有機化學(xué)-說課

有機化學(xué)說課提綱教學(xué)資源教學(xué)設(shè)計教學(xué)實施課程特色教學(xué)效果有機化學(xué)提綱說課課程性質(zhì)課程的作用與地位課程的教學(xué)目標(biāo)教材情況教學(xué)條件師資隊伍課程設(shè)置理念與思路教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)與選取教學(xué)模塊分配教學(xué)重點、難點解決辦法

教學(xué)基本組織模式教學(xué)方法與手段學(xué)法指導(dǎo)評價標(biāo)準(zhǔn)考核方式教學(xué)評價課程考核課程性質(zhì)一、課程定位------課程性質(zhì)授課對象性質(zhì)前續(xù)課程后續(xù)課程醫(yī)學(xué)系高職藥學(xué)專業(yè)一年級學(xué)生《有機化學(xué)》是藥學(xué)專業(yè)的一門

重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。學(xué)習(xí)這門課程前學(xué)生應(yīng)具備一定高中化學(xué)及《無機化學(xué)》等相關(guān)基礎(chǔ)知識為學(xué)習(xí)生物化學(xué)、分析化學(xué)、藥理學(xué)、藥物化學(xué)等后續(xù)課程奠定扎實的基礎(chǔ)重要地位作用1作用2作用3為學(xué)習(xí)生物化學(xué)、分析化學(xué)、藥理學(xué)、藥物化學(xué)等后續(xù)課程奠定扎實的基礎(chǔ)依據(jù)藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有機化學(xué)在醫(yī)藥學(xué)中起著十分重要的作用。作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，《有機化學(xué)》在一年級第一學(xué)期開設(shè)。進而為畢業(yè)后獲得藥學(xué)類專業(yè)技術(shù)職業(yè)崗位，從事藥物及制劑檢驗與分析、制藥、藥品營銷、醫(yī)藥管理等方面的工作，培養(yǎng)制藥類專業(yè)技能型人才，打下堅實的基礎(chǔ)

學(xué)生通過本課程學(xué)習(xí)所獲取的有機化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本理論和基本實踐技能及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、探求知識思維能力和思維習(xí)慣以及善于分析歸納，總結(jié)，遷移及勇于求是的能以及嚴謹認真、合作意識等職業(yè)養(yǎng)的養(yǎng)成一、課程定位---地位及作用①培養(yǎng)學(xué)生掌握有機化學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識的能力。

②培養(yǎng)學(xué)生對有機化學(xué)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的分析、有機合成的應(yīng)用能力。

③培養(yǎng)學(xué)生的觀察、理解、記錄及處理實驗結(jié)果的能力及實驗室安全意識、環(huán)保意識及常用儀器的規(guī)范使用能力以及對基本實驗技能的應(yīng)用能力。能力目標(biāo)一、課程定位-------教學(xué)目標(biāo)①注重教書與育人相結(jié)合，通過品德教育的滲透，使學(xué)生樹立正確的人生價值觀，端正生活態(tài)度。（立德樹人）②注重培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣和嚴謹認真、實事求是的科學(xué)態(tài)度以及細致、嚴謹、求實、團隊協(xié)作等職業(yè)素養(yǎng)。①掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立、自主學(xué)習(xí)能力的。②通過教學(xué)的互動性，把學(xué)生作為主體，調(diào)動其積極性、主動性，注重培養(yǎng)學(xué)生探求知識的思維能力和思維習(xí)慣以及善于分析、歸納，總結(jié)，遷移及勇于求是的能力。（如何思考和研判）素質(zhì)目標(biāo)知識目標(biāo)二、教學(xué)資源---教材說明

教材說明

本課程選用了由高職高?；瘜W(xué)教材編寫組編寫、高等教育出版社出版的教育部高職高專規(guī)劃教材（第二版），教材屬于教育部高職高專規(guī)劃教材，著力體現(xiàn)當(dāng)前高職高專學(xué)校教學(xué)改革的成果,突出高職高專特點。此教材注意學(xué)生的啟發(fā)性和學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，由淺及深，難點分散，易于養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并注意結(jié)合實際，注重應(yīng)用。反映高職專科學(xué)校有機化學(xué)的特色。二、教學(xué)資源---教學(xué)條件教學(xué)環(huán)境

白鹿制藥廠、銅川市疾病預(yù)防中心、豐禾制藥廠等校外實習(xí)實訓(xùn)基地及化學(xué)基礎(chǔ)實驗室。（教學(xué)模具、實驗音像資料）

專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)及課程實施方案、說課PPT電子教案、部分章節(jié)PPT課件、圖書參考資料。同時，加大對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)資源的利用，（查看一些精品課程網(wǎng)站）汲取精華，為我所用?；疽?教室配備了多媒體設(shè)備，教學(xué)過程以互動探究式教學(xué)為主，多媒體教學(xué)為輔，在講解的基礎(chǔ)上恰到好處的引入多媒體為教學(xué)服務(wù)，。實習(xí)實訓(xùn)..師資材料教研室及醫(yī)學(xué)系的部分教師，具有講師級或副教授職稱三、教學(xué)設(shè)計---課程設(shè)計理念與思路

本門課程的設(shè)計，依據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)方案和職業(yè)崗位群對人才培養(yǎng)能力要求，結(jié)合職業(yè)教育文件精神，本著以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)面向生產(chǎn)第一線的高技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，明確了《有機化學(xué)》學(xué)習(xí)領(lǐng)域知識、能力、素質(zhì)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時數(shù)和教學(xué)方法，即著力培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本實驗技能從而為后續(xù)專業(yè)核心課程中職業(yè)應(yīng)用能力及社會適應(yīng)能力打下堅實基礎(chǔ)同時，課程教學(xué)中注重教書與育人相結(jié)合，通過正面（名人名事等）、負面（醫(yī)療事故等）的案例分析，樹立學(xué)生細致、嚴謹、求實、團隊協(xié)作意識等職業(yè)素養(yǎng)。三、教學(xué)設(shè)計------教學(xué)內(nèi)容選取及依據(jù)

由于課時有限，根據(jù)本專業(yè)特點、課程標(biāo)準(zhǔn)及本課程的專業(yè)基礎(chǔ)課地位，對教學(xué)內(nèi)容作了必要的調(diào)整與刪減刪除了一些理論性較強的章節(jié)，加強和突構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)”的主線。補充了一些常用的醫(yī)藥學(xué)生活常識等，保持了教學(xué)內(nèi)容的先進性。在教學(xué)中體現(xiàn)了“適度、夠用”為準(zhǔn)的原則。教學(xué)內(nèi)容的選取及依據(jù)三、教學(xué)設(shè)計---知識模塊及對應(yīng)學(xué)時烴及鹵代烴（22學(xué)時）含氧有機化合物（36學(xué)時）含氮有機化合物（6學(xué)時）天然有機化合物（10學(xué)時）知識模塊及對應(yīng)的學(xué)時三、教學(xué)設(shè)計----實驗教學(xué)突出“四個基本”教學(xué)要求把握“一個掌握、兩個熟悉、五個學(xué)會”一個掌握五個學(xué)會熟悉簡單化合物的提取分離、制備熟悉分析鑒定基本方法和基本過程學(xué)會觀察分析總結(jié)學(xué)會合理安排實驗學(xué)會與人合作學(xué)會多元思維學(xué)會嚴謹認真實事求是兩個熟悉四個基本11、各類有機化合物的命名及對其官能團特點的分析認識。2、各類有機化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)二者之間的關(guān)系；3、各類有機化合物的典型反應(yīng)及有機合成4、基本的有機實驗操作技能、實際動手能力。2有機化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系，是有機化學(xué)的精髓所在，也是學(xué)生今后能否靈活運用有機化學(xué)的知識和方法去分析解決問題的關(guān)鍵。31、有機化合物的立體結(jié)構(gòu)，2、有機反應(yīng)機理和有機化學(xué)理論。3、有機化學(xué)知識的綜合應(yīng)用。4、有機化學(xué)知識點較多且較為零散，學(xué)生感覺有機反應(yīng)太多，比較難記。三、教學(xué)設(shè)計---教學(xué)重點、難點教學(xué)重點結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)教學(xué)難點三、教學(xué)設(shè)計---解決重難點的方法所謂重點是教材中最重要、最基本的中心內(nèi)容，是知識網(wǎng)絡(luò)中的連接點，是教師設(shè)計教學(xué)過程的主要線索。所謂教學(xué)難點是指“學(xué)生接受比較困難的知識點或問題不容易解決的地方?！?/p>

解決辦法：

1、研究學(xué)生，了解學(xué)生。為學(xué)生創(chuàng)造一個可發(fā)揮潛力的教學(xué)環(huán)境。我認為教與學(xué)是二者是統(tǒng)一的，相輔相成。合理的教法引導(dǎo)

教師

學(xué)生解理讀閱的材教對2、教師在吃透教材的同時理順知識體系，讓學(xué)生建立由點及面的知識網(wǎng)絡(luò)體系。對官能團之間的切換一定要爛熟于心。如有機合成的流程中各個步驟的反應(yīng)類型：舉個例子如鹵化氫發(fā)生取代反應(yīng)變成醇..醇變碳碳雙鍵..碳碳雙鍵的加成..醇醛酸的逐步氧化.醇和酸的酯化.

靈活掌握運用各種教學(xué)方法

加強習(xí)題課和討論課，從而真正培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和開創(chuàng)性思維加強學(xué)生交流、勾通及時調(diào)整教學(xué)進度和教學(xué)內(nèi)容

學(xué)會舉一反三，由典型物質(zhì)的性質(zhì)推及一類物質(zhì)

強調(diào)重點，突出主線，將內(nèi)容龐雜的知識點化零為整解決方法？？?三、教學(xué)設(shè)計-----解決重難點的方法編輯一些口訣或順口溜也是很有效的教學(xué)方法教學(xué)過程要讓學(xué)生感受、理解知識層次，給學(xué)生留出思考、探究、討論、醒悟的時間。培養(yǎng)其探求知識的思維能力和思維習(xí)慣四、教學(xué)實施---教