學校高效課堂實施工作方案（三篇）

第14頁共14頁學校高效?課堂實施?工作方案?一、指?導思想?堅持__?__和以?人為本的?教學理念?，在規(guī)范?辦學、減?負增效的?背景下，?以全面提?高教育教?學質量為?目的，堅?持“低起?點、小步?走、多互?動、求高?效”的教?學思路，?以轉變課?堂教學模?式，引導?學生主動?參與課堂?教學活動?為導向，?加強研究?，極力打?造高效課?堂，全面?提高教學?質量。?二、總體?目標整?合教育教?學資源，?開展高效?課堂教學?研究，構?建“四環(huán)?互動模式?”的課堂?教學，充?分激發(fā)學?生的多元?智能，培?養(yǎng)學生自?主、合作?、探究的?學習習慣?、能力和?品質，實?現(xiàn)課堂教?學效益的?最大化。?三、領?導小組?組長：夏?____?(校長統(tǒng)?領全局，?負責蹲點?初中文科?組)副?組長：卞?____?(副校長?分管教學?，負責蹲?點小學文?科組)?丁___?_(副校?長后勤保?障，負責?蹲點初中?理科科組?)成員?：黃__?__(教?務主任主?管教學，?負責蹲點?初中文科?組)王?____?(教科室?主任分管?科研工作?，負責蹲?點初中理?科科組)?、劉_?___(?安全室負?責師生的?安全，負?責蹲點初?中理科科?組)袁?____?(德育室?負責學生?的思想教?育，負責?蹲點英語?組)王?____?(教務副?主任負責?小學日常?事務，負?責蹲點小?學理科組?)高_?___(?總務處負?責后勤保?障，負責?體衛(wèi)藝工?作)王?____?(初中文?科教研組?長，負責?組織初中?文科教研?活動)?張___?_(初中?理科教研?組長，負?責組織初?中理科教?研活動)?王__?__(英?語教研組?長，負責?組織中小?學英語教?研活動)?劉__?__(小?學文科教?研組長，?負責組織?小學文科?教研活動?)程_?___(?小學理科?教研組長?，負責組?織小學理?科教研活?動)四?、改革策?略思路?：低起點?、小步走?、多互動?、求高效?。模式?：四環(huán)互?動模式(?感悟教材?、交流展?示、釋疑?拓展、應?用提高)?。要求?：目標具?體化、問?題層次化?、鞏固當?堂化、知?識要點化?、情景生?活化。?過程：三?步(課前?、課中、?課后)?四段：(?課中11?52四段?模式)：?即以__?__分鐘?為單位，?按作業(yè)評?點(__?__分鐘?)、教師?講解(_?___分?鐘)、互?動展示(?____?分鐘)、?測評反饋?(___?_分鐘)?的時間分?配比例進?行組織課?堂教學。?五、具?體方案?(一)課?前：實行?“兩案制?”備課，?分別設計?導學案和?教案。由?于我校教?師資源有?限，小學?部___?_個年級?，___?_名老師?，初中部?____?個班，_?___名?老師(行?政領導全?部代課)?，教師任?務重，實?行“兩案?制”備課?有一定的?困難，固?以備教案?為主，_?___月?份前__?__周以?教研組為?單位，以?某一學科?嘗試編一?課導學案?，教導處?、教科室?審核后，?全校推廣?。導學?案的設計?要在備課?組長的組?織下集體?研究，在?“學”字?上狠下功?夫，真正?為學生的?“學”服?務，使學?生學有目?標，心中?有數(shù)。?導學案的?編寫原則?：主體性?原則、啟?發(fā)性原則?、靈活性?原則、梯?度性原則?導學案?的編寫模?式：學習?目標、知?識構成、?學法和自?檢、技能?訓練、當?堂達標檢?測、學習?小結和課?外作業(yè)。?(二)?課中：?(115?2四段模?式)：?作業(yè)評點?(___?_分鐘)?、教師講?解(__?__分鐘?)、互動?展示(_?___分?鐘)、測?評反饋(?____?分鐘)?(三)課?后：鼓?勵學生及?時鞏固本?節(jié)所學內(nèi)?容，完成?下一節(jié)導?學案中的?預習任務?，針對自?己的學力?情況以及?課堂上存?在的問題?進行自主?選擇鞏固?作業(yè)，目?的是增強?自我管理?、自我提?升的能力?。要求獨?立按時完?成學習任?務。六?、實施措?施：1?、教師管?理要求：?(1)?組織各級?各類學習?培訓。實?施“請進?來、走出?去”策略?，加強師?資隊伍建?設，通過?培訓，開?闊教師眼?界，認真?領會新課?程的基本?理念和目?標任務要?求，認真?思考如何?在規(guī)范辦?學的前提?下實施有?效、高效?課堂教學?。認真組?織各類業(yè)?務能力過?關考核和?基本功競?賽等活動?，提高教?師的理論?水平和課?改意識，?提升教師?綜合素質?和能力水?平。(?2)改革?教師考核?評價制度?。以《新?課程標準?》和《改?革發(fā)展綱?要》為依?據(jù)，參照?外地可行?經(jīng)驗，經(jīng)?過反復研?討，制訂?出符合課?改要求和?校情的考?核評價體?系，能充?分調動教?師的工作?積極性和?主動性。?(3)?完成角色?的轉換，?教師由傳?授者變成?學生的促?進者，做?學生成長?的推手。?(4)?實現(xiàn)教學?相長，教?師還應該?成為學習?者，與學?生一起“?同學”。?教師上課?也是“上?學”，教?書也是“?進修”。?(5)?開展“高?效教學在?課堂”的?系列活動?。一是把?“人人上?一節(jié)好課?”活動與?行政領導?推門聽課?結合起來?，努力提?高優(yōu)課率?;二是通?過校內(nèi)研?討課、公?開課、優(yōu)?質課等努?力探討課?堂教學的?有效性策?略和教學?模式;三?是加大科?研獎勵力?度，努力?形成研究?有效教學?的科研氛?圍;四是?以“青藍?工程”“?名師工程?”和校骨?干教師和?學科帶頭?人的評選?為抓手，?培養(yǎng)更多?名優(yōu)教師?，為有效?教學提供?強有力的?保證。?2、學生?管理要求?：(1?)加強學?習目的教?育，培養(yǎng)?學生良好?的學習習?慣，熱愛?學習。了?解自己的?基礎和現(xiàn)?狀，制定?一個適合?自己的學?習目標，?不要好高?騖遠，有?進步就行?。要腳踏?實地地干?，堅持每?天進步一?點點，樹?立信心、?相信自己?、相信這?種方法一?定能使自?己成功。?(2做?好學生的?學習方法?指導，重?點是如何?使用導學?案，對于?高效課堂?的各個環(huán)?節(jié)，學生?應該分別?完成什么?任務，使?學生很快?適應學習?環(huán)境，確?立目標，?提高學習?效率。有?課前預習?本，課中?記錄本、?草稿本，?課外作業(yè)?本、錯題?集。(?3成立學?習生活小?組，明確?分工。便?于合作、?探究。每?組設小組?長、中心?發(fā)言人、?各科代表?。一間教?室里的N?個小班：?每個小組?視為一個?“小班”?，高效課?堂等同于?“小班化?”教學，?采用兵教?兵，兵練?兵，兵學?兵。先會?的同學要?向其他同?學闡明自?己的觀點?、想法、?為什么這?樣做等。?(4)?即時性評?價：教師?上課要抓?好小組學?習的即時?性評價，?對各組的?成果展示?、小組討?論氣氛、?課堂達標?檢測等從?知識、情?感態(tài)度、?行為習慣?、動作語?言各方面?進行評價?。深入開?展小組學?習競賽活?動，使各?小組充滿?競爭力、?活力和激?情。3?、加強對?“高效課?堂”實施?的管理?(1)強?化“高效?課堂”的?領導。教?研組長要?定期不定?期地深入?課堂，對?教師的課?堂教學問?題進行把?脈會診，?尋找課堂?教學的癥?結所在，?研討改進?辦法，然?后在全校?范圍內(nèi)選?拔出優(yōu)秀?的教師舉?行示范觀?摩課，引?領部分相?對薄弱的?學科和教?師，通過?自我反思?，同伴互?助，努力?提高自己?的課堂教?學水平。?(2)?改進對教?師課堂教?學的評價?。評價課?堂教學是?不是高效?，主要是?看教師個?人的課堂?教學水平?較以前的?提高情況?;看教師?教學案的?實效性和?使用情況?;看教師?的堂堂清?檢測及反?饋矯正情?況，看學?生到底學?會了多少?、掌握運?用了多少?：看學生?在課前、?課后給予?了課堂多?少支持。?一句話，?評價的著?眼點是看?學生，而?不是看教?師。(?3)建立?健全各項?管理制度?。學校將?加大對教?學管理的?常規(guī)監(jiān)控?，推行精?細化管理?。一是不?斷健全各?項管理制?度，如集?體備課、?教案檢查?、作業(yè)輔?導檢查等?制度，加?大集體備?課、教案?、聽課和?評課的檢?查力度;?二是完善?學情調查?制度，每?月定期進?行學情調?查，了解?教情、學?情。三是?完善教學?常規(guī)監(jiān)控?制度，求?精、求細?、求實，?實現(xiàn)全方?位覆蓋，?從各個環(huán)?節(jié)監(jiān)控課?堂教學。?4、加?大資金投?入力度。?一是加?大獎勵力?度，對能?夠積極投?入課改和?教科研中?做出突出?成績的備?課組和教?師個人進?行表彰獎?勵。二是?加強教育?技術設備?的改善，?提高教育?現(xiàn)代化的?教學設備?的裝備水?平。三是?增強信息?投入，千?方百計加?強文字資?料、各種?教學軟件?資料、網(wǎng)?上有償教?學資源和?外地名校?之間的信?息搜求工?作。四是?加強教師?培訓投入?，讓更多?的教師有?外出學習?的機會，?掌握課改?中更加前?衛(wèi)的信息?。五是加?強硬件投?入，努力?改善教師?的辦公、?生活條件?，使教師?全身心投?入教育教?學工作。?學校高?效課堂實?施工作方?案（二）?為了積?極推進教?育質量的?提升，提?高課堂效?率，達到?省時高效?減負的目?的，我鎮(zhèn)?特制定“?高效課堂?”實施方?案。一?、指導思?想以縣?教研室提?倡的高效?課堂為指?導，積極?改革教學?突出改革?教學的重?點，結合?我鎮(zhèn)的實?際情況，?努力創(chuàng)建?自主、高?效的課堂?教學，在?課堂教學?這一主陣?地上要質?量。二?、活動目?標：排?查課堂中?的低效因?素，解決?課堂中的?低效問題?，使課堂?教學高效?、活潑，?教師教的?到位，學?生學的輕?松，學生?思維活躍?，表達清?晰，發(fā)現(xiàn)?、解決問?題的能力?強，課堂?目標達成?率高，真?正實施高?效課堂。?三、實?施措施?第一階段?：(__?__月上?旬)組織?討論階段?。組織?教研室人?員，討論?高效課堂?的含義，?明確課堂?高效的重?要性，指?導可行的?的措施。?第二階?段：(_?___月?中旬)調?研排查階?段。1?、教研室?人員走進?各完小，?深入課堂?。一是從?教師的教?學理念、?意識及教?學設計和?環(huán)節(jié)的落?實尋找低?效因素，?二是從學?生學習習?慣上尋找?抵消因素?。2、?查看教師?教學過程?的其他環(huán)?節(jié)。如導?學案修改?的實用性?，作業(yè)設?計的針對?性，輔導?的目的性?等，從這?些方面發(fā)?現(xiàn)影響課?堂的抵消?因素。?3、調查?各學校的?教學管理?，從學校?的督查到?學習教研?活動的開?展，從學?校對教學?設備的投?入到學校?對老師的?考勤等進?行周密的?了解，從?中發(fā)現(xiàn)學?校管理對?高校課堂?的影響。?第三階?段：(_?___月?下旬)分?析研究階?段。1?、匯總調?研排查結?果，歸納?抵消因素?，分析抵?消因素形?成原因。?2針對?低效原因?，研究解?決問題的?對策及方?案。第?四階段(?____?月下旬以?后)問題?解決階段?。經(jīng)過?前兩方面?的努力，?根據(jù)發(fā)現(xiàn)?的問題，?我們制定?有效的解?決問題、?落實高校?課堂的整?改方案，?注意從一?些幾方面?著手。?1、抓實?學校管理?，為打造?高校課堂?提高有力?的保障。?(1)?學校要抓?實抓嚴教?學督查，?發(fā)揮學校?督查的指?導和督促?作用，及?時糾正一?些高校課?堂的因素?。教學過?程督查要?做的“實?”和“嚴?”。“實?”，指督?查要實事?求是，不?弄虛作假?，不自欺?欺人，講?究實效，?將平時督?查作為學?期末上報?綜合評估?的唯一依?據(jù);“嚴?”，指應?嚴格要求?，對教學?常規(guī)是要?求和標準?不打折扣?，嚴格執(zhí)?行標準，?嚴肅對待?出現(xiàn)的問?題，從嚴?提出整改?要求，不?搪塞，不?寬容。?(2)學?校嚴格執(zhí)?行教學秩?序，確保?建設用足?課上__?__分鐘?的。嚴格?考勤，嚴?格執(zhí)行后?可制度，?嚴格控制?坐講，嚴?格杜絕課?上做與教?學無關的?事情，學?校實行巡?課制度。?(3)?學校要加?大教學設?備的投資?，為教師?上課提供?有利條件?。一是確?保現(xiàn)有設?備的正常?使用，及?時維修電?教、農(nóng)遠?設備;二?是購足備?齊教師教?學必備的?教參等教?學資料和?最實用的?教具如小?黑板等，?小黑板要?確保每位?教師一套?。2、?開展有針?對性的教?研活動，?解決課堂?是普遍存?在的低效?問題。?(1)各?科針對課?堂上低效?因素的問?題開展專?題研討會?，發(fā)揮集?體的智慧?和教研員?的引領作?用解決問?題。如語?文學科開?展低年級?寫字專題?研討會，?解決學生?識字寫字?耗時多，?效果差、?數(shù)學潦草?的問題;?開展作文?教學研討?會，解決?課被遺忘?，學生寫?作能力差?的現(xiàn)象。?數(shù)學學科?開展圖形?教學研討?會，以解?決學生空?間想象能?力不夠的?問題;常?識課利用?目標教學?，開展當?堂達標，?減輕學生?負擔，以?提高常識?課的成績?。英語學?科則圍繞?“如何提?高學生學?習英語興?趣”的主?題開展專?題研討，?以提高學?生學習英?語的興趣?。(2?)發(fā)揮骨?干教師的?作用，讓?它們走在?高效課堂?的前沿。?一是骨干?教師執(zhí)教?公開課，?為全鎮(zhèn)教?師作出示?范，從而?幫助教師?解決問題?;二是骨?干教師進?行經(jīng)驗交?流，以帶?動教師們?積極解決?低效問題?，提高自?己的課堂?教學的目?的。3?、落實大?集體備課?制度，為?開展高效?課堂搭建?平臺。導?學案是骨?干教師智?慧的結晶?，使用教?師只要認?真研讀，?用好導學?案，也能?上出精品?課，實現(xiàn)?高效的目?標。所以?落實大集?體備課制?度仍是解?決低效問?題的一個?有效途徑?。(1?)組織大?集體備課?，引導老?師研讀教?材，研讀?導學案。?上好一堂?課的前提?是充分備?課，解讀?教材，只?要心中有?“書”才?能在課堂?上游刃有?余。(?2)上好?先導課，?在大集體?備課時，?利用活生?生的課例?引導教師?用好導學?案，實現(xiàn)?互相學習?，自我超?越，以提?高課堂效?率。4?、進行課?題立項，?專題研究?影響高效?課堂的問?題。針對?單位、個?人、和教?研室一時?解決不了?的問題，?我們采取?課題立項?的辦法，?進行長期?研究。如?提高學生?的讀寫能?力、培養(yǎng)?學生良好?的學校習?慣、講練?結合的課?堂實驗等??？傊?，解決問?題的過程?是一個不?斷摸索和?改進的過?程，構建?高效課堂?的過程也?是一個漫?長的過程?，堅持不?懈的發(fā)現(xiàn)?問題，持?之以恒的?解決問題?，才能漸?漸向高效?課堂靠攏?，以真正?實現(xiàn)高效?課堂這一?目標。?學校高效?課堂實施?工作方案?（三）?一、指導?思想以?全面貫徹?教育方針?，大力推?行素質教?育為指導?，以深化?教育改革?提高課堂?教學的實?效性為目?標，以大?力開展教?改、教研?活動為載?體，全面?提升教師?的課堂教?學能力，?促進課堂?教學改革?的深入開?展，努力?提高教學?質量。?二、加強?領導，分?步實施?1、鎮(zhèn)中?心學校成?立推進高?效課堂實?施領導小?組。組?長：成萬?平副組?長：歐立?華、張金?輝成員?：任海波?、何立春?、黃利亨?、蔡偉強?、胡勇、?陶智勇、?黃紹剛、?賴玉華、?何建武、?王躍輝、?楊小平?2、宣傳?發(fā)動，統(tǒng)?一思想。?首先召開?全體教師?大會，旨?在動員、?討論，形?成共識;?然后，要?求每位教?師就學校?推進高校?課堂寫出?自己的認?識和建議?，在學期?末進行匯?總、評比?，并對質?量較高的?教師給予?表彰。?3、層層?推進，分?步落實。?①備課?組長組織?本組成員?，研究課?案如何編?寫、使用?、及使用?后反思與?提升，作?業(yè)如何選?編，預習?作業(yè)的設?計等。?②備課組?長組織本?組成員，?研究授課?流程，嚴?格按照課?堂教學模?式授課。?③其他?教師按照?打造高效?課堂的要?求上課，?學校將組?織相關人?員進行過?關聽課，?對不合格?的教師進?行幫助，?直到符合?要求為止?。4、?各學校在?____?月份開展?全員“高?效課堂”?校內(nèi)賽課?，___?_月份鎮(zhèn)?中心學校?組織全鎮(zhèn)?教師“高?效課堂”?賽課，_?___月?份選送優(yōu)?秀教師參?加全縣的?“高效課?堂”賽課?。三、?高效課堂?的基本理?念高效?課堂的核?心是教學?的高效益?—檢驗教?師教得好?不好、學?生學得好?不好的唯?一標準是?學生學習?的高效性?，高效課?堂追求的?是有限時?間內(nèi)學生?發(fā)展的最?大化;課?堂教學的?高效性體?現(xiàn)在課堂?生命的律?動—喚醒?學生的主?體意識，?落實學生?的主體地?位，促進?師生智慧?的共同成?長;高效?課堂的價?值取向在?于學生獲?得全面和?諧的發(fā)展?—高效課?堂不僅能?使學生高?效獲得知?識與技能?，而且關?注過程與?方法、情?感態(tài)度、?價值觀;?高效課堂?教學評價?的基本思?想是“以?學論教”?—以學生?的“學”?來評價教?師的“教?”，以學?生在課堂?教學中呈?現(xiàn)的狀態(tài)?為參照，?評價課堂?教學質量?;高效課?堂需要不?斷的反思?與創(chuàng)新—?高效教學?需要教師?具有主體?意識，富?有創(chuàng)新精?神，并能?進行持續(xù)?的反思探?究，不斷?生成自己?的教育智?慧。四?、高效課?堂的基本?標準1?、教學設?計精當。?準確解讀?教材與學?生，在能?把握學情?的基礎上?對教育教?學資源進?行加工提?煉形成目?標明確、?重點突出?、脈絡清?晰、方式?靈活、學?法指導切?合學生實?際的教學?設計。同?時，教學?設計要把?每一課教?學的知識?點與整個?知識體系?相聯(lián)系并?提出實現(xiàn)?整體目標?的教學策?略。2?、講課精?煉高效。?能抓住知?識主線，?做到層次?分明，思?路清晰，?重點突出?，講練適?度，組織?嚴密。徹?底改變“?滿堂灌”?、“一講?到底”的?落后教學?方式，做?到三個精?講—核心?問題精講?、思路方?法精講、?疑點難點?精講;三?個不講—?學生已經(jīng)?掌握的內(nèi)?容不講，?講了也不?會的不講?，不講也?會的不講?。3、?主體作用?發(fā)揮。加?強學法指?導，努力?改變學生?的學習方?式，真正?從接受性?學習轉換?為自主性?學習。充?分調動學?生積極性?、主動參?與性，發(fā)?揮學生在?教學中的?主體作用?，使學生?在激勵、?鼓舞和自?主中學習?，掌握知?識與技能?，培養(yǎng)創(chuàng)?新能力和?實踐能力?。一般情?況下，每?節(jié)課學生?自主學習?和訓練的?時間應不?少于__?__分鐘?。4、?分層教學?落實。根?據(jù)學生個?性、認知?能力、思?維類型等?差異，實?行分層設?計、分層?教學、分?層指導、?分層訓練?。使每一?個學生都?在原有基?礎上獲得?充分的最?大化的發(fā)?展。5?、師生關?系和諧。?師生之間?具有愉快?的情感溝?通與智慧?交流，課?堂里充滿?歡樂、微?笑、輕松?、和諧、?合作和互?動。教師?與學生建?立了一種?民主、平?等、尊重?、溫暖、?理解的師?生關系。?教師的親?和力和教?學藝術對?學生產(chǎn)生?積極影響?，___?_學校高?效課堂實?施工作方?案以上的?學生喜歡?學科教師?并對這一?門學科產(chǎn)?生濃厚的?學習興趣?。6、?教學目標?達成。完?成教學任?務，達到?既定的教?學目標。?反饋練習?當堂完成?率___?_%，正?確率__?__學校?高效課堂?實施工作?方案以上?;掌握基?本的學習?方法并獲?得積極的?情感體驗?，有成功?喜悅的學?生達__?__%以?上。五?、規(guī)范教?學行為?1、教案?的書寫除?了教學目?標、教學?重點、教?學難點、?教學過程?外，重點?放在教學?內(nèi)容的選?擇，學生?學情研究?，方法指?導，規(guī)律?的揭示，?應注意的?問題和講?授語言的?精練設計?等方面。?2、每?節(jié)課前給?學生印發(fā)?導學案。?導學案包?括本節(jié)課?的學習目?標，學習?重點，學?習難點，?相關練習?，學習過?程及方法?。3、?課堂教學?采用五步?教學法，?即目標、?自學、討?論、答疑?、小結。?4、教?師在作業(yè)?布置和檢?查上要做?到有發(fā)必?收，有收?必看，有?看必批，?有批必評?，有評必?補，最大?限度地發(fā)?揮以“訓?練為主線?”的作用?。5、?做到“四?精”，即?精選、精?講、精練?、精評。?精選，即?教師在選?擇課堂教?學內(nèi)容、?選編習題?上要精。?精講，即?教師在授?課時要講?重點和難?點，教學?語言要“?精”。精?練，即教?師給學生?提供的習?題要“精?”。精評?，即教師?在講評作?業(yè)和試卷?時要“精?”。6?、時刻抓?好備、上?、批、輔?、考、評?六個環(huán)節(jié)?，環(huán)環(huán)相?扣，最大?限度地提?高教學質?量。7?、不厭其?煩地對學?生進行學?習方法的?指導，始?終如一地?加強對學?生的學習?品質的培?養(yǎng)，使學?生掌握科?學地學習?方法，養(yǎng)?成良好的?學習習慣?。最大限?度地促使?學生想學?、會學。?六、實?施高效課?堂的行動?策略1?、、開展?“高效課?堂新模式?”的創(chuàng)建?活動。在?全校開展?以提高課?堂效益為?主旨的“?高效課堂?新模式”?的創(chuàng)建活?動。組織?全體教師?參加高效?課堂新模?式的研究?和崗位練?兵活動。?創(chuàng)建活動?瞄準一個?目標—低?耗時、高?效益、輕?負擔、高?質量;貫?穿一條主?線—喚醒?學生的主?體意識，?落實學生?的主體地?位;實現(xiàn)?三個轉變?—變注入?式為啟發(fā)?式，變學?生被動聽?課為主動?參與，變?單純知識?傳授為三?維并重;?摒棄四個?無效的訓?練—無效?的提問、?無效的討?論(互動?)、無效?的訓練。?課堂教學?要富于激?情，要把?學習方法?的引導作?為重要的?目標，引?領學生科?學地讀書?、思考、?審題、解?題，讓學?生學會學?習。每個?教師每學?期在學校?至少上一?節(jié)高效課?堂的展示?課，并接?受一次學?校組織高?效課堂的?隨機檢查?。通過創(chuàng)?建活動，?使___?_%以上?教師的課