我心目中的好老師作文1000字

我心目中的好老師作文1000字【篇一：我心目中的好老師】

如果孩子是一只風(fēng)箏，老師就是托起風(fēng)箏的春風(fēng)，就是牽引孩子飛翔的風(fēng)箏線，她讓孩子迎風(fēng)展翅，朝著人生正確的航線快樂翱翔，不斷向前、向前。

如果孩子是一棵小苗，老師就像園丁，通過辛勤的呵護(hù)，使小苗茁壯成長(zhǎng)，并把知識(shí)一點(diǎn)一滴地灌輸給孩子，開發(fā)他的智力，培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣，默默奉獻(xiàn)，不求回報(bào)。

我們每個(gè)人都有老師，呀呀學(xué)話時(shí)，父母是孩子的老師；參加工作時(shí)，教自己業(yè)務(wù)技能和工作經(jīng)驗(yàn)的前輩是老師。但在孩子的心目中，幼兒園的阿姨老師，則是孩子奔向人生正確坐標(biāo)的第一啟迪人。培養(yǎng)他好的學(xué)習(xí)生活和衛(wèi)生習(xí)慣，教他知識(shí)、教他做人、教他快樂做游戲的才是他心目中最好的老師。

在機(jī)關(guān)幼兒園的學(xué)習(xí)生活是顯昭童年最快樂了時(shí)光，這里有他心目中的好老師，凌老師，徐老師和薛老師。他經(jīng)常說：“我喜歡凌老師、徐老師、薛老師，我最喜歡的就是凌老師、徐老師、薛老師?！?/p>

“溫暖的太陽照大地，蔚藍(lán)的天空白云飄，翱翔的小鳥自由飛，綠草地上我奔跑……”這是顯昭畫的一副畫，反映了郭顯昭內(nèi)心世界的美好愿景，從畫面組合、色調(diào)搭配、形狀構(gòu)思等，構(gòu)成了一副童真味極強(qiáng)的美妙畫卷。每當(dāng)別人夸贊顯昭畫畫的好時(shí)，他總會(huì)說，這是凌老師教我的。在他的內(nèi)心中，世界是豐富多彩的、美好和諧的，林老師就是他繪制這個(gè)多彩世界的彩筆，就是他心目中創(chuàng)作和諧畫卷的“天使”。

“走、走、走、走、走，我們小手拉小手，走、走、走、走、走，一起去加油……”這是郭顯昭平常最愛唱的一首歌。正是由于徐老師的教育和引導(dǎo)，讓顯昭愛上了音樂，愛上了唱歌，歡快的歌聲流淌著天真爛漫的童稚；小朋友玩耍時(shí)展示一下特長(zhǎng)，這些跳動(dòng)的音符和優(yōu)美的旋律，鍛煉了顯昭敢于展示自我的能力，并成為最難忘的生活片段。

薛老師整天忙忙碌碌，為小朋友們疊被子、刷杯子，照顧飲食起居，更重要的是培養(yǎng)了小朋友良好的衛(wèi)生習(xí)慣，讓孩子知道“飯前飯后要洗手”，“多喝水有益健康”等等。每當(dāng)需要幫助時(shí)，薛老師總是有求必應(yīng)，為小朋友們創(chuàng)造了一個(gè)干凈舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

我心目中的好老師有愛心，像媽媽一樣慈愛，像姐姐一樣和藹，像園丁一樣精心呵護(hù)孩子們，讓孩子們健康快樂成長(zhǎng)；我心目中的好老師有責(zé)任心，科學(xué)施教，啟發(fā)孩子的智力，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們?cè)谥R(shí)的海洋中翱翔。

【篇二：我心目中的好老師】

好老師，顧名思義，就是“好”的老師，別嫌我廢話，“好”字雖簡(jiǎn)單，意義卻深刻，內(nèi)涵卻豐富，說到容易，做到有些難，但卻是老師為人師的一種追求目標(biāo)。

我心目中的好老師，要有一顆愛國心。教育是國家最根本的事業(yè)，教育是為祖國的發(fā)展和強(qiáng)大服務(wù)的。周恩來總理曾有“為中華之崛起而讀書”的鴻浩之志，他心系祖國，情牽百姓，才會(huì)為中華民族的獨(dú)立與自由而殫精竭慮、鞠躬盡瘁。作為人民教師，就要有愛國心，要有“為中華之崛起而教書育人”的宏偉志向，有這種志向的教師才能培養(yǎng)出富有愛國心和社會(huì)責(zé)任感的國家棟梁。

我心目中的好老師，對(duì)教師工作不抱怨，直面現(xiàn)實(shí)，對(duì)教師工作情有獨(dú)鐘，具有“磐石不能移”的精神，愛崗敬業(yè)，勤于鉆研，享受教育工作的過程。

我心目中的好老師，是一個(gè)活生生的人。他會(huì)有自己的情感天空，會(huì)有自己的“晴雨表”，會(huì)為孩子的成功歡呼雀躍，會(huì)為孩子的調(diào)皮生氣，會(huì)為一場(chǎng)虛構(gòu)的韓劇傷心落淚；會(huì)為社會(huì)中不公平正義的現(xiàn)象而暴跳如雷、拍案而起，呼喚正義、伸張正義。好老師正直而有理智，樸素而有氣質(zhì)，淡定不做作，嬉笑怒罵皆出自本性。無須在學(xué)生面前裝“圣人”，也不必在領(lǐng)導(dǎo)面前屈躬卑膝裝“孫子”，還歸教師本色，真我本色。

我心目中的好老師，不一定是教學(xué)生成績(jī)特別突出，但卻是學(xué)生熱愛擁戴的老師。以學(xué)生的全面發(fā)展為己任，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)服務(wù)。真正地?zé)釔蹖W(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生抱有欣賞的眼光，關(guān)注學(xué)生的心路歷程，重視學(xué)生的人格塑造。好老師會(huì)放下“老師”的架子，走到學(xué)生隊(duì)伍中與學(xué)生打成一片；好老師會(huì)卸下“威嚴(yán)”的面具，用真誠的笑容面對(duì)學(xué)生；好老師會(huì)拋開“功利”的束縛，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展而努力。

我心目中的好老師，不做燈燭，甘為良田，播撒希望的種子，培育千姿百態(tài)的生命，收獲依然充滿希望的萬千形狀的碩果；好老師，不做蠶絲，甘為春雨，潤(rùn)物細(xì)無聲，用自己的思想感染另一種思想，用自己的人格塑造另一種人格；好老師，不做雷電，甘為一縷陽光，用心靈溫暖心靈，播撒一路陽光，收獲一路歡聲笑語。

我心目中的好老師，有精湛的教學(xué)藝術(shù)，課堂教學(xué)緊張活潑有序，注重課堂效率，能吸引學(xué)生，每堂課都能讓學(xué)生產(chǎn)生意猶未盡、期待下節(jié)課的感覺。

我心目中的好老師，不自視清高，虛懷若谷，會(huì)不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，讓自己成為活水，讓自己的教育充滿激情與生命力。好老師會(huì)有廣泛的興趣和愛好，生活富有情趣。好老師會(huì)及時(shí)反思總結(jié)自己的教學(xué)，勤于筆耕，在反思中感悟，在感悟中成長(zhǎng)。好老師要有強(qiáng)健的體質(zhì)，充沛的精力，總是給學(xué)生以積極向上的動(dòng)力。

我心目中的好老師，是我工作的榜樣，是我前進(jìn)的方向，雖然道路有些崎嶇，但堅(jiān)守住那份執(zhí)著，相信彼岸就在不遠(yuǎn)的前方。

【篇三：我心目中的好老師作文】

屈指算來，截至到今天，曾經(jīng)教過我的的老師可真不少了。他們當(dāng)中，有的對(duì)學(xué)生要求十分嚴(yán)厲；有的上課很風(fēng)趣；有的注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)；也有的強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的重要。真是教學(xué)風(fēng)格各有千秋。那么，您想知道我喜歡什么樣的老師嗎？我心目中的好老師標(biāo)準(zhǔn)又是怎樣的呢？請(qǐng)聽我娓娓道來。

我心目中的好老師首先是形象儒雅的，看上去和藹可親的那一種。她談吐得體自然，好像懂得的知識(shí)永遠(yuǎn)比我們多得多。她像春風(fēng)，為我們播撒知識(shí)的種子；像春雨滋潤(rùn)我們求知的心田。老師是知識(shí)的化身，她為國育才，為人師表，與自己尊敬的老師朝夕相處，我們的心中始終灑滿陽光始終充滿快樂。

我心目中的好老師，同時(shí)應(yīng)該是調(diào)控課堂氣氛的高手，她的課堂體現(xiàn)著她豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)著不知不覺的親和力，使不愿意聽課的學(xué)生也不由自主的精力集中的聽課，為她優(yōu)秀的講解所吸引。要知道設(shè)計(jì)好這樣的課堂需要多少心血和智慧??！我想，老師施教的方法是重要的，要想給別人一杯水，老師沒有一桶水甚至一缸水的知識(shí)容量是很難實(shí)現(xiàn)課堂創(chuàng)新的。那么，我希望心目中的好老師不滿足現(xiàn)狀，積極改進(jìn)每一堂課，讓每一堂課都緊湊而嚴(yán)謹(jǐn)，活潑而充滿幽默感。這樣上起課來才不枯燥乏味，在輕松中讓學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)，在快樂中我們健康成長(zhǎng)，這樣的高手老師誰不喜歡呢？可見，寓教于樂是一位好老師永遠(yuǎn)的追求目標(biāo)。

我心目中好老師更要有愛崗敬業(yè)的精神，要有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、全力負(fù)責(zé)的態(tài)度。這樣的老師具有陽光心態(tài)，我們會(huì)親切的稱她為陽光老師。她會(huì)精心備課，會(huì)嘔心瀝血的批改每一份作業(yè)。并對(duì)班里的優(yōu)等生和差生一視同仁，做到公平公正。尤其是對(duì)待差生的態(tài)度上，一定要心平氣和，切不能使用毀滅性的語言打擊學(xué)生的自尊心，要知道老師的一言一行可能給學(xué)生造成終生的影響。老師要懂得欣賞學(xué)生的長(zhǎng)處，多給學(xué)生以鼓勵(lì)和自信。我上一年級(jí)時(shí)，成績(jī)很差，老師非但沒有歧視我而且經(jīng)常鼓勵(lì)我，我才慢慢有了自信心和與優(yōu)等生一比高下的勇氣。假如老師對(duì)我很不耐煩，假如老師挫傷了我的上進(jìn)心，那么，很難想像我現(xiàn)在是怎樣糟糕的學(xué)習(xí)狀況。

我心目中的好老師也是一個(gè)具有愛心的人。我覺得愛心是一個(gè)好老師的表情。她能傳遞溫暖傳遞真情。上學(xué)期，我因?yàn)樯]有來上課，老師晚上就打來電話問寒問暖，后來還抽出時(shí)間給我補(bǔ)了課，現(xiàn)在想起來我心里還暖融融的。這關(guān)切的一個(gè)電話不正是一個(gè)好老師的生動(dòng)寫照嗎？還有一次，班里開展了為貧困生捐款的活動(dòng)，開始同學(xué)們都不太情愿，而老師卻告訴我們：同學(xué)之間相互友愛，相互幫助是應(yīng)該的。老師還毫不猶豫的帶頭捐了比學(xué)生多好幾倍的善款。通過這件事，我看到了“人類靈魂工程師”的高貴心靈，她施愛心于他人，把溫馨送給需要幫助的人的舉動(dòng)深深的影響了我，打動(dòng)了我。可見，一個(gè)好老師也應(yīng)該是心中充滿愛的人。

這就是我心目中的好老師，我希望所有教我的老師都這么優(yōu)秀。

【篇四：我心目中的好老師】

我心目中的好老師是一個(gè)平易近人，關(guān)心體諒學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)中的各種煩惱，善于教導(dǎo)，肯于付出的老師。

進(jìn)入中學(xué)以來，我遇到了很多好老師。好老師就在我們學(xué)生周圍，以自己的言行展示了為人師表的風(fēng)采。

首先，在課堂上，好老師不局限于教材生板地說教，而是結(jié)合自己對(duì)教材的理解，以及自身的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，向?qū)W生呈現(xiàn)出活靈活現(xiàn)的一幅幅景象，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在歷史課上，向?qū)W生講述某個(gè)國王的生平軼事以及一些關(guān)于好老師的民間傳說，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)那段歷史的認(rèn)識(shí)和興趣。又如，在語言課上，不妨介紹自己游歷該語言所在國時(shí)的見聞和經(jīng)歷，甚至是自己犯過的可笑錯(cuò)誤，以此展現(xiàn)給學(xué)生一些異國文化，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語言的嚴(yán)謹(jǐn)性和溯源性有生動(dòng)的印象。

當(dāng)然，好老師的課堂并不是一個(gè)人的課堂，而應(yīng)該是眾言堂。好老師善于引導(dǎo)學(xué)生圍繞某個(gè)問題進(jìn)行發(fā)散性的討論，各抒己見。好老師不失幽默的風(fēng)格，能時(shí)常調(diào)節(jié)課堂氛圍，使所有學(xué)生感到自己不是被動(dòng)灌輸，而是掌握著主動(dòng)的求知權(quán)。

我心目中的好老師更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而不是只要求學(xué)生單純地掌握某節(jié)課上講到的知識(shí)點(diǎn)。好老師時(shí)常要求學(xué)生在學(xué)到一個(gè)名詞后，再仔細(xì)問幾個(gè)為什么：在生活中每碰到一個(gè)熱點(diǎn)問題時(shí)就去考慮如何用自己所學(xué)的語言來將它表達(dá)出來，等等。

好老師不僅注重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，更注意多給學(xué)生在課外運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的一些機(jī)會(huì)。好老師會(huì)根據(jù)語言所在國的傳統(tǒng)習(xí)慣，在某些重大的節(jié)日組織學(xué)生或開展野外聚會(huì)，在聚會(huì)中，讓學(xué)生施展才藝，并用所學(xué)語言相互交流，不知不覺中提高學(xué)習(xí)興趣與運(yùn)用語言的能力；或是親自為學(xué)生編寫劇本，讓學(xué)生各自創(chuàng)作劇本，之后抽一個(gè)時(shí)間讓學(xué)生把劇本上演成舞臺(tái)劇，再為學(xué)生的表演打分，評(píng)出各種獎(jiǎng)項(xiàng)，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也增進(jìn)了師生之間的友誼。

好老師在課堂上是嚴(yán)師，在課后又是學(xué)生的益友。好老師會(huì)抽出時(shí)間留在辦公室，讓學(xué)生遇到問題就去找好老師，不僅是學(xué)習(xí)上的各種疑問，也可以是生活方面的各種困難和疑惑，在解答學(xué)生問題的時(shí)候，好老師會(huì)站在家長(zhǎng)的角度去關(guān)心和體諒學(xué)生。好老師也會(huì)時(shí)常參加學(xué)生自發(fā)組織的聚餐等活動(dòng)。在這些場(chǎng)合，好老師和學(xué)生混成一片，無話不談，其樂融融。師生長(zhǎng)時(shí)間的親密交往，會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都能感覺到班級(jí)就像一個(gè)家庭，因?yàn)橛辛诉@樣一個(gè)既學(xué)識(shí)淵博，又和藹可親的“家長(zhǎng)”在身邊。

這就是我心目中的好老師，引用溫總理的一句話：“只有把學(xué)生放在心上，學(xué)生才會(huì)讓你站在臺(tái)上”。這就是我對(duì)好老師的一句話總結(jié)。

【篇五：我心目中的好老師】

我曾聽聞很多同學(xué)抱怨自己的老師，但落到紙上又成了犧牲自己奉獻(xiàn)他人的蠟燭和園丁。在我看來，太多學(xué)生不了解老師，更不了解自己，在簡(jiǎn)單的欲望層出又易得到滿足的青春期，他們渴望徹底的自由，因而錯(cuò)把望子成龍的殷切當(dāng)囚籠，也錯(cuò)失了生活中的好老師，錯(cuò)誤定位了自己心目中的好老師。

在燈下靜靜回想我所遇見的每一個(gè)老師，我不知他們是否也會(huì)從滿園桃李之中獨(dú)取我一枝在燈下想念，但知道的是，他們?cè)谖业谋咀由蠈懴麻喬?hào)的同時(shí)也真真切切地閱歷了我的成長(zhǎng)，曾經(jīng)我渴望知道，他們眼中的我擁有怎樣的未來，他們心中的好學(xué)生是什么模樣。而在我破蛹成蝶的日子里，他們的的確確都是我心目中的好老師。

我心目中的好老師，比起蠟燭更像一輪皓月，年輕時(shí)我們借著它的光芒走過長(zhǎng)長(zhǎng)的夜路，但總在長(zhǎng)大后才愿抬頭去仰望它的美麗。比起園丁他們更像一個(gè)亙古不變的夢(mèng)旅人，載著自己和他人的夢(mèng)，重疊成宣紙上的一滴墨，造就了橫貫古今的無限可能。

在誦其所聞，詠其所嘆的古代，青年人渴望金榜題名，國家渴望官職仕進(jìn)，他們將沉沉的夢(mèng)遞給老師，想來那時(shí)的好老師都是信奉“教不嚴(yán)，師之惰”的嚴(yán)師吧，難怪孔子的三千弟子個(gè)個(gè)品性高潔，亦步亦趨把儒家思想發(fā)揚(yáng)至今，也就不必奇于程門立雪的行為了。

在科舉制度早已遠(yuǎn)去的今天，學(xué)生依然在諸多考試的壓力之下四處拜師，而國家更是在“科教興國”的號(hào)召下把老師視為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要支點(diǎn)。每一個(gè)老師都可謂是傳道授業(yè)解惑之人，三尺講臺(tái)之上，用板書將莘莘學(xué)子的夢(mèng)化無形為有形；四季流轉(zhuǎn)之間，用粉筆堅(jiān)定地寫下真正的中國夢(mèng)。我心目中的好老師，就站在講臺(tái)上，住在四季里，她是車禍瞬間彰顯大愛的“最美女老師”張麗莉；是用生命作支撐，舍身護(hù)生的老師譚千秋；是用青春和汗水改變?cè)S許多多學(xué)生命運(yùn)的老師曲鳳琴……他們只是在你身邊怨你懶惰，催你上進(jìn)的那個(gè)人。

幾天前我碰見了我的小學(xué)老師，他關(guān)切地問我現(xiàn)在怎樣，我看著他真正發(fā)覺自己長(zhǎng)大了而他慢慢變老了，我在不斷地向上向上，離開初中進(jìn)入高中又繼續(xù)離開繼續(xù)進(jìn)入，而他一直在那里，目送一顆顆心變得越來越堅(jiān)強(qiáng)，最后飛去另一個(gè)地方。好像一個(gè)路標(biāo)，永恒地豎在那里，向不同的人指示方向，自己卻從不離開。也許有人埋怨自己的老師不如《死亡詩社》里的基汀老師給你春風(fēng)化雨的快樂，但也許只是你忽視了他們潤(rùn)物無聲的付出。老師的付出不一定在每個(gè)學(xué)生的身上都見成效，但每個(gè)人功成名就之時(shí)卻都關(guān)乎老師的付出。要知道，路標(biāo)無法控制一棵樹的生長(zhǎng)，但卻可以告訴你，現(xiàn)在你在哪里。

現(xiàn)在我在這里，想想我心目中的好老師，他不是一個(gè)完美無瑕的冰雕，而是一場(chǎng)漫天的飛雪，沒有具體的模樣，是孔子、是程顥、是張麗莉、是譚千秋……卻又都不是，看似冷淡不可親近，卻又似火的熱情和滿心的期許，包容著我的不完美，讓茫然無知的我即使在黑夜，也身披日光的影子。

我心目中的好老師，不是大多數(shù)學(xué)生所期待的樣子，不是我所歌頌的樣子，也不是世界所要求的樣子，而是每一個(gè)老師一直在努力成為的最好的自己。

【篇六：我心目中的好老師】

我們的心中都有一桿秤，來衡量人生的得與失，好與壞，美與丑，善與惡。所以，我對(duì)“好老師”這三個(gè)字自然也有自己的理解與期待。

我心目中的好老師要有質(zhì)疑的習(xí)慣，一些我們平時(shí)司空見慣的現(xiàn)象，是不是具有合理性？一些我們一直在做的事情，是否具有實(shí)效性？好教師非常關(guān)注這些問題，總能從中發(fā)現(xiàn)一些什么，用來改進(jìn)自己的教學(xué)。

比如說合作學(xué)習(xí)，作為新課程的一個(gè)基本理念，被很多教師所認(rèn)可，并在教學(xué)中得到了倡導(dǎo)。問題是，那些遇到問題就讓學(xué)生轉(zhuǎn)過臉來討論一番的做法，是合作學(xué)習(xí)嗎？實(shí)踐證明，真正的合作學(xué)習(xí)可以非常輕易的將低學(xué)習(xí)成就的孩子帶上來，可以讓高學(xué)習(xí)成就的孩子因?yàn)椤敖虒W(xué)相長(zhǎng)”而更加卓越。更可貴的是，每個(gè)孩子都能一天天遠(yuǎn)離競(jìng)爭(zhēng)，遠(yuǎn)離高傲、自私、冷漠和愚昧。大伙自然地就找到了愛，也找回了友善。沒有任何一位學(xué)生是靠老師完全教會(huì)的，其實(shí)孩子教孩子更容易。

我心目中的好老師不僅能增進(jìn)學(xué)生的理解，更是一個(gè)關(guān)注并能影響學(xué)生行為的人。好教師能與家長(zhǎng)和學(xué)生保持很好的關(guān)系，他是一個(gè)很自信的人，能夠正確地判斷學(xué)生不同的個(gè)性并能據(jù)此采取相應(yīng)的措施。他對(duì)所有的學(xué)生以及他們家長(zhǎng)的來訪，總是很熱心的接待，學(xué)生可以隨時(shí)與他電話聯(lián)系。他和學(xué)校的管理者相處的也很好。他永遠(yuǎn)充滿愛心，善解人意。他通過自身對(duì)學(xué)科的投入精神來激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

我心目中的好老師必須一切從學(xué)生成長(zhǎng)出發(fā)，必須關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成，必須是全體學(xué)生的學(xué)習(xí)全面成長(zhǎng)。這樣說來，課堂應(yīng)成為學(xué)生的課堂，成為喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)，彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)，調(diào)適學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)意志，提升學(xué)生學(xué)習(xí)行為的主場(chǎng)所。從這種理解出發(fā)，好教師就要始終如一地和學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)的朋友，學(xué)習(xí)的知己，成為學(xué)習(xí)生命成長(zhǎng)的同行者，領(lǐng)路者和鼓動(dòng)者。只有具備這樣的意識(shí)與行為，教師的課堂舞臺(tái)才能讓位給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中生機(jī)勃發(fā)，斗志昂場(chǎng)，興趣四起，思維活躍，每一節(jié)課堂才有可能成為學(xué)生成長(zhǎng)的幸福驛站，每一節(jié)課堂才有可能成長(zhǎng)聯(lián)結(jié)師生，聯(lián)結(jié)課內(nèi)外的綠色通道。

我心目中的好老師，時(shí)常釋放一種催人奮進(jìn)的力量。那力量猶如和煦的春風(fēng)輕拂每顆受過傷的心靈；那力量猶如甘甜的清泉滋潤(rùn)著每個(gè)人的內(nèi)心。

我心目中的好老師，總是代表著一種堅(jiān)定不移，自強(qiáng)不息的精神。那堅(jiān)如磐石的毅力，海納百川的寬容。一點(diǎn)一點(diǎn)釋放出溫暖的光輝，點(diǎn)亮了大家心中夢(mèng)想與渴望。

【篇七：我心目中的好老師】

我心目中的好老師是一個(gè)平易近人，關(guān)心體諒學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)中的各種煩惱，善于教導(dǎo)，肯于付出的老師。

進(jìn)入中學(xué)以來，我遇到了很多好老師。好老師就在我們學(xué)生周圍，以自己的言行展示了為人師表的風(fēng)采。

首先，在課堂上，好老師不局限于教材生板地說教，而是結(jié)合自己對(duì)教材的理解，以及自身的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，向?qū)W生呈現(xiàn)出活靈活現(xiàn)的一幅幅景象，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在歷史課上，向?qū)W生講述某個(gè)國王的生平軼事以及一些關(guān)于好老師的民間傳說，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)那段歷史的認(rèn)識(shí)和興趣。又如，在語言課上，不妨介紹自己游歷該語言所在國時(shí)的見聞和經(jīng)歷，甚至是自己犯過的可笑錯(cuò)誤，以此展現(xiàn)給學(xué)生一些異國文化，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語言的嚴(yán)謹(jǐn)性和溯源性有生動(dòng)的印象。

當(dāng)然，好老師的課堂并不是一個(gè)人的課堂，而應(yīng)該是眾言堂。好老師善于引導(dǎo)學(xué)生圍繞某個(gè)問題進(jìn)行發(fā)散性的討論，各抒己見。好老師不失幽默的風(fēng)格，能時(shí)常調(diào)節(jié)課堂氛圍，使所有學(xué)生感到自己不是被動(dòng)灌輸，而是掌握著主動(dòng)的求知權(quán)。

我心目中的好老師更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而不是只要求學(xué)生單純地掌握某節(jié)課上講到的知識(shí)點(diǎn)。好老師時(shí)常要求學(xué)生在學(xué)到一個(gè)名詞后，再仔細(xì)問幾個(gè)為什么：在生活中每碰到一個(gè)熱點(diǎn)問題時(shí)就去考慮如何用自己所學(xué)的語言來將它表達(dá)出來，等等。

好老師不僅注重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，更注意多給學(xué)生在課外運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的一些機(jī)會(huì)。好老師會(huì)根據(jù)語言所在國的傳統(tǒng)習(xí)慣，在某些重大的節(jié)日組織學(xué)生或開展野外聚會(huì)，在聚會(huì)中，讓學(xué)生施展才藝，并用所學(xué)語言相互交流，不知不覺中提高學(xué)習(xí)興趣與運(yùn)用語言的能力；或是親自為學(xué)生編寫劇本，讓學(xué)生各自創(chuàng)作劇本，之后抽一個(gè)時(shí)間讓學(xué)生把劇本上演成舞臺(tái)劇，再為學(xué)生的表演打分，評(píng)出各種獎(jiǎng)項(xiàng)，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也增進(jìn)了師生之間的友誼。

好老師在課堂上是嚴(yán)師，在課后又是學(xué)生的益友。好老師會(huì)抽出時(shí)間留在辦公室，讓學(xué)生遇到問題就去找好老師，不僅是學(xué)習(xí)上的各種疑問，也可以是生活方面的各種困難和疑惑，在解答學(xué)生問題的時(shí)候，好老師會(huì)站在家長(zhǎng)的角度去關(guān)心和體諒學(xué)生。好老師也會(huì)時(shí)常參加學(xué)生自發(fā)組織的聚餐等活動(dòng)。在這些場(chǎng)合，好老師和學(xué)生混成一片，無話不談，其樂融融。師生長(zhǎng)時(shí)間的親密交往，會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都能感覺到班級(jí)就像一個(gè)家庭，因?yàn)橛辛诉@樣一個(gè)既學(xué)識(shí)淵博，又和藹可親的“家長(zhǎng)”在身邊。

這就是我心目中的好老師，引用溫總理的一句話：“只有把學(xué)生放在心上，學(xué)生才會(huì)讓你站在臺(tái)上”。這就是我對(duì)好老師的一句話總結(jié)。

【篇八：我心目中的好老師】

兒時(shí)的記憶，一直筑著這樣一位老師。

她常常穿著連衣裙，中等個(gè)子，烏黑的頭發(fā)有點(diǎn)蓬松的小卷，一雙又黑又大的眼睛，鼻梁上戴著一副寬邊眼鏡，看上去很有學(xué)問的樣子。

她說話十分溫柔，柔聲細(xì)語的，讀起文章來那聲音就像正宗的廣播腔，使人沉浸在文章的世界里。她嚴(yán)厲的時(shí)候聲音可就不一樣了會(huì)變得粗聲