教學(xué)設(shè)計(jì)物理word(9篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——教學(xué)設(shè)計(jì)物理word(9篇)每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀測、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學(xué)設(shè)計(jì)物理word篇一

《杠桿》是人教版初中物理八年級下冊的內(nèi)容。在教學(xué)中從活動(dòng)"比賽拔釘子"引入,通過"你能用手把它拔出來嗎?"來激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手愿望。在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人類對工具的了解與依靠。然后給學(xué)生提供羊角錘、螺絲刀等工具，讓同學(xué)們自己選擇工具參與比賽。在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生交流探討"哪一種方法更便利、省力",從而引出簡單機(jī)械的使用，杠桿的定義、認(rèn)識(shí)杠桿的幾個(gè)要素，并通過觀測試驗(yàn)了解杠桿的平衡條件，然后步步深入教學(xué)。

“杠桿〞一節(jié)在本教材中的作用十分重要，它既是前面“力〞內(nèi)容的延伸，又是后續(xù)內(nèi)容“其他簡單機(jī)械〞探究學(xué)習(xí)的開始，本節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)我把它分成兩個(gè)板塊，第一個(gè)板塊是完成對杠桿的初步認(rèn)識(shí)，主要是認(rèn)識(shí)有關(guān)杠桿的五要素，其次部分是試驗(yàn)探究杠桿的平衡條件。本節(jié)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是探究杠桿的平衡條件，難點(diǎn)是試驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、歸納得出杠桿的平衡條件。

八年級的學(xué)生正處于感性認(rèn)識(shí)向理性思維發(fā)展的階段，已經(jīng)具有一定觀測、思考分析能力，形象思維和抽象思維都有了不同程度的發(fā)展，分析問題和解決問題的能力也更進(jìn)步。特別是通過一段時(shí)間對物理的學(xué)習(xí)對物理試驗(yàn)充滿著好奇心和興奮感，并能利用已有知識(shí)積極主動(dòng)交流、探討，同時(shí)他們對新事物又有猛烈的摸索欲望，樂于參與活動(dòng)，大量學(xué)生已經(jīng)能較熟練地應(yīng)用研究方法（如：控制變量法、圖表法、歸納法）等來解決實(shí)際問題，再加上他們自己已積累了一定的的探究經(jīng)驗(yàn)，比較重視小組成員間的合作，這樣的“學(xué)情〞較利于本節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)。

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)杠桿，認(rèn)識(shí)有關(guān)杠桿的幾個(gè)概念；能從常見工具和簡單機(jī)器中識(shí)別出杠桿，繪制杠桿示意圖，知道杠桿的平衡條件。

2、過程與方法：經(jīng)歷繪制杠桿示意圖的過程，體會(huì)科學(xué)抽象的方法；觀測和操作杠桿；經(jīng)歷探究杠桿的平衡條件的過程，學(xué)習(xí)分析試驗(yàn)現(xiàn)象，尋覓數(shù)據(jù)間規(guī)律并從中歸納出試驗(yàn)結(jié)論的一般方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：關(guān)心生活、生產(chǎn)、自然現(xiàn)象中杠桿的使用，在日常生活中發(fā)現(xiàn)和分析各種杠桿，具有利用杠桿為自己提供便利的猛烈意識(shí)，更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)探究活動(dòng)中生生合作、師生合作的重要性。

1、學(xué)生：自帶生活常見工具，如：羊角錘、開瓶器、螺絲刀、老虎鉗、剪刀、核桃夾等。

2、教師：課件、黑板、自制簡易杠桿、彈簧測力計(jì)、釘釘子及螺絲釘?shù)哪景?、設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)分析記錄表及三維目標(biāo)評價(jià)表。

1、在簡單介紹人們對杠桿的初步認(rèn)識(shí)后教學(xué)從學(xué)生活動(dòng)開始，老師先把同學(xué)們分派為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，給每組同學(xué)發(fā)一塊木板，釘上九個(gè)普通釘子和一個(gè)螺絲釘，并與同學(xué)一起準(zhǔn)備羊角錘等生活中的常見工具，讓同學(xué)們參與拔釘子比賽。借以考察同學(xué)們對簡單工具的使用狀況并引入杠桿的教學(xué)，活動(dòng)大大激發(fā)了同學(xué)們的求知欲、摸索欲。

2、用“講授〞的教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)杠桿的概念，杠桿的五要素，杠桿的示意圖，為下一步的試驗(yàn)探究打好基礎(chǔ)，并在“認(rèn)識(shí)生活中的杠桿〞的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀測能力以及分析能力。

3、用教師提供的帶刻度尺的簡易杠桿以及彈簧測力計(jì)等工具探究杠桿的平衡條件。

設(shè)計(jì)試驗(yàn)：讓杠桿在水平位置平衡，在杠桿的左右加掛鉤碼充當(dāng)動(dòng)力與阻力，讀出大小并記錄，從杠桿上直接讀出動(dòng)力臂與阻力臂并記錄。

進(jìn)行試驗(yàn)：改變鉤碼的個(gè)數(shù)與力臂的大小，屢屢進(jìn)行試驗(yàn)并交流探討處理數(shù)據(jù)得出結(jié)論。

交流探討:評估、交流各小組的試驗(yàn)過程的異同、出現(xiàn)的問題、得出的結(jié)論，并選出代表上臺(tái)展示該小組的成果。通過交流讓學(xué)生更進(jìn)一步地體會(huì)合作的重要性，通過展示讓學(xué)生體會(huì)成功感。

4、課堂小結(jié)：了解學(xué)生在這節(jié)課上學(xué)生知識(shí)的收獲、了解學(xué)生在這節(jié)課上收獲了那些研究問題的方法。讓學(xué)生從知識(shí)、方法、情感態(tài)度價(jià)值觀各方面匯報(bào)自己的收獲和體會(huì)，并通過學(xué)生的回復(fù)及時(shí)捕獲相關(guān)信息，加深學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)。

本課在設(shè)計(jì)上采用了試驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)模式，在新課引入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了學(xué)生的日常認(rèn)知在物理試驗(yàn)中的應(yīng)用，在課堂一開始的比賽中，大家在拔出9枚普通釘子和一枚螺絲釘時(shí)，大家拔釘子的方法都一樣，用的的都是羊角錘，不同的只是在于對工具使用的熟練程度上，但在對待最終一顆螺絲釘時(shí)大家的方法出現(xiàn)了差異：有同學(xué)根據(jù)平日的經(jīng)驗(yàn)選擇了螺絲刀，有的同學(xué)卻直接用羊角錘拔出了螺絲釘，且用羊角錘更有力、更高效，但對木板有一定的'破壞性。這就有效地刺激了學(xué)生們學(xué)習(xí)新知識(shí)解決新問題的摸索欲。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的每一環(huán)節(jié)，既有學(xué)生所想又有學(xué)生未想到的，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，把課堂變成師生相互傾聽的場所，讓每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與探究活動(dòng)的全過程，真正做學(xué)習(xí)的主人。教師要多關(guān)注課堂的動(dòng)態(tài)生成，不要完全拘泥于自己的設(shè)計(jì)思路。反思這節(jié)課讓我越來越多的感受到物理教師不能墨守陳規(guī)，而要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、把握新方法、把握更多的理論知識(shí)，熟悉物理學(xué)發(fā)展史不斷的與時(shí)俱進(jìn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)物理word篇二

1、了解簡單電路在生活中的運(yùn)用實(shí)例、

2、會(huì)根據(jù)串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，分析簡單電路的結(jié)構(gòu)、

3、通過簡單電路的設(shè)計(jì)和線路連接，鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)素養(yǎng)、

本節(jié)課的重點(diǎn)是簡單電路設(shè)計(jì)的思路和具體方法，設(shè)計(jì)電路是難點(diǎn)，試驗(yàn)中的難點(diǎn)是如何正確地連接電路。

通過聯(lián)系生活實(shí)際，探討和交流生活中采用簡單電路的實(shí)例、

天鵝城堡電路模型學(xué)生試驗(yàn)電路元件（包括兩節(jié)電池、兩個(gè)單刀開關(guān)、一個(gè)燈泡和燈座、一個(gè)蜂鳴器、六根導(dǎo)線）

1、引入

迪斯尼城堡大家都聽說過吧？！它的原型取自位于德國巴伐利亞州的新天鵝城堡，這是新天鵝城堡的模型。這么巨大的建筑，要看管起來相當(dāng)困難，為此，我們今天就來為新天鵝城堡設(shè)計(jì)一個(gè)報(bào)警系統(tǒng)。

2、主要內(nèi)容:報(bào)警電路設(shè)計(jì)和學(xué)生連接試驗(yàn)電路圖

例題：設(shè)計(jì)報(bào)警電路

閉合報(bào)警系統(tǒng)的開關(guān)s時(shí)，指示燈亮，報(bào)警鈴不響；當(dāng)不速之客進(jìn)入大門時(shí)，報(bào)警鈴響。

以天鵝城堡報(bào)警電路為例，介紹簡單電路設(shè)計(jì)的步驟分為五步：

第一步是分析需要哪些電路元件；

其次步是分析用電器之間的連接方式；

第三步是判斷開關(guān)和用電器之間的連接方式；

第四步是畫出電路圖，再連接電路圖；

第五步是對照檢查。

在學(xué)生畫出電路圖后，對電路圖中存在的問題進(jìn)行分析，以對稱性和對應(yīng)性為原則，對學(xué)生電路圖進(jìn)行優(yōu)選和評價(jià)。還應(yīng)對例題的設(shè)計(jì)思路重新梳理，彌補(bǔ)學(xué)生設(shè)計(jì)電路時(shí)思維和認(rèn)識(shí)上的不足。

在學(xué)生試驗(yàn)前，應(yīng)先強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)中需要注意的問題：

①這是一個(gè)蜂鳴器，紅色導(dǎo)線這端是正極；

②連線的過程中開關(guān)要一直處于斷開狀態(tài)；

③接線時(shí)，先擺位，再順次連接；若遇到并聯(lián)時(shí)，先連接其中一條支路；要試觸。

在學(xué)生試驗(yàn)中應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并進(jìn)行指導(dǎo)，可以讓已完成試驗(yàn)的同學(xué)去幫助試驗(yàn)未完成的同學(xué)完成試驗(yàn)，使學(xué)生課堂上的時(shí)間能夠充分利用。

3、課堂練習(xí)：安全帶未系提醒電路

45秒的公益廣告《heavencanwait,beltup!》陳述了安全帶的重要作用，因此，安全帶未系提醒電路具有保障生命安全的重要作用，不容忽視！

交通安全法規(guī)定，機(jī)動(dòng)車行駛時(shí)，駕駛員必需使用安全帶，安全帶未系提醒功能電路的原理是：

①司機(jī)坐在座位上，相當(dāng)于閉合開關(guān)s；

②系好安全帶，相當(dāng)于閉合開關(guān)s1；

③當(dāng)司機(jī)坐上座位，若未系好安全帶，指示燈亮；若系好安全帶，指示燈熄滅。請根據(jù)以上要求畫出電路圖。

對課堂中學(xué)到的知識(shí)和學(xué)生試驗(yàn)中存在的問題進(jìn)行小結(jié)。

車門未關(guān)提醒電路

汽車儀表盤上都有一指示燈，用它提醒司機(jī)車門是否關(guān)好．四個(gè)車門中只要一個(gè)車門沒有關(guān)好，該指示燈就會(huì)發(fā)光，請?jiān)O(shè)計(jì)電路圖。

教學(xué)設(shè)計(jì)物理word篇三

知識(shí)與技能：

1、通過試驗(yàn)探究使學(xué)生會(huì)同時(shí)使用電壓表和電流表測量一段導(dǎo)體兩端的電壓和通過它的電流。

2、會(huì)用滑動(dòng)變阻器改變部分電路的電壓。

3、通過試驗(yàn)探究電流、電壓和電阻的關(guān)系。理解歐姆定理，并能進(jìn)行簡單的計(jì)算。

過程與方法：

1、通過試驗(yàn)探究電流與電壓、電阻的關(guān)系，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程。

2、通過試驗(yàn)探究，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉用“變量控制法〞來研究物理問題的科學(xué)方法。

3、嘗試用圖象法對試驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：重視學(xué)生對物理規(guī)律的客觀性、普遍性和科學(xué)性的認(rèn)識(shí)，注意學(xué)生科學(xué)世界觀的形成。

理解歐姆定律的內(nèi)容及其表達(dá)式、變換式的物理意義。

試驗(yàn)探究中，用圖像法分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)和對試驗(yàn)結(jié)果的評估。

電源（干電池）、開關(guān)、導(dǎo)線、定值電阻（5ω、10ω、15ω）、滑動(dòng)變阻器（20ω、1α）、電壓表、電流表、學(xué)生試驗(yàn)報(bào)告單（課前發(fā)給學(xué)生）。

試驗(yàn)探究教學(xué)法、分層啟發(fā)式教學(xué)法、探討教學(xué)法和類比教學(xué)法。

2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)提問及創(chuàng)設(shè)情景

1、播放多媒體課件放一段幽美的音樂，教師調(diào)理聲音的強(qiáng)弱。

2、[教師]：請同學(xué)們注意觀測教師是通過什么方法改變聲音的強(qiáng)弱的？

[學(xué)生]：老師是通過旋動(dòng)音量開關(guān)改變聲音的強(qiáng)弱的。

[教師]：你知道為什么通過旋動(dòng)音量開關(guān)可以改變聲音的強(qiáng)弱嗎？

[學(xué)生]：可能是旋動(dòng)音量開關(guān)改變電流的大小改變了聲音的強(qiáng)弱。

[教師]：今天我們通過試驗(yàn)探究電流與哪些因素有關(guān)。

二、進(jìn)行新課

電流與哪些因素有關(guān)

[猜想與假設(shè)]

[教師]：請同學(xué)們先回憶電流是怎樣產(chǎn)生的？電源的作用是什么？

[學(xué)生]：電流是電荷定向移動(dòng)形成的，電源是提供持續(xù)電流的裝置，電壓是形成電流的原因。

[教師]：請同學(xué)們再回憶電阻的概念。

[學(xué)生]：電阻就是導(dǎo)體對電流的阻礙作用。

[教師]：請同學(xué)們對比水流的大小與落差和阻力的關(guān)系猜想電流與哪些因素有關(guān)？

[學(xué)生探討交流]

[教師板書]

猜想1：“電流大小可能與電壓有關(guān)，可能是電壓越大，電流越大。〞

猜想2：“電流大小也可能與電阻有關(guān)，可能是電阻越小，電流越大。〞

猜想3：“電流大小可能與電壓和電阻都有關(guān)，可能是與電壓成正比，與電阻成反比。〞

[教師]：為了驗(yàn)證猜想是否正確，科學(xué)探究的下一個(gè)環(huán)節(jié)是什么？

[學(xué)生]：制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)試驗(yàn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)物理word篇四

1）知識(shí)與技能

（1）了解什么是有用功、額外功、總功。

（2）理解機(jī)械效率的概念，會(huì)利用公式η=w有用/w總進(jìn)行有關(guān)計(jì)算，知道機(jī)械效率小于1。

（3）知道提高機(jī)械效率的意義和主要方法。

2）過程與方法

（1）從生活實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)探究物理學(xué)的有關(guān)知識(shí)，深入認(rèn)識(shí)事物的能力。

3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

（1）讓學(xué)生關(guān)注生產(chǎn)、生活中各種機(jī)械的機(jī)械效率，具有用機(jī)械效率來評價(jià)機(jī)械的意識(shí)。

（2）通過探究活動(dòng)，進(jìn)行充分的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的科學(xué)精神。

學(xué)生在前一節(jié)的學(xué)習(xí)中已對“功〞有一定的認(rèn)識(shí)，并且在日常生活、學(xué)習(xí)中也體會(huì)到“效率〞的問題，為這節(jié)教學(xué)的開展和知識(shí)的理解奠定一定的基礎(chǔ)。

1、重點(diǎn)：有用功、額外功、總功、機(jī)械效率概念教學(xué)和對影響機(jī)械效率的因素探究；

2、難點(diǎn)：在實(shí)例中有用功、額外功、總功的確定，對影響機(jī)械效率的因素的理解。

一、復(fù)習(xí)

（1）功的兩個(gè)必要因素

一是作用在物體上的力。

二是物體在力的方向上通過的距離。

（2）功的計(jì)算方法

w=f·s

二、新課教學(xué)

1、思考：

有什么方法可以將建筑工地上的一堆沙子運(yùn)上三樓？

通過比較三種做法哪些是有用的功，哪些是沒用的但又不得不做的功引出機(jī)械的三種功，并總結(jié)出三種功之間的關(guān)系。引入機(jī)械效率。

2、有用功的定義：

對人們有用的功叫有用功。w有=gh

3、額外功：人們不需要但又不得不做的功叫額外功。w額=w總—w有

任何機(jī)械本身都受到重力作用，相對運(yùn)動(dòng)的零件間又存在磨擦，所以使用任何機(jī)械，不僅要作有用功，還不得不作，不可避免的要做額外功，這時(shí)動(dòng)力所做的總功等于有用功加額外功。

4、總功：有用功和額外功之和。w總=fs

5、機(jī)械效率：有用功跟總功之比。

有用功總小于總功，所以機(jī)械效率總小于1。機(jī)械效率尋常用百分?jǐn)?shù)表示，例如總功是500j，有用功是400j，機(jī)械效率就是400j/500j=0.8=80%。

6、了解一些常見機(jī)械的效率。

起重機(jī)的機(jī)械效率一般是40%—50%，滑輪組的效率是50%—70%，抽水機(jī)的機(jī)械效率一般是60%—80%。

7、例題：

用一個(gè)動(dòng)滑輪，將200n的物體勻速提升2m高，拉力f為120n，此動(dòng)滑輪的機(jī)械效率是多少？

解：w有=gh=200n×2m=400j

w總=fs=120n×4m=480j

η=w有/w總×100℅

=400j/480j×100%=83.3%

8、如保提高機(jī)械效率

通過對例題進(jìn)行改動(dòng)得出訪用同一動(dòng)滑輪提起的物體越重機(jī)械效率越高，及使用不同的滑輪組提升一致的重物，額外功越少，機(jī)械效率越高。從而得出提高機(jī)械效率的方法。

三、穩(wěn)定練習(xí)：出示幻燈片，對本課內(nèi)容進(jìn)行檢測

四、小結(jié)：讓學(xué)生說本節(jié)課的收獲有哪些？

五、作業(yè)：同步練習(xí)

教學(xué)設(shè)計(jì)物理word篇五

（一）知識(shí)與技能

1．理解重力勢能的概念，會(huì)用重力勢能的定義進(jìn)行計(jì)算。

2．理解重力勢能的變化和重力做功的關(guān)系，知道重力做功與路徑無關(guān)。

3．知道重力勢能的相對性，知道重力勢能是物體和地球系統(tǒng)共有的。

（二）過程與方法：用所學(xué)功的概念推導(dǎo)重力做功與路徑的關(guān)系，親身感受知識(shí)的建立過程

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1．滲透從對生活中有關(guān)物理現(xiàn)象的觀測，得到物理結(jié)論的方法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生摸索自然規(guī)律的興趣。

2．培養(yǎng)學(xué)生遵守社會(huì)公德，防止高空墜物。

一、重力的功

試求以下三種狀況下重力的功：

圖7．4-1：重力做功=

圖7．4-2：重力做功=

圖7．4-3：本圖中小球做曲線運(yùn)動(dòng)，怎樣來求解呢？想一想我們是怎樣推導(dǎo)出勻變速直線運(yùn)動(dòng)的公式的。重力做功=

這三個(gè)運(yùn)動(dòng)重力做功有什么關(guān)系，我們得到的結(jié)論：。

練習(xí)1：如圖表示一個(gè)斜拋物體的運(yùn)動(dòng)，當(dāng)物體由拋出位置1運(yùn)動(dòng)到最高位置2時(shí)，重力做功是多少？由位置2運(yùn)動(dòng)到跟位置1在同一水平面上的位置3時(shí)，重力做功是多少？由位置1運(yùn)動(dòng)到位置3呢？

二、重力勢能

重力勢能的定義重力勢能是矢量？還是標(biāo)量？重力勢能的單位：重力做功與重力勢能之間的關(guān)系。

思考與探討：閱讀課本說一說，并回復(fù)上面有關(guān)問題。

練習(xí)2．質(zhì)量是100g的球從1．8m的高處落到水平板上，又彈回到1．25m的高度，在整個(gè)過程中重力對球所做的功為多少？球的重力勢能變化了多少？（g取10m/s2）

三、重力勢能的相對性和系統(tǒng)性

探討歌詞：“山上有棵小樹，山下有棵大樹，我不知道，不知道哪棵更高〞這是說高度具有。

重力勢能與高度有關(guān)，重力勢能也有。在研究重力勢能是應(yīng)選中擇。參考平面的選擇是任意的，選不同的參考平面重力勢能是否相等？重力勢能的差值是否一致？例如根據(jù)圖，m=0．5kg,．完成以下表格：

參考平面的選擇

小球在a處的重力勢能

小球在b處的重力勢能

整個(gè)下落過程中重力的功

整個(gè)下落過程中重力勢能的變化

桌面

地面

5．重力勢能是具有的。

教學(xué)設(shè)計(jì)物理word篇六

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

①知道升華和凝華的概念。

②知道升華要吸熱，凝華要放熱。

③知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象

2、能力目標(biāo)

觀測試驗(yàn)，認(rèn)識(shí)物體變化，形成初步的觀測、試驗(yàn)?zāi)芰η楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

3、通過教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生摸索一些自然現(xiàn)象奧秘的興趣及培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心環(huán)境的環(huán)保意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感。

1、察試驗(yàn)，認(rèn)識(shí)物體變化，形成初步的觀測、試驗(yàn)?zāi)芰η楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

2、通過教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生摸索一些自然現(xiàn)象奧秘的興趣及培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心環(huán)境的環(huán)保意識(shí)。

一、復(fù)習(xí)提問

教師：前面我們學(xué)習(xí)了哪幾種物態(tài)變化?發(fā)生這些物態(tài)變化的條件是什么?

學(xué)生：思考想一想，然后填寫以下空白。

教師：培養(yǎng)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣且可以“溫故知新〞

二、引入課題

教師：除了以上四個(gè)物態(tài)變化，還有沒有其它變化嗎?

學(xué)生：探討：還有沒有其它物態(tài)物態(tài)變化?

教師：引導(dǎo)學(xué)生思維的方向，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)系實(shí)際和摸索思維。

學(xué)生：觀看新舊燈泡的實(shí)物投影，觀測、對比燈絲的粗細(xì)。

教師：創(chuàng)設(shè)問題的情境，引發(fā)學(xué)生的興趣和質(zhì)疑。

提出問題：為什么用久的燈絲會(huì)變細(xì)?

學(xué)生：思考、分析、小組探討，回復(fù)：物體不需要經(jīng)過液華過程，直接變成了氣體和固體。

教師：直接引出升華和凝華的概念。

物體由固體直接變成氣體的過程叫升華;物體由氣體直接變成固體的過程叫凝華。

三、試驗(yàn)：碘的升華和凝華

教師：通過試驗(yàn)“碘的升華和凝華〞讓學(xué)生想想“升華和凝華〞過程需要什么條件?是要放熱還是要吸熱?引導(dǎo)學(xué)生觀測物態(tài)變化條件。培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)系對比思維。

學(xué)生：分組試驗(yàn)，觀測互逆過程現(xiàn)象，回復(fù)：升華過程中需要吸熱;凝華過程需要放熱。

四、常見的升華和凝華現(xiàn)象

教師：播放霧松、冰箱內(nèi)結(jié)霜的圖片及冰凍的衣服變干的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀測分析物態(tài)變化現(xiàn)象和過程。

學(xué)生：觀測、思考、判斷，進(jìn)一步了解現(xiàn)實(shí)生活中的升華、凝華現(xiàn)象。

教師：讓學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活中的升華凝華提出實(shí)例。

想一想：除此之外，日常生活中還有哪些現(xiàn)象屬“升華和凝華〞,同學(xué)們可根據(jù)課前收集的信息回復(fù)。

學(xué)生：感受、思考、分析、探討收集到的信息并綜合應(yīng)用聯(lián)系發(fā)散思維，回復(fù)：“樟腦丸〞變小、“干冰〞制冷、燈絲變細(xì)等是升華;霜的形成、燈泡發(fā)黑、玻璃窗的冰花等是凝華。

教師：培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，讓學(xué)生感受物理來源于生活。加深對“升華凝華〞的認(rèn)識(shí)。

教師：指導(dǎo)學(xué)生閱讀《科學(xué)世界》。讓學(xué)生閱讀“科學(xué)世界〞的內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)所學(xué)的“物態(tài)變化〞知識(shí)來對此現(xiàn)象做出解釋。

學(xué)生：分析、小組探討。

教師：培養(yǎng)學(xué)生尋覓答案的過程，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然現(xiàn)象中的物理學(xué)道理，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。

五、小結(jié)

教師：請學(xué)生對照板書進(jìn)行小結(jié)。

學(xué)生：思考，總結(jié)歸納本課的主要內(nèi)容，談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)感受。

教師：培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，加深對重點(diǎn)知識(shí)的理解。

教學(xué)設(shè)計(jì)物理word篇七

1、知道什么是升華和凝華

2、了解生活中的升華和凝華現(xiàn)象，并能用物理語言進(jìn)行解釋。

3、知道升華需要吸熱，凝華需要放熱。

1、了解生活中的升華和凝華現(xiàn)象，并能用物理語言進(jìn)行解釋。

2、知道升華需要吸熱，凝華需要放熱。

1、知道升華和凝華的條件，升華需要吸熱，凝華需要放熱。

2、用物理語言進(jìn)行解釋生活中的升華和凝華現(xiàn)象。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

欣賞雪景、霧凇、霜景，并思考問題。

1、雪是怎樣形成的？霧是怎樣形成的？霧凇是怎樣形成的？

2、復(fù)習(xí)物態(tài)變化“三角形〞，引入新課。

3、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、學(xué)習(xí)新知

（一）升華和凝華現(xiàn)象

1、根據(jù)生活中的物理現(xiàn)象，提出問題，解釋現(xiàn)象。

北方酷寒的冬天，冰凍的衣服也能晾干，這是為什么？

這是固態(tài)冰變成氣態(tài)水蒸氣的升華現(xiàn)象。

2、寒冷的冬天，在玻璃窗的表面會(huì)有冰花。思考：窗花出現(xiàn)在玻璃窗的內(nèi)側(cè)還是外側(cè)？

答案：內(nèi)側(cè)。并解釋：室內(nèi)水蒸氣遇到冷玻璃凝華成固態(tài)冰晶。

3、請同學(xué)們思考并回復(fù)：

（1）樟腦丸越來越小是什么物態(tài)變化現(xiàn)象？學(xué)生答：升華。

（2）鐵絲網(wǎng)上的霜是什么物態(tài)變化現(xiàn)象？學(xué)生答：凝華。

4、總結(jié)：升華是物質(zhì)有固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的現(xiàn)象。

凝華是物質(zhì)有氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的現(xiàn)象。

（二）物態(tài)變化過程中的吸熱、放熱

1、觀看試驗(yàn)視頻：碘的升華和凝華現(xiàn)象。并總結(jié)，升華和凝華的條件。升華需要吸熱，凝華需要放熱。

2、分析某晶體的物態(tài)變化過程

3、從分子角度來看，吸放熱使分子熱運(yùn)動(dòng)的猛烈程度發(fā)生變化，分子間距發(fā)生變化，從而使物質(zhì)實(shí)現(xiàn)在固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)之間的變化。

（三）解釋生活中的升華和凝華現(xiàn)象

1、解釋雪、霜、霧凇的物態(tài)變化過程

2、解釋燒黑的燈泡的物態(tài)變化過程

3、解釋飛機(jī)播撒干冰降雨中的物態(tài)變化過程

4、解釋舞臺(tái)上“霧〞的形成過程中的物態(tài)變化過程

（四）達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、請指出以下物態(tài)變化名稱

2、請指出以下物態(tài)變化和吸放熱心況

（五）課堂小結(jié)

（六）基礎(chǔ)試題

三、課堂測試

四、布置作業(yè)

1、課后作業(yè)

2、基礎(chǔ)訓(xùn)練

教學(xué)設(shè)計(jì)物理word篇八

1、知識(shí)和技能

（1）把握電功率的概念，會(huì)利用電功率的公式解題.

（2）理解什么是額定電壓﹑額定功率.

（3）通過“測量小電燈的電功率〞，能區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率，了解實(shí)際功率和額定功率之間的關(guān)系.

2、過程和方法

（1）通過測量，體驗(yàn)額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別。

（2）鍛煉學(xué)生根據(jù)公式p=ui設(shè)計(jì)試驗(yàn)的方法。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

通過探討和交流，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和態(tài)度。

電功率的概念，電功率的公式，理解什么是額定電壓﹑額定功率，測量小電燈的電功率。

電源，電流表﹑電壓表,標(biāo)有“2.5v〞的小燈泡,開關(guān),滑動(dòng)變阻器各一個(gè),導(dǎo)線若干.

理解額定電壓,額定功率與實(shí)際電壓,實(shí)際功率之間的關(guān)系。設(shè)計(jì)試驗(yàn)測量小電燈的額定功率和實(shí)際功率.

觀測體驗(yàn)電能表盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢跟用電器電功率的關(guān)系，通過科學(xué)探究電功率與用電器中電流的關(guān)系（或與用電器電壓的關(guān)系）。

一、電功率概念的教學(xué)

電路中單獨(dú)接入電燈和電爐，觀測電能表的轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢狀況怎樣？

探討：電燈和電爐的家用燈泡誰消耗電能更快？你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣衡量消耗電能的快慢？怎樣比較電流做功的快慢？

生：接入不同的用電器，電能表的轉(zhuǎn)速不一樣。

師：這一現(xiàn)象說明什么？

生：不同的用電器，電流做功有快有慢。

師：在物理學(xué)中引入一個(gè)物理量來表示用電器中電流做功的快慢，這就是——電功率

(板題)電功率

師：我們把電流做的功用w表示，所用的時(shí)間是t，單位時(shí)間內(nèi)所做的功怎么求？

生：p=w/t(師板書)

師：前面我們又學(xué)習(xí)了電功的計(jì)算公式，w=uit，把這兩個(gè)公式結(jié)合起來，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？指名學(xué)生上黑板推導(dǎo)，其他學(xué)生在紙上推導(dǎo)。p=w/t=uit/t=ui

師：今后計(jì)算電功率大小，我們可以有幾種方法？公式？

生：p=w/t和p=ui。

瓦特簡稱：符號(hào)：

還有那些其他單位？換算關(guān)系是怎樣的？

閱讀小資料，找出空調(diào)、電冰箱、計(jì)算器的功率是多少？并說明其物理意義？

下面我們來看一道例題：

一個(gè)小燈泡接在2.5v的電路中,通過的電流為0.3a,問小燈泡的電功率是多少瓦特?若通電一分鐘,電流所做的功是多少焦耳?

指名學(xué)生上臺(tái)板演，其他學(xué)生在紙上完成，師巡查，收集下面的學(xué)生存在的問題。

注：1千瓦時(shí)指的是。請你算一算：1千瓦時(shí)=j

二、用電器的額定功率的教學(xué)

師出示一只燈泡，指名學(xué)生上臺(tái)觀測上面的銘牌匯報(bào)，生板書。

額定功率指的是什么？

額定電壓指的是什么？

“pz22015〞的含義“220v400w〞

指名回復(fù)：額定電壓

220v，額定功率15w

什么是額定電壓、額定功率呢？

生答后出示投影：額定電壓是指用電器或電學(xué)儀表正常工作時(shí)的電壓。額定功率是用電器在額定電壓時(shí)正常工作的功率。

sts：收集以下電器的銘牌，了解它們的額定電壓和額定功率。

再出示幾個(gè)常見用電器的額定功率的值。

三、活動(dòng)15.2探究：測量小燈泡的電功率

發(fā)現(xiàn)問題，提出問題：

你想過嗎，在用電高峰時(shí)，電壓較低，燈較暗，夜間開燈，燈較亮。你能提出什么問題或有什么想法呢？

猜想：

你認(rèn)為當(dāng)電壓變化（變大或變小）時(shí)電功率如何變