探究素質(zhì)教育背景下的初中物理多媒體教學(xué)策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

探究素質(zhì)教育背景下的初中物理多媒體教學(xué)策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：本文立足于初中物理日常教學(xué)的真情實(shí)況，從“構(gòu)建教學(xué)情境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍”“開展線上實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生體驗(yàn)”“豐富課堂教學(xué)，拓展學(xué)生視野”“注重探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主能力”四個(gè)基本點(diǎn)出發(fā)，對(duì)如何開展素質(zhì)教育背景下的初中物理多媒體教學(xué)進(jìn)行了探究和分析。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;多媒體教學(xué);線上實(shí)驗(yàn)

隨著素質(zhì)教育的逐步推廣，初中物理教學(xué)變得越來(lái)越多元化，而這其中多媒體信息技術(shù)教學(xué)的出現(xiàn)，更是大大提升了課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，學(xué)生們的物理成績(jī)也因此大幅度提升。素質(zhì)教育理念的提出不僅僅促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，更是促進(jìn)了學(xué)生物理思維和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的初中物理課堂，大多數(shù)內(nèi)容是靠教師口述和板書來(lái)完成的，這就造成了低效和概念抽象的現(xiàn)象，學(xué)生們對(duì)知識(shí)很難形成深層次的理解和掌握。然而，多媒體信息技術(shù)有效的改善了這一現(xiàn)象，其不僅將課堂更加高效，知識(shí)更加豐富，而且還加強(qiáng)了學(xué)生們的課堂體驗(yàn)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力是有著極強(qiáng)的促進(jìn)作用。本文結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)歷，對(duì)初中物理多媒體教學(xué)進(jìn)行了深層次的探索，希望對(duì)提高課堂效率和質(zhì)量以及學(xué)生們的物理成績(jī)有所幫助。

一、構(gòu)建教學(xué)情境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

初中物理知識(shí)具有一定難度的復(fù)雜性，因此很多學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)略感吃力，這時(shí)教師就可以借助多媒體信息技術(shù)構(gòu)建教學(xué)情境，讓學(xué)生深入其中展開高效學(xué)習(xí)。輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍有助于學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以教師在設(shè)計(jì)教學(xué)情境時(shí)可以根據(jù)學(xué)生們?nèi)粘５南埠脕?lái)安排，這樣一來(lái)學(xué)生與物理知識(shí)的距離也就更近，與此同時(shí)學(xué)習(xí)熱情也就得以充分調(diào)動(dòng)，從而達(dá)到高效的多媒體教學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)。

例如，任課教師在教學(xué)“運(yùn)動(dòng)的描述”的過(guò)程中，就可以借助多媒體信息技術(shù)構(gòu)建運(yùn)動(dòng)的教學(xué)問(wèn)題情境，從而讓學(xué)生身處運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)的理解。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)本章節(jié)知識(shí)之前對(duì)參照物以及運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性的概念都很模糊，而只靠教師的口述，學(xué)生還是會(huì)感到很抽象，這時(shí)教師就能利用多媒體播放一段人物開著小汽車在路上行駛的運(yùn)動(dòng)視頻，然后教師就可以結(jié)合視頻向?qū)W生提問(wèn)視頻中的人物是靜止還是運(yùn)動(dòng)的，依據(jù)參照物的概念，這時(shí)人物相對(duì)于路面，他是運(yùn)動(dòng)的，相對(duì)于汽車，他就是靜止的。教師通過(guò)利用多媒體信息技術(shù)，將抽象的概念直觀化，學(xué)生也因此加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

二、開展線上實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生體驗(yàn)

很多學(xué)校由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備的不足，就放棄關(guān)于物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，因此大大降低了學(xué)生的知識(shí)體驗(yàn)過(guò)程，而這也是造成物理成績(jī)不理想的因素之一，針對(duì)這一情況，教師可以借助多媒體信息技術(shù)開展線上實(shí)驗(yàn)，從而加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的直觀認(rèn)知。物理知識(shí)很多來(lái)源于實(shí)驗(yàn)結(jié)論，學(xué)生只有通過(guò)深層次了解實(shí)驗(yàn)才有機(jī)會(huì)去挖掘知識(shí)的核心本質(zhì)，進(jìn)而有助于學(xué)生養(yǎng)成舉一反三的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，任課教師在教學(xué)“光的折射”的過(guò)程中，就可以利用多媒體展示演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生有著更直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而提升課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。首先教師可以讓學(xué)生舉例一些自己認(rèn)為的生活中存在的光的折射的現(xiàn)象，如有的學(xué)生提到筷子插進(jìn)水里我們?nèi)庋塾^察會(huì)發(fā)現(xiàn)筷子“折”了，還有學(xué)生說(shuō)生活中發(fā)現(xiàn)的海市蜃樓也屬于光的折射的一種。基于學(xué)生們的這些認(rèn)知，教師就可以通過(guò)多媒體展示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們很快就會(huì)陷入到神奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中，這時(shí)教師也可以趁熱打鐵教授折射角、入射角等知識(shí)概念，學(xué)生們?cè)诖藭r(shí)的學(xué)習(xí)效率也會(huì)比之前大大提高。

三、豐富課堂教學(xué)，拓展學(xué)生視野

單一化的教學(xué)風(fēng)格也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)疲勞，從而學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，教師利用多媒體信息技術(shù)教學(xué)一方面可以保證教學(xué)手段的多樣化，另一方面可以保證知識(shí)素材的多樣化，進(jìn)而充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?，F(xiàn)階段的物理課本教學(xué)已經(jīng)不再滿足當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此就需要借助多媒體信息技術(shù)向?qū)W生展示更豐富多彩的知識(shí)內(nèi)容，而這樣才可以有效拓展學(xué)生的知識(shí)視野，同時(shí)有助于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，保證了學(xué)生物理成績(jī)的進(jìn)步。

例如，任課教師在教學(xué)“質(zhì)量和密度”的過(guò)程中，就可以借助多媒體信息技術(shù)拓寬學(xué)生們對(duì)知識(shí)的認(rèn)知與理解。學(xué)生們生活中的每一個(gè)物體都有質(zhì)量，而體積一樣大小的兩個(gè)物體卻擁有不同的質(zhì)量就是因?yàn)樗鼈兊拿芏炔煌ｋm然學(xué)生能夠理解知識(shí)，但是由于教學(xué)手段的單一化卻對(duì)知識(shí)沒(méi)有深刻的認(rèn)知，這時(shí)教師就可以利用多媒體信息技術(shù)搜集一些關(guān)于質(zhì)量和密度教學(xué)的微課視頻，從而讓學(xué)生接觸多元化的知識(shí)教學(xué)，同時(shí)教師還可以向?qū)W生展示一些生活常見物體的密度，確保學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題能力的增強(qiáng)。

四、注重探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主能力

探究化課堂是初中物理所必須的一項(xiàng)內(nèi)容，素質(zhì)教育的過(guò)程中要注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，教師可以通過(guò)利用多媒體信息技術(shù)并基于學(xué)生的認(rèn)知來(lái)引導(dǎo)他們進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，從而充分培養(yǎng)學(xué)生們的自主能力。初中階段的學(xué)生不可以再過(guò)多的依賴教師的知識(shí)傳授，而要努力掌握學(xué)習(xí)方法，以獨(dú)立或者小組合作的方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究，進(jìn)而充分培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力。

例如，任課教師再給學(xué)生介紹“運(yùn)動(dòng)和力”這一章節(jié)中的牛頓第一定律時(shí)，就可以借助多媒體信息技術(shù)開展探究化課堂，可以讓學(xué)生以小組合作的形式對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而充分培養(yǎng)學(xué)生們的自主能力。牛頓第一定律提到了“一切物體在沒(méi)有受到力的作用時(shí)總保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”，這時(shí)教師可以再向?qū)W生介紹一些相關(guān)物理學(xué)家對(duì)運(yùn)動(dòng)和力的研究，然后讓學(xué)生去結(jié)合多媒體信息技術(shù)自主探究這個(gè)定律的合理性，這樣一來(lái)學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)有了更深刻的印象，同時(shí)自身的自主學(xué)習(xí)能力也得到了合理的培養(yǎng)。

綜合