探究式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

探究式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：高中階段是學(xué)生成長和學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，為了可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)課程內(nèi)容適當(dāng)?shù)貞?yīng)用探究式教學(xué)方法，并且遵循合理性、主體性以及民主性等相關(guān)原則，為學(xué)生構(gòu)建高效課堂。下面，筆者就新課改下高中數(shù)學(xué)自主探究式教學(xué)模式的應(yīng)用，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);探究式教學(xué)

近年來新課改逐漸被人們認(rèn)知、接受。新課改不僅明確了對課程、對學(xué)生的要求，同時(shí)也突出了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、探究能力的重要性，在新課改背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)更加關(guān)注課堂上學(xué)生主體性的發(fā)揮，注重對學(xué)生自學(xué)能力、探究能力的培養(yǎng)和提高，改變以往傳統(tǒng)機(jī)械記憶的教學(xué)模式為新的教學(xué)模式，不僅關(guān)注傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識，同時(shí)還關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用能力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思考和創(chuàng)新，旨在全面提升學(xué)生的各項(xiàng)數(shù)學(xué)能力。

一、探究式教學(xué)法的重要意義

什么是探究教學(xué)法？所謂探究指的是學(xué)生通過自學(xué)與探討單獨(dú)解決問題，同時(shí)在教師幫助之下完成整個(gè)學(xué)習(xí)的過程，在這期間培養(yǎng)各項(xiàng)能力。完整的教學(xué)過程不能缺少教師與學(xué)生，教學(xué)的過程實(shí)際上是師生交流的過程，只有雙方一同努力、前進(jìn)，才能得到預(yù)期的教學(xué)效果。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)法，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，激發(fā)出學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是只有教師嚴(yán)格監(jiān)督才去學(xué)習(xí)。同時(shí)，探究式教學(xué)還強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作性，在教學(xué)過程中，全班學(xué)生要一同前進(jìn)，這樣才能稱教學(xué)是成功的。這樣不僅可以探究出新的知識點(diǎn)，引發(fā)出新的想法，同時(shí)還能在班集體中增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識。

二、開展探究式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

探究式學(xué)習(xí)是當(dāng)今教學(xué)中一種新穎的并且十分重要的教學(xué)方法。探究式學(xué)習(xí)主張老師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)的過程中老師引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行相關(guān)的探究，從而在老師的指引下自己發(fā)現(xiàn)問題，然后自己努力解決問題。在探究式學(xué)習(xí)方法中，教師應(yīng)為學(xué)生提供獨(dú)立的學(xué)習(xí)環(huán)境，要求學(xué)生自己找到解決問題的辦法。例如在對集合這一知識進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，倘若學(xué)生混淆了交集與并集的概念，那么所得到的答案將會(huì)南轅北轍。除此之外，邏輯也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一大基礎(chǔ)，邏輯推理能力是學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)的前提條件，例如在對復(fù)數(shù)這一知識進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，由于它是在初中實(shí)數(shù)的基礎(chǔ)上拓展的知識點(diǎn)，因此在實(shí)施探究式學(xué)習(xí)的過程中必須具備一定的邏輯推理能力，從而激發(fā)學(xué)生對于探究式學(xué)習(xí)的興趣。因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生邏輯推理能力的培養(yǎng)，為探究式學(xué)習(xí)的開展打好基礎(chǔ)。

三、探究式學(xué)習(xí)的具體應(yīng)用策略

1、注重在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中廣泛地應(yīng)用

探究式學(xué)習(xí)探究式學(xué)習(xí)是一個(gè)十分重要的教學(xué)方法，并且它能夠應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的方方面面，所以我們就要在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中廣泛地應(yīng)用探究式學(xué)習(xí)。眾所周知在對線性規(guī)劃這一知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，首先需要解決的問題便是怎樣才能發(fā)現(xiàn)問題。然而在實(shí)際生活當(dāng)中，這一類問題是非常常見的，方案是否可行、如何建立方案才確保收益最大化，都能夠通過線性規(guī)劃來解決。因此在解決這些問題時(shí)，只要將具體的約束條件一一列出來并在平面直角坐標(biāo)系當(dāng)中標(biāo)出，隨后計(jì)算出目標(biāo)函數(shù)的最佳解，這樣便能夠輕松使問題得到解決。高中數(shù)學(xué)中各知識點(diǎn)之間都存在著十分密切的關(guān)聯(lián)性，探究式學(xué)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生起到旁敲側(cè)推的效果，加深學(xué)生對知識的理解與吸收。在對圓錐曲線與參數(shù)方程進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，圓錐曲線能夠被轉(zhuǎn)化成為參數(shù)方程，通過這一方式來解決問題，從而使圓錐曲線計(jì)算量較大的問題得到較好地解決，而通過探究式學(xué)習(xí)可以發(fā)現(xiàn)在解決圓錐參數(shù)方程問題時(shí)如果不能想象出圖形可以通過計(jì)算的方法化為圓錐曲線的問題來考慮，這一互化類的探究性學(xué)習(xí)是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中較多見的。除此之外，數(shù)形結(jié)合、構(gòu)建直角坐標(biāo)系解決二面角問題都能夠借助探究式學(xué)習(xí)方法來實(shí)現(xiàn)關(guān)系的構(gòu)建，使學(xué)生在問題解決過程中能夠具有更加活躍的思維，通過多條思路來驗(yàn)證問題的最終解決方案。由此可見，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，探究式學(xué)習(xí)具有非常廣泛的應(yīng)用范圍，所以我們一定要注重在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中廣泛地應(yīng)用到探究式學(xué)習(xí)。

2、探究式學(xué)習(xí)要注重根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的探究情境

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，想要探究式學(xué)習(xí)得到更好的效果就必須要注重根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的探究情境來進(jìn)行教學(xué)，這樣才能夠在很大程度上加上學(xué)生們對所學(xué)知識的理解，幫助他們能夠進(jìn)行更好的探究。例如在對三維坐標(biāo)系以及立體幾何進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生必須具備一定的空間想象力，這個(gè)時(shí)候老師就可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的一些情境，將學(xué)生處于一個(gè)三維空間中，再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身邊的具體事物來強(qiáng)化對這些概念的理解，從而達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。另外，老師在進(jìn)行高中探究式學(xué)習(xí)中，還必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和實(shí)際情況來開展教學(xué)，這樣才能夠發(fā)揮探究式學(xué)習(xí)的最大作用。如果老師隨意指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行探究，不根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況，那么學(xué)生們對很多概念根本就不清楚，這樣也就不能達(dá)到探究學(xué)習(xí)的效果。

3、探究式學(xué)習(xí)要注重向?qū)W生們多提問，引發(fā)學(xué)生們的思考探究式學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生們幫助學(xué)生們進(jìn)行更好的思考，在很大程度上提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力。所以在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中老師一定要注重引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，那么就要注重向?qū)W生們多提問，以此來引發(fā)學(xué)生們的思考，幫助學(xué)生們進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。比如在高中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中有很多關(guān)于函數(shù)的知識，那么老師就可以通過提問，比如“函數(shù)的特征有哪些？”“函數(shù)的單調(diào)性以及應(yīng)用”等等之類的問題，然后通過這些問題讓學(xué)生們主動(dòng)去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中注重探究，以此來引發(fā)學(xué)生們的思考，幫助學(xué)生們能夠得到更好的學(xué)習(xí)。

總之，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展