小組合作探究研究報告

上機(jī)課中的小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用爭論報告—課題提出的背景學(xué)生進(jìn)展的需要。在教學(xué)中我們覺察，很多教師以講授結(jié)合提問、爭論、練習(xí)為特征的教學(xué)方式組織教學(xué)，學(xué)生是承受多于覺察，上機(jī)課中的小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用》這一微型課題，并就課的培育及小組合作探究學(xué)習(xí)中的教學(xué)評價等方面開放爭論。二課題界定的互動，學(xué)生與學(xué)生之間的互動。在具體的教學(xué)活動中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)抑制依靠心理、樂于合作、相互幫助，樂觀探究，養(yǎng)成認(rèn)真完成學(xué)習(xí)息、創(chuàng)意和探究取得的成果，培育學(xué)生的群體意識。是實施課程改革的的需要；是提高教師教育科研力氣的需要；1是促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展的需要；1補(bǔ)充，在溝通的撞擊中，產(chǎn)生的生疏，上升到創(chuàng)的水平，用集體的力氣共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2.交往起源說和交往的本質(zhì)論認(rèn)為“交往是人與人之間共同活動中的需要，在交往中得到進(jìn)展”。我教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分表達(dá)這一特點，順應(yīng)作”。1、課堂教學(xué)中實施小組合作探究學(xué)習(xí)的策略的爭論具體操作如下：學(xué)習(xí)態(tài)度、家庭背景。②分組時：依據(jù)學(xué)生的學(xué)問力氣水平、性格愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度、家庭環(huán)境等方面的差異，以組間同質(zhì)、組內(nèi)互質(zhì)的原則，將班分成假設(shè)干個小4-62③分組后：對組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)展分工，依據(jù)學(xué)生的識力氣水平、性格愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度綜合考慮，每個小組選出組長〔組織者〕、記錄者、發(fā)言者、計時者各一名，這個環(huán)節(jié)可由教師指出或?qū)W生自己選均可。其集合本組的爭論結(jié)果、試驗結(jié)論，代表小組在班內(nèi)溝通。計時者把握好每個組員發(fā)言的時間，保證組內(nèi)爭論按時有序完成。④課堂教學(xué)中設(shè)立組間競爭機(jī)制，把競爭引入課堂中去。⑤依據(jù)試驗過程中消滅的問題，對組員進(jìn)展必要的重復(fù)調(diào)整。2、小組探究學(xué)習(xí)與學(xué)生力氣培育的爭論學(xué)生在小組合作探究學(xué)習(xí)中，主要是擬通過爭論、爭論、表達(dá)、傾聽力氣培育的進(jìn)展?fàn)幷摚孩僭谛〗M合作探究學(xué)習(xí)中培育學(xué)會傾聽、學(xué)會爭論的力氣的培育相互啟發(fā)，從而到達(dá)合作的目的。在小組合作中，教師要教給學(xué)生爭論聽，并且有自己的補(bǔ)充和見解，最終，還應(yīng)將各自遇到的問題供給應(yīng)發(fā)言。②在小組合作探究學(xué)習(xí)中培育學(xué)生擅長發(fā)言的習(xí)慣3諧的氣氛，讓學(xué)生漸漸敢說、會說，教師要求小組成員人人都說，而且要能大膽地完整地說。六、課題爭論的方法調(diào)查法、行動爭論法、閱歷總結(jié)法七課題的爭論周期為一年〔2023211〕、課題的預(yù)備階段2023年2月〕施方案，落實具體措施。、課題的實施階段2023年3---2023年6月〕問題進(jìn)展分析爭論，提出修正方案。、課題的總結(jié)階段2023年7---11月〕報告，推廣科研成果。20232〔一〕成果：14學(xué)習(xí)。其實，組成小組只是形式，而實質(zhì)在于小組是怎樣構(gòu)成的，有效的分組才是合作學(xué)習(xí)。a“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”。小組合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的要素之一，即每個合作小組的內(nèi)部成員在性別、性格、學(xué)習(xí)成績、家庭背景等方面要具有差異，這樣才能保證在學(xué)習(xí)中，各個同學(xué)各盡所能、相互幫助，并且得到不同的熬煉。而各組之間，為了應(yīng)當(dāng)是“互補(bǔ)”的，從而實現(xiàn)各小組成員在合作的過程中優(yōu)勢互補(bǔ)、相互學(xué)習(xí)、相互幫助。b“組內(nèi)同質(zhì)、組間異質(zhì)”即把少數(shù)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生組合為“直接輔導(dǎo)、相互學(xué)習(xí)小組”，其余學(xué)生自愿組合對教學(xué)內(nèi)容與課型,靈敏選擇，交替運(yùn)用，以到達(dá)抱負(fù)效果。122第一組：陽光小組 口號：陽光伙伴，伙伴陽光！成員：張華成向吉利田勇彭南彭先超周德波其次組：歡快小組 口號：歡快學(xué)習(xí)，沒有難題！成員：尚江武龔錦濤陳紅姣張明杰田祥森楊小英第三組：夢想隊 口號：有夢想就有期望！成員：王晴晴宋紅宇彭南義蘭丁乾周桂芳向碧蓮第四組：活力隊 口號：有活力地成長！5成員：肖運(yùn)群呂惠瑤成員：肖運(yùn)群呂惠瑤張玉萍羅銀雕楊松云向家樂第五組：才智小組口號：擁有才智，擁有成功！成員：向海濤易勝勇甘菁菁魯梅敏向麗英魯宏志第六組：團(tuán)結(jié)號口號：團(tuán)結(jié)就是力氣！成員：劉春蓮易冬發(fā)楊祖平楊正權(quán)李明媚米杰〔二〕成效：1．培育了學(xué)生的合作意識。小組合作學(xué)習(xí)有利于教學(xué)的多邊互助，使每個學(xué)生都獲得公正參與的時機(jī)。2．培育了學(xué)生的集體觀念。合作小組的異質(zhì)性打算了學(xué)生在共同活動中必需做到相互幫助，其中的每個成員都要對其他成員的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，表達(dá)出人人為我，我為人人的意識要求?？梢允箤W(xué)生在交往中產(chǎn)作業(yè)。在共同完成這一份作業(yè)時，學(xué)生需要相互爭論、爭論、向?qū)＜艺埥?，取長補(bǔ)短，集中小組成員的才智。由于爭論與作業(yè)同步進(jìn)展，完成作業(yè)，從而到達(dá)預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過集體完成作業(yè)，培育了學(xué)生的集體意識，加強(qiáng)了相互之間“榮辱與共”的關(guān)系。小組活動，沒有實質(zhì)的合作；只聽或看一位好學(xué)生的操作或發(fā)言，沒6有學(xué)生間的互動。1、沒有很好地完成教學(xué)目標(biāo)。教師對教材重點內(nèi)容編排意圖的理解認(rèn)真爭論教材，明確教學(xué)重點、難點及要到達(dá)的教學(xué)目的，并細(xì)心設(shè)所學(xué)學(xué)問，沒有向?qū)W生說清楚合作的要求和目的是什么。2、評價和獎賞重整體、輕個體。我們開展小組合作學(xué)習(xí)時，認(rèn)為小知道小組合作學(xué)習(xí)只是一種形式，它是為學(xué)生個體的全面進(jìn)展效勞的，教師應(yīng)想一想怎樣才能處理好小組合作與個體進(jìn)展之間的關(guān)系。3、教師監(jiān)控不夠?！白匀弧焙献鲿r，在一些