暑假幼兒園活動總結(jié)模板（5篇）

第6頁共6頁暑假幼兒?園活動總?結(jié)模板?忙碌的時?光里，一?個學(xué)期悄?悄過去了?。這學(xué)期?還是以《?綱要》?《指南》?的數(shù)據(jù)為?重點，認(rèn)?真研究新?教材，邊?學(xué)邊學(xué)，?邊學(xué)邊實?施，深入?討論，解?決當(dāng)前教?育改革的?問題，不?斷更新觀?念，理清?思路，提?高新時期?幼兒園教?育質(zhì)量。?第一，?加強(qiáng)學(xué)習(xí)?，進(jìn)一步?增強(qiáng)觀念?我們學(xué)?校的教師?處于一種?非常弱勢?的狀態(tài)，?這往往會?給學(xué)習(xí)和?研究帶來?很多困惑?，反映出?教師專業(yè)?水平的不?足。個性?是觀念的?改變、實?踐和行動?的脫節(jié)，?缺乏對實?踐的總結(jié)?和探討，?往往會使?教學(xué)停止?或前進(jìn)得?太慢。這?學(xué)期《快?樂與發(fā)展?》教材的?出版，讓?我們找到?了前進(jìn)的?方向。但?是，還是?有很多不?足。因此?，根據(jù)本?學(xué)期幼兒?園的實際?情況，我?們學(xué)校加?強(qiáng)了教研?小組的建?設(shè)，開展?了豐富多?彩的教研?活動，重?點加強(qiáng)了?新教材的?學(xué)習(xí)和實?施，改變?了教研學(xué)?習(xí)方式，?每兩周對?《綱要》?進(jìn)行一次?學(xué)習(xí)和討?論，學(xué)習(xí)?和研究，?從中可以?了解《綱?要》的精?神，改變?教師的課?程觀念。?其次，?通過參與?試驗性學(xué)?習(xí)，我們?可以仔細(xì)?理解教材?，共同備?課，讓教?師了解教?材的不同?設(shè)計，展?示他們不?同的風(fēng)格?。暑假?幼兒園活?動總結(jié)模?板（二）?為了進(jìn)?一步規(guī)范?幼兒園保?育工作，?提高保育?員理論、?實操等綜?合技能，?引領(lǐng)保育?員樹立科?學(xué)的保育?觀。__?__月_?___日?，___?_鎮(zhèn)第一?幼兒園開?展了“指?南引領(lǐng)科?學(xué)保育，?助推幼兒?健康成長?”活動。?活動中?，該園衛(wèi)?生保健工?作管理人?員劉小艷?老師首先?從保育“?是什么”?、“為什?么”、“?怎么做”?，讓保育?員樹立在?保教融合?的理念中?“保”在?先，“教?”后的思?想意識，?深入剖析?《陜西省?幼兒園保?育員工作?指南<實?行>》具?體實例，?從衛(wèi)生管?理工作、?生活管理?工作、健?康安全管?理工作、?教育配合?工作方面?進(jìn)行了系?統(tǒng)的培訓(xùn)?，在場的?老師們聽?得意猶未?盡，真是?一次集聽?覺、視覺?、眼界、?格局于一?體的潤于?心學(xué)習(xí)。?劉小艷?以衛(wèi)生消?毒進(jìn)行現(xiàn)?場實操演?示，著重?盥洗室、?廁所、桌?椅、門把?手、杯子?、毛巾規(guī)?范操作，?根據(jù)消毒?的物品配?置標(biāo)準(zhǔn)的?84比例?，將幼兒?桌子分為?桌面、桌?四周、桌?腿背嚴(yán)格?按照“清?-消-清?”的原則?進(jìn)行操作?;將幼兒?盥洗室以?一清、二?刷、三消?、四清、?五整理的?流程演示?;入廁從?腳踩踏板?、按壓部?及扶手、?內(nèi)坑、地?面等四個?方面進(jìn)行?科學(xué)操作?等等，在?操作過程?中強(qiáng)調(diào)了?“衛(wèi)生消?毒”的潛?在課程，?讓保育老?師立足本?職崗位，?做好優(yōu)質(zhì)?的保育服?務(wù)工作，?把簡單的?事情重復(fù)?做，重復(fù)?的事情用?心做，促?進(jìn)幼兒園?保育工作?水平的提?高。在?現(xiàn)場操作?中，保育?員們精心?準(zhǔn)備，一?邊操作，?一邊對三?種不同物?體消毒的?順序、消?毒液的濃?度配比、?物品擺放?以及消毒?間隙的教?師行為等?做了口頭?的描述。?整個實操?環(huán)節(jié)緊張?有序，每?位保育員?輪流操作?，個個積?極認(rèn)真，?展現(xiàn)了良?好的操作?習(xí)慣及細(xì)?致的工作?態(tài)度，強(qiáng)?化了保育?員工作標(biāo)?準(zhǔn)化、流?程化、規(guī)?范化，將?規(guī)范熟記?于心，用?于行。?暑假幼兒?園活動總?結(jié)模板（?三）作?為啟迪幼?兒智慧、?磨練幼兒?意志、萌?發(fā)幼兒的?競爭意識?、培養(yǎng)幼?兒創(chuàng)造性?的一項活?動。正在?越來越多?的幼兒園?所關(guān)注。?我們認(rèn)為?組織孩子?開展棋類?活動應(yīng)當(dāng)?遵循如下?的基本特?性原則。?一、形?象性二?、游戲性?游戲是?幼兒園的?基本活動?。幼兒園?的棋類活?動同樣也?應(yīng)以游戲?或游戲化?的形式讓?幼兒認(rèn)識?國際象棋?，理解國?際象棋和?圍棋的基?本規(guī)則。?例如，經(jīng)?過摸箱游?戲，幼兒?能夠練習(xí)?在棋盤上?正確地擺?放棋子;?經(jīng)過“關(guān)?門”游戲?，幼兒理?解圍棋中?的“氣”?的含義;?經(jīng)過自我?扮棋子，?幼兒在操?場的大棋?盤上熟悉?了棋的走?法和吃法?。這些自?編的游戲?，孩子們?愛玩、會?玩，在玩?中培養(yǎng)興?趣、理解?規(guī)則、學(xué)?會堅持。?三、全?面發(fā)展性?棋藝活?動能夠促?進(jìn)幼兒的?全面發(fā)展?。孩子表?現(xiàn)出有禮?貌地和同?伴對弈，?遵守對弈?中的基本?規(guī)則(輪?流走、摸?子動子、?落子無悔?等)，棋?品即人品?，也體現(xiàn)?了人與人?之間共同?生活中所?必須遵守?的規(guī)則，?對自我的?行為負(fù)責(zé)?、講信用?、守信用?。另外?，棋藝活?動涉及到?知識本事?、智力和?非智力因?素的同步?培養(yǎng)，著?眼于幼兒?身心整體?和諧地發(fā)?展。四?、循序漸?進(jìn)性學(xué)?會下圍棋?和國際象?棋對幼兒?來說有必?須難度，?學(xué)會最基?本的下法?已經(jīng)不容?易了，更?何況是要?把棋盤上?的棋子和?諧地調(diào)動?起來，組?織起有效?的進(jìn)攻和?防御。所?以，對棋?類活動資?料的編排?就要__?__從易?到難、從?簡單到復(fù)?雜的循序?漸進(jìn)規(guī)律?。例如，?圍棋就要?先認(rèn)“氣?”、“眼?”，再做?“眼”，?學(xué)習(xí)各種?吃法、各?種定式，?學(xué)“打劫?”，最終?學(xué)習(xí)布局?。同樣，?學(xué)習(xí)國際?象棋從對?棋盤的認(rèn)?識、了解?，棋盤的?方位到掌?握各種子?的特點和?走法，從?最簡單的?單殺王到?聯(lián)合兵種?殺王，從?單兵到多?兵殘局，?從簡單的?中局戰(zhàn)術(shù)?到組合戰(zhàn)?術(shù)等等。?五、因?材施教性?棋藝活?動是個體?之間相互?對抗的智?力活動。?由于孩子?身心發(fā)展?的不平衡?性，也就?導(dǎo)致了孩?子間個體?差異明顯?。為了使?每個孩子?都能在他?的現(xiàn)有基?礎(chǔ)起步，?我們就按?照施教的?原則，根?據(jù)幼兒現(xiàn)?有的棋力?水平分班?，并隨著?棋力提高?的快慢程?度隨時調(diào)?整。這樣?，孩子們?不會因為?聽不懂而?失去信心?，不會因?為聽不懂?而分散注?意力，也?不會因為?“吃不飽?”而感到?無趣。在?安排對手?時，我們?有意識地?把水平相?近的孩子?編成對，?棋逢對手?能夠提高?幼兒的棋?藝水平，?不會使那?些水平不?高的孩子?因老是輸?棋而感到?沮喪。這?樣使各個?層次水平?上的幼兒?都能得到?了提高與?發(fā)展。?暑假幼兒?園活動總?結(jié)模板（?四）活?動期間設(shè)?計了八組?親子游戲?。在游戲?中，嬰兒?和父母、?父母和老?師之間充?滿了快樂?的情緒。?笑聲和歡?笑聲一個?接一個充?滿了整個?幼兒園。?同時，比?賽中還有?各種獎品?。孩子們?興高采烈?，父母深?受感動。?他們重溫?了久違的?親子關(guān)系?。在慶?祝六一的?過程中，?我們班不?僅積極配?合公園組?織的一些?活動，還?專門安排?和制定了?慶祝六一?的課程活?動設(shè)計，?希望進(jìn)一?步烘托節(jié)?日氣氛，?讓他們對?兒童節(jié)有?一個初步?的了解，?知道這個?節(jié)日屬于?他們獨特?的節(jié)日。?對于我們?小班的孩?子來說，?這個兒童?節(jié)的意義?是截然不?同的。畢?竟這是我?們小班孩?子童年經(jīng)?歷的第一?個兒童節(jié)?。因此，?我們應(yīng)該?充分利用?這樣的機(jī)?會，希望?通過這樣?的活動，?在一定程?度上用教?育和情感?因素來激?勵他們。?在慶祝?六一的整?個過程中?，我們也?發(fā)現(xiàn)了工?作中的許?多錯誤和?不足。?第一，活?動準(zhǔn)備不?到位，看?起來有點?倉促，有?些細(xì)節(jié)被?認(rèn)為不成?熟。第?二，屋頂?上的游戲?很豐富，?但是因為?烈日炎炎?，父母沒?能積極參?與。當(dāng)然?，根本沒?有成功。?家長在活?動過程中?的心態(tài)相?對積極。?我很愿意?主動參與?我們樓下?和室內(nèi)的?活動。其?次，教師?之間的凝?聚力做得?很好，充?分體現(xiàn)了?團(tuán)結(jié)的凝?聚力。同?時，我們?也積累了?一些組織?活動的經(jīng)?驗，學(xué)會?了看到自?己的缺點?和弱點，?但我們并?不把它當(dāng)?成缺點，?而是成功?的階梯。?人總是?在自己的?缺點中慢?慢學(xué)會成?長，從而?不斷完善?和成熟自?己。我們?堅信，通?過自己的?努力，我?們會更加?完美!?暑假幼兒?園活動總?結(jié)模板（?五）經(jīng)?常聽到家?長在接孩?子的時候?問：今日?你學(xué)什么?了你怎樣?就學(xué)不會?呢你瞧某?某某畫的?多好!你?看看你畫?的那是什?么呀諸如?此類的話?語。家長?的情緒能?夠理解，?但孩子對?這些話，?就不容易?理解了，?我認(rèn)為比?較有效的?做法是多?給孩子一?些鼓勵。?作為一?名幼兒教?師，我對?班上的孩?子從不做?太苛刻的?要求，在?提倡素質(zhì)?教育的這?天，培養(yǎng)?孩子的自?信力和健?全人格，?我始終堅?持以鼓勵?為主，畢?竟，個體?差異是客?觀存在的?，每個孩?子都有自?我的長處?和弱點，?如果家長?和教師經(jīng)?常透過橫?向比較評?價孩子，?甚至用責(zé)?怪的口氣?教訓(xùn)孩子?，說孩子?不如這、?不如那，?孩子很容?易產(chǎn)生自?卑感，其?天性和創(chuàng)?造力可能?會被抑制?。個性是?對那些性?格比較內(nèi)?向、表現(xiàn)?欲望不太?強(qiáng)的孩子?，多給予?鼓勵顯得?更為重要?。A是?個潛力比?較弱的孩?子，在班?里，小朋?友都不愿?意和他一?齊玩游戲?。并且口?齒也不清?楚。用我?們一個同?事的話說?：“怎樣?他總是比?別人慢半?拍?！盇?膽子比較?小，平時?不愛說話?，適應(yīng)新?環(huán)境的潛?力不強(qiáng)，?這