(nèi)搞一個(gè)“小小足球窗”展覽，大家來做解說員。

這樣的設(shè)計(jì)，是基于語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培育學(xué)生的語文實(shí)踐實(shí)力，語文學(xué)習(xí)活動(dòng)還應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法，而不是一味地追求結(jié)果。設(shè)計(jì)這兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，能讓學(xué)生在詳細(xì)的操作過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語文的歡樂，增加學(xué)習(xí)語文的愛好。

另外還需一提的是，對(duì)學(xué)生的朗讀、說話等學(xué)習(xí)活動(dòng)，應(yīng)實(shí)行主動(dòng)、確定的評(píng)價(jià)，要“打算好一百頂高帽給你的學(xué)生戴，讓他們每天帶著榮耀回家?！钡湍昙?jí)學(xué)生尤其須要老師的賞識(shí)，以增加他們學(xué)好語文的信念。

小學(xué)語文說課稿篇2

一、說教材及背景

《獨(dú)坐敬亭山》是九年義務(wù)教化六年制小學(xué)語文教材第六冊(cè)中的一首古詩，是我國(guó)唐代聞名的大詩人李白于天寶十二年秋游安徽省宣州時(shí)所作。詩人被迫離開長(zhǎng)安已整整十年，世態(tài)炎涼，長(zhǎng)期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的味道，孤寂之感倍生。詩中描繪了鳥盡云去，只有敬亭山與作者相伴的情景，整首詩表現(xiàn)的是作者在政治上遭遇打擊后，心情郁悶，到敬亭山尋求安慰的孤寂孤獨(dú)的心情。

全詩的大意是：仰視天空，只見幾只鳥兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見影子;一片白云也慢悠悠地越飄越遠(yuǎn)，四周一片寧?kù)o。我靜靜地注視著山，覺得山也在看著我，似乎在相互溝通，彼此總是看不夠。此時(shí)此刻，我的心里好像只有那座敬亭山了。

二、說教學(xué)目標(biāo)、重、難點(diǎn)

我依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，確定相識(shí)生字，有感情地朗讀課文，感受江南山水的自然美，受到美的熏陶為教學(xué)目標(biāo)。朗讀、感悟、想象詩歌所描繪的情景為教學(xué)重點(diǎn)，體會(huì)詩人的思想感情為教學(xué)難點(diǎn)。

三、說教學(xué)協(xié)助手段及教學(xué)打算：

1.可播放畫面，配上古箏音樂，來創(chuàng)設(shè)意境。

2.拓展文字資料，介紹詩人的寫作背景，以及李白的其他的詩。

3.學(xué)生收集李白的古詩和與課文相關(guān)資料。

四、說教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)

自讀自悟法：讓學(xué)生自己通過注解來嘗試?yán)斫庠娋涞囊馑肌?/p>

熟讀成誦法：讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，感悟語言，培育語感，積累語言。

五、說教學(xué)過程

(一)簡(jiǎn)介詩人，引出詩題。

1.課件出示詩人李白的畫像，學(xué)生依據(jù)收集到的有關(guān)李白的資料進(jìn)行介紹。

2.借機(jī)引出寫詩背景——李白在政治上遭遇打擊后，心情郁悶，到敬亭山尋求安慰，于是寫下了這首詩，師板書課題《獨(dú)坐敬亭山》，并邊播放動(dòng)畫邊吟誦此詩，讓學(xué)生初步感知古詩的節(jié)奏。

(二)抓住詩題，學(xué)習(xí)生字亭(tíng)，了解敬亭山。激勵(lì)自學(xué)，要求讀準(zhǔn)字音，著重引導(dǎo)學(xué)生溝通識(shí)字方法：用減一減，換一換等熟字記憶法記住字形。認(rèn)清字形并在田字格里指導(dǎo)書寫。過渡：你知道敬亭山在什么地方嗎?(在今安徽省宣州市郊外，因有敬亭而得名。)詩題是什么意思，想想你能發(fā)覺什么?

(三)自讀感悟，合作溝通。讓學(xué)生憑借課文中的注釋，聯(lián)系上下文理解詩句的意思。這樣可以使學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思索的過程，培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力。

1.初讀，掃清障礙。

(1)選擇自己喜愛的方式多讀幾遍古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

(2)同桌互讀，訂正字音。聽別人讀，達(dá)到對(duì)這首古詩有一個(gè)初步的感受。

2.再讀，感悟詩的內(nèi)容。

(1)小組按自學(xué)要求合作學(xué)習(xí)，理解詩意，初步體會(huì)詩人的思想感情。

(2)溝通匯報(bào)：重點(diǎn)讀通詩句，理解詩意(扣重點(diǎn)詞訓(xùn)練)，大致說出詩人看到的景象，整體感知古詩的內(nèi)容。

(四)細(xì)讀品嘗，體會(huì)感情。

1.朗讀一、二行詩句，品嘗“眾鳥”、“飛盡”、“孤云”“獨(dú)去閑”。想象眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑的景象，說說詩句的意思，并聯(lián)系作者的遭受和看到的景象體會(huì)作者的心情。(孤獨(dú)、孤獨(dú))

2.朗讀后兩行詩句，結(jié)合實(shí)際品嘗“相看”、“兩不厭”。(后兩行是說只有敬亭山?jīng)]有嫌棄他，拋棄他，而是和他彼此做伴，彼此相看，卻總覺得看不夠。)領(lǐng)悟作者從敬亭山上尋到一絲絲安慰的感情，并感悟作者給予山靈性的表現(xiàn)方法。隨機(jī)進(jìn)行人山對(duì)話練習(xí)。課件出示寫話練習(xí)：

李白深情地看著敬亭山，輕輕地對(duì)他說道：()敬亭山深情地看著李白，輕輕地對(duì)他說道：()

(五)誦讀詩句，體會(huì)意境。

讓學(xué)生依據(jù)理解讀出感受，在配樂朗讀中想象畫面，依據(jù)課件出示的.畫面，給畫配詩。播放畫面、背景音樂想象那是怎樣的一番情景。利用畫面和古箏背景創(chuàng)設(shè)情景，會(huì)把學(xué)生帶到當(dāng)時(shí)的情景中去，使學(xué)生更好地感受詩歌的意境，體會(huì)詩人的情感。

(六)感悟創(chuàng)新，拓展延長(zhǎng)。

1.用自己喜愛的方式展示對(duì)本首詩的學(xué)習(xí)狀況(朗讀、背誦、默寫、畫一畫、演一演、編故事……)。

2.收集有關(guān)李白的詩歌，打算開一個(gè)詩歌朗誦會(huì)。

設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)思路，首先是依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求：“在語文教學(xué)中重視培育學(xué)生的語感和整體把握的實(shí)力。”我始終把“朗讀”和“背誦”這一理解古詩內(nèi)容、體會(huì)詩人思想感情的有效途徑貫穿于教學(xué)的全過程，讓學(xué)生多讀，使學(xué)生駕馭五言詩的朗讀方法，把握朗讀的節(jié)奏。在讀中感悟，在讀中理解，在讀中品析，在讀中體會(huì)，在讀中想象，漸漸達(dá)到培育語感和整體把握的目的。其次，建立新型的師生關(guān)系。教學(xué)中，到處以學(xué)生為主，讓學(xué)生在自讀自悟、合作溝通、探討的過程中感受語言，積累語言，體驗(yàn)情感，真正把學(xué)生融入語言文字訓(xùn)練的過程中。老師不作過多的講解，只是在適時(shí)處指導(dǎo)、引導(dǎo)，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)各種感官主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)問是自己學(xué)會(huì)的這一理念。再次，依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，抓住古詩所描繪的情景和詩人所要表達(dá)的思想感情，通過讀、悟、品、誦、拓展的方式，使學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新，真正受到美的熏陶。

板書設(shè)計(jì)：獨(dú)坐敬亭山

鳥飛盡

云獨(dú)閑孤獨(dú)孤獨(dú)

山相對(duì)

小學(xué)語文說課稿篇3

一，說教材

《尊嚴(yán)》是人教版六年制小學(xué)語文第八冊(cè)2單元第七課的一篇精讀課文。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是從文章內(nèi)容體會(huì)思想。本篇課文描寫的是美國(guó)石油大王哈默年輕時(shí)的一個(gè)故事。在一個(gè)寒冷的冬天，在逃難的路上，他饑寒難忍，但是他拒絕了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的東西，只能在幫忙干完活以后，他才吃這份食物。后來，他留在杰克遜家里干活，成為莊園里的一把好手。從這件事可以體會(huì)到，敬重自己，才能獲得別人的敬重。所以引導(dǎo)學(xué)生從描寫年輕人神態(tài)，動(dòng)作和語言的句子中，體會(huì)到年輕人自尊的品行；從杰克遜大叔對(duì)女兒的談話中，相識(shí)到這種自尊的珍貴，是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。編者選編這篇課文的目的是進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生從文章內(nèi)容中體會(huì)思想的實(shí)力，同時(shí)使學(xué)生從哈默的故事中受到教化，樹立自尊，自強(qiáng)，獨(dú)立的精神。

他是一個(gè)要通過自己的勞動(dòng)換取食物的人，表現(xiàn)出年輕人是一個(gè)有尊嚴(yán)的人。？"尊嚴(yán)"是課題的名稱，也是貫穿全文的主旨。但是空洞地告知學(xué)生"尊嚴(yán)"的意思反而會(huì)讓學(xué)生難以理解，應(yīng)當(dāng)注意讓學(xué)生在人物分析中體會(huì)理解感悟。課前還可以布置學(xué)生搜集有關(guān)"尊嚴(yán)"的人生格言。從描寫年輕人神態(tài)，動(dòng)作和語言的句子中。如，年輕人"臉色蒼白，骨瘦如柴"，可是當(dāng)食物送到他面前時(shí)，他問的是，"您有什么活兒須要我做嗎"當(dāng)聽到"沒有"時(shí)，他的"目光忽然灰暗了"，"喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說：'先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！'"在要求先吃飯?jiān)俑苫顣r(shí)，他仍堅(jiān)持："等做完了您的活兒，我再吃這些東西！"為了加深學(xué)生對(duì)年輕人自尊人格的了解，可以啟發(fā)學(xué)生想象他的心理活動(dòng)。如，當(dāng)食物擺在他面前時(shí)，從他說的話里想象他是怎么想的；當(dāng)聽到"沒活"干時(shí)，他會(huì)怎么想；當(dāng)杰克遜大叔要他捶背時(shí)，他又是怎么想，從而深化體會(huì)他自尊自強(qiáng)的品行。還有對(duì)杰克遜大叔的話的理解是一個(gè)難點(diǎn)，"別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！"可在班上組織探討，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的詳細(xì)事例談自己的理解，學(xué)生能理解到什么程度就到什么程度，不做過高要求。

二，說教法及學(xué)法

因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以本課的教學(xué)方法確定為多媒體直觀法，閱讀探討法，以讀代講法，以讀促寫法，并且整堂課將以"先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練"洋思教學(xué)模式為主框架。

三，說學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字（呈，憊，堪，捶）

實(shí)力目標(biāo)：正確，流利，有感情地朗讀課文，分角色有感情地朗讀"對(duì)話"部分；學(xué)習(xí)運(yùn)用"從內(nèi)容體會(huì)思想"的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)，動(dòng)作，語言體現(xiàn)人物的品質(zhì)。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)哈默美妙的形象和人格魅力。教化學(xué)生從小就要有自尊心，無論在什么時(shí)候人都要有尊嚴(yán)。

四，說教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，假如你是一個(gè)饑腸轆轆，力倦神疲的逃難人，有人將食物送到你面前，你會(huì)怎么做（出示課文插圖）可是有一個(gè)年輕人他沒有這么做，這原委是為什么呢讀完《尊嚴(yán)》這篇課文，你就知道了。（這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探求緣由的欲望。）

（二）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑

古人云："學(xué)起于思，思源于疑"。課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，能激發(fā)學(xué)生的愛好和創(chuàng)新思維。

1，依據(jù)閱讀提示自由讀書感悟，勾畫出描寫年輕人神態(tài)，動(dòng)作，語言的句子，想一想，你讀懂了什么還有什么地方不懂同桌相互溝通各自讀懂的和不懂的問題。（這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生動(dòng)口，動(dòng)腦，動(dòng)手，理清了文章的結(jié)構(gòu)，培育了自學(xué)實(shí)力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。）

2，質(zhì)疑問難。學(xué)生通過讀課文提出問題，歸納：年輕人為什么拒絕擺在他面前的食物當(dāng)聽說"沒活"時(shí)，他為什么不興奮當(dāng)聽杰克遜大叔說要他捶背時(shí)，他為什么又興奮起來為什么他會(huì)從一無全部到后來擁有一筆讓全部美國(guó)人艷羨的財(cái)寶呢

（三）小組合作學(xué)習(xí)，探究溝通。（探究剛才質(zhì)疑的問題）

陶行知先生指出"教化孩子的全部奇妙在于信任孩子和解放孩子"?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出以學(xué)生是語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺問題，提出問題，探究問題，解決問題。

1，分小組合作學(xué)習(xí)。重點(diǎn)通過年輕人的神態(tài)，動(dòng)作，語言，想象他當(dāng)時(shí)的`心理活動(dòng)，體會(huì)他自尊，自強(qiáng)的精神。學(xué)生在朗讀中提出不懂的問題，如食物擺在年輕人面前時(shí)，從他說的話里，你知道他是怎么想的嗎當(dāng)聽說"沒活"時(shí)，他會(huì)怎么想當(dāng)聽杰克遜大叔說要他捶背時(shí)，他又會(huì)怎么想學(xué)生在提出問題后又進(jìn)行朗讀，實(shí)現(xiàn)在讀中問，問中讀。（這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生洞察，分析人物的內(nèi)心活動(dòng)，從內(nèi)容體會(huì)思想，加深對(duì)年輕人自尊人格的理解。學(xué)生在讀中問，問中讀，在讀中感悟，邊讀邊想，培育學(xué)生的想象實(shí)力和創(chuàng)新思維實(shí)力。學(xué)生在自讀自問中和文本，老師，同學(xué)進(jìn)行著心靈的對(duì)話，情感得到了升華，特性得到張揚(yáng)。）

2，說一說，演一演，議一議

（1）說一說

學(xué)生自由說出文中自己最喜愛的語句或感受最深的地方。

（2）演一演

在學(xué)生自由暢談后，引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀"對(duì)話"部分和觀賞即興表演"對(duì)話"部分。（請(qǐng)兩位學(xué)生分別扮演杰克遜大叔和年輕人，其余幾個(gè)學(xué)生扮演逃難人進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演，本課的重難點(diǎn)就在寬松的氛圍中得以突出和突破。）

（3）議一議

引導(dǎo)探討要放開，自由表達(dá)，要有自己獨(dú)特的見解。學(xué)生要聯(lián)系實(shí)際，說說自己的體會(huì)。有的學(xué)生針對(duì)當(dāng)今社會(huì)上肢體健全的人而在街上行討的行為表示鄙視，同哈默相比，簡(jiǎn)直毫無尊嚴(yán)可言；有的學(xué)生針對(duì)成果差的學(xué)生懶散，撒謊的壞習(xí)慣提出指責(zé)和忠告，教他立志做一個(gè)有尊嚴(yán)的人；有的學(xué)生針對(duì)自己作為一個(gè)班干部談了如何做一個(gè)講誠(chéng)信，熱心幫助別人的有尊嚴(yán)的人。學(xué)生的獨(dú)立見解和獨(dú)特感受。讓人深受感動(dòng)和啟發(fā)。學(xué)生很輕松地體會(huì)到：尊嚴(yán)是一則廣告；尊嚴(yán)是一種力氣；尊嚴(yán)更是一種崇高。尊嚴(yán)對(duì)一個(gè)人多么重要！他能變更一個(gè)人的人生，人有了尊嚴(yán)會(huì)不斷發(fā)奮努力。尊嚴(yán)是一筆無價(jià)的精神財(cái)寶，用勞動(dòng)可以創(chuàng)建財(cái)寶。激勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心，無論什么時(shí)候都要有尊嚴(yán)。（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生的思維得到發(fā)散，從課文的內(nèi)容想開去，培育了學(xué)生口頭表達(dá)實(shí)力和想象力，學(xué)生的品行受到了陶冶。）

小學(xué)語文說課稿篇4

本課是一首兒童詩，作者以美麗的語言和流暢的音韻，沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說著，輕輕地?fù)軇?dòng)著我們的心弦。我們?nèi)滩蛔∫槐橛忠槐榈乩首x，我們?cè)谛牡桌镎嬲\(chéng)地呼喊著雷鋒叔叔，我們仿佛聽見了小溪在說話、小路也在說話；我們望見了在長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪邊、彎彎的小路上，哪里須要獻(xiàn)出愛心，哪里就有雷鋒精神的體現(xiàn)。

雷鋒的名字常常被人們掛在嘴邊，我們都知道雷鋒是一名解放軍戰(zhàn)士，是一名一心一意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士。讀完這首詩，我們會(huì)明白，人們找尋雷鋒、呼喊雷鋒，其實(shí)就是找尋雷鋒精神，呼喊我們都要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。

新課標(biāo)要求詩歌要熟讀成誦。讓我們?cè)诶首x和背誦中去觸摸雷鋒昨天的蹤跡，去找尋今日的活雷鋒，去沿著雷鋒叔叔的蹤跡，伸出熱忱的雙手，捧出春天般暖和的愛心。

依據(jù)新課標(biāo)我確定本課的'學(xué)習(xí)目標(biāo)為：

1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2.正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。

3.通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。

教學(xué)過程我是這樣設(shè)計(jì)的：

（一）課前預(yù)習(xí)，了解雷鋒

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

（三）自由朗讀，讀準(zhǔn)讀順

（四）選讀感悟，自主表達(dá)

（五）質(zhì)疑探究，理解詩意

（六）感情朗讀，深悟詩情

（七）隨情擴(kuò)展，體驗(yàn)內(nèi)化

說說你身邊的雷鋒（也可說自己）

（八）實(shí)踐活動(dòng)

1.實(shí)行“雷鋒叔叔知多少”的故事會(huì)。

2.學(xué)唱歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。

板書：雷鋒叔叔，你在哪里

小溪邊

小路上找尋——找到了———雷鋒精神

四處

小學(xué)語文說課稿篇5

一、說教材

（一）教材剖析

《去年的樹》是職責(zé)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇童話故事。本文的作者是日本的作家新美南吉，文章講解并描述了這樣一個(gè)故事：鳥兒和樹是好摯友，它每天唱歌給樹聽，將要飛回南方過冬時(shí)，鳥兒答應(yīng)了樹的請(qǐng)求——還要回來唱歌給它聽?？墒瞧浯文甏禾欤?dāng)鳥兒飛回來找樹時(shí)，它卻不見了。鳥兒四處找尋，最終只找到由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。摯友不在了，友情還在，諾言還在，于是，它心里充斥了悲傷和惆悵，應(yīng)對(duì)著由摯友的生命點(diǎn)燃的煤油燈，唱起了去年的歌。這篇童話情深意濃，帶著些許傷感顏色，謳歌了名貴的、令人蕩氣回腸的友情。

（二）教學(xué)目的

1、理解文章資料，訓(xùn)練有心情地朗讀對(duì)話培育語感；感受童話的語言美、思想美、意境美。

2、對(duì)“信守諾言，珍惜摯友之間的情意”方面有所沾染；體會(huì)人、動(dòng)物、植物（環(huán)境）之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能夠體會(huì)人、動(dòng)物、植物（環(huán)境）之間的協(xié)調(diào)發(fā)展，說出特性化、多元化的話題。

難點(diǎn)：能精確、流利、有心情地朗讀課文，讀出不一樣主角的不一樣語氣。

教具籌備：課件

二、說教法

教學(xué)中重要是以讀為本，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟并經(jīng)過音樂和活動(dòng)的情勢(shì)進(jìn)行，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，使他們樂學(xué)、愛學(xué)，從而完成本課教學(xué)的任務(wù)。

三、說學(xué)法

學(xué)生在整堂課中處于主體地位，學(xué)生課前先預(yù)習(xí)，把課文讀通順，流利；經(jīng)過多種情勢(shì)的讀使學(xué)生理解，感悟并綻開豐富的想象，充分施展學(xué)生的主觀能動(dòng)性和思維本領(lǐng)。

四、教學(xué)程序

激趣導(dǎo)入

1、觀賞樂曲《友情地久天長(zhǎng)》

2、談話：關(guān)于友情的話題。

3、揭題，質(zhì)疑：讀了課題你想明白什么？

（經(jīng)過播放精致的曲子以及學(xué)生熟識(shí)的話題，提高學(xué)生想學(xué)本文的欲望）

初讀課文，整體感知

1、自由讀課文。

2、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生概括重要資料。

（在初讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括本文重要資料，對(duì)本文的資料有個(gè)大致的了解，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）

研讀對(duì)話，體會(huì)小鳥的真情

1、出示課件范讀課文，生仔細(xì)地聽。

2、找出文中的四組對(duì)話。

3、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生朗讀對(duì)話。

4、領(lǐng)導(dǎo)朗讀第一組對(duì)話（鳥兒與大樹的對(duì)話）

1）生自由讀。

2）指名讀。

3）聽了他的朗讀你感受到這對(duì)好摯友在分別時(shí)的心境是怎樣的'嗎？

4）大樹為什么會(huì)請(qǐng)求鳥兒回來呢？從哪些地方能夠看出它們是好摯友？

5）齊讀。

4、領(lǐng)導(dǎo)朗讀其次，第三，第四組對(duì)話

1）指名讀。你為什么要用這樣的語氣讀？我們從這些話里感受到小鳥的心境怎樣？

2）生再讀感受鳥兒的心境。

3）多種情勢(shì)讀：分主角讀，生生對(duì)讀，師生對(duì)讀等等。

（經(jīng)過多種情勢(shì)的讀，讓學(xué)生在讀中理解，感悟；并提高學(xué)習(xí)的愛好。）

華心情，體會(huì)摯友之間的真情

1）心情地朗讀兩個(gè)“看”字的句子。

2）拓展延長(zhǎng)：是誰讓小鳥和大樹離開的？從小鳥和大樹之間的友情你感受到什么？相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說出特性化，多元化的話題。（如：友情、環(huán)保、奉獻(xiàn)等等話題，并相機(jī)地板出：實(shí)現(xiàn)諾言珍惜友情）

3）寫友情卡：替小鳥或大樹寫出他們的心里話。

4）小小播音員活動(dòng)：請(qǐng)你來當(dāng)小小播音員把你的友情卡放在實(shí)物投影機(jī)上展示并讀給大家聽，協(xié)助鳥兒和大樹實(shí)現(xiàn)跨越時(shí)空的對(duì)話。

5）再次觀賞歌曲《友情地久天長(zhǎng)》。

（從理解重點(diǎn)句子入手，讓學(xué)生再次體會(huì)鳥兒與大樹的真情，從而把話題引到環(huán)保，奉獻(xiàn)等多元化、特性化的話體上，給學(xué)生一個(gè)想象的空間；最終把自我最想說的話寫出來。由讀—說—寫，一環(huán)緊扣一環(huán)，都是為了下一步做鋪墊。）

小學(xué)語文說課稿篇6

一、說教材

教材分析：

《尊嚴(yán)》是小學(xué)語文第八冊(cè)其次組的一篇略讀課文，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是從內(nèi)容中體會(huì)思想。本篇課文抓住輕人神態(tài)、動(dòng)作、語言，描寫他是一個(gè)要通過自己的勞動(dòng)換取食物的人，表現(xiàn)出年輕人是一個(gè)有尊嚴(yán)的人。因此，我把本課教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能目標(biāo)：相識(shí)“遜”“喉”“捶”“愜”四個(gè)生字詞；

2、過程與方法目標(biāo)：有感情地朗讀課文，通過默讀、朗讀、競(jìng)賽讀、小組讀等方式反復(fù)朗讀課文，體會(huì)文中的思想感情；

3、情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)到尊嚴(yán)的珍貴之處，從而使其在日常生活中自覺維護(hù)自己及他人的尊嚴(yán)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過文中對(duì)年輕人的神態(tài)、動(dòng)作、語言的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。

教學(xué)難點(diǎn)：

透過年輕人的言行體會(huì)人物的品質(zhì)，以及分析杰克遜大叔對(duì)女兒的談話，相識(shí)到這種自尊的珍貴。

二、說教法：

新課程表明：閱讀是學(xué)生的特性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中有所感

悟和思索。因此，在教學(xué)方法上，我著重引導(dǎo)，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。

我主要運(yùn)用到的教法有：

1、問題導(dǎo)入法

2、課文分析法

三、說學(xué)法：

依據(jù)課文的特點(diǎn)，以及考慮到四年級(jí)的學(xué)生有肯定的自學(xué)實(shí)力，在教學(xué)中，我主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用如下的學(xué)習(xí)方法：

1、自讀品悟法

2、小組合作學(xué)習(xí)法

四、說教學(xué)程序：

1、創(chuàng)設(shè)問題情境。學(xué)生都是新奇好學(xué)的.，在導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境，能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。

師：同學(xué)們，假如你是一個(gè)饑腸轆轆、力倦神疲的逃難人，有人將食物送到你的面前，你會(huì)怎么做？

2、以讀促思，讀中感悟

（1）默讀課文，師提出要求。新課標(biāo)指出，其次學(xué)段的學(xué)生，在閱讀教學(xué)中，要初步學(xué)會(huì)默讀。這個(gè)環(huán)節(jié)正好為培育學(xué)生的默讀實(shí)力供應(yīng)了機(jī)會(huì)。老師在學(xué)生閱讀前要明確要求，這有利于學(xué)生更有方向地把握課文。

（2）讓學(xué)生用自己喜愛的方式讀課文，老師提出更進(jìn)一步的要求。（簡(jiǎn)潔地復(fù)述課文大意）。在教學(xué)中層層深化地提出問題，這符

合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

3、合作學(xué)習(xí)，探究溝通

這個(gè)環(huán)節(jié)是先讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，再讓同學(xué)們匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況的，重點(diǎn)是讓學(xué)生通過小組溝通學(xué)習(xí)，培育其合作解決問題的實(shí)力，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生提出自己的不同見解，達(dá)到口語訓(xùn)練的目的。我主要是從三個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的：

（1）從這些句子中你感受到年輕人是個(gè)什么樣的人（有自尊、有原則的人）

（2）對(duì)于這個(gè)年輕人的表現(xiàn)，你有什么感受？（佩服他，自尊對(duì)于我們很重要）

（3）我們應(yīng)當(dāng)用什么語氣來讀年輕人與杰克遜大叔的這些對(duì)話？

4、分析課文，適時(shí)點(diǎn)撥。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我重點(diǎn)分析兩個(gè)問題。

（1）年輕人從一起先不吃杰克遜大叔送的食物到最終他接受的緣由。

（2）分析杰克遜與女兒的談話，體會(huì)尊嚴(yán)的珍貴之處。（為什么說他是富翁？文中哪些句子證明白他是個(gè)富翁）。適當(dāng)?shù)姆治稣n文有利于突破教學(xué)的重難點(diǎn)。

5、競(jìng)賽讀書，深化理解。

依據(jù)小學(xué)生的好勝心以及愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以小組為單位，競(jìng)賽讀年輕人和杰克遜大叔的對(duì)話的環(huán)節(jié)，來激發(fā)學(xué)生的愛好，同時(shí)更進(jìn)一步地深化對(duì)課文的理解。

6、整體回顧，共享感受。

為了讓學(xué)生能更好地從整體上把握課文的中心，體會(huì)文中的思想感情，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我將采納分小組朗讀課文，然后讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了這篇文章的感受。

7、拓展學(xué)問，深化理解。

新課標(biāo)指出：語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。所以，在最終這個(gè)環(huán)節(jié)中，我選擇了贈(zèng)給同學(xué)們幾句有關(guān)“尊嚴(yán)”的名言的方式，希望學(xué)生能在日常生活中更廣泛地理解尊嚴(yán)的重要與珍貴。

8、作業(yè)

語文教學(xué)是植根現(xiàn)實(shí)的，它應(yīng)與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，為此我布置的作業(yè)是：

搜集其它有關(guān)“尊嚴(yán)”的故事，與同學(xué)們共享你的故事。這樣可以有效地讓學(xué)生把所學(xué)的學(xué)問運(yùn)用到日常生活中。

小學(xué)語文說課稿篇7

一、說教材

《坐井觀天》是九年義務(wù)教化六年制小學(xué)語文第三冊(cè)第四單元第十二課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭(zhēng)辯天的大小，告知我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對(duì)的，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《撈月亮》、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》。它處于由學(xué)問的學(xué)習(xí)向?qū)W問的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過渡位置，因此，它是本單元從感性相識(shí)上升到理性相識(shí)階段中的一步棋子，是從駕馭學(xué)問逐步向?qū)嵙D(zhuǎn)換的一架橋梁。

教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《全日制義務(wù)教化語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無窮無盡”等詞的意思。

2、理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的比方意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

課文四至七自然段青蛙和小鳥的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。

創(chuàng)新點(diǎn)

為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)建性地學(xué)習(xí)，可采納以下方式來培育學(xué)生自主探究的實(shí)力：(1)圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生仿照動(dòng)作，理解詞意;(2)做試驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”，是因?yàn)楦吒叩木跀r住了它的視線，從而揭示寓意;(3)借助情境，動(dòng)畫演示小鳥漫游，體會(huì)小鳥見多識(shí)廣;(4)設(shè)計(jì)“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)建性地想象，深化相識(shí)。

二、說教法

依據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的'三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有，低年級(jí)學(xué)生喜愛直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采納簡(jiǎn)筆畫、錄像、動(dòng)片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參加，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培育創(chuàng)新實(shí)力和實(shí)踐實(shí)力。

三、說學(xué)法

新課標(biāo)要求，語文課程肯定要使學(xué)生“駕馭最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生駕馭了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講?！钡闹鞠蚓辰?。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做試驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培育學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。

四、說練習(xí)

積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為動(dòng)身點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的實(shí)力。(1)學(xué)生聽老師范讀，聽學(xué)生朗讀，在聽中感悟語言;(2)動(dòng)畫演示小鳥漫游各地后，讓學(xué)生練說，抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說，想象青蛙跳出井口后練說;(3)個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、競(jìng)賽讀、引讀等形式達(dá)到讀書百遍，其義自見的效果;(4)布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延長(zhǎng)課文的內(nèi)涵，培育學(xué)生的創(chuàng)新思維。

五、說過程

圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注意看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想，可支配兩個(gè)課時(shí)完成。下面詳細(xì)說第一課時(shí)的教學(xué)步驟：

(一)啟發(fā)談話，引入新課。從學(xué)生實(shí)際生活中，所見到事物談起，說自己認(rèn)為天有多大，引入課題，釋題質(zhì)疑。

(二)圖文結(jié)合，理解詞意。借助圖片動(dòng)畫弄懂“落”、“井沿”，在簡(jiǎn)筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。

(三)指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象。重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)問號(hào)和感嘆號(hào)的語句所表達(dá)的不同語氣，從小鳥漫游的畫面想象走過的地方，領(lǐng)悟出小鳥眼界寬，看得多，見識(shí)多。

(四)突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。(1)通過動(dòng)作表演理解課文;(2)通過卷紙筒“觀天”，懂得青蛙認(rèn)為“天只有井口大”的緣由。

(五)總結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果，完成練習(xí)。

(六)角色表演。假設(shè)情境，創(chuàng)建思維，練說：青蛙跳出井口的情境。

(七)歸納總結(jié)，提示寓意。

小學(xué)語文說課稿篇8

“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)探討、教學(xué)溝通和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)探討形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展，而則是為進(jìn)行說課打算的文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重點(diǎn)說清“為什么要這樣教”。下面是我為你帶來的小學(xué)語文《落花生》說課稿，歡迎閱讀。

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家下午好。首先要感謝你們，給我搭建了這個(gè)平臺(tái)，給我這次熬煉的機(jī)會(huì)。下面我就對(duì)我今日上的這堂課進(jìn)行說課，

一、說教材

今日我上的這一課《落花生》是九年義務(wù)教化六年制小學(xué)教材第九冊(cè)第四單元中的一篇講讀課文。本文通過介紹作者一家人過花生收獲節(jié)，在收獲節(jié)上對(duì)花