評語大全之作文眉批評語

作文眉批評語【篇一：作文評語】作文評價內(nèi)容：著眼于選材、文面與文采。選材是否真實、有意義、新穎。文面包括：卷面、錯別字、標點符號、句、段；文采包括：好詞、好句、好段、修辭。作文評語：包括眉批和總評。眉批：【作文開頭】1、文章開頭通過環(huán)境描寫來渲染氣氛。2、開頭簡明扼要3、文章開頭新穎。4、文章開頭引人入勝，吸引讀者。5、文章開頭交待得十分清楚，起到總領(lǐng)全文的作用。【作文中間】一、修辭1、比喻生動、形象、貼切。2、不失時機地運用排比的手法，給讀者留下了非常深刻的印象。二、語句1、語句通順，敘述形象生動，語言表達能力較強。2、語言刻畫細致，描寫生動。3、語言活潑，風趣幽默。4、動詞逼真地凸現(xiàn)了人物的性格特征。5、語言基本通順。6、語言不夠流暢，令人費解。7、語句啰嗦，廢話連篇。8、語言過于簡略，綱要式敘述?！咀魑慕Y(jié)尾】1、結(jié)尾恰到好處地點明中心。2、以感受開頭，以感受結(jié)尾。這樣便使文章前后照應(yīng)，首尾連貫。3、結(jié)尾處集中表達情感，既照應(yīng)開頭又總結(jié)全文。4、首尾連貫，一氣呵成?！究傇u】：好：文章按照賽前、賽中、賽后的順序，記敘了一場“吹氣球”比賽。小作者觀察仔細，層次清楚，前后連貫，形成完整的結(jié)構(gòu)。內(nèi)容生動具體，重點突出，詳略得當。語言準確流暢，全文可圈可點的佳句不少，能恰當運用象聲詞，稱得上是一篇成功之作。1、全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作。2、敘述自然生動、結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然連貫，中心突出。3、一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。4、細節(jié)描寫頗具匠心。極富功底。5、對人物的語言、神態(tài)、動作等，進行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。6、語言準確，鮮明、生動，內(nèi)容極其豐富具體，神態(tài)描寫生動傳神7、敘述詳細具體，細節(jié)描寫生動逼真。中：文章按照賽前、賽中、賽后的順序，記敘了一場“吹氣球”比賽，小作者觀察較仔細，內(nèi)容比較具體，有詳有略，語言較流暢，能恰當運用象聲詞，層次清楚，形成完整的結(jié)構(gòu)。稱得上是一篇較成功之作。差：文章按照賽前、賽中、賽后的順序，記敘了一場“吹氣球”比賽，結(jié)構(gòu)不夠完整（只有框架式結(jié)構(gòu)），內(nèi)容多為線條式勾勒，敘述簡略粗糙，詳略安排不當，語句不夠通順，不能恰當運用象聲詞，錯別字較多，不能正確使用標點符號?！酒好寂鷮懛ㄊ纠吭u改標準作文講評10項基本內(nèi)容，即（1）文體符合要求；（2）中心明確；（3）內(nèi)容具體；（4）條理清楚，結(jié)構(gòu)完整；（5）語言通順、簡潔；（6）表達方式恰當；（7）錯別字和病句少；（8）標點符號使用正確；（9）格式正確；（10）書寫端正、文面整潔。改評的具體方法及要求。(1)通讀全文，標出錯別字、病句及標點運用不當之處（同時可寫出眉批、旁批、尾批）。(2)在精彩語句或段落下面劃波浪線。(3)寫出總的評語（評語要客觀公正，切中要害，用語要準確、嚴密、中肯，要具體、不能籠統(tǒng)給人以模棱兩可之感，既肯定優(yōu)點，也要指出不足，盡可能提出修改意見或建議）。(4)依據(jù)標準，逐項打分，并打出總分。（5）標名改評者姓名。眉批寫法示例開頭簡單交待時間,地點和結(jié)果…語言簡練,規(guī)范,開篇吸引人.…以…開頭,較有新意.前因后果娓娓道來.開篇簡明扼要,精煉有序;重點描述…給人留下深刻印象.以景喻情,開頭頗有新意;倒敘開頭,渲染意境.開頭直奔主題,也是一種寫法.開頭很活潑.擬人化手法的運用使開頭顯得活潑,反問句開頭,吸引讀者.開頭直奔主題,讓人一目了然.開頭點題,用詞很吸引人.行文：場面和氣氛描寫為文章增色不少;對精彩地方進行簡單描述;點面結(jié)合簡單介紹情況,自然過渡到下一段;情境描寫調(diào)動起懸念;充分運用語言,動作,心理描寫,使事情具體,生動.簡要敘述前因,進行鋪墊.這一部分可以加入對話或者一些心理描寫.將…改成…更合適些,自然承上啟下,細節(jié)描寫突出人物品質(zhì),令人感動.敘事中夾寫景,以已度人,將心比心.擬人化語言使文章更顯得生動活潑.外形描寫十分有趣,突出了…的可愛.介紹中融入了自己的思想,有感染力.用了列數(shù)字,舉例子的方法,很形象.過渡自然,每一段交待得很清楚.這部分參照課文中的例子,語言過于平板,可適當修改,使語言更生動.采用比喻,擬人等修辭手法,形象地寫出了…的美.這部分還可以展開寫.以小見大,表現(xiàn)…比喻句用得精當.加入了古詩進行聯(lián)想,富有韻味.…和…形成鮮明對比,突出…對…的比喻用得妙.運用多種感官,描寫十分仔細.孩子的氣的語言很有意思.加入人物行為,使畫面生動.這段多余,不如刪去,使文章更簡潔.發(fā)揮奇妙想象,運用精妙比喻.充滿童趣的擬人與比喻,使文章頓生光彩.這段描寫讀來令人感動.心理描寫細膩,比喻句用得好,排比名的使用為文章增色不少.以味誘人,意境深遠.比喻貼切,用詞生動.…以輕松愉快的語氣,向我們娓娓道來,令人回味無窮.結(jié)尾：結(jié)尾含蓄,點明主題.結(jié)束得有點突然,夸張了.結(jié)尾簡煉,感人.結(jié)尾同樣有趣.結(jié)尾呼應(yīng)應(yīng)開頭,結(jié)構(gòu)完整.由景生情,結(jié)尾自然.比喻形象,貼切,精彩的結(jié)尾可謂點睛之筆.結(jié)尾似乎沒有寫完,應(yīng)能與開頭照應(yīng).觀察細致,描寫生動.結(jié)尾呼應(yīng)文題,點明中心.【篇三：作文評語類型例析】作文評語類型例析作文評語類型可以從不同的角度進行歸納。一、從給出的時間看，可以分為即時型、間隔型兩種1即時型又稱面批面改，即學(xué)生上交作文時，教師當面予以批改，寫出評語。它的優(yōu)點在于趁熱打鐵，反饋及時，能夠最大程度地發(fā)揮評語的指導(dǎo)功能，保持學(xué)生的寫作興趣。其主要缺點是由于時間短，教師思考不容易周密，評語也不易到位，或者隔靴搔癢，或者矯枉過正。2間隔型是指學(xué)生上交作文后，教師間隔一段時間（短時間隔為一二天，長時間隔為一周以上）寫出評語。與即時型相比，寫這種評語教師可有更多閱讀、思考的時間，因此寫出的評語往往更具針對性，評語的內(nèi)容更能切中肯綮，語言更細膩確切，對學(xué)生的指導(dǎo)也可更到位。其缺點是由于一定的時間間隔，反饋不夠及時，使學(xué)生的敏感度降低，修改欲望減弱，特別是一些拖了幾個星期才下發(fā)的作文評語，即使是教師傾注心血寫成，也不易觸動學(xué)生的心靈。二、從所寫的位置（空間）看，可以分為眉批型、夾批型、段批型、尾批型四種1．眉批又稱旁批。舊時作文豎著寫，教師將批語寫在作文上方空白處，相當于面部眉毛的位置，故稱眉批；現(xiàn)在作文橫著寫，教師將批語寫在作文右側(cè)的空白處，故稱旁批。眉批的優(yōu)點在于批語位置與學(xué)生作文語句對應(yīng)，一目了然，便于學(xué)生學(xué)習(xí)與修改。缺點是留下的空白有限，不易于教師發(fā)揮。以下是鄧春義老師為《讀書做學(xué)問必須專心致志》一文第三段所作的眉批。［例2］看了上面這則寓言，不禁令人感到好笑：這老虎也實在太愚蠢了。但仔細想來，又覺得實屬必然。［根據(jù)材料議論，既避免空泛，又高度概括。］寓言中的老虎之所以被擒，正所謂“力之用一，而智之用百”，它充分證明了智慧有強大力量。［緊扣材料寓意，提出中心論點。］人之所以被稱為“萬物之靈”，也皆因為人具有萬物不具備的“智慧”之故。3．段批是指寫在段與段之間的批語，段批的優(yōu)點在于注重了文章結(jié)構(gòu)，看起來既有整體感，又十分的清楚，缺點在于它一般適用于鉛字重排稿，否則留給教師寫批語的空間實在太小，在形式上與夾批就沒有多少差別。在平時的作文評改中，段批出現(xiàn)較少，即使出現(xiàn)也大多三言兩語，甚至只有簡單的一句。下面是對本節(jié)例2一段文字后的批語。［例3］由寓言故事引申概括出智慧的重要，表明自己對問題的看法，生動有趣，引人入勝。［例4］這篇作文與其說是一篇散文，毋寧說是一首優(yōu)美的散文詩。文中時時表露著真情，又處處流淌著詩意，在真情與詩意的交融中，體現(xiàn)出小作者感情上由憂郁轉(zhuǎn)向明朗，認識上由偏執(zhí)趨于理智的雙重軌跡，同時也表現(xiàn)出作者對生活、生命的獨特感悟、理解和深厚的語文素養(yǎng)。文章在選材上別出心裁：他（她）并未給讀者完整地敘述一個在自己家里發(fā)生的故事，而是精心挑選了家庭發(fā)生種種變故過程中的兩三個片斷，并以這些片段為支撐點和聯(lián)結(jié)點，重點表現(xiàn)了自己內(nèi)心的感受以及自己情感和認識發(fā)生變化的過程，使文章表現(xiàn)出濃濃的人情味與親和力。三、從表達手法看，可以分為抒情型、議論型、說明型、描述型、幽默型、嘲諷型等六種1．抒情型評語是指教師主要運用抒情性的語言寫成的評語。其最大優(yōu)點是具有強烈的煽情作用，能夠引起學(xué)生的情感共鳴。其缺點在于情感控制較難，不易到位，或流于浮淺，不能引發(fā)學(xué)生的激情；或失之夸大，容易使學(xué)生產(chǎn)生作秀的聯(lián)想。這種評語往往不直接對學(xué)生習(xí)作的藝術(shù)性或思想內(nèi)容進行科學(xué)的評價，而是通過比喻、象征等手法引發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，啟發(fā)學(xué)生深思，激發(fā)學(xué)生作文的欲望。［例1］你的文章像一條緩緩而流的小溪，清秀，流暢；你的文筆像一帶起伏不定的山脈，自然，優(yōu)美；你的情調(diào)像一方天光云影徘徊的水塘，真摯，感人。愿你在寫作的道路上繼續(xù)采擷生活中的朵朵浪花，讓自己的風格更為獨特，更加完美！2．議論型評語是指教師主要運用議論性（判斷句居多）的語言寫成的評語。其優(yōu)點是條理清晰，邏輯嚴密，觀點鮮明，能明確指出學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)劣，引起學(xué)生的重視和注意。其缺點是重理性分析，缺少情感溝通，往往較為抽象，不易被學(xué)生所接受；如果話語太過直白、不加修飾，也容易刺傷學(xué)生的自尊心。下面是傅志宏老師為北京中考高分作文《萌芽》寫的評語。［例2］這是一篇童話體作文，題材新穎，構(gòu)思精巧。文章以一棵櫟樹的生命歷程為線索展開，生動而不失情趣。這篇文章以鮮明向上的立意和新穎別致的題材取勝，內(nèi)容充實，感情真摯，細節(jié)描寫、景物描寫都很生動。文章的問題也是有的，突出表現(xiàn)為文章寫得不夠簡潔、凝練。3．說明型評語是指教師主要運用說明性的語言寫成的評語，包括對文章結(jié)構(gòu)內(nèi)容的概括說明，或?qū)χ赋龅膯栴}和改動的地方作簡要的說明，同時也可說明修改的原因。其優(yōu)點是簡潔明了，能使學(xué)生不但知其然，而且知其所以然。其缺點是就事論事，不易拓展，語言較議論型評語更為枯燥，可讀性不強。下面是對《□和

的聯(lián)想》一文所作評語的節(jié)選。［例3］文章共分為11個自然段。（1）（2）兩段是總說，介紹□和

的普遍性和幾何學(xué)上的定義，接下來，介紹□和

的不同特點所導(dǎo)致的它們在不同領(lǐng)域上的廣泛作用和意義；（3）（4）兩段談到了□和

在日常生活和政治生活中的作用……全文思路是清晰的，結(jié)構(gòu)是合理的。文中有的語句表達不準確，比如，第（3）段“由于

的中心到四周任何距離都相等，所以旋轉(zhuǎn)起來高度并不會起變化，人們因此制成了車輪?！边@一句就有問題?！?/p>

的中心到四周任何距離都相等”沒問題，人們制造車輪與圓的特點也肯定有一定的因果關(guān)系，但是這個關(guān)系作者沒有寫清楚、寫正確。第（5）（6）段談到了數(shù)學(xué)問題，說明得不透徹。4．描述型評語是指教師以較多的篇幅對學(xué)生習(xí)作進行必要的描述，并給出一定的評價。這種評語的優(yōu)點是針對性強，能夠突出學(xué)生習(xí)作的優(yōu)缺點，并能較好地避免評語中常見的泛泛而談、空洞說教之類的毛病，特別是對那些沒有讀過原文的讀者也有較強的指導(dǎo)作用。缺點是容易造成描述不當，沖淡作者評價的成分。下面是廖建祥老師為高考滿分作文《珍惜誠信》撰寫的評語的節(jié)選。［例4］這是一篇以“誠信”為話題的記敘文。本文以自己親身的經(jīng)歷運用第一人稱的手法，記敘家庭中發(fā)生的事件──父親偷偷用酒精假冒“貴州醇”出售，坑害顧客，遭到“我”的反對和抵制。在“我”和媽媽的勸導(dǎo)下，終于使父親改邪歸正。……文章構(gòu)思精巧，記敘生動，善于描寫，當“我”發(fā)現(xiàn)父親不聽勸阻時，沒有采取大吵大鬧的方式去反對，而是求助于母親，運用巧妙的方法──堵源頭（由“我”在家里不讓父親制假酒），勤監(jiān)督（母親監(jiān)督父親做生意），并且把兌好的假酒全部換回好酒，雙管齊下，通過現(xiàn)實的教育，父親終于有了認識，“覺得沒有誠信，渾身不自在”。文章情節(jié)的發(fā)展，人物的語言和行動，完全符合“我”的身份特點，表現(xiàn)了真摯的感情……5．幽默型評語是指教師用幽默的語言表達自己的態(tài)度。其優(yōu)點是生動風趣，深得學(xué)生歡心。缺點是把握不好，容易流于油滑。下面是邵永梅老師對某亂用標點符號的學(xué)生所寫的評語。［例5］句號瞪著圓圓的眼睛，引號的眉毛挑了起來，感嘆號哭起了鼻子：我的主人，你怎么忽視了我們在文字中應(yīng)有的位置。6．嘲諷型是指教師以嘲笑、諷刺、挖苦的筆法評點學(xué)生作文。這種評語表面與幽默型相似，但本質(zhì)迥異，它也許會使學(xué)生發(fā)笑，但對當事人來說只能是苦笑。因此，除了對一些性格特別開朗的學(xué)生可能會有所觸動外，這種評語幾無優(yōu)點可尋，對多數(shù)學(xué)生來說，還會因此造成心靈的創(chuàng)傷。教師應(yīng)盡量避免寫這種類型的評語。［例6］針對學(xué)生“我認為自己是個品學(xué)兼憂的好學(xué)生……”一句，教師評點：你是該“憂”了──不及格。針對學(xué)生“在?崎嶇坎坷?的人生?康莊大道?上，我們要堅定方向……”一句，教師評點：此路可繼世界八大奇跡兵馬俑之后，登上第九大奇跡──你開創(chuàng)了新的世紀。四、從教師對學(xué)生習(xí)作的態(tài)度看，評語可分為肯定型、否定型、辯證型、模糊型等4種1.肯定型又可稱為贊頌型、鼓勵型等，即教師以贊美鼓勵的語言，對學(xué)生的作文進行部分或全面的肯定，而不加任何商榷性、否定性的成分。其優(yōu)點在于幫助學(xué)生獲得成功寫作的體驗，增強學(xué)生的寫作信心，激發(fā)其寫作的欲望。缺點是贊揚過了頭，會給人不著邊際之感。例1太棒了！你的文章，再現(xiàn)了東北人的憨直爽朗，使讀者頓感神清氣爽。語言流暢至極，通感運用尤為巧妙。你的筆鋒具有征服力和感染力。老師為你而驕傲。2.否定型又可稱批評型，即教師對學(xué)生的習(xí)作不加任何肯定的話語，只對文章中出現(xiàn)的典型問題進行批評指正。其優(yōu)點在于能使學(xué)生快速了解作文中存在的問題，避免再出差錯。缺點是這種評語常常以嘲諷的方式出現(xiàn)，容易打擊學(xué)生的寫作積極性，傷害學(xué)生的自尊心，特別是對一些內(nèi)向的、抗挫折能力較差的學(xué)生來說，否定型評語會使他們產(chǎn)生作文恐懼心理。例2不足千字，別字數(shù)十，字跡潦草，文面糊涂，慘不忍睹；主旨模糊，重點缺失，條理不清，結(jié)構(gòu)混亂，讀來不知所云；秦漢不分，張冠李戴，例證偏頗，南轅北轍，顯出人文底蘊不足。3.辯證型又稱肯否型、抑揚型等，即對學(xué)生習(xí)作的優(yōu)劣均予點評。一般先揚后抑，肯定多于否定。這是作文評語中最為有效的一種類型。既肯定成績，保護學(xué)生的寫作信心，又指出其不足，促其改進。但這種類型的評語不容易深入，現(xiàn)實中也以套路居多。下面是鄧春義老師為《讀書做學(xué)問必須專心致志》一文所作的評語。例3本文運用總—分—總式論證結(jié)構(gòu)，從三個方面論證了中心論點，思路清晰，結(jié)構(gòu)完整。論證合理，比較靈活地運用引用、對比等多種論證方法，其中例證最有力。明顯的問題是有的分論點歸納得不是太準確，影響了文章的整體質(zhì)量。4.模糊型是指教師對學(xué)生的習(xí)作既不肯定，也不否定，或顧左右而言他，或緊跟學(xué)生的習(xí)作續(xù)寫一段文字。這種評語特別適用于不宜教師直接表態(tài)的文章，而且顯得委婉含蓄，可令學(xué)生反復(fù)回味。缺點是不易把握，模糊變成含糊，會使學(xué)生產(chǎn)生丈二和尚摸不著頭腦的感覺。例如，有位學(xué)生寫了一首題為《生命如蟻》的詩，充滿了厭世的情緒；還有一位學(xué)生寫了篇《青橄欖》的散文，描寫自己的早戀情緒。教師覺得這樣的詩文既不能說好，也不能說壞，要給予一個恰當?shù)脑u價實在不易，便分別在一詩一文后續(xù)寫幾句，雖沒有正面進行評價，卻隱約表明了教師的態(tài)度。例4灰燼隨風飄逝/不變的是對大地的信念/生命即便卑賤如蟻/也當活出自己的色彩與瀟灑?！癫灰p易去愛，也不要輕易去恨，讓自己活得輕松一些，讓青春多留下些瀟灑的痕跡，讓友情成為草原上的牧歌，讓敵意成為過眼云煙，伸出彼此的手，握緊令人羨慕的韶華與純真。五、從語氣的角度來看，作文評語又可分為商討型、命令型、訓(xùn)斥型3種1.商討型又稱商量型、建議型，是指教師對學(xué)生習(xí)作中的問題不以否定的態(tài)度進行批評，而是以一種商量的口吻，提出意見和建議。這種評語的優(yōu)點是口吻親切，師生處于平等的位置，學(xué)生容易欣然接受。其缺點是只能在“點”上進行，不易在“面”上展開，故以眉批為常見，尾批不宜多用。例1此處兩個成語意思相近，可否刪去一個？此段文字若能將天氣的酷寒描寫得再細致一點，能更好凸現(xiàn)人物的性格特征，不知你以為如何？2.命令型是指教師以毋庸置疑的命令式語氣寫的評語，常以短句句式出現(xiàn)。它注重教師的權(quán)威，能使學(xué)生明白自己的作文修改任務(wù)；但由于其不平等性，容易造成學(xué)生的反感。例2此處“的麻煩”三字多余，必須刪除，并將其后的逗號改成分號。3.訓(xùn)斥型是指教師居高臨下以訓(xùn)斥的語氣寫成的評語。這類評語都是否定嘲諷式的，語言生硬粗暴，充滿話語霸權(quán)，對學(xué)生缺乏起碼的尊重，極易造成師生情緒對立，有百害而無一利.例3古人云事不過三，可是我給你提醒過多少次，你還是亂用成語，你究竟有沒有腦子？六、從修辭的角度看，作文評語可分為比擬型、夸張型、引用型、綜合型4種這種分類與修辭學(xué)上的分類不同，并不是說作文評語中用到某種修辭手法，就稱之為某種評語類型，而是更為概括。1.比擬型在此作比喻擬人型的簡稱，指作文評語整體由比喻或擬人手法構(gòu)成，通過各種喻體、象征物的介入，使學(xué)生了解自己作文的長短優(yōu)劣。其明顯的優(yōu)點是生動形象，具有較強的文藝色彩，容易吸引學(xué)生的注意。但比擬不當，會給人畫虎類犬的感覺。例1本文融意境美、情趣美與理趣美于一體，如澆如注，無瑕無疵。妙在水到渠成，感情自然流瀉；妙在海闊天空，想象奇特豐富。小作者調(diào)動全部的感官為讀者思想的駿馬創(chuàng)造出一片無垠的大草原。語言富有樂感，時如小夜曲，時如交響樂，令人回味無窮。2.夸張型是指教師以夸張的語言（包括語氣、語調(diào)）寫成的評語?？鋸埬芊糯髮W(xué)生作文的優(yōu)缺點，從而引起學(xué)生的注意，起到明顯的強化作用。但夸張失度，會喪失作文評語的嚴肅性，使人產(chǎn)生滑稽可笑的感覺。例2情比天高，恨比海深，讀來令人唏噓不已。落筆成風，字字珠璣，撼人心旌，動人心魄。增之一分則長，減之一分則短，描寫議論恰如其分。3.引用型是指教師撰寫的作文評語是由各種名言警句或諺語俗語構(gòu)成。它給人以充分的理論依據(jù)，具有很強的說服力；但也容易造成疊床架屋的累贅。例3讀了你的文章，老師忍不住想送你幾句古詩。你文采橫溢，鄰班皆知，老師送你一句“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”；筆法細膩，含而不露，老師送你一句“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”；你的文筆清新自然，質(zhì)樸動人，老師送你一句“明月松間照，清泉石上流”，再送你一句“清新庾開府，俊逸鮑參軍”；你的文章結(jié)構(gòu)錯落有致，內(nèi)容頗多哲理，老師送你一句“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”。4.綜合型是指教師運用各種修辭手法寫成的作文評語。這種評語文藝色彩較濃，可讀性較強，本身就是一篇可供學(xué)生學(xué)習(xí)的范文。但也容易造成支離破碎的問題，給人以零亂不堪的感覺。例4此文開頭如晨鐘鏘鏘，醒人耳目；結(jié)尾如暮鼓冬冬，余音不絕。句句含情，花鳥帶淚；字字有意，山水開顏。情節(jié)發(fā)展一波三折，真可謂“山之妙在峰回路轉(zhuǎn)，水之妙在風起波生”。筆力遒勁，識見卓絕，小子可造，終成大器。七、從句式的角度看，作文評語可以分為整句型、散句型、交錯型3種1.整句型是指教師采用長短整齊的句式寫成的評語，在這種評語中較多出現(xiàn)對偶、排比、回環(huán)、頂真等修辭格。其優(yōu)點是讀起來瑯瑯上口，容易記憶，形式整齊。但也容易使人產(chǎn)生機械拼湊、做作等感覺。例1聽說網(wǎng)吧引發(fā)上網(wǎng)念，見了網(wǎng)吧動了上網(wǎng)心，上了網(wǎng)絡(luò)生了依戀情，緊緊圍繞上網(wǎng)事件，細膩寫出三個過程。文筆活潑，饒有情趣，人物形象鮮明，心理描寫突出。“聞”“見”交代清楚，“做”的筆墨更加濃重，主次輕重把握得當，結(jié)構(gòu)條理非常清楚。2.散句型是指教師采用長短不一的句子寫成的作文評語，它能給人自然流暢的感覺，便于教師自由發(fā)揮，是評語中最為常見的。缺點是隨意性較大，活潑有余，嚴謹不足。例2這篇散文以一次同父親拉車賣柴為主要內(nèi)容，以疼愛、思念、感激父親為線索，表達了濃濃的父子深情。在父親的關(guān)愛中，小作者不僅懂得了自己應(yīng)該做什么，而且懂得了為什么要這樣做和應(yīng)該怎么做，令人欣慰。文章富有真摯的感情，語言流暢，引朱自清的《背影》對比，使主旨更為突出。3.交錯型又稱整散結(jié)合型，是指教師時而用散句，時而用整句寫成的評語，它克服了單一使用整句和散句的缺點，充分發(fā)揮評語的語言藝術(shù)魅力。但若結(jié)合不當，則會導(dǎo)致佶屈聱牙的毛病，從而影響閱讀效果。下面是魏新磊老師對高考優(yōu)秀作文《李白的淚水》所寫評語節(jié)選。例3本文是一篇情理兼?zhèn)?、文質(zhì)兼美的好文章。作者思接千載，視通萬里，以李白的一句詩“恰似飛燕倚新妝”為切入點，與李白進行了一次跨越時空的面對面的對話，巧妙不失自然，虛幻而又可信。由于李隆基與愛妃的親近和與李白的疏遠，李隆基聽信愛妃，誤解李白，一句“恰似飛燕倚新妝”形象地告訴我們，李白的悲劇就是由感情的親疏造成的。更可貴的是，作者由李白而屈原，由屈原而比干，敏銳看出并深刻指出這種悲劇不是某個人的悲劇，而是一個歷史悲劇、社會悲劇。作者以點帶面，拓寬了文章的主題，提升了文章的品位，并且發(fā)人深省，催人猛醒。八、從對學(xué)生習(xí)作評價的對象看，作文評語可以分為點深型、面廣型、點面型3種1.點深型是指教師抓住學(xué)生習(xí)作中的某一點，進行剝筍式的深入剖析。這種一點突破式的評語，能給學(xué)生最深刻的感受。其明顯的不足是只顧一點，不及其余。下面是專家對高考滿分作文《若為人生故誠信不可拋》一文所寫的評語。例1本文的“說理”非常成功。原因有三：一是作者客觀、冷靜而又飽含感情