丑菊課文(八篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——丑菊課文(八篇)人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

丑菊課文篇一

：玫瑰

一、教材說明

本篇略讀課文也是一篇寓理于物的文章。通過對(duì)丑菊形態(tài)和習(xí)性的描寫，告訴人們“丑菊非但不丑，而且十分美麗、可愛〞，從而說明在人間事物中，有不少東西往往名與實(shí)不相符：有的名字雖丑，卻有著真善美的內(nèi)在；有的名字雖美，卻徒有虛名、有名無(wú)實(shí)。做人也是如此，“名可以丑，但實(shí)一定要美〞。

課文圍繞丑菊，先寫種丑菊、盼開花；再寫丑菊打苞、開花，賞丑菊；最終寫議丑菊。

內(nèi)容的安排條理明了，主次明顯，重點(diǎn)寫賞丑菊，寫了丑菊開花時(shí)顏色和形態(tài)的特點(diǎn)。

議丑菊部分則透露了丑菊的品格特征，凸顯了課文的思想內(nèi)容。在表達(dá)上，這篇課文除了具有與《落花生》一致的寓理于物、主次明顯的特點(diǎn)外，還有一個(gè)明顯特色——對(duì)丑菊的情感貫穿全文：先是盼花開，花不開時(shí)“我氣得真想把它拔了〞；接著，花兒打苞“我高興極了〞；而后滿心喜悅地“欣賞〞丑菊與眾不同之美；最終為有人給丑菊取了這樣的“惡名〞而忿忿不平，“覺得那人太不公允了〞。隨著對(duì)丑菊先抑后揚(yáng)的感情變化，課文的主旨也逐步明朗。課文主次明顯。把賞丑菊寫得十分具體，既寫了花苞的樣子，又寫了丑菊逐漸開放時(shí)的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。而對(duì)種丑菊到丑菊開花前的狀況和對(duì)丑菊的探討寫得比較簡(jiǎn)單。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是結(jié)合對(duì)課文思想內(nèi)容的理解，繼續(xù)進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“分清文章的主次〞的練習(xí)，抓住課文的主要部分，體會(huì)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)

一是體會(huì)“名可以丑，但實(shí)一定要美〞這句話，二是體會(huì)本文以物喻理的寫作方法。

選編本課的意圖，是嘗試運(yùn)用《落花生》的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步練習(xí)分清文章的主次，學(xué)習(xí)課文以物喻理的寫作方法，同時(shí)讓學(xué)生從丑菊身上得到啟發(fā)，學(xué)習(xí)正確地對(duì)待事物的方法，懂得做一個(gè)內(nèi)在美的人。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文。

2.了解課文內(nèi)容，分清課文的主次。

3.從丑菊身上得到啟發(fā)，學(xué)習(xí)正確地對(duì)待事物的方法，懂得做人的道理。

三、教學(xué)建議

1.這是一篇略讀課文，語(yǔ)言通俗易懂，所要表達(dá)的思想內(nèi)容也比較明確。教學(xué)本課，可以放手讓學(xué)生運(yùn)用在《落花生》一文中學(xué)習(xí)到的分清文章主次的方法，進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生先讀讀“閱讀提醒〞，明確閱讀要求，根據(jù)上述要求自讀課文，邊讀邊在重點(diǎn)的、有疑問的地方畫一畫、注一注、標(biāo)一標(biāo)。在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，同桌或小組合作學(xué)習(xí)，交流自學(xué)心得。

2.要把對(duì)丑菊整體了解和對(duì)重點(diǎn)句子的探究結(jié)合起來(lái)。學(xué)生通過閱讀課文，明確了課文主要寫的是丑菊開花時(shí)很美麗后，要引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，找出表現(xiàn)丑菊開花時(shí)很美的語(yǔ)句，體會(huì)的思想感情。

(1)“花兒終究開了……嬌小、美麗。〞

(2)“最讓我欣賞的是，……跟著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。〞

找到重點(diǎn)句子后，要讓學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀，在朗讀過程中體會(huì)愛好丑菊的情感。

3.體會(huì)從課文中得到的啟示是教學(xué)的難點(diǎn)，在學(xué)生理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)課文所表達(dá)的情感后，再讓學(xué)生讀課文，想想課文可以給人們什么啟示，把重點(diǎn)句找出來(lái)，然后在小組里探討。探討時(shí)，要結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，如，長(zhǎng)相丑而內(nèi)心美的人，自己是怎樣看的，情感上起過什么變化?通過聯(lián)系實(shí)際，加深對(duì)“名可以丑，但實(shí)一定要美〞的體會(huì)。老師還可以創(chuàng)設(shè)情境，如，舉行“我眼中的丑菊〞小小演講會(huì)，其間，對(duì)學(xué)生暴露出來(lái)的理解上的不當(dāng)之處，老師要做適當(dāng)點(diǎn)撥。

4.體會(huì)課文以物喻理的寫法，是教學(xué)上的又一個(gè)難點(diǎn)?！伴喿x提醒〞提出就文章寫法展開探討。探討時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生把《落花生》和《丑菊》聯(lián)系起來(lái)，兩篇課文都是寫物的，都說明白一個(gè)道理。事物的特點(diǎn)和道理有什么聯(lián)系?通過探討要讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到，事物特點(diǎn)與所說明的道理是密切聯(lián)系在一起的，落花生，花不醒目而果實(shí)有好多實(shí)在的用途，用以說明做人要做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人?！冻缶铡愤@課稱贊了名丑實(shí)美的品格。懂得了借物喻理的寫法，以后閱讀這類文章就會(huì)更加留意。

5.課后可以適當(dāng)拓展。如，讓學(xué)生向爸爸、媽媽或其他的親人、朋友介紹丑菊，并同他們聊聊，在我們周邊，有哪些事物、哪些人的名與實(shí)是不相符的。也可以讓學(xué)生寫寫日記，把學(xué)習(xí)了《落花生》和《丑菊》后的體會(huì)寫下來(lái)。

丑菊課文篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，在互動(dòng)對(duì)話中，發(fā)表自己的感受，體會(huì)對(duì)丑菊的情感。

2、有感情朗讀課文，欣賞文中的幽美詞句，積累語(yǔ)句。

3、學(xué)習(xí)采用抑揚(yáng)以及借物喻理的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文，了解眼中的丑菊，體會(huì)對(duì)丑菊的情感。

難點(diǎn)：

從丑菊身上得到啟發(fā)，學(xué)習(xí)正確對(duì)待事物的方法，懂得做人的道理。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、（課件顯示丑菊）你們對(duì)丑菊有哪些了解呢？誰(shuí)來(lái)說說？（教師板書課題：丑菊）

2、這節(jié)課，我們就來(lái)細(xì)細(xì)地讀讀課文，看看大家是怎樣讀懂課文的？聽聽大家有什么深刻的體會(huì)？

二、初讀課文，分清主次

1、選擇自己喜歡的方式，讀自己愛好的段落。

兩個(gè)要求：

（1）請(qǐng)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。把你們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)的體會(huì)跟同桌交流交流，解決不了的問題，用筆記錄下來(lái)來(lái)。

（2）梳理課文、分清主次。先和同桌交流交流。

2、自讀課文，完成練習(xí)，交流分層。

三、細(xì)讀課文，探究體會(huì)

1、感悟種丑菊的原因和心情。（學(xué)生讀第一自然段）

（1）同學(xué)們，讀了這一段，你們讀懂了什么？

（2）誰(shuí)能用不同的詞來(lái)形容急忙的心情？

（3）誰(shuí)來(lái)把這一段再讀一讀，感受的好奇、急忙。

2、感悟丑菊的嬌小、美麗。

（1）快速讀，用筆畫出描寫丑菊顏色、形狀的詞句，再把這些詞句讀一讀，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）讀一讀？（指名讀，對(duì)比讀，悟讀，齊讀）

（3）感受丑菊的嬌小、美麗。（課件顯示）

3、感受丑菊的動(dòng)態(tài)美。

（1）讀讀第三自然段?？纯创蠹矣惺裁窗l(fā)現(xiàn)？（學(xué)生讀書）誰(shuí)來(lái)說說？

（2）感受丑菊的動(dòng)態(tài)美。（課件顯示）

（3）同學(xué)們對(duì)丑菊有了全面深刻的了解。讀了課文后，你想對(duì)丑菊說什么呢？

4、更改丑菊的名稱，體會(huì)丑菊的美。

（1）同學(xué)們，通過讀課文本和欣賞圖片之后，大家對(duì)丑菊一定有了深刻地了解了吧，把你們的感受讀出來(lái)吧。（學(xué)生自由讀課文）

（2）同學(xué)們，你們一定喜歡丑菊了吧！想不想給丑菊改改名呢？

5、感悟結(jié)尾句的含義。

同學(xué)們，讀讀最終一個(gè)自然段吧。把給你啟迪的句子畫出來(lái)。

（1）出示課件：人間事物中，有不少東西往往名實(shí)并不完全相符。名可以丑，但實(shí)一定要美。

（2）小組合作學(xué)習(xí)：學(xué)生先品讀、悟讀，聯(lián)系生活說說對(duì)此句子的理解。

（3）學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)。

（4）重點(diǎn)讀：人間事物中，有不少東西往往名實(shí)并不完全相符。名可以丑，但實(shí)一定要美。（用鼓舞讀的方法，提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)：師：人間的事物名實(shí)并不完全相符啊，讀——；師：名可以丑，但實(shí)一定要美。讀——）

（5）讀名言，受啟迪

出示課件：名人——培根的一段話。（略）

請(qǐng)讀這段話，希望你們從中受到啟迪。

四、總結(jié)收獲，拓展延伸

同學(xué)們，讀了這篇課文，你們有什么收獲呢？

總結(jié)：同學(xué)們，一個(gè)人或一個(gè)事物的名可以丑但實(shí)一定要美。請(qǐng)記住人世間有好多東西不是因美麗而可愛，而是因可愛而美麗。希望大家做一個(gè)心靈美的人。

五、作業(yè)

聯(lián)系本文的寫作方法，課后觀測(cè)一種植物，看看從它身上能得到什么啟示，把它寫下來(lái)。

丑菊課文篇三

1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，抓住課文主要內(nèi)容，體會(huì)丑菊不丑，而且十分美麗，進(jìn)而懂得做人要做內(nèi)在美的人的道理。

2、體會(huì)課文借物喻理的寫作方法。

指導(dǎo)學(xué)生讀讀短文，體會(huì)丑菊不丑，而且十分美麗。

引導(dǎo)學(xué)生理解名可以丑，但實(shí)一定要美這句話所蘊(yùn)含的道理。

教師要發(fā)揮起主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)自悟，探討交流、合作解疑等多種形式對(duì)課文進(jìn)行深入的探究，教師相機(jī)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，通過自讀自悟、小組探討、全班交流等形式學(xué)習(xí)課文。

：一課時(shí)

：

春天來(lái)了，又到了鮮花盛開的季節(jié)。同學(xué)們喜歡花嗎？你們都喜歡什么花呢?為什么喜歡它？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)花的文章，板書課題：丑菊。

看到課題你會(huì)想些什么？(它和一般的菊花有什么區(qū)別？眼中的丑菊是什么樣的？丑菊真的象它的名字那么丑嗎？)

二、初讀課文，整體感知

1.指名說一說自己在學(xué)習(xí)這類課文的時(shí)候用了什么樣的方法，把好的學(xué)習(xí)方法推薦給別人。

2.選擇自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

3.指名讀讀自己喜歡的段落。

4.談?wù)劤踝x感受。

5.質(zhì)疑問難。

（1）“有不少東西往往名實(shí)并不完全相符〞是什么意思？

（2）為什么說“名可以丑，但是一定要美〞？

三、細(xì)讀課文，探究解疑

1.自讀感悟。

2.組內(nèi)研討，教師巡查指導(dǎo)。

3.班上匯報(bào)交流。

（1）感悟丑菊的外形美。

（畫出描寫丑菊外形的語(yǔ)句：顏色美、形狀美，嬌小美麗。讓同學(xué)們根據(jù)描寫的樣子畫出丑菊的樣子來(lái)。畫完之后上臺(tái)展示。）

（2）感情朗讀這一自然段，注意讀出對(duì)丑菊的愛好之情。

（3）感悟丑菊開花時(shí)的特點(diǎn)美。

（4）感悟結(jié)尾句的深刻含義

名：指姓名或外表。

實(shí)：指事物的本質(zhì)或內(nèi)在的特征。

（“名可以丑，但實(shí)一定要美〞，這句既是對(duì)丑菊的評(píng)價(jià)，也告訴人們，不管你的名字或外表如何，但內(nèi)在的品質(zhì)一定要美，不要華而不實(shí)。）

（5）練習(xí)自己的生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這句話的理解，說說你受的啟發(fā)。

（6）感情朗讀這一自然段。

四.總結(jié)：說說在寫法上，你從這篇課文學(xué)到了什么？

五.延伸拓展

1.學(xué)了本課后，你有何感受，說一說。

（從知識(shí)上、思想上、寫法上等方面談）

六.課后練筆

用借物喻理的寫作方法寫一種你愛好的植物,寫出它對(duì)你的啟迪。

18.丑菊

顏色:綠綠--黃色--金黃

外形美

大小:綠豆--黃豆--銅錢美麗

可愛

特點(diǎn)美：夜晚合攏、白天張開、迎著太陽(yáng)

（名可以丑，但實(shí)一定要美）

丑菊課文篇四

經(jīng)過兩輪試講，對(duì)《丑菊》這課的把握越來(lái)越確鑿、熟練，教學(xué)效果也越來(lái)越理想。但仍有好多值得細(xì)致琢磨和推敲改進(jìn)的地方。

1、導(dǎo)入：學(xué)生不知道描寫菊花的詩(shī)句，只有一個(gè)同學(xué)能背誦出一句，而且不熟練。這種狀況下，教師可以馬上教給學(xué)生適當(dāng)?shù)膸拙湓?shī)，不但可以引入新課，同時(shí)也是豐富了學(xué)生的積累。

2、匯報(bào)第2自然段：教師問的問題太碎，所以糾纏時(shí)間過多。完全可以一句帶出“丑菊起初什么樣，長(zhǎng)了幾天什么樣，等了幾天又是什么樣？〞學(xué)生就可以很快地有序地把握內(nèi)容。

3、在讓學(xué)生評(píng)讀這段時(shí)，學(xué)生說出來(lái)了一些詞應(yīng)當(dāng)重讀，如“綠綠〞“金黃金黃的〞“一層又一層〞。教師應(yīng)當(dāng)給與寫法上的點(diǎn)撥總結(jié)，“這些描寫丑菊顏色、形態(tài)的詞應(yīng)當(dāng)讀得突出些〞。這樣，既可以進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)，又讓學(xué)生體會(huì)寫法的精妙。

4、讀寫結(jié)合：在一個(gè)學(xué)生匯報(bào)時(shí)，老師不能只針對(duì)這一個(gè)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，而置其他學(xué)生于不顧，要讓其他學(xué)生參與其中，評(píng)一評(píng)哪說得好，哪可以怎么修改。這樣就可以做到在指導(dǎo)一個(gè)學(xué)生的同時(shí)，培養(yǎng)整體學(xué)生的思辯能力。

5、既然設(shè)計(jì)文章的第2段為讀寫結(jié)合的重點(diǎn)設(shè)計(jì)，那么，其它段就要以讀代講，處理的再淡些，才能突出重點(diǎn)。

6、結(jié)尾：首先應(yīng)當(dāng)尊重文本，“名〞的意思就是名字、名聲，在此基礎(chǔ)上再加以引申為名譽(yù)、地位、外表等。學(xué)生談對(duì)最終一句話的理解也不要講得過多，小組內(nèi)議一議，指名兩三個(gè)學(xué)生匯報(bào)即可，還是以朗讀的形式來(lái)理解感悟。

總體看來(lái)，存在兩方面問題還需在以后的教學(xué)中注意、改進(jìn)。一是引導(dǎo)的便捷，教師要巧妙設(shè)計(jì)自己的教學(xué)語(yǔ)言，提出的問題要明確簡(jiǎn)練，引導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言要盡可能的便捷，不但規(guī)范教師的教學(xué)語(yǔ)言，還可以很大程度的提高課堂容量和教學(xué)效率。

二是培養(yǎng)孩子傾聽思辯，不能只是一對(duì)一的指導(dǎo)，而是讓所有學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，使他們不至于無(wú)事可做，教師要逐漸培養(yǎng)他們傾聽的好習(xí)慣和善于思辯的能力，課堂上不僅有師生對(duì)話，還要有生生對(duì)話，這樣課堂才能有互動(dòng)，指導(dǎo)面積也會(huì)擴(kuò)大，這又是一個(gè)提高課堂教學(xué)效率的極佳途徑。

丑菊課文篇五

教材分析

本篇略讀課文也是一篇寓理于物的文章。通過對(duì)丑菊形態(tài)和習(xí)性的描寫，告訴人們“丑菊非但不丑，而且十分美麗、可愛〞，從而說明在人間事物中，有不少東西往往名與實(shí)不相符：有的名字雖丑，卻有著真善美的內(nèi)在；有的名字雖美，卻徒有虛名、有名無(wú)實(shí)。做人也是如此，“名可以丑，但是一定要美〞。

教材分析

教學(xué)時(shí)學(xué)生通過有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，分清課文的主次，從而從丑菊身上得到啟發(fā)，學(xué)習(xí)正確地對(duì)待事物的方法，懂得做人的道理。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

結(jié)合對(duì)課文思想內(nèi)容的理解，繼續(xù)進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“分清文章的主次〞的練習(xí)，抓住課文的主要部分，體會(huì)的思想感情。

教學(xué)設(shè)想

這是一篇略讀課文，語(yǔ)言通俗易懂，所要表達(dá)的思想內(nèi)容也比較明確。教學(xué)本課，可以放手讓學(xué)生運(yùn)用在《落花生》一文中學(xué)習(xí)到的分清文章主次的方法，進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前搜集有關(guān)菊花的資料。電腦課件。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們喜歡花嗎？你們喜歡什么花？為什么喜歡它？今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)華的課文——《丑菊》（板書課題）?？吹竭@個(gè)題目，你會(huì)想些什么？

二、初讀課文，整體感知。

1學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音。

2在讀文時(shí)遇到不理解的詞語(yǔ)，通過聯(lián)系上下文理解。

3同位互讀，檢查讀音。

4自由讀課文，思考：

（1）為什么要種丑菊？丑菊起初長(zhǎng)得怎樣？有什么看法？

（2）從那些句子看出丑菊不丑，而且還十分美麗、可愛？

（3）通過種丑菊這件事你明白了什么道理，你應(yīng)當(dāng)向丑菊學(xué)習(xí)什么？

三、小組談?wù)摚瑓R報(bào)學(xué)習(xí)狀況。

1匯報(bào)第1題。指導(dǎo)讀好第一自然段。指名讀，學(xué)生評(píng)議。齊讀。

2匯報(bào)第2題。

（1）課件出示：“起初，葉子中夾了個(gè)綠綠的花苞，十分小，只有綠豆那么大。〞播放丑菊長(zhǎng)出了綠綠的花苞的錄像幫助學(xué)生理解此句。學(xué)生練讀，分組朗讀。

（2）課件出示：“又耐心地等了幾天，花兒終究開了，顏色金黃金黃的，幾十片花瓣展開一層又一層，雖然只有銅錢大小，卻顯出了它的嬌小、美麗。〞播放丑菊的花苞中透出一點(diǎn)黃色，已有黃豆大小及花兒開放的錄像，幫助學(xué)生理解體會(huì)感情。學(xué)生練讀。

（3）出示“最讓我欣賞的是，到了夜晚，幾層花瓣像收傘似的自動(dòng)合攏；白天，花瓣又像撐傘似的張開，而且花心一直迎著太陽(yáng)，跟著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。〞學(xué)生練讀。

3探討第3題，引導(dǎo)學(xué)生理解第四自然段。

（1）自由讀第四自然段。

（2）齊讀第四自然段。

（3）說說你最喜歡那句話？為什么？

（4）讀讀你喜歡的句子。

四、學(xué)習(xí)寫法。

把丑菊開花后的情形寫得十分具體，既寫了花苞的樣子，有些了丑菊逐漸開放時(shí)的靜態(tài)美。文中把種菊到丑菊開花前的狀況和對(duì)丑菊的探討寫得很簡(jiǎn)單，主次明顯，詳略得當(dāng)。

五、比較寫法。

這篇課文與《落花生》在寫法上有升么共同之處？你從中學(xué)到了什么？《丑菊》和《落花生》都是借物喻理的文章?！堵浠ㄉ肥峭ㄟ^介紹其特點(diǎn)，稱贊奉獻(xiàn)精神；《丑菊》是通過種菊的事，稱贊了丑菊不圖虛名、重視實(shí)際的美好品質(zhì)。

六、把你認(rèn)為含義深刻的句子畫出來(lái)，讀一讀，抄一抄。

作業(yè)設(shè)計(jì)

用借物喻理的寫作方法寫一種你喜歡的植物，寫出它對(duì)你的啟迪。

板書設(shè)計(jì)

丑菊——名可以丑

嬌小、美麗、可愛——實(shí)一定要美

丑菊課文篇六

這是一篇借物喻理的文章，：銘人。從文題乍一看似一篇狀物的文章，細(xì)讀后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，是通過自己種“丑菊〞的過程，從懷著看看享有此惡名的花畢竟怎樣的目的而種下“丑菊〞，觀測(cè)它打苞、開花及夜晚、白天那獨(dú)特的花形，來(lái)說明“丑菊’是美麗的、可愛的。從而告訴我們做人要做名與實(shí)相符的人，外在的名稱并不重要，內(nèi)在的美才是不可缺少的。

這是一篇略讀課文，在第一課時(shí)認(rèn)識(shí)生字、理解新詞、初讀課文的基礎(chǔ)上，本節(jié)課力求做到：一是讀中自主提出問題，自主解決問題。二是重視學(xué)生讀中思考。讀中感悟、讀中體會(huì)的寫作目的。三是重視積累與運(yùn)用。學(xué)習(xí)中讓學(xué)生抓住課文中表達(dá)思想感情的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行讀的訓(xùn)練，課后給學(xué)生提供閱讀的篇目，并寫出讀后感。

一、導(dǎo)入

1.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约毫私獾降木栈ㄌ攸c(diǎn)。（可以根據(jù)學(xué)生課前查閱的資料來(lái)介紹）教師補(bǔ)充介紹，放一些課前準(zhǔn)備的錄像片，使大家共同感受菊花的美麗。

2.談?wù)劸栈ńo我們留下什么印象。

3.文中所介紹的是一種什么樣的菊花？它又有什么特點(diǎn)？（引入新課）

二、初讀課文，感知主要內(nèi)容

自由讀課文，想想主要寫了什么。學(xué)生自由讀，用自己的話概括。（提倡從不同角度去概括）

三、再讀課文，提出本節(jié)課應(yīng)解決的問題

方法：

1.小組合作，邊讀邊議，根據(jù)課文內(nèi)容確定本節(jié)課要解決的問題，然后各組派代表匯報(bào)。

2.各組匯報(bào)提出的問題，師生共同歸納整理達(dá)成共識(shí)。

（1）為什么要種“丑菊〞。

（2）終究丑不丑？為什么？

（3）要告訴我們什么道理？

四、深入閱讀課文，解決問題

1.小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)教師出示的學(xué)習(xí)策略，各小組選擇自己喜歡的策略學(xué)習(xí)。

（教師可根據(jù)文章的特點(diǎn)，提供一些學(xué)習(xí)的策略供學(xué)生選擇。如：①讀一讀，議一議。②讀一讀，講一講。③讀一讀，畫一畫等等。）

2.讀書研討填寫“探討記錄表〞。

每人發(fā)一張“探討記錄表〞（教師可根據(jù)問題內(nèi)容設(shè)計(jì)），在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，深入地讀書、探討，將達(dá)成共識(shí)的內(nèi)容填入記錄表中。

3.各小組匯報(bào)自學(xué)狀況。

（1）匯報(bào)時(shí)小組可根據(jù)選擇的學(xué)習(xí)策略，結(jié)合所填的記錄表來(lái)進(jìn)行匯報(bào)。

（2）在匯報(bào)“丑菊〞嬌小、美麗及夜晚、白天的特點(diǎn)時(shí)，教師可展示制做的課件。（在匯報(bào)時(shí)要綜合實(shí)際展示教師制作的“葵花向太陽(yáng)〞、“狀元傘〞等有關(guān)錄像片）

（3）在匯報(bào)“丑菊〞美麗的同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)“丑菊〞的愛好之情。

（4）匯報(bào)第三個(gè)問題時(shí)，教師抓住時(shí)機(jī)，出示課文最終兩句，即：“不同事物中有不少東西往往名與實(shí)并不完全相符。名可以丑，但實(shí)一定要美。〞要讓學(xué)生讀一讀，再結(jié)合自己探討的狀況談自己的認(rèn)識(shí)。（但要有自己獨(dú)到的見解就可以）

五、拓展延伸

全班展開探討。

聯(lián)系學(xué)過的《落花生》一課，探討探討，在寫法上你從這兩篇課文中學(xué)到了什么？

六、課外積累

閱讀兩篇類似的文章（老師給學(xué)生提供文章），然后選一篇寫出讀后感。

丑菊課文篇七

1、學(xué)習(xí)課文，了解眼中的丑菊，體會(huì)對(duì)丑菊的情感及所要通過丑菊告訴我們的道理。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)借物喻理的寫作方法。

3、朗讀課文，欣賞文中的幽美詞句。

1、學(xué)習(xí)課文，了解眼中的丑菊，體會(huì)對(duì)丑菊的情感及所要通過丑菊告訴我們的道理。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)借物喻理的寫作方法。

一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們有沒有見過菊花？它美不美？你能用一兩句話來(lái)描述它的美？

2、可是有人偏偏說它不美，還叫它丑菊，他是什么樣的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)文章《丑菊》。

二、初讀課文，劃出文中描寫丑菊外形的語(yǔ)句。

1、自由讀文，通讀全文。

2、劃出文中描寫丑菊外形的語(yǔ)句反復(fù)讀一讀，體會(huì)它的美。

出示相關(guān)的句子，說說是如何描寫丑菊的？

（前三句是從靜態(tài)方面來(lái)描寫花的美，介紹了花的顏色、大小，是按時(shí)間順序來(lái)觀測(cè)的。

后一句抓住丑菊白天和夜晚的形狀變化進(jìn)行了動(dòng)態(tài)的描寫。）

3、反復(fù)品讀，讀出它的美，讀出你對(duì)它的愛好。

三、再讀課文，體會(huì)對(duì)丑菊的情感。

1、分組朗讀，找出你認(rèn)為能表達(dá)情感的語(yǔ)句讀一讀，想想應(yīng)當(dāng)怎樣讀出的感情。

2、小組匯報(bào)朗讀，教師相機(jī)知道朗讀。

3、齊讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出感情。

四、再讀課文，明確喻的理。

1、劃出文章中能點(diǎn)明中心的句子。

2、談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

板書：丑菊

名字丑實(shí)不丑

可以不可以

人？

做一個(gè)心靈美的人

3、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勚苓叺娜撕褪?，說說你從中受到的啟發(fā)。

五、聯(lián)系《落花生》，體會(huì)本文的寫作方法。

篇目

內(nèi)容

項(xiàng)目落花生丑菊課文思路描寫對(duì)象寫作特點(diǎn)

六、小結(jié)

學(xué)習(xí)了課文，我們知道丑菊非但不丑，而且十分美麗可愛。還知道了人世間，有不少東西往往名實(shí)并不完全相符。名可以丑，但實(shí)一定要美。希望大家做一個(gè)心靈美的人。

七、課堂練習(xí)

1、比較組詞