光的衍射原理 光的衍射現(xiàn)象(6篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——光的衍射原理光的衍射現(xiàn)象(6篇)無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面是我為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

光的衍射原理光的衍射現(xiàn)象篇一

（一）知識(shí)目標(biāo)

1、知道"幾何光學(xué)"中所說(shuō)的光沿直線(xiàn)傳播是一種近似.

2、知道光通過(guò)狹縫和圓孔的衍射現(xiàn)象.

3、知道觀測(cè)到明顯衍射的條件

（二）能力目標(biāo)

了解單縫衍射、小孔衍射，并能用相關(guān)知識(shí)對(duì)生活中的有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行解釋和分析.

（三）情感目標(biāo)

1、讓學(xué)生知道科學(xué)研究必需重視理論的指導(dǎo)和實(shí)踐的勤奮作用；

2、必需有自信心和踏實(shí)勤奮的態(tài)度；

3、在中也要有好品質(zhì)、好作風(fēng).

教學(xué)建議

有關(guān)的教學(xué)建議

應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解，光的直進(jìn)，是幾何光學(xué)的基礎(chǔ)，現(xiàn)象并沒(méi)有完全否定光的直進(jìn)，而是指出了光的直進(jìn)的適用范圍或者說(shuō)它的局限性.

課本只要求學(xué)生初步了解現(xiàn)象，不做理論探討，因此與機(jī)械波類(lèi)比和觀測(cè)試驗(yàn)現(xiàn)象是十分重要的.首先，要結(jié)合機(jī)械波的衍射，使學(xué)生明確光產(chǎn)生衍射的條件.

講要協(xié)同演示試驗(yàn)、要讓學(xué)生能區(qū)分干擾圖樣與衍射圖樣的區(qū)別.單色光干擾圖樣條紋等間距，衍射圖樣中間寬兩邊窄.

除了演示試驗(yàn)外，要盡可能多地讓學(xué)生自己動(dòng)手做試驗(yàn)進(jìn)行觀測(cè).包括節(jié)后的小試驗(yàn)2，以及觀測(cè)小孔衍射(在鋁箔或膠片上打出尺寸不同的小孔，以小電珠作光源，距光源1～2米，眼睛靠近小孔觀測(cè)光通過(guò)小孔的衍射花招--彩色圓環(huán)).還可讓學(xué)生通過(guò)羽毛、紗巾觀看發(fā)光的燈絲(對(duì)見(jiàn)到的彩色花招可不作解釋)等等，以補(bǔ)學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象的不熟悉和幫助學(xué)生理解.

在本節(jié)教材中提到泊松亮斑--泊松原以為這下子可以駁倒菲涅爾的波動(dòng)理論了，事與愿違，菲涅爾和阿拉果接受了泊松的挑戰(zhàn)，用試驗(yàn)驗(yàn)證了這個(gè)理論結(jié)論，試驗(yàn)卻成了波動(dòng)理論極其精彩的實(shí)證，菲涅爾為此獲得了科學(xué)獎(jiǎng)金(1819年).這個(gè)科學(xué)小故事告訴我們，在科學(xué)研究上必需重視理論的指導(dǎo)作用和實(shí)踐的檢驗(yàn)作用；作為科研工，必需有頑強(qiáng)的自信心和踏實(shí)勤奮的工作態(tài)度.今天的，在把握知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)培養(yǎng)自己這方面的好品質(zhì)、好作風(fēng).

關(guān)于演示試驗(yàn)的教學(xué)建議

試驗(yàn)，可以將演示和學(xué)生試驗(yàn)同時(shí)在一節(jié)課內(nèi)完成

單縫衍射仍用激光演示儀.演示時(shí)可以再將雙縫干擾演示一下，讓學(xué)生從中對(duì)比干擾條紋等間距，衍射條紋中間寬、兩邊窄，然后讓學(xué)生用游標(biāo)下尺觀測(cè)日光燈通過(guò)卡尺兩測(cè)腳形成的窄縫產(chǎn)生的衍涉條紋.試驗(yàn)中要讓學(xué)生細(xì)心觀測(cè)兩側(cè)腳間距從大到小逐漸變化.本試驗(yàn)也可用線(xiàn)狀白熾燈使縫與燈絲平行，眼睛靠近狹縫可以觀測(cè)到狹縫兩側(cè)的彩色條紋.

教學(xué)設(shè)計(jì)例如

（－）引入新課

一、現(xiàn)象

上節(jié)研究了光的干擾現(xiàn)象，說(shuō)明光具有波動(dòng)性.衍射現(xiàn)象也是波的主要特征之一，假使我們能通過(guò)試驗(yàn)觀測(cè)到光的明顯的衍射現(xiàn)象，那么也就能更充分地說(shuō)明光具有波動(dòng)性.

（二）

所謂現(xiàn)象，是當(dāng)光在它傳播的方向上遇到障礙物或孔（其大小可以與光的波長(zhǎng)相比或比光的波長(zhǎng)?。r(shí)，光繞到障礙物陰影里去的現(xiàn)象.

演示：

下面我們用試驗(yàn)進(jìn)行觀測(cè).

取一個(gè)不透光的屏，在它的中間裝上一個(gè)寬度可以調(diào)理的狹縫，用平行的單色光照射，在縫后適當(dāng)距離處放一個(gè)像屏（如圖）.

我們看到，當(dāng)縫比較寬時(shí)，在像屏上是一條幾乎與縫一樣寬的亮線(xiàn)，除了這一條光線(xiàn)外，像屏上出現(xiàn)了陰影.這時(shí)光可視為是沿直線(xiàn)傳播的.接著逐漸縮小縫的寬度，當(dāng)縫調(diào)到很窄（縫寬與光波的波長(zhǎng)相當(dāng)時(shí)）在像屏的原陰影區(qū)內(nèi)觀測(cè)到了明暗相間的條紋.

這試驗(yàn)說(shuō)明光在其前進(jìn)的途中遇上大小相當(dāng)于光的波長(zhǎng)的障礙物或孔時(shí)，偏離了直線(xiàn)傳播方向，即光產(chǎn)生了衍射現(xiàn)象.上述衍射現(xiàn)象是通過(guò)單縫形成的，我們稱(chēng)之為光的單縫衍射.

單色光的干擾與衍射都出現(xiàn)明暗相間的條紋，但圖案不同.干擾條紋是等間隔的，衍射條紋間隔不等.白光照射單縫時(shí)，可以在像屏上得到彩色條紋，它與雙縫干擾的彩色條紋也不同，中央一級(jí)是又亮又寬的白色條紋，兩邊是較窄較暗的彩色條紋.

用點(diǎn)光源來(lái)照射有較大圓孔ab的屏，在像屏mn上出現(xiàn)一個(gè)光亮的圓，

這說(shuō)明光是沿直線(xiàn)傳播的.逐漸縮小孔的直徑，可以看到屏上的亮圓也逐漸減小.但是，圓孔縮到很小時(shí)，在像屏mn上原陰影區(qū)就形成一些明暗相間的圓環(huán)，這些圓環(huán)達(dá)到的范圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了光按直線(xiàn)傳播所能照到的范圍，這就是光通過(guò)小孔產(chǎn)生的衍射現(xiàn)象.

現(xiàn)象進(jìn)一步證明白光具有波動(dòng)性，對(duì)確定光的波動(dòng)說(shuō)的正確性起了重要作用.

關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，上曾有過(guò)一段趣事.1818年，當(dāng)法國(guó)學(xué)家菲漢耳提出光的波動(dòng)理論時(shí)，著名家泊松根據(jù)菲涅耳的理論推算出：把一個(gè)不透光的小的圓盤(pán)狀物放在光束中，在距這個(gè)圓盤(pán)一定距離的像屏上，圓盤(pán)的陰影中心應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)一個(gè)亮斑.人們從未看過(guò)和聽(tīng)說(shuō)過(guò)這種現(xiàn)象，因而認(rèn)為這是荒誕的，所以泊松興高采烈地宣稱(chēng)他駁倒了菲涅耳的波動(dòng)理論，菲涅耳接受了這一挑戰(zhàn)，精心研究，“奇跡〞終究出現(xiàn)了，試驗(yàn)證明圓盤(pán)陰影中心確實(shí)有一個(gè)亮斑，這就是著名的泊松亮斑.

光沿直線(xiàn)傳播只是一個(gè)近似的規(guī)律：當(dāng)光的波長(zhǎng)比障礙物或孔的尺寸小得多時(shí)，可認(rèn)為光是沿直線(xiàn)傳播的，當(dāng)光的波長(zhǎng)與障礙物或孔的尺寸可以相比較時(shí)將產(chǎn)生明顯的衍射現(xiàn)象

提問(wèn)：當(dāng)光通過(guò)小孔或者狹縫時(shí)，在后面的光屏上會(huì)得到什么樣的圖案？

學(xué)生回復(fù)的基礎(chǔ)上老師總結(jié).

當(dāng)縫很大時(shí)——直線(xiàn)傳播（得到影）

當(dāng)縫減小時(shí)——逐漸會(huì)出現(xiàn)小孔成像的現(xiàn)象

繼續(xù)減小縫的大小——會(huì)出現(xiàn)現(xiàn)象.

探究活動(dòng)

1、用游標(biāo)卡尺觀測(cè)現(xiàn)象.

2、考察現(xiàn)象在人們的日常生活中的表達(dá).

光的衍射原理光的衍射現(xiàn)象篇二

（一）知識(shí)目標(biāo)

1、知道"幾何光學(xué)"中所說(shuō)的光沿直線(xiàn)傳播是一種近似.

2、知道光通過(guò)狹縫和圓孔的衍射現(xiàn)象.

3、知道觀測(cè)到明顯衍射的條件

（二）能力目標(biāo)

了解單縫衍射、小孔衍射，并能用相關(guān)知識(shí)對(duì)生活中的有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行解釋和分析.

（三）情感目標(biāo)

1、讓學(xué)生知道科學(xué)研究必需重視理論的指導(dǎo)和實(shí)踐的勤奮作用；

2、必需有自信心和踏實(shí)勤奮的態(tài)度；

3、在中也要有好品質(zhì)、好作風(fēng).

教學(xué)建議

有關(guān)的教學(xué)建議

應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解，光的直進(jìn)，是幾何光學(xué)的基礎(chǔ)，現(xiàn)象并沒(méi)有完全否定光的直進(jìn)，而是指出了光的直進(jìn)的適用范圍或者說(shuō)它的局限性.

課本只要求學(xué)生初步了解現(xiàn)象，不做理論探討，因此與機(jī)械波類(lèi)比和觀測(cè)試驗(yàn)現(xiàn)象是十分重要的.首先，要結(jié)合機(jī)械波的衍射，使學(xué)生明確光產(chǎn)生衍射的條件.

講要協(xié)同演示試驗(yàn)、要讓學(xué)生能區(qū)分干擾圖樣與衍射圖樣的區(qū)別.單色光干擾圖樣條紋等間距，衍射圖樣中間寬兩邊窄.

除了演示試驗(yàn)外，要盡可能多地讓學(xué)生自己動(dòng)手做試驗(yàn)進(jìn)行觀測(cè).包括節(jié)后的小試驗(yàn)2，以及觀測(cè)小孔衍射(在鋁箔或膠片上打出尺寸不同的小孔，以小電珠作光源，距光源1～2米，眼睛靠近小孔觀測(cè)光通過(guò)小孔的衍射花招--彩色圓環(huán)).還可讓學(xué)生通過(guò)羽毛、紗巾觀看發(fā)光的燈絲(對(duì)見(jiàn)到的彩色花招可不作解釋)等等，以補(bǔ)學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象的不熟悉和幫助學(xué)生理解.

在本節(jié)教材中提到泊松亮斑--泊松原以為這下子可以駁倒菲涅爾的波動(dòng)理論了，事與愿違，菲涅爾和阿拉果接受了泊松的挑戰(zhàn)，用試驗(yàn)驗(yàn)證了這個(gè)理論結(jié)論，試驗(yàn)卻成了波動(dòng)理論極其精彩的實(shí)證，菲涅爾為此獲得了科學(xué)獎(jiǎng)金(1819年).這個(gè)科學(xué)小故事告訴我們，在科學(xué)研究上必需重視理論的指導(dǎo)作用和實(shí)踐的檢驗(yàn)作用；作為科研工，必需有頑強(qiáng)的自信心和踏實(shí)勤奮的工作態(tài)度.今天的，在把握知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)培養(yǎng)自己這方面的好品質(zhì)、好作風(fēng).

關(guān)于演示試驗(yàn)的教學(xué)建議

試驗(yàn)，可以將演示和學(xué)生試驗(yàn)同時(shí)在一節(jié)課內(nèi)完成

單縫衍射仍用激光演示儀.演示時(shí)可以再將雙縫干擾演示一下，讓學(xué)生從中對(duì)比干擾條紋等間距，衍射條紋中間寬、兩邊窄，然后讓學(xué)生用游標(biāo)下尺觀測(cè)日光燈通過(guò)卡尺兩測(cè)腳形成的窄縫產(chǎn)生的衍涉條紋.試驗(yàn)中要讓學(xué)生細(xì)心觀測(cè)兩側(cè)腳間距從大到小逐漸變化.本試驗(yàn)也可用線(xiàn)狀白熾燈使縫與燈絲平行，眼睛靠近狹縫可以觀測(cè)到狹縫兩側(cè)的彩色條紋.

教學(xué)設(shè)計(jì)例如

（－）引入新課

一、現(xiàn)象

上節(jié)研究了光的干擾現(xiàn)象，說(shuō)明光具有波動(dòng)性.衍射現(xiàn)象也是波的主要特征之一，假使我們能通過(guò)試驗(yàn)觀測(cè)到光的明顯的衍射現(xiàn)象，那么也就能更充分地說(shuō)明光具有波動(dòng)性.

（二）

所謂現(xiàn)象，是當(dāng)光在它傳播的方向上遇到障礙物或孔（其大小可以與光的波長(zhǎng)相比或比光的波長(zhǎng)?。r(shí)，光繞到障礙物陰影里去的現(xiàn)象.

演示：

下面我們用試驗(yàn)進(jìn)行觀測(cè).

取一個(gè)不透光的屏，在它的中間裝上一個(gè)寬度可以調(diào)理的狹縫，用平行的單色光照射，在縫后適當(dāng)距離處放一個(gè)像屏（如圖）.

我們看到，當(dāng)縫比較寬時(shí)，在像屏上是一條幾乎與縫一樣寬的亮線(xiàn)，除了這一條光線(xiàn)外，像屏上出現(xiàn)了陰影.這時(shí)光可視為是沿直線(xiàn)傳播的.接著逐漸縮小縫的寬度，當(dāng)縫調(diào)到很窄（縫寬與光波的波長(zhǎng)相當(dāng)時(shí)）在像屏的原陰影區(qū)內(nèi)觀測(cè)到了明暗相間的條紋.

這試驗(yàn)說(shuō)明光在其前進(jìn)的途中遇上大小相當(dāng)于光的波長(zhǎng)的障礙物或孔時(shí)，偏離了直線(xiàn)傳播方向，即光產(chǎn)生了衍射現(xiàn)象.上述衍射現(xiàn)象是通過(guò)單縫形成的，我們稱(chēng)之為光的單縫衍射.

單色光的干擾與衍射都出現(xiàn)明暗相間的條紋，但圖案不同.干擾條紋是等間隔的，衍射條紋間隔不等.白光照射單縫時(shí)，可以在像屏上得到彩色條紋，它與雙縫干擾的彩色條紋也不同，中央一級(jí)是又亮又寬的白色條紋，兩邊是較窄較暗的彩色條紋.

用點(diǎn)光源來(lái)照射有較大圓孔ab的屏，在像屏mn上出現(xiàn)一個(gè)光亮的圓，

這說(shuō)明光是沿直線(xiàn)傳播的.逐漸縮小孔的直徑，可以看到屏上的亮圓也逐漸減小.但是，圓孔縮到很小時(shí)，在像屏mn上原陰影區(qū)就形成一些明暗相間的圓環(huán)，這些圓環(huán)達(dá)到的范圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了光按直線(xiàn)傳播所能照到的范圍，這就是光通過(guò)小孔產(chǎn)生的衍射現(xiàn)象.

現(xiàn)象進(jìn)一步證明白光具有波動(dòng)性，對(duì)確定光的波動(dòng)說(shuō)的正確性起了重要作用.

關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，上曾有過(guò)一段趣事.1818年，當(dāng)法國(guó)學(xué)家菲漢耳提出光的波動(dòng)理論時(shí)，著名家泊松根據(jù)菲涅耳的理論推算出：把一個(gè)不透光的小的圓盤(pán)狀物放在光束中，在距這個(gè)圓盤(pán)一定距離的像屏上，圓盤(pán)的陰影中心應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)一個(gè)亮斑.人們從未看過(guò)和聽(tīng)說(shuō)過(guò)這種現(xiàn)象，因而認(rèn)為這是荒誕的，所以泊松興高采烈地宣稱(chēng)他駁倒了菲涅耳的波動(dòng)理論，菲涅耳接受了這一挑戰(zhàn)，精心研究，“奇跡〞終究出現(xiàn)了，試驗(yàn)證明圓盤(pán)陰影中心確實(shí)有一個(gè)亮斑，這就是著名的泊松亮斑.

光沿直線(xiàn)傳播只是一個(gè)近似的規(guī)律：當(dāng)光的波長(zhǎng)比障礙物或孔的尺寸小得多時(shí)，可認(rèn)為光是沿直線(xiàn)傳播的，當(dāng)光的波長(zhǎng)與障礙物或孔的尺寸可以相比較時(shí)將產(chǎn)生明顯的衍射現(xiàn)象

提問(wèn)：當(dāng)光通過(guò)小孔或者狹縫時(shí)，在后面的光屏上會(huì)得到什么樣的圖案？

學(xué)生回復(fù)的基礎(chǔ)上老師總結(jié).

當(dāng)縫很大時(shí)——直線(xiàn)傳播（得到影）

當(dāng)縫減小時(shí)——逐漸會(huì)出現(xiàn)小孔成像的現(xiàn)象

繼續(xù)減小縫的大小——會(huì)出現(xiàn)現(xiàn)象.

探究活動(dòng)

1、用游標(biāo)卡尺觀測(cè)現(xiàn)象.

2、考察現(xiàn)象在人們的日常生活中的表達(dá).

光的衍射原理光的衍射現(xiàn)象篇三

（一）知識(shí)目標(biāo)

1、知道幾何光學(xué)中所說(shuō)的光沿直線(xiàn)傳播是一種近似.

2、知道光通過(guò)狹縫和圓孔的衍射現(xiàn)象.

3、知道觀測(cè)到明顯衍射的條件

（二）能力目標(biāo)

了解單縫衍射、小孔衍射，并能用相關(guān)知識(shí)對(duì)生活中的有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行解釋和分析.

（三）情感目標(biāo)

1、讓學(xué)生知道科學(xué)研究必需重視理論的指導(dǎo)和實(shí)踐的勤奮作用；

2、必需有自信心和踏實(shí)勤奮的態(tài)度；

3、在中也要有好品質(zhì)、好作風(fēng).

教學(xué)建議

有關(guān)光的衍射的教學(xué)建議

應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解，光的直進(jìn)，是幾何光學(xué)的基礎(chǔ)，光的衍射現(xiàn)象并沒(méi)有完全否定光的直進(jìn)，而是指出了光的直進(jìn)的適用范圍或者說(shuō)它的局限性.

課本只要求學(xué)生初步了解光的衍射現(xiàn)象，不做理論探討，因此與機(jī)械波類(lèi)比和觀測(cè)試驗(yàn)現(xiàn)象是十分重要的.首先，要結(jié)合機(jī)械波的衍射，使學(xué)生明確光產(chǎn)生衍射的條件.

講光的衍射要協(xié)同演示試驗(yàn)、要讓學(xué)生能區(qū)分干擾圖樣與衍射圖樣的區(qū)別.單色光干擾圖樣條紋等間距，衍射圖樣中間寬兩邊窄.

除了演示試驗(yàn)外，要盡可能多地讓學(xué)生自己動(dòng)手做試驗(yàn)進(jìn)行觀測(cè).包括節(jié)后的小試驗(yàn)2，以及觀測(cè)小孔衍射(在鋁箔或膠片上打出尺寸不同的小孔，以小電珠作光源，距光源1～2米，眼睛靠近小孔觀測(cè)光通過(guò)小孔的衍射花招--彩色圓環(huán)).還可讓學(xué)生通過(guò)羽毛、紗巾觀看發(fā)光的燈絲(對(duì)見(jiàn)到的彩色花招可不作解釋)等等，以補(bǔ)學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象的不熟悉和幫助學(xué)生理解.

在本節(jié)教材中提到泊松亮斑--泊松原以為這下子可以駁倒菲涅爾的波動(dòng)理論了，事與愿違，菲涅爾和阿拉果接受了泊松的挑戰(zhàn)，用試驗(yàn)驗(yàn)證了這個(gè)理論結(jié)論，試驗(yàn)卻成了波動(dòng)理論極其精彩的實(shí)證，菲涅爾為此獲得了科學(xué)獎(jiǎng)金(1819年).這個(gè)科學(xué)小故事告訴我們，在科學(xué)研究上必需重視理論的指導(dǎo)作用和實(shí)踐的檢驗(yàn)作用；作為科研工，必需有頑強(qiáng)的自信心和踏實(shí)勤奮的工作態(tài)度.今天的，在把握知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)培養(yǎng)自己這方面的好品質(zhì)、好作風(fēng).

關(guān)于演示試驗(yàn)的教學(xué)建議

光的衍射試驗(yàn)，可以將演示和學(xué)生試驗(yàn)同時(shí)在一節(jié)課內(nèi)完成

單縫衍射仍用激光演示儀.演示時(shí)可以再將雙縫干擾演示一下，讓學(xué)生從中對(duì)比干擾條紋等間距，衍射條紋中間寬、兩邊窄，然后讓學(xué)生用游標(biāo)下尺觀測(cè)日光燈通過(guò)卡尺兩測(cè)腳形成的窄縫產(chǎn)生的衍涉條紋.試驗(yàn)中要讓學(xué)生細(xì)心觀測(cè)兩側(cè)腳間距從大到小逐漸變化.本試驗(yàn)也可用線(xiàn)狀白熾燈使縫與燈絲平行，眼睛靠近狹縫可以觀測(cè)到狹縫兩側(cè)的彩色條紋.

教學(xué)設(shè)計(jì)例如

（－）引入新課

一、光的衍射現(xiàn)象

上節(jié)研究了光的干擾現(xiàn)象，說(shuō)明光具有波動(dòng)性.衍射現(xiàn)象也是波的主要特征之一，假使我們能通過(guò)試驗(yàn)觀測(cè)到光的明顯的衍射現(xiàn)象，那么也就能更充分地說(shuō)明光具有波動(dòng)性.

（二）

所謂光的衍射現(xiàn)象，是當(dāng)光在它傳播的方向上遇到障礙物或孔（其大小可以與光的波長(zhǎng)相比或比光的波長(zhǎng)?。r(shí)，光繞到障礙物陰影里去的現(xiàn)象.

演示：

下面我們用試驗(yàn)進(jìn)行觀測(cè).

取一個(gè)不透光的屏，在它的中間裝上一個(gè)寬度可以調(diào)理的狹縫，用平行的單色光照射，在縫后適當(dāng)距離處放一個(gè)像屏（如圖）.

我們看到，當(dāng)縫比較寬時(shí)，在像屏上是一條幾乎與縫一樣寬的亮線(xiàn)，除了這一條光線(xiàn)外，像屏上出現(xiàn)了陰影.這時(shí)光可視為是沿直線(xiàn)傳播的.接著逐漸縮小縫的寬度，當(dāng)縫調(diào)到很窄（縫寬與光波的波長(zhǎng)相當(dāng)時(shí)）在像屏的原陰影區(qū)內(nèi)觀測(cè)到了明暗相間的條紋.

這試驗(yàn)說(shuō)明光在其前進(jìn)的途中遇上大小相當(dāng)于光的波長(zhǎng)的障礙物或孔時(shí)，偏離了直線(xiàn)傳播方向，即光產(chǎn)生了衍射現(xiàn)象.上述衍射現(xiàn)象是通過(guò)單縫形成的，我們稱(chēng)之為光的單縫衍射.

單色光的干擾與衍射都出現(xiàn)明暗相間的條紋，但圖案不同.干擾條紋是等間隔的，衍射條紋間隔不等.白光照射單縫時(shí)，可以在像屏上得到彩色條紋，它與雙縫干擾的彩色條紋也不同，中央一級(jí)是又亮又寬的白色條紋，兩邊是較窄較暗的彩色條紋.

用點(diǎn)光源來(lái)照射有較大圓孔ab的屏，在像屏mn上出現(xiàn)一個(gè)光亮的圓，

這說(shuō)明光是沿直線(xiàn)傳播的.逐漸縮小孔的直徑，可以看到屏上的亮圓也逐漸減小.但是，圓孔縮到很小時(shí)，在像屏mn上原陰影區(qū)就形成一些明暗相間的圓環(huán)，這些圓環(huán)達(dá)到的范圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了光按直線(xiàn)傳播所能照到的范圍，這就是光通過(guò)小孔產(chǎn)生的衍射現(xiàn)象.

光的衍射現(xiàn)象進(jìn)一步證明白光具有波動(dòng)性，對(duì)確定光的波動(dòng)說(shuō)的正確性起了重要作用.

關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，上曾有過(guò)一段趣事.1818年，當(dāng)法國(guó)學(xué)家菲漢耳提出光的波動(dòng)理論時(shí)，著名家泊松根據(jù)菲涅耳的理論推算出：把一個(gè)不透光的小的圓盤(pán)狀物放在光束中，在距這個(gè)圓盤(pán)一定距離的像屏上，圓盤(pán)的陰影中心應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)一個(gè)亮斑.人們從未看過(guò)和聽(tīng)說(shuō)過(guò)這種現(xiàn)象，因而認(rèn)為這是荒誕的，所以泊松興高采烈地宣稱(chēng)他駁倒了菲涅耳的波動(dòng)理論，菲涅耳接受了這一挑戰(zhàn)，精心研究，“奇跡〞終究出現(xiàn)了，試驗(yàn)證明圓盤(pán)陰影中心確實(shí)有一個(gè)亮斑，這就是著名的泊松亮斑.

光沿直線(xiàn)傳播只是一個(gè)近似的規(guī)律：當(dāng)光的波長(zhǎng)比障礙物或孔的尺寸小得多時(shí)，可認(rèn)為光是沿直線(xiàn)傳播的，當(dāng)光的波長(zhǎng)與障礙物或孔的尺寸可以相比較時(shí)將產(chǎn)生明顯的衍射現(xiàn)象

提問(wèn)：當(dāng)光通過(guò)小孔或者狹縫時(shí)，在后面的光屏上會(huì)得到什么樣的圖案？

學(xué)生回復(fù)的基礎(chǔ)上老師總結(jié).

當(dāng)縫很大時(shí)——直線(xiàn)傳播（得到影）

當(dāng)縫減小時(shí)——逐漸會(huì)出現(xiàn)小孔成像的現(xiàn)象

繼續(xù)減小縫的大小——會(huì)出現(xiàn)光的衍射現(xiàn)象.

探究活動(dòng)

1、用游標(biāo)卡尺觀測(cè)光的衍射現(xiàn)象.

2、考察光的衍射現(xiàn)象在人們的日常生活中的表達(dá).

光的衍射原理光的衍射現(xiàn)象篇四

光的衍射--重慶其次外國(guó)語(yǔ)學(xué)校劉海軍

在中學(xué)物理教學(xué)中，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，有利于幫助學(xué)生加深對(duì)物理知識(shí)的理解，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，有利于提高學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。筆者在“光的衍射〞一節(jié)教學(xué)中進(jìn)行了嘗試，收到了良好的教學(xué)效果。

現(xiàn)行人教版高中《物理》教材中，對(duì)“光的衍射〞一節(jié)的處理是基于單縫衍射和圓孔衍射兩個(gè)試驗(yàn)，而且以此說(shuō)明光發(fā)生明顯衍射的條件和現(xiàn)象。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)在教材中兩個(gè)試驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸、拓展，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析發(fā)現(xiàn)：光通過(guò)不同形狀的障礙物發(fā)生衍射時(shí)，其衍射圖樣不一樣。再進(jìn)一步演示和觀測(cè)光通過(guò)正三角形孔、正方形孔、正多邊形孔的衍射現(xiàn)象加以驗(yàn)證，并介紹光的衍射在現(xiàn)代技術(shù)上的應(yīng)用，如x射線(xiàn)通過(guò)晶體發(fā)生晶格衍射。反過(guò)來(lái)，用對(duì)應(yīng)的衍射圖樣來(lái)推測(cè)晶體的微觀結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生分析為什么光學(xué)顯微鏡放大倍數(shù)受到限制，以及對(duì)光在介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播規(guī)律進(jìn)一步再認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)光的衍射現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)得到升華。

光源選用激光筆，縫和孔的具體制作過(guò)程簡(jiǎn)述如下：

用刀片、縫衣針等工具在不透光的塑料卡片（如電話(huà)卡）上，分別刻制出不同寬度的縫和不同大小、不同形狀的孔。如圖1所示卡片上制作寬度約為2mm的縫a和寬度約為0.5mm的縫b；如圖2所示卡片上制作直徑約為2mm的圓孔c和直徑約為1mm的圓孔d；如圖3所示卡片上制作線(xiàn)度都約為1mm的正三角形孔e、正方形體正多邊形孔g。

演示時(shí)，把有孔或縫的卡片固定在支架上作為擋板，在相距1m左右的位置，把激光筆光源照射到縫或孔上，在光屏（可以把白色墻壁作為光屏）上可看到相應(yīng)的衍射現(xiàn)象，試驗(yàn)裝置如圖4所示。

1.提出問(wèn)題

師問(wèn)：衍射是波所特有的現(xiàn)象，既然光也是一種波，為什么在日常生活中沒(méi)有觀測(cè)到光的衍射現(xiàn)象？

學(xué)生探討。

2.分析問(wèn)題

師問(wèn)：衍射是波繞過(guò)障礙物傳播的現(xiàn)象。波要發(fā)生明顯的衍射現(xiàn)象（也即人們?nèi)庋勰苤苯佑^測(cè)到波的衍射現(xiàn)象）必需滿(mǎn)足什么條件？

生答：波要發(fā)生明顯衍射，必需滿(mǎn)足一定的條件：只有障礙物或縫的尺寸跟波長(zhǎng)差不多，或者比光的波長(zhǎng)更小時(shí)，才能觀測(cè)到明顯的衍射現(xiàn)象。

師問(wèn)：怎樣才能觀測(cè)到光的衍射現(xiàn)象呢？

生答：光的波長(zhǎng)很短，而可見(jiàn)光的波長(zhǎng)實(shí)際上只有十分之幾微米，一般物體的尺寸都比它大得多，因此，很難看到光的衍射現(xiàn)象。但是若障礙物或縫的尺寸很小，與光波波長(zhǎng)差不多時(shí)，就應(yīng)當(dāng)觀測(cè)到明顯的衍射現(xiàn)象。

3.試驗(yàn)驗(yàn)證

試驗(yàn)一：如圖4所示裝置，把激光筆發(fā)出的激光分別照在單縫b、d上，觀測(cè)屏上的圖樣。

現(xiàn)象及分析：當(dāng)激光照在寬縫a上時(shí)，光沿著直線(xiàn)方向通過(guò)縫，在屏上產(chǎn)生一條跟縫的寬度相當(dāng)?shù)牧辆€(xiàn)；當(dāng)激光照在窄縫b上時(shí)，光通過(guò)縫后就明顯地偏離了直線(xiàn)傳播方向照到了屏上相當(dāng)寬的地方，并且出現(xiàn)了明暗相間的條紋，如圖5所示，這就是光的衍射現(xiàn)象。

試驗(yàn)二：在上述試驗(yàn)中，把擋板換成圖2所示卡片，把激光筆發(fā)出的激光分別照在圓孔c、d上，觀測(cè)屏上的圖樣。

現(xiàn)象和分析：當(dāng)激光照在直徑較大的孔c上時(shí)，在屏上得到一個(gè)圓形亮斑，圓的大小跟按光沿直線(xiàn)傳播規(guī)律作圖得到的一樣。當(dāng)激光照在直徑較小的孔d上時(shí)，屏上得到一些明暗相間的圓環(huán)，這些圓環(huán)達(dá)到的范圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了光沿直線(xiàn)傳播所對(duì)應(yīng)照明的區(qū)域，如圖6所示。

小結(jié)：上述兩個(gè)試驗(yàn)說(shuō)明：當(dāng)縫或孔較大（比光波波長(zhǎng)大得多）時(shí)，衍射現(xiàn)象不明顯（肉眼很難直接觀測(cè)到）；當(dāng)縫或孔很?。ㄅc光波波長(zhǎng)接近或比光波波長(zhǎng)更小）時(shí)，衍射現(xiàn)象十明顯顯。

4.知識(shí)延伸

師問(wèn)：同學(xué)們，試比較上面單縫衍射和圓孔衍射圖樣，有那些一致點(diǎn)，又有哪些不同點(diǎn)？

生答：一致點(diǎn)都是明暗相間的條紋。不同點(diǎn)是圓孔衍射條紋為圓環(huán)形狀，而單縫衍射條紋是直線(xiàn)形狀。

師問(wèn)：通過(guò)比較，說(shuō)明衍射圖樣的形狀與什么有關(guān)？

生答：衍射圖樣的形狀與障礙物的形狀有關(guān)。

師問(wèn)：假使用其他形狀的孔，發(fā)生衍射時(shí)得到的衍射圖樣又怎樣呢？

試驗(yàn)：在圖4所示裝置中，把擋板換成如圖3所示卡片，依次演示激光通過(guò)正三角形孔e、正方形孔f、正多邊形孔g發(fā)生的衍射現(xiàn)象，其衍射圖樣分別為如圖7、8、9所示。

師問(wèn)：通過(guò)比較、分析衍射圖樣與障礙物的形狀，這些試驗(yàn)進(jìn)一步說(shuō)明白衍射圖樣與光通過(guò)的小孔的形狀有關(guān)的結(jié)論，得出這一結(jié)論有什么作用呢？

學(xué)生探討。

師問(wèn)：能不能通過(guò)衍射圖樣，反過(guò)來(lái)推知小孔形狀（或障礙物的結(jié)構(gòu)）呢？

生答：由試驗(yàn)可知，衍射圖樣和孔的形狀是一一對(duì)應(yīng)的，因此，由衍射圖樣可以推知小孔的形狀。

5.實(shí)際應(yīng)用

師介紹：在現(xiàn)代應(yīng)用光學(xué)分析技術(shù)中，科學(xué)家根據(jù)衍射圖樣與障礙物的結(jié)構(gòu)間一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，利用x射線(xiàn)穿過(guò)晶體后發(fā)生晶格衍射時(shí)，不同的晶體產(chǎn)生不同的衍射圖樣，細(xì)心分析得到的衍射圖樣，從而推理得出組成晶體的原子是如何排列的。

師問(wèn)：同學(xué)們想一想，為什么要利用x射線(xiàn)呢？

生答：一方面x射線(xiàn)穿透能力強(qiáng)，另一方面其波長(zhǎng)與晶體分子大小差不多，因此，x射線(xiàn)通過(guò)晶體時(shí)能夠發(fā)生明顯的衍射現(xiàn)象，從而得到明了的衍射圖樣。

師介紹dna的雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程：弗蘭克林這位具有非凡才能的物理化學(xué)家，成功地拍攝了不同溫度下dna晶體的x射線(xiàn)衍射照片，如圖10所示，把這些各種局部的結(jié)構(gòu)形狀匯總。

dna的衍射圖片越來(lái)越明了，越來(lái)越全面。此時(shí)，沃森和克里克也在劍橋大學(xué)進(jìn)行dna結(jié)構(gòu)的形究，他們看了那張照片后，很快就領(lǐng)悟到了dna的結(jié)構(gòu)──兩條以磷酸為骨架的鏈相互纏繞形成了雙螺旋結(jié)構(gòu)，氫鍵把它們聯(lián)結(jié)在一起。因此他們獲得了諾貝爾獎(jiǎng)。

x射線(xiàn)衍射在納米技術(shù)的研究中也起著十分重要的作用……

師問(wèn)：用光學(xué)顯微鏡觀測(cè)微小物體時(shí)，發(fā)現(xiàn)顯微鏡放大倍數(shù)是要受到限制的，這是為什么呢？

學(xué)生探討。

生答：當(dāng)被觀測(cè)的微小物體尺寸與可見(jiàn)光的波長(zhǎng)差不多時(shí)，就會(huì)發(fā)生明顯的衍射現(xiàn)象，這樣就得不到明了的像。因此，光學(xué)顯微鏡放大倍數(shù)受到了限制。

師問(wèn)：光的衍射現(xiàn)象說(shuō)明光沿曲線(xiàn)傳播，這不是與前面學(xué)到的“光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播〞矛盾嗎？

學(xué)生探討。

生答：不矛盾，使我們更明白地認(rèn)識(shí)了光的傳播規(guī)律：一方面，光在沒(méi)有障礙物的均勻介質(zhì)中是沿直線(xiàn)傳播的；另一方面，在障礙物的尺寸比光的波長(zhǎng)大得多的狀況下，衍射現(xiàn)象不明顯，也可以認(rèn)為光是沿直線(xiàn)傳播的。但是，在障礙物的尺寸可以跟光的波長(zhǎng)相比，甚至比光的波長(zhǎng)還小的時(shí)候，衍射現(xiàn)象十明顯顯，這時(shí)不能說(shuō)光沿直線(xiàn)傳播了。

通過(guò)對(duì)光經(jīng)過(guò)各種形狀的孔產(chǎn)生的衍射圖樣的觀測(cè)，一方面培養(yǎng)了學(xué)生觀測(cè)試驗(yàn)現(xiàn)象的能力，另一方面這些各種形狀的衍射圖樣給學(xué)生以美的感受，讓他們體會(huì)到了物理知識(shí)的奇、趣、美。對(duì)孔的形狀和衍射圖樣的對(duì)比分析，得出重要的結(jié)論：衍射圖樣隨孔的形狀改變而改變；同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題的能力。最終，介紹x射線(xiàn)的晶格衍射的應(yīng)用等知識(shí)也就水到渠成。因此，對(duì)課本知識(shí)的適當(dāng)延伸、拓展，理論聯(lián)系實(shí)際，有利于培養(yǎng)了學(xué)生觀測(cè)、分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這正是當(dāng)今素質(zhì)教育所要求的。

光的衍射原理光的衍射現(xiàn)象篇五

目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1、知道"幾何光學(xué)"中所說(shuō)的光沿直線(xiàn)傳播是一種近似.

2、知道光通過(guò)狹縫和圓孔的衍射現(xiàn)象.

3、知道觀測(cè)到明顯衍射的條件

（二）能力目標(biāo)

了解單縫衍射、小孔衍射，并能用相關(guān)知識(shí)對(duì)生活中的有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行解釋和分析.

（三）情感目標(biāo)

1、讓學(xué)生知道科學(xué)研究必需重視理論的指導(dǎo)和實(shí)踐的勤奮作用；

2、必需有自信心和踏實(shí)勤奮的態(tài)度；

3、在學(xué)習(xí)中也要有好品質(zhì)、好作風(fēng).

建議

有關(guān)的建議

應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解，光的直進(jìn)，是幾何光學(xué)的基礎(chǔ)，現(xiàn)象并沒(méi)有完全否定光的直進(jìn)，而是指出了光的直進(jìn)的適用范圍或者說(shuō)它的局限性.

課本只要求學(xué)生初步了解現(xiàn)象，不做理論探討，因此與機(jī)械波類(lèi)比和觀測(cè)試驗(yàn)現(xiàn)象是十分重要的.首先，要結(jié)合機(jī)械波的衍射，使學(xué)生明確光產(chǎn)生衍射的條件.

講要協(xié)同演示試驗(yàn)、要讓學(xué)生能區(qū)分干擾圖樣與衍射圖樣的區(qū)別.單色光干擾圖樣條紋等間距，衍射圖樣中間寬兩邊窄.

除了演示試驗(yàn)外，要盡可能多地讓學(xué)生自己動(dòng)手做試驗(yàn)進(jìn)行觀測(cè).包括節(jié)后的小試驗(yàn)2，以及觀測(cè)小孔衍射(在鋁箔或膠片上打出尺寸不同的小孔，以小電珠作光源，距光源1～2米，眼睛靠近小孔觀測(cè)光通過(guò)小孔的衍射花招--彩色圓環(huán)).還可讓學(xué)生通過(guò)羽毛、紗巾觀看發(fā)光的燈絲(對(duì)見(jiàn)到的彩色花招可不作解釋)等等，以補(bǔ)學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象的不熟悉和幫助學(xué)生理解.

在本節(jié)教材中提到泊松亮斑--泊松原以為這下子可以駁倒菲涅爾的波動(dòng)理論了，事與愿違，菲涅爾和阿拉果接受了泊松的挑戰(zhàn)，用試驗(yàn)驗(yàn)證了這個(gè)理論結(jié)論，試驗(yàn)卻成了波動(dòng)理論極其精彩的實(shí)證，菲涅爾為此獲得了科學(xué)獎(jiǎng)金(1819年).這個(gè)科學(xué)小故事告訴我們，在科學(xué)研究上必需重視理論的指導(dǎo)作用和實(shí)踐的檢驗(yàn)作用；作為科研工，必需有頑強(qiáng)的自信心和踏實(shí)勤奮的工作態(tài)度.今天的學(xué)習(xí)，在把握知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)培養(yǎng)自己這方面的好品質(zhì)、好作風(fēng).

關(guān)于演示試驗(yàn)的建議

試驗(yàn)，可以將演示和學(xué)生試驗(yàn)同時(shí)在一節(jié)課內(nèi)完成

單縫衍射仍用激光演示儀.演示時(shí)可以再將雙縫干擾演示一下，讓學(xué)生從中對(duì)比干擾條紋等間距，衍射條紋中間寬、兩邊窄，然后讓學(xué)生用游標(biāo)下尺觀測(cè)日光燈通過(guò)卡尺兩測(cè)腳形成的窄縫產(chǎn)生的衍涉條紋.試驗(yàn)中要讓學(xué)生細(xì)心觀測(cè)兩側(cè)腳間距從大到小逐漸變化.本試驗(yàn)也可用線(xiàn)狀白熾燈使縫與燈絲平行，眼睛靠近狹縫可以觀測(cè)到狹縫兩側(cè)的彩色條紋.

設(shè)計(jì)例如

（－）引入新課

一、現(xiàn)象

上節(jié)研究了光的干擾現(xiàn)象，說(shuō)明光具有波動(dòng)性.衍射現(xiàn)象也是波的主要特征之一，假使我們能通過(guò)試驗(yàn)觀測(cè)到光的明顯的衍射現(xiàn)象，那么也就能更充分地說(shuō)明光具有波動(dòng)性.

（二）過(guò)程

所謂現(xiàn)象，是當(dāng)光在它傳播的方向上遇到障礙物或孔（其大小可以與光的波長(zhǎng)相比或比光的波長(zhǎng)小）時(shí)，光繞到障礙物陰影里去的現(xiàn)象.

演示：

下面我們用試驗(yàn)進(jìn)行觀測(cè).

取一個(gè)不透光的屏，在它的中間裝上一個(gè)寬度可以調(diào)理的狹縫，用平行的單色光照射，在縫后適當(dāng)距離處放一個(gè)像屏（如圖）.

我們看到，當(dāng)縫比較寬時(shí)，在像屏上是一條幾乎與縫一樣寬的亮線(xiàn)，除了這一條光線(xiàn)外，像屏上出現(xiàn)了陰影.這時(shí)光可視為是沿直線(xiàn)傳播的.接著逐漸縮小縫的寬度，當(dāng)縫調(diào)到很窄（縫寬與光波的波長(zhǎng)相當(dāng)時(shí)）在像屏的原陰影區(qū)內(nèi)觀測(cè)到了明暗相間的條紋.

這試驗(yàn)說(shuō)明光在其前進(jìn)的途中遇上大小相當(dāng)于光的波長(zhǎng)的障礙物或孔時(shí)，偏離了直線(xiàn)傳播方向，即光產(chǎn)生了衍射現(xiàn)象.上述衍射現(xiàn)象是通過(guò)單縫形成的，我們稱(chēng)之為光的單縫衍射.

單色光的干擾與衍射都出現(xiàn)明暗相間的條紋，但圖案不同.干擾條紋是等間隔的，衍射條紋間隔不等.白光照射單縫時(shí)，可以在像屏上得到彩色條紋，它與雙縫干擾的彩色條紋也不同，中央一級(jí)是又亮又寬的白色條紋，兩邊是較窄較暗的彩色條紋.

用點(diǎn)光源來(lái)照射有較大圓孔ab的屏，在像屏mn上出現(xiàn)一個(gè)光亮的圓，

這說(shuō)明光是沿直線(xiàn)傳播的.逐漸縮小孔的直徑，可以看到屏上的亮圓也逐漸減小.但是，圓孔縮到很小時(shí)，在像屏mn上原陰影區(qū)就形成一些明暗相間的圓環(huán)，這些圓環(huán)達(dá)到的范圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了光按直線(xiàn)傳播所能照到的范圍，這就是光通過(guò)小孔產(chǎn)生的衍射現(xiàn)象.

現(xiàn)象進(jìn)一步證明白光具有波動(dòng)性，對(duì)確定光的波動(dòng)說(shuō)的正確性起了重要作用.

關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，歷史上曾有過(guò)一段趣事.1818年，當(dāng)法國(guó)物理學(xué)家菲漢耳提出光的波動(dòng)理論時(shí)，著名數(shù)學(xué)家泊松根據(jù)菲涅耳的理論推算出：把一個(gè)不透光的小的圓盤(pán)狀物放在光束中，在距這個(gè)圓盤(pán)一定距離的像屏上，圓盤(pán)的陰影中心應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)一個(gè)亮斑.人們從未看過(guò)和聽(tīng)說(shuō)過(guò)這種現(xiàn)象，因而認(rèn)為這是荒誕的，所以泊松興高采烈地宣稱(chēng)他駁倒了菲涅耳的波動(dòng)理論，菲涅耳接受了這一挑戰(zhàn)，精心研究，“奇跡〞終究出現(xiàn)了，試驗(yàn)證明圓盤(pán)陰影中心確實(shí)有一個(gè)亮斑，這就是著名的泊松亮斑.

光沿直線(xiàn)傳播只是一個(gè)近似的規(guī)律：當(dāng)光的波長(zhǎng)比障礙物或孔的尺寸小得多時(shí)，可認(rèn)為光是沿直線(xiàn)傳播的，當(dāng)光的波長(zhǎng)與障礙物或孔的尺寸可以相比較時(shí)將產(chǎn)生明顯的衍射現(xiàn)象

提問(wèn)：當(dāng)光通過(guò)小孔或者狹縫時(shí)，在后面的光屏上會(huì)得到什么樣的圖案？

學(xué)生回復(fù)的基礎(chǔ)上老師總結(jié).

當(dāng)縫很大時(shí)——直線(xiàn)傳播（得到影）

當(dāng)縫減小時(shí)——逐漸會(huì)出現(xiàn)小孔成像的現(xiàn)象

繼續(xù)減小縫的大小——會(huì)出現(xiàn)現(xiàn)象.

探究活動(dòng)

1、用游標(biāo)卡尺觀測(cè)現(xiàn)象.

2、考察現(xiàn)象在人們的日常生活中的表達(dá).

光的衍射原理光的衍射現(xiàn)象篇六

（一）知識(shí)目標(biāo)

1、知道"幾何光學(xué)"中所說(shuō)的光沿直線(xiàn)傳播是一種近似.

2、知道光通過(guò)狹縫和圓孔的衍射現(xiàn)象.

3、知道觀測(cè)到明顯衍射的條件

（二）能力目標(biāo)

了解單縫衍射、小孔衍射，并能用相關(guān)知識(shí)對(duì)生活中的有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行解釋和分析.

（三）情感目標(biāo)

1、讓學(xué)生知道科學(xué)研究必需重視理論的指導(dǎo)和實(shí)踐的勤奮作用；

2、必需有自信心和踏實(shí)勤奮的態(tài)度；

3、在中也要有好品質(zhì)、好作風(fēng).

教學(xué)建議

有關(guān)的教學(xué)建議

應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解，光的直進(jìn)，是幾何光學(xué)的基礎(chǔ)，現(xiàn)象并沒(méi)有完全否定光的直進(jìn)，而是指出了光的直進(jìn)的適用范圍或者說(shuō)它的局限性.

課本只要求學(xué)生初步了解現(xiàn)象，不做理論探討，因此與機(jī)械波類(lèi)比和觀測(cè)試驗(yàn)現(xiàn)象是十分重要的.首先，要結(jié)合機(jī)械波的衍射，使學(xué)生明確光產(chǎn)生衍射的條件.

講要協(xié)同演示試驗(yàn)、要讓學(xué)生能區(qū)分干擾圖樣與衍射圖樣的區(qū)別.單色光干擾圖樣條紋等間距，衍射圖樣中間寬兩邊窄.

除了演示試驗(yàn)外，要盡可能多地讓學(xué)生自己動(dòng)手做試驗(yàn)進(jìn)行觀測(cè).包括節(jié)后的小試驗(yàn)2，以及觀測(cè)小孔衍射(在鋁箔或膠片上打出尺寸不同的小孔，以小電珠作光源，距光源1～2米，眼睛靠近小孔觀測(cè)光通過(guò)小孔的衍射花招--彩色圓環(huán)).還可讓學(xué)生通過(guò)羽毛、紗巾觀看發(fā)光的燈絲(對(duì)見(jiàn)到的彩色花招可不作解釋)等等，以補(bǔ)學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象的不熟悉和幫助學(xué)生理解.

在本節(jié)教材中提到泊松亮斑--泊松原以為這下子可以駁倒菲涅爾的波動(dòng)理論了，事與愿違，菲涅爾和阿拉果接受了泊松的挑戰(zhàn)，用試驗(yàn)驗(yàn)證了這個(gè)理論結(jié)論，試驗(yàn)卻成了波動(dòng)理論極其精彩的實(shí)證，菲涅爾為此獲得了科學(xué)獎(jiǎng)金(1819年).這個(gè)科學(xué)小故事告訴我們，在科學(xué)研究上必需重視理論的指導(dǎo)作用和實(shí)踐的檢驗(yàn)作用；作為科研工，必需有頑強(qiáng)的自信心和踏實(shí)勤奮的工作態(tài)度.今天的，在把握知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)培養(yǎng)自己這方面的好品質(zhì)、好作風(fēng).

關(guān)于演示試驗(yàn)的