要下雨了教學(xué)設(shè)計及反思(16篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——要下雨了教學(xué)設(shè)計及反思(16篇)每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀測、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家共享閱讀。

要下雨了教學(xué)設(shè)計及反思篇一

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字是1-2年級的教學(xué)重點，因此我把本課的教學(xué)重點定位在借課文為載體讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)字。

學(xué)生在具體語境中學(xué)習(xí)，在動手實踐中學(xué)習(xí)，往往會身心愉悅，較好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此在課堂上應(yīng)努力為學(xué)生營造和諧、平等、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，積極調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，通過讓學(xué)生聽一聽、演一演等活動來拉近學(xué)生與文本的距離，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“坡〞“割〞等生字，用自己喜歡的方式識記，會寫“嗎〞、“吧〞、“蟲〞三個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀1-3自然段。

3、初步了解燕子低飛與要下雨了的關(guān)系。

課前準(zhǔn)備：課件、情景圖、字卡

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課，透露課題

（一）小朋友，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第四專題——美麗的夏天。

（二）在夏天的午后呀，經(jīng)常會出現(xiàn)這種現(xiàn)象（點擊課件：打雷、閃電、烏云密布）看到這些，你們知道將會怎樣？（要下雨了）你們怎么知道的？（由于我聽到了雷聲；由于我看到烏云密布；由于我看到閃電了）

（三）小朋友既動耳、又動眼，還會思考，真能干！

（四）還有哪些現(xiàn)象也能讓我們知道要下雨了呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第16課——要下雨了，（板書課題）齊讀課題。

二、初讀課文。

（一）請小朋友又輕又快地把書翻到68頁，自由讀讀課文，不認(rèn)識的字拼拼音，讀準(zhǔn)字音，并且可以連成詞多讀幾遍。

（二）咱們先讀到這兒?？吹酱蠹易x得這么認(rèn)真，我想你們確定已經(jīng)讀準(zhǔn)了生字字音。誰愿意來試試？假使他讀準(zhǔn)了，我們就把他看作老師，跟著讀一遍，你們說好不好？

三、朗讀課文1~3段，隨文識字

（一）學(xué)習(xí)第一段

1、小朋友這么能干，有只小白兔很想和大家交朋友了，它在哪兒呢？讀了這一句你就明白了?？烊プx讀吧。（課件打出第一句內(nèi)容）

2、小白兔在哪兒？（指名回復(fù)后出示小白兔圖片）哪兒是山坡呢？貼小白兔圖片和“山坡〞詞卡，齊讀詞語。你計劃用什么方法記住“坡〞？小白兔在山坡上拿著刀割草，貼出詞卡“割草〞，你又怎么記住“割〞字呢？

3、一起讀讀第一句。

4、讀得挺流利的。出示“天氣很悶，小白兔直起身子，伸了伸腰。〞能把這句話也讀流利嗎？準(zhǔn)備準(zhǔn)備。指名讀，正音。齊讀。再指名讀，讀得好的，則說：你讀得真棒，獎勵你當(dāng)一回小白兔，把小白兔的樣子給大家演一演！誰有好方法記住這兩個字？

5、把第一自然段連起來讀一讀。

（二）學(xué)習(xí)其次段

1、正在這時，誰來啦？（出示燕子，貼上黑板）

2、自由讀讀其次段話。

3、這回我來當(dāng)當(dāng)小白兔，你們評評我當(dāng)?shù)煤貌缓谩＃ɡ蠋熡幸廨p聲說）為什么不好？

4、那你們能給我當(dāng)當(dāng)老師嗎？指名讀，師再讀。男女同學(xué)讀。

5、小朋友都張大了嘴巴在喊，難怪“喊〞字是——口字旁。出示字卡“喊〞齊讀。

（三）學(xué)習(xí)第三段

1、燕子怎么回復(fù)小白兔的呢？指名讀。正音。學(xué)習(xí)“潮濕〞“蟲〞。給蟲字?jǐn)U詞。

2、燕子的話真長，要多讀幾遍才能讀流利。我們看看誰讀得最認(rèn)真，就請誰來當(dāng)燕子來讀這句話。自由讀，指名讀。

1、讀了燕子的話，你有不懂的地方嗎？趕快問問小燕子吧?？茨奈恍∨笥炎顣釂栴}！

（1）為什么要下雨了，空氣會很潮濕？

你真會提問題！這個問題的答案在課文中可找不到，不過我們可以從《十萬個為什么》中找到答案，小朋友課外再去讀讀這些書吧。

（2）為什么空氣很潮濕？

（3）為什么蟲子的翅膀沾了小水珠？

（4）為什么蟲子飛不高？

（5）為什么還沒下雨，蟲子的翅膀就會沾了小水珠呢？

假使學(xué)生不能直接回復(fù)，就請小朋友再去讀讀燕子說的話。

（四）方才我們和小白兔、燕子一起懂得了燕子低飛要下雨了，下雨前還有現(xiàn)象呢？下節(jié)課我們再繼續(xù)和小白兔一起去觀測?，F(xiàn)在我們拿好書，把1-3自然段連起來讀讀。

五、穩(wěn)定生字，指導(dǎo)寫字

（一）讀得不錯。這節(jié)課我們還和8個字寶寶交了朋友，現(xiàn)在他們說要和小朋友玩玩捉迷藏的游戲，你們想玩嗎？

（二）玩之前，再記記這些字寶寶的名字，不認(rèn)識的可以請教旁邊的同學(xué)，要不然找到了又叫不出他們的名字，多難為情！自由讀。

（三）游戲開始了！你瞧，字寶寶都躲到了笑臉的后面，你想先找出幾號字寶寶，和它交朋友呢？指名玩；分小組玩；男女同學(xué)玩。

（四）指導(dǎo)寫字。

要下雨了教學(xué)設(shè)計及反思篇二

1、認(rèn)識“坡、割〞等12個生字，會寫“吧、嗎〞等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦燕子的話。

3、初步了解動物活動與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動物的活動。

一、直接導(dǎo)入

1、今天，老師帶來了三個新伙伴（點擊課件），一個是在天上飛的小燕子，一個是在水里游的魚兒，還有一個是在地上爬的螞蟻，他們仨呀很少聚在一起，可是，今天一見面，他們卻異口同聲地說著同一句話──板書課題：要下雨了。

2、這是為什么呢？

3、想知道嗎？讓我們一起走進(jìn)這個美麗的童話世界──齊讀課題。

二、初讀感知，做到“讀準(zhǔn)讀通〞

1、學(xué)生讀課文：

請輕輕地開啟課本，翻到第68頁。好好讀讀！一邊讀一邊把不認(rèn)識的或難讀的字、詞圈出來問一問老師、同學(xué)。然后，多讀幾遍，爭取把課文讀正確、流利。

2、查朗讀狀況：

⑴四個語氣詞：

嗎吧呀呢

指名讀──說說“你發(fā)現(xiàn)了什么？〞

齊讀。

⑵出示課文中有這四個語氣詞的句子：

先自由讀好這六個句子──再開火車讀──說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：

這四個字有一個共同的名字叫“語氣助詞〞。有了它們，我們說話便利多了，也好聽多了。

⑶出示生字“坡、割、悶、伸〞：

用“坡，山坡的坡〞這種形式認(rèn)認(rèn)它們。

三、由生字“坡、割、悶、伸〞引入教學(xué)第一節(jié)

1、這三個生字寶寶可頑皮了，他們要跟你們捉迷藏呢？你能找到它們嗎？出示第一節(jié)：

先自由讀句子，再找生字凸現(xiàn)讀詞語。然后指名朗讀。最終齊讀。

2、正確的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀：

具體指導(dǎo)如下：

⑴讀著這些句子，你能配上那些動作？

自由朗讀，并圈出表示動作的詞語。

⑵指名上臺表演，并在句中圈出表示動作的詞語。

⑶讓學(xué)生表演“彎著腰在山坡上割草〞的動作，大約兩分鐘左右。然后問：

你們有什么感覺？

⑷此時，再朗讀這一節(jié)！

四、教學(xué)其次、三兩節(jié)

1、這時候，一只小燕子正從它頭上飛過，小白十分奇怪。（指名學(xué)生）你奇怪嗎？為什么？

（同時打出課件）

2、是，小白兔大聲喊了起來──齊讀：

燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？

3、學(xué)生字“喊〞：

⑴凸現(xiàn)生字，加拼音，指名讀。

⑵請你對小燕子喊一喊。

⑶“喊〞的意思就是“叫〞（板書）“叫喊〞。

⑷指導(dǎo)讀好這句話：

指名喊一喊──小組讀──齊讀。

4、師生對話：

我們101班女同學(xué)多像聰明伶俐的小燕子。男同學(xué)多像勤勞良善的小白兔。小燕子，小白兔有問題想問你們，你們能耐心地解答嗎？請輕輕地捧起書本，我們來問一問，答一答。師讀旁白。

5、男同學(xué)，聽明白了嗎？指名再讀“燕子的回復(fù)〞。

（假使你能響亮又正確地讀好燕子的話，那就說明你已經(jīng)懂了）

6、都明白了，那就讓我們再響亮地回復(fù)一遍。齊讀燕子的回復(fù)。

7、哦，我也明白了。原來，燕子飛得這么低是由于──

8、那你能用“由于……所以……〞說說燕子低飛與下雨的關(guān)系嗎？

（板書）

9、小結(jié)：

大家以后假使看見燕子飛得很低很低，就趕快回家，由于──

10、請再捧起書本，一起來讀讀2、3兩節(jié)。

11、燕子低飛，大家還有問題嗎？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。既然你們都明白了，那就請你們幫周老師一個忙：

我就不明白，要下雨了，燕子為什么不像平日一樣飛得高高的呢？

12、訓(xùn)練因果句式，幫助學(xué)生理解“燕子低飛〞的原因：

由于要下雨了，所以空氣很潮濕。

由于空氣很潮濕，所以蟲子的翅膀沾滿了小水珠。

由于蟲子的翅膀沾滿了小水珠，所以它們飛不高。

由于蟲子飛不高，所以燕子只有低飛才能捉住蟲子。

13、小燕子已經(jīng)說的很明白了。讓我們再一次朗讀燕子的回復(fù)。

14、你能把燕子的話背下來嗎？

同桌試背。

15、指名背誦──齊背。

五、教學(xué)四～六節(jié)

1、聽了小燕子的回復(fù)，小白兔相信了嗎？你怎么知道？

請接著往下讀，用了“〞把這個句子劃出來。

2、學(xué)習(xí)疑問句：

是要下雨了嗎？

（有點兒相信，又有點兒不相信））

3、比較朗讀，體會不同的語氣：

是要下雨了。

4、小白兔邊走邊想，不一會兒來到了一個池塘邊。（點擊課件）小白兔……它又覺得奇怪了，你聽，它們在說話呢？

（放錄音）

5、同桌分角色朗讀5、6兩節(jié)。

6、同桌朗讀展示并評價。

7、男女生分角色朗讀。

8、提煉：

由于要下雨了，所以（）。

六、教學(xué)第七節(jié)

1、小白兔，這回你們該相信了吧？

出示句子：

小白兔迅速……往家跑。

⑴指名讀句。

⑵小白兔，小白兔，你們干嗎跑呀？（師生對話）你是怎么知道的？

2、所以，當(dāng)小白兔遇到成群結(jié)隊的小螞蟻時，它就迫不及待地把這個消息告訴了它們。先讀讀第七節(jié)，然后同桌演一演，一個演小螞蟻，一個演小白兔。待會兒請幾桌同學(xué)到上面來表演。

3、上臺表演“小螞蟻與小白兔〞的對話。

（語言的流暢性與表達(dá)的體態(tài)）

4、齊讀第七節(jié)。

5、原來小螞蟻也會天氣預(yù)報。你能用上“由于……所以……〞說說嗎？

七、教學(xué)第八、九兩節(jié)

1、小白兔，咱們快跑吧，不然就要淋雨啦！小朋友，讓我們用朗讀來為小白兔加油吧！自由朗讀最終兩節(jié)。

2、導(dǎo)讀：

“轟隆隆〞與“嘩，嘩，嘩〞。

3、“它們的氣象預(yù)報可真準(zhǔn)?。〃曅“淄靡贿M(jìn)家門就把這個消息告訴了媽媽。小朋友，請你們閉上眼睛，隨著老師一起走進(jìn)小白兔的蘑菇屋。請睜開眼睛，現(xiàn)在你們都是可愛的小白兔了，我就是兔媽媽。你們計劃怎樣把這個消息告訴媽媽呀？

4、孩子，還有好多呢？只要你細(xì)心觀測，你還會發(fā)現(xiàn)好多的動物也會天氣預(yù)報。你可以去請教，也可以去查資料，也可以去親自觀測。然后再告訴我。

5、分角色朗讀全文。

八、總結(jié)穩(wěn)定

1、全班分角色朗讀1～6節(jié)：

一男生讀小白兔，一女生讀燕子，另一女生讀小魚，其它的句子齊讀。

2、指認(rèn)生字：

指認(rèn)游戲，按以下句式進(jìn)行：

對，對，對，就是__________________。

錯，錯，錯，不是___________________。

3、這些生字寶寶可排幾隊？

潮、濕、消、喊、嘩、坡、割、陣、伸、

4、書寫“嗎〞和“吧〞：

先范寫，講注意的地方，然后描紅臨寫。

5、指導(dǎo)書寫另四個生字：

蟲、往、得、很

獨體字“蟲〞的書寫注意點是：

平撇

比較“往、得、很〞三個字的異同，然后范寫，最終學(xué)生書寫交流。

要下雨了教學(xué)設(shè)計及反思篇三

一、概述

《要下雨了》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書其次冊的第16課。本課運用童話故事的形式陳述了動物在下雨前的反常表現(xiàn)。通過本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生擅長觀測生活，從生活中學(xué)習(xí)知識。

本課需用時間為2課時，80分鐘。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1.知識與技能

（1）認(rèn)識12個生字，會寫“嗎、吧〞等6個生字，書寫端正整齊，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范。

（2）理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文。

（3）以課文為范例，自主閱讀課外學(xué)習(xí)資料，豐富表象。

（4）結(jié)合個人感受，自主創(chuàng)新寫作出小故事。

2.過程與方法

（1）能夠指出不認(rèn)識的生字朋友，進(jìn)一步把握和體驗識字的方法。

（2）能夠通創(chuàng)編故事的方法，表達(dá)自己的體驗、感受、看法或看法。

（3）能夠細(xì)心傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有將生字識記方法或?qū)φn文的理解感悟用語言表達(dá)出來與其他同學(xué)交流的愿望，體驗合作學(xué)習(xí)的過程和方法。

3.情感態(tài)度與價值觀

（1）能夠注意到寫字神態(tài)的重要性，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

（2）初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家〞與下雨的關(guān)系，初步養(yǎng)成留心觀測的好習(xí)慣。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

1.在6～7歲的年齡段中，孩子能較好地接受活潑好玩兒、直觀形象以及貼近生活實際的知識。

2.在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下，總結(jié)出有特性的學(xué)習(xí)方法，有較強(qiáng)的自學(xué)能力。

3.學(xué)生有較好的合作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

四、教學(xué)策略選擇

主要運用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等策略，通過提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，利用各種創(chuàng)新識字、續(xù)編故事等方法，通過自主閱讀拓展資料和進(jìn)行創(chuàng)新寫作，提高學(xué)生的閱讀識字能力和寫作水平，培養(yǎng)想象力和思維能力（特別是創(chuàng)新思維能力），促進(jìn)思維的深層次加工。

五、教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備

1.教學(xué)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教室。

2.資源準(zhǔn)備：教學(xué)所用的ppt課件，學(xué)生用的網(wǎng)絡(luò)課件、課本。

六、教學(xué)過程

第1課時

1.分辯語氣，導(dǎo)入新課

板書課題。

師：假使你在外面玩，天要下雨了，你又沒有帶傘，你心情會怎樣？請你用這樣的心情讀讀課題；假使你是一棵小草，你十分口渴，看到要下雨了，你心情會怎樣？請你用這樣的心情讀讀課題。

指名讀→模仿讀。

2.巧設(shè)疑問，初讀課文

師：要下雨了，動物王國里的小動物們都忙壞了，它們在忙些什么呢？請開啟課本第68頁，認(rèn)真讀課文，對照拼音，讀準(zhǔn)每一個字的字音。讀完了，想一想：你明白了什么？

學(xué)生自讀課文→指名說。

師：大家說得這么好，說明大家都很會讀書?，F(xiàn)在，誰愿意把自己會讀書的才干給大家展示一下？讀的同學(xué)大聲讀，聽的同學(xué)認(rèn)真聽，我們來聽一聽：他們都讀對了嗎？

指名接讀課文→學(xué)生評價。

3.同桌合作，學(xué)習(xí)生字

師：進(jìn)入“識字通〞，同桌兩個小朋友共用左邊同學(xué)的電腦，一起學(xué)習(xí)。

同桌合作學(xué)生字→檢查→介紹記字方法→指名說→同桌互說。

師：大家的方法都很好。記住了生字再去讀課文，一定會比上次有進(jìn)步。找到自己喜歡的自然段，讀給同桌聽一聽。

學(xué)生互讀課文。

4.引導(dǎo)學(xué)法，擴(kuò)展學(xué)習(xí)

（1）打一打

師：同學(xué)們會用聯(lián)系法來記字，十分好，這樣可以幫我們把多有聯(lián)系的字集中在一起，我們學(xué)習(xí)起來，就更便利了?！俺睗瘿暫退嘘P(guān)，你還知道哪些字和詞是和水有關(guān)的？螞蟻和蟲有關(guān)，你還知道哪些字詞是和蟲前關(guān)的？

一生說字詞師打字→學(xué)生讀字

（2）讀一讀

師：生字寶寶組成了大量好玩兒的兒歌，我們一起去讀一讀吧。

學(xué)生自讀詞語、句子、兒歌、小故事。

（3）說一說

師：你最喜歡哪一篇？為什么？說給同桌聽一聽。

同桌交流。

5.指導(dǎo)寫字，夯實基礎(chǔ)

師：“六個小伙伴〞可想跟大家交朋友了，同學(xué)們想和他們交朋友嗎？那可得允許他們的條件，就是“把它們寫漂亮〞。想要寫好字，把握正確的筆順很重要。請開啟課件，去學(xué)一學(xué)吧。

學(xué)生自學(xué)→教師范寫→學(xué)生描紅。

6.課下作業(yè)，延伸學(xué)習(xí)

題：課下比一比誰的字寫得最漂亮，比比誰讀課文最流暢。

第2課時

1.巧用字謎，穩(wěn)定生字

師：誰能用自己編的字謎考考大家？

學(xué)生說字謎，其他同學(xué)猜→齊讀生字。

2.活用資源，理解課文

（1）師：大家猜謎的能力都很棒。不知道讀課文的才干怎么樣？有信心接受老師的檢查嗎？請大聲朗讀課文，邊讀邊想：課文講了一個什么故事？

學(xué)生自讀課文→同桌互說。

（2）師：我把《要下雨了》這個故事編成了一本連環(huán)畫，大家想看嗎？

出示圖1→講講圖畫→角色朗讀→合作學(xué)習(xí)→互談感受。

（3）師：從圖2、圖3、圖4中選擇喜歡的一幅，同桌合作用我們學(xué)習(xí)圖1的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)→指名匯報→同桌互查。

（4）師：小白兔看著在雨嘩嘩地下著，心里想著方才三個小伙伴說的話，它的心里有好多話想說。同學(xué)們，假使你是小白兔，你會對燕子、小魚和螞蟻說些什么？

同桌互說→指名說。

3.閱讀資源，拓展課文

師：動物王國里大量小動物都能預(yù)知環(huán)境變化，不信，我們就一起去看看吧。進(jìn)入“資料城〞，選擇自己喜歡的文章，讀一讀，想一想：你發(fā)現(xiàn)過這樣的現(xiàn)象嗎？你以后應(yīng)當(dāng)怎樣做？

學(xué)生自讀→指名說→同桌互說。

4.激活思維，創(chuàng)新寫作

師：喜歡“資料城〞里的諺語嗎？把喜歡的諺語變成故事。小白兔往家跑，在路上它又遇見誰？它們會說什么？做什么？續(xù)編故事《小白兔往家跑……》。自己想一想，說給同桌聽一聽。

同桌互說→自主打?qū)憽鷰熒ピu。

5.實踐活動，延伸學(xué)習(xí)

師：聰明的小動物們能預(yù)知天氣或環(huán)境的變化，假使你能在生活中認(rèn)真觀測這些小動物的表現(xiàn)，你就能成為聰明的預(yù)言家!趕快擦亮眼睛去觀測，再把自己的新發(fā)現(xiàn)畫出來或?qū)懗鰜?，好嗎?/p>

師生道別→下課。

七、教學(xué)評價

本堂課主要評價學(xué)生達(dá)到課標(biāo)要求的程度。第1課時側(cè)重于識字教學(xué)的評價，第2課時側(cè)重于課文教學(xué)的評價，教師在課堂上通過對學(xué)生的及時反饋進(jìn)行評價，

（1）課堂參與狀況較好，學(xué)生積極舉手回復(fù)問題，參與面較廣。

（2）識字：認(rèn)讀生字，用生字正確組詞、造句。

（3）擴(kuò)展閱讀：擴(kuò)展閱讀內(nèi)容相關(guān)的故事和短文。

（4）課文內(nèi)容理解：有感情地朗讀課文，背誦課文，續(xù)編的故事語句通順，具有別致性。

要下雨了教學(xué)設(shè)計及反思篇四

1.學(xué)會本課9個生字和7個詞語，認(rèn)識7個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。

1.正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、慨嘆語氣的句子。

2.把握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。

1.生字生詞卡片。

2.教學(xué)掛圖或投影片。

3.朗讀課文的錄音帶。

4.抄有全文的黑板或準(zhǔn)備投影儀放映出全文。

5.請學(xué)生了解能預(yù)計天氣變化的自然現(xiàn)象。

2課時

一、聯(lián)系生活，談話揭題

1.同學(xué)們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣？我們會有什么感覺？

2.下雨之前，小動物又會有什么變化呢？這堂課，我們就來學(xué)習(xí)18--要下雨了。

二、充分自讀，整體感知

1.聽課文錄音，注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動物，做上記號。

3.同學(xué)們匯報交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學(xué)習(xí)生字“兔〞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔〞的字形。

三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文

1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段。

（1）指名讀第一段。學(xué)習(xí)生字“彎、直〞，通過做動作理解詞義。

（2）練習(xí)朗讀第一段，可邊讀邊做動作。

（3）教師引讀其次段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊--（學(xué)生讀）。

（4）引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學(xué)生注意提醒語“大聲喊〞和句尾問號。

（5）先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：

①教師指第一句問：燕子邊飛邊說——

②空氣怎么樣呢--（學(xué)生接讀其次句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀其次句。

③那小燕子飛不高是什么原因呢？學(xué)生讀最終一句，教師板書：捉蟲子，學(xué)習(xí)生字“捉〞，練習(xí)朗讀句子。

（6）朗讀第三段。

2.半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段。

（1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？〞請學(xué)生讀。

（2）小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。

（3）檢查、交流學(xué)習(xí)狀況：

①換詞理解“往〞。（可換“朝〞、“向〞）

②小魚游到水面上來的原因是什么？（板書：透透氣）

③指名練習(xí)分角色朗讀四到六段。

看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

3.放手學(xué)習(xí)七到九段

1).小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的“迅速〞可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕快）

2).他又看見了什么？聽到了什么？他怎么做了？自然學(xué)習(xí)七至九段，通過朗讀來回復(fù)問題。

3).學(xué)生匯報朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)朗讀。（板書：搬東西）

“消息〞一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？

小兔這個消息是怎么得來的？聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。

四、練習(xí)分角色朗讀全文

1.學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。

2.指名分角色朗讀。

一、復(fù)習(xí)

1.開火車讀生字卡片（包括要求認(rèn)識的字）

2.集體朗讀全文。

二、指導(dǎo)識字、寫字

1.啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌相互說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識記某個生字的。

指導(dǎo)書寫時，要重點提醒下面幾個字。

兔、低：不要漏寫最終一筆“點〞。

往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。

彎：上半部不要寫成“亦〞。

得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。

2.完成課后練習(xí)2。先觀測生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。

3.用“彎、直、低、捉、消、息〞進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，勉勵學(xué)生積累詞匯。

三、詞句訓(xùn)練

1.學(xué)生先自己口頭試著練習(xí)3里的詞語組成句子，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。

2.讓學(xué)生書面完成練習(xí)3。

3.讀課后練習(xí)的句子。通過朗讀、比較，使學(xué)生體會到這三個句子表達(dá)的意思一句比一句具體。

四、擴(kuò)展練習(xí)

請同學(xué)們課上交流能預(yù)計天氣變化的其他自然現(xiàn)象。可以分組交流，也可以全班在一起交流。

板書設(shè)計：

18要下雨了

小燕子低飛

小魚游出水面要下雨了

螞蟻搬東西

1、學(xué)會本課的11個生字和用生字組成的新詞。

2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家等自然現(xiàn)象說明要下雨了。激發(fā)學(xué)生觀測大自然的興趣，培養(yǎng)他們的觀測能力。

3.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

3課時

1.把握本課的生字詞。

2.知道燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家等自然現(xiàn)象說明要下雨了。

1.把握“低、游〞的字形結(jié)構(gòu)。

2.理解產(chǎn)生燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家這些自然現(xiàn)象的原因。

1.四幅彩色掛圖。

2.本課生字的卡片。

3.布置同學(xué)們自己朗讀課文。

一、啟發(fā)談話，板書課題《要下雨了》

你知道下雨前有哪些自然現(xiàn)象嗎？今天我們學(xué)習(xí)《要下雨了》這課，看看小白兔觀測到了哪些自然現(xiàn)象？二、老師范讀課文，同學(xué)們看書，然后讓同學(xué)們在書上標(biāo)出有幾個自然段。由于有插圖，第4、5段不好找，老師可以指示一下。

三、認(rèn)讀一下本課的生字卡片。

由于還沒有學(xué)生字，要在卡片上標(biāo)上拼音。

四、講讀課文：

（一）指名讀第1段。

思考這段有幾句話？

第一句說的誰在哪兒干什么？其次句小白兔為什么直起身子，伸了伸腰？

說明：天氣很悶，這個悶字什么意思？這是小白兔的感覺，也預(yù)兆著要下雨了。

（二）小白兔直起身子看見了誰？說了些什么？指名讀2、3段。

1.小白兔看見了燕子。出示書上圖一。

2.下雨前，燕子為什么飛得低？

（要講清：空氣潮濕→蟲子低飛→燕子捉蟲，也就得低飛。）

3.板書：燕子低飛忙著捉蟲

（三）小白兔相信燕子的話嗎？

請同學(xué)們找出這個句子，老師指導(dǎo)讀讀。

講清：這句話是小白兔自己在問自己，心里在琢磨。它往前走，看見了誰？說了些什么？邊思考，邊聽同學(xué)讀4、5、6段。

1.出示書上圖二。

2.小魚為什么游到水面？

（這次請同學(xué)自己在書上找找。找到“水里悶得很，我們到水面上來透透氣。〞就是理解了。）

3.板書魚游到水面透透氣

（四）小白兔相信小魚的話了嗎？從哪兒可以看出來？（說明：引導(dǎo)學(xué)生找出“迅速往家跑。〞把要下雨的消息告訴螞蟻。）

指名讀第7段。

1.出示書上圖三。

2.大螞蟻說什么？

3.板書螞蟻往高處搬家。

4.螞蟻為什么往高處搬家？還可能往哪兒搬家？你們見過嗎？

5.板書防水ji1o

（五）指名讀第8段。說說這段說的什么？出示書上圖四。

（六）讀第9段，說說雨下得怎么樣？

（指導(dǎo)學(xué)生理解：“要下雨了〞在課文中出現(xiàn)幾次？在書上找一找。）

1.燕子說要下雨了；小魚說要下雨了；螞蟻說要下雨了；小白兔說要下雨了。事實與它們所說的相符合嗎？句子來反復(fù)讀讀。不但下雨了，而且下得很大。

2.指導(dǎo)朗讀“嘩、嘩、嘩，大雨真的下起來了。〞五、小結(jié)。

（一）小白兔是怎樣從不知道要下雨到逐步知道要下雨的？

（二）學(xué)了這課，同學(xué)們可能和小白兔一樣增長了下雨前的知識，誰說說下雨前有哪些現(xiàn)象？（說明：結(jié)合板說。）

六、完成填空練習(xí)。

1.下雨前，燕子飛得（低）。

2.下雨前，小魚（游）到水面上來。

3.下雨前，螞蟻往（高）處搬家。

一、學(xué)習(xí)生字。

（一）對照生字表，自己將生字在課文中用“一〞劃出來。

（二）指名讀讀劃出的生字（要求字音正確）。

（三）找出本課“口〞的生字，先進(jìn)行學(xué)習(xí)。

hǎn喊左右結(jié)構(gòu)

提問：為什么是口字旁？右邊的筆順是什么？和“成〞比一比？

組詞：大聲喊喊叫

指導(dǎo)書寫：這四個字都是左窄右寬的字，口字旁占左上格。

其他三個字，學(xué)生自己在生字本上各寫一個。

（四）接著學(xué)習(xí)“氵〞旁的生字

chí池左右結(jié)構(gòu)

提問：這個字的偏旁是什么？為什么？

你怎么記？

組詞：水池池子池塘（táng）

yóu游左中右結(jié)構(gòu)，右邊是

提問：為什么是“氵〞？

指導(dǎo)書寫：游

組詞：游過來游來游去游到游戲

（五）dī低左右結(jié)構(gòu)高低的低

提問：右邊的筆順是什么？注意哪一筆？

筆順：（注意點）

指導(dǎo)書寫：

組詞：低處低頭

反義詞：低——高

（六）自學(xué)其他生字。

請同學(xué)們自己說出下面字的結(jié)構(gòu)、偏旁并組出詞來。

zhū珠jīn今xī息jiā加

照田格的樣子寫出這四個字來。

二、認(rèn)讀所學(xué)的生字卡片。

三、寫出有下面偏旁的字。

口：____

氵：____

一、認(rèn)讀生字卡片（不標(biāo)拼音），邊讀邊組詞。（說明：呀、嗎、吧三個字不組詞）

二、選字填空。

呀、嗎、吧、呢

（一）燕子為什么飛得這么低（）？

（二）你快回家（）！

（三）小白兔想是要下雨了（）？

（四）螞蟻正忙著往高處搬家（）！

三、分角色朗讀課文。

（一）說說課文中共有幾個角色？

（二）注意讀出小白兔由不知要下雨到告訴媽媽要下雨的心情的變化。

（三）指導(dǎo)以下詞句的語氣。

1.小白兔大聲喊：

2.“我正忙著捉蟲子呢！〞表示沒有時間閑談。

3.“是要下雨了嗎？〞小白兔問自己，心中納悶。

4.“小白兔迅速挎起籃子往家跑。〞心里慌張。

5.“小白兔加快步伐往家跑。一邊跑一邊喊……〞要讀出急忙的心情。

6.“嘩、嘩、嘩〞是象形詞。

四、分角色表演，（分別戴上不同的頭飾）

五、學(xué)了這課以后，你知道了下雨前的一些自然現(xiàn)象，除去這些，你還知道哪些？

（譬如：蜻蜓低飛，水缸出汗，蟬不叫等）

六、聽寫本課生字詞。

七、作業(yè)：

（一）把“要下雨了〞這個故事讀給父母聽聽。

（二）觀測下雨前還有什么自然現(xiàn)象？

《要下雨了》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書其次冊中的一篇生動好玩兒的童話故事。它告訴我們：下雨前一些小動物有著不同的表現(xiàn)，通過觀測小動物的異常表現(xiàn)也能預(yù)計天氣變化。

《要下雨了》為講讀課文。講讀課文是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要依據(jù)，也是識字、學(xué)詞、學(xué)句的主要途徑。根據(jù)低年級語文教學(xué)的階段性要求和學(xué)生學(xué)習(xí)實際，本課可作如下教學(xué)設(shè)計：

一、突出重點詞句的訓(xùn)練

講讀課文要注意重點詞句的訓(xùn)練，結(jié)合語句理解詞義，懂得一句話表達(dá)一個完整的意思。教學(xué)時，一定要突出重點詞句的訓(xùn)練。本課需要重點理解的詞有“悶〞、“潮濕〞、“忙著〞、“有空〞、“迅速〞、“挎起〞、“突然〞。結(jié)合課文內(nèi)容理解“忙著〞和“迅速〞（迅速——是趕快的意思；忙著——是指燕子迫不及待地加緊捉蟲子），讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際，用“迅速〞和“忙著〞分別說句話。需要辨析比較的句子有：“要下雨了〞與“下雨了〞，“是要下雨了〞與“是要下雨了嗎〞，“大雨下起來了〞與“大雨真的下起來了〞有什么不同，進(jìn)行句子訓(xùn)練。

二、以“讀〞助講，進(jìn)行閱讀訓(xùn)練

根據(jù)課文表達(dá)的順序，教學(xué)中要教給學(xué)生讀書的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

（一）通讀全文，讀準(zhǔn)字音

要求學(xué)生依據(jù)漢語拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，不錯字，不添字，不掉字，在課文中找出課后田字格里的生字，畫上線多讀幾遍，使之能流利朗讀課文。

（二）讀懂課文，指導(dǎo)學(xué)法

通讀課文后，要求學(xué)生先弄清全文共有幾個自然段，弄清全文共有幾幅圖，以及自然段與每幅圖的對應(yīng)關(guān)系。然后圖文對照理解課文內(nèi)容。本課共有四幅圖，在表達(dá)四幅圖畫內(nèi)容時，其表達(dá)方式基本相像。這篇課文要求學(xué)生弄清下雨前燕子低飛、小魚游出水面和螞蟻搬家這些現(xiàn)象。弄清這三種自然現(xiàn)象，根據(jù)本課特點，不能平均使用力量，可采取“扶—半扶—半放—放〞的教學(xué)方法。首先抓住“燕子為什么低飛〞這個問題，讓學(xué)生認(rèn)真地朗讀課文的1、2、3節(jié)，找出燕子低飛的原因，在文中勾劃出來。抓住燕子說的三句話，邊讀邊想，燕子說的話中，哪一句是與燕子低飛有關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生知道：“空氣潮濕，翅膀沾上小水珠，飛不高，正忙著捉蟲子呢。〞再讓學(xué)生用“由于……所以〞的句式連起來回復(fù)，進(jìn)行思維訓(xùn)練。（讓學(xué)生知道在回復(fù)“為什么〞問題時，可用“由于……所以〞的句式。）學(xué)完這部分，讓學(xué)生回憶這部分的學(xué)習(xí)方法，教師加以總結(jié)。（首先提出問題，在文中劃出有關(guān)的答案，抓重點語句進(jìn)行分析，再用“由于……所以〞的句式連起來說。）學(xué)生把握后就用這一方法自讀課文，自己去理解“小魚為什么游出水面〞和“螞蟻為什么搬家〞的真正原因。這樣學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容，還學(xué)會了理解課文的方法，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力和理解能力。

（三）指導(dǎo)朗讀，加深理解

講讀課文不僅要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，還要重視朗讀的訓(xùn)練。通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，加深對課文的理解。本課要指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文；注意朗讀的語氣。如“燕子為什么飛得這么低呀〞和“小魚為什么今天有空出來呀？〞要讀出問話的語氣，是小白兔對燕子低飛，小魚游出水面的不理解；但是在讀“要下雨了嗎？〞卻要讀出疑問的語氣，從中體會出小白兔對燕子說的話表示懷疑?！笆且掠炅?，我們正忙著搬家〞這一句要用十分確定的語氣來讀，讓學(xué)生在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告訴的，而是螞蟻事先就知道了?！按笥暾娴南缕饋砹栓曋械摹罢娴抹曇訌?qiáng)語氣來讀，證明小燕子、小魚和螞蟻說的話沒有錯。朗讀之后學(xué)生從中明白了小白兔一系列的思想變化（懷疑——有些相信——完全相信）。

最終，學(xué)生戴著頭飾分角色朗讀課文，老師總結(jié)全文。

《要下雨了》是一篇科學(xué)童話故事，用淺顯的文字，生動、形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，讀來饒好玩兒味。學(xué)習(xí)這篇課文，要注意三點：一是抓聯(lián)系理解課文內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到雨前動物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀測事物、分析問題的習(xí)慣；二是抓重點詞句理解課文內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生通過分析一些重點詞句的意思來體會、揣摩語言形式的表達(dá)效果；三是抓朗讀訓(xùn)練，以讀促理解，特別是對話，帶有疑問語氣、慨嘆語氣的句子的朗讀訓(xùn)練要到位。

可按以下設(shè)計進(jìn)行教學(xué)。

一、釋題激趣，整體感知

（一）出示課題“要下雨了〞

提問比較：“要下雨了〞與“下雨了〞意思有什么不同？（“要下雨了〞說的是將要下雨了，“要〞是將要、快要的意思；“下雨了〞是說雨已經(jīng)下來了。）

（二）啟發(fā)激趣

其實，下雨前大自然會給我們傳來一些信息，細(xì)心觀測一下，我們會看到一些好玩兒的自然現(xiàn)象。（下雨前會出現(xiàn)些什么現(xiàn)象呢？小動物們是怎么知道“要下雨了〞呢？你想知道這些知識嗎？）

（三）學(xué)生自讀課文

初步了解課文內(nèi)容。提醒學(xué)生讀準(zhǔn)生字的讀音，把句子讀通順，課文有幾個自然段，標(biāo)上序號；文中先后出現(xiàn)了哪些小動物，做上記號，主要寫的動物是誰，打上著重號。

學(xué)生自讀課文后，可圍繞問題——讀了這篇童話你知道些什么——簡要探討一下文章內(nèi)容。

二、讀讀說說，理解品味

圖文對照，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞句，理解內(nèi)容，體會感情。

（一）學(xué)習(xí)1、2、3自然段，可設(shè)計以下問題導(dǎo)讀

讀了第1自然段，我們知道些什么？（小白兔在山坡上割草；由于天氣很悶，所以小白兔直起身子，伸了伸腰。板書：天氣很悶）

見到小燕子，小白兔說了些什么？它是用什么樣的語氣來說這些話的？它為什么要“大聲喊〞？（“大聲喊〞是由于小白兔覺得小燕子跟往日不一樣——往日飛得高，今日卻飛得很低，感到有些奇怪，注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀小白兔說的話，要讀出急忙的、疑問的語氣。板書：燕子低飛）

是啊，小燕子為什么飛得這么低呀？誰能讀讀小燕子說的話，然后告訴大家？（重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀燕子說的話，以讀促理解，特別注意讀出“我正忙著捉蟲子呢！〞這句話的語氣。板書：空氣潮濕）

（二）學(xué)習(xí)4、5、6自然段，可設(shè)計以下問題導(dǎo)讀

小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？你是怎么知道的？“是要下雨了嗎〞？誰能讀讀這句話？（小白兔將信將疑，要讀出這句話的疑問的語氣。）

看到小魚都游到水面上來了，小白兔說了什么話？這些話該怎么讀才好呢？“跑過去問〞說明白什么？（小魚的行為跟往日不同，小白兔感到奇怪，急忙地想知道緣由。重點指導(dǎo)朗讀這句話，語速稍快些，讀出急忙、疑問的語氣。板書：小魚出水）

是啊，小魚怎么有空出來呀？誰能讀讀小魚說的話再告訴大家？（原來要下雨了，水里悶得很，小魚游到水面上來透透氣。指導(dǎo)讀小魚說的話，語速稍慢，語氣親切。）

今后，可讓學(xué)生進(jìn)行一次情境體驗：學(xué)生假想自己是一尾小魚，潛游在水下，感到水里很悶——稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，張口“透透氣〞。這樣，可加深學(xué)生對雨前天氣悶這一現(xiàn)象的感受。板書：水里很悶。

（三）學(xué)習(xí)7、8、9自然段，可設(shè)計以下問題導(dǎo)讀

燕子、小魚都說要下雨了，這時小白兔又是怎么想的？你是怎么知道的呢？（要指導(dǎo)學(xué)生先找出文中的句子：“……迅速……往家跑〞。和“……把……消息告訴了螞蟻。〞之后，還要說說對這些句子的理解——小白兔之所以這樣做，是由于它“基本相信〞要下雨了。）

螞蟻知道要下雨了嗎？你是怎么知道的？（指導(dǎo)學(xué)生讀螞蟻說的話，“是〞要重讀，要讀出句子確定的語氣。）

下雨前，螞蟻為什么要搬東西呢？它們會向什么地方搬東西呢？（往高處搬，以避免雨水的沖擊，板書：螞蟻搬東西）。

聽了螞蟻的話，小白兔又是怎么做的？它為什么這么做呢？（小白兔加快步伐往家跑，由于此時，小白兔完全相信要下雨了。）

重點指導(dǎo)讀第8自然段，語速稍快，特別要讀出小白兔急忙的語氣。

三、整體回想，加深印象

（一）學(xué)生自由朗讀課文。

（二）邊讀邊思考課后練習(xí)1的問題，之后探討回復(fù)出來。

四、穩(wěn)定練習(xí)

（一）練習(xí)分角色朗讀課文。特別注意對話的朗讀指導(dǎo)，注意指導(dǎo)讀出疑問句、慨嘆句的語氣。

（二）指導(dǎo)學(xué)生做課后練習(xí)2、3題。

（三）指導(dǎo)學(xué)生識記生字字形。

1.學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語。會用“忙著〞、“迅速〞練習(xí)說話。

2.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前會出現(xiàn)燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學(xué)生觀測大自然的興趣。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最終三段課文。

重點是學(xué)會本課生字詞，理解課文內(nèi)容，把握自然知識。難點是了解一些動物下雨前活動現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

1.詞句條及活動的小白兔圖。

2.小白兔、燕子、魚、螞蟻的頭飾。

三課時

理解課文內(nèi)容，知道下雨前會出現(xiàn)“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家〞這三種現(xiàn)象，并初步了解產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。

一、揭題析題

（一）談話、板書課題。

（二）區(qū)別“下雨了〞與“要下雨了〞。

二、小聲自讀課文

要求學(xué)生邊讀邊注意三點：

（一）看清課文中加拼音的字，讀準(zhǔn)讀音。

（二）想想課文中出現(xiàn)了哪幾種小動物？

（三）看看課文是分幾個自然段寫的？

三、檢查提問

（一）指名分自然段朗讀課文。

（二）課文中出現(xiàn)了哪幾種小動物？

（板書：燕子、魚、螞蟻）

（三）課文是分幾個自然段寫的？在書上標(biāo)出來。

四、講讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1.指名讀第一段。其他同學(xué)邊聽邊想這段有幾句話？每句話說了什么？

（師板繪山坡、樹、草等）

2.提問：（1）這段有幾句話？讀了第一句你知道了什么？小白兔是怎樣割草的？（用活動圖演示小白兔彎腰的動作。）（2）這時小白兔感到天氣怎么樣？“天氣很悶〞時會讓人感到怎樣呢？（師生共同通過兩次不同的呼吸來體驗。）（3）于是，小白兔便怎么樣？（用活動圖演示小白兔直起身子的動作。）（4）在小白兔方才的動作中，有兩個是正好相反的；你看出來了嗎？在書上用“——〞劃出來。

（二）學(xué)習(xí)二、三自然段。

1.當(dāng)小白兔直起身子時，看到了什么？（師板繪小燕子圖）

2.燕子和平日一樣不一樣？從哪兒看出飛得低？（板書：飛得很低。）

3.小白兔是怎樣問燕子的？（指名讀、齊讀）

4.燕子是怎樣說的？（引讀第三段）

5.誰來當(dāng)小燕子，邊飛邊說？（指名表演）其他同學(xué)注意看燕子的話一共有幾句。

6.燕子的話有幾句？誰來讀讀其次句和第三句？（指名讀）

7.“空氣很潮濕〞說明空氣中什么多了？什么時候空氣就很潮濕呢？

8.“正忙著〞的“正〞是什么意思？“忙著〞又是什么意思？

9.小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎？

10.燕子說“要下雨了〞，他是怎么知道要下雨的？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程。）

11.男女生分角色讀小白兔和燕子的對話。

（三）學(xué)習(xí)四、五、六段

1.指名讀四、五、六段。

2.聽了燕子的話，小白兔是怎么想的？（引讀。出示句子：是要下雨了嗎？）這句話用了什么符號？說明小白兔對燕子的話是相信還是不相信？

3.這時候他又看到了誰？只有兩條小魚嗎？小魚怎么樣了？（板書：游到水面）

4.小白兔是怎么問的？（引讀）“有空〞是什么意思？

5.小魚是怎么說的？（引讀）“透透氣〞又是什么意思？

6.誰能說說小魚游到水面的原因？

師歸納：平日小魚在水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚在水里覺得很悶，所以就游到水面上來透透氣。

7.指名兩位學(xué)生分角色讀小白兔和小魚的對話，引導(dǎo)學(xué)生體會小魚對小白兔的關(guān)心。

（四）學(xué)習(xí)第七段。

1.學(xué)生輕聲讀第七段。

2.小白兔聽了小魚的話相信要下雨了嗎？你怎么知道的？（出示“迅速〞）“迅速〞是什么意思？小白兔趕快干什么？什么是挎？（師表演挎籃子）

3.小白兔在回家的路上看見了誰？是多少螞蟻？他們在干什么？（板書：往高處搬家）為什么要往高處搬家？

4.指名學(xué)生讀第七段，學(xué)生邊聽邊想，終究是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？

5.指導(dǎo)讀“是要下雨了。〞（指名讀、齊讀）

（五）學(xué)習(xí)八、九自然段

1.聽了螞蟻的話，小白兔是怎么做的？（出示：加快步伐）他一邊跑還一邊喊什么？（引讀）

2.正在這時候，一陣?yán)茁?，嘩嘩嘩，雨就下起來了。（師畫雨點）這雨下得怎么樣？

3.指導(dǎo)朗讀第九段（齊讀）

五、總結(jié)課文

學(xué)了這課，你知道要下雨了會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（學(xué)生用自己的話回復(fù)）

除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界里還有大量與平日不一樣的現(xiàn)象。你還知道哪些？（讓學(xué)生談）希望同學(xué)們要像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問別人，還可以從書中尋覓答案，這樣你們就會學(xué)到更多的知識，就會越來越聰明。

六、重點指導(dǎo)部分生字的字形。

七、分角色朗讀全文

（請四名同學(xué)分別當(dāng)課文里的四種小動物，并戴上頭飾，其他同學(xué)讀旁白）。

學(xué)習(xí)本課生字，指導(dǎo)書寫。

一、朗讀全文。

二、從課文中提出本課生字詞學(xué)習(xí)。

三、指導(dǎo)書寫。

四、學(xué)生在作業(yè)本上寫生字。

練習(xí)有感情朗讀課文，背誦最終三段課文，完成課后作業(yè)。

（略）

附：第一課時板書設(shè)計

《要下雨了》是一篇以童話形式來說明科學(xué)常識的講讀課文。課文從“燕子低飛，魚游到水面，螞蟻搬家〞三種現(xiàn)象，講了下雨前一些動物的活動特點以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。這篇課文，用淺顯的文字，生動形象地透露了事物之間的內(nèi)在因果聯(lián)系，教給學(xué)生通過動物行為的變化來觀測天氣的方法。這既是一篇學(xué)習(xí)語文訓(xùn)練語言的好教材。因此在教學(xué)設(shè)計上，我注意了以下幾個方面：

一、邊講邊畫，激發(fā)興趣

根據(jù)低年級兒童的特點，結(jié)合本課教材所描述的對象是活潑可愛的小動物，我設(shè)計采用邊講邊畫的教學(xué)方法，使形象的語言文字和直觀的畫面融為一體，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的目的。

二、用多種方法幫助學(xué)生理解詞義

識字教學(xué)按初讀課文，讀準(zhǔn)了字音；講讀課文，理解字義；總結(jié)課文，認(rèn)清字形三個步驟進(jìn)行。特別是注意在講讀課文中幫助學(xué)生理解字義。例如：通過觀測圖畫理解“低〞的意思；通過活動教具的演示理解“直〞與“彎〞的相反意義；通過兩次不同的呼吸體會“悶〞的感覺，理解詞義；通過動作演示理解“挎〞的意思等。將識字教學(xué)融于閱讀教學(xué)之中，使發(fā)展語言與識字有機(jī)地結(jié)合起來。

三、注意聯(lián)系，訓(xùn)練思維

教學(xué)時，抓住關(guān)鍵詞語，研究這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系。如：燕子為什么會飛得低？要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲子來理解。還可問學(xué)生燕子是怎么知道要下雨的？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程：蟲子飛不高→翅膀上沾了小水珠→空氣很潮濕→所以要下雨。

四、以文悟道，相機(jī)滲透

根據(jù)課文內(nèi)容，通過語言文字教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會文章的思想感情，學(xué)習(xí)小動物們相互關(guān)心的好品德，有機(jī)地滲透思想教育。如小魚對小白兔說：“小白兔，你快回家吧。防備淋著雨。〞要指導(dǎo)學(xué)生很好地體會感情。再如通過小白兔遇到不明白的事情能積極去問別人，教育學(xué)生要多觀測周邊的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀測大自然的興趣。

五、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，注意形式多樣

對小學(xué)生來說，朗讀是體會文章感情，理解文章內(nèi)容的重要手段。教學(xué)時，對課文中的重點句段，要在朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。通過反復(fù)朗讀，讓畫面浮現(xiàn)在學(xué)生頭腦中，讓情感通過朗讀表現(xiàn)出來。為此，我設(shè)計了多種形式的朗讀，有個別讀，有集體讀，有分段讀，也有全篇讀，有一問一答的對話式讀，也有戴頭飾的分角色讀，還有引讀等等。教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。

要下雨了教學(xué)設(shè)計及反思篇五

1、知識目標(biāo)：

學(xué)會生字新詞，朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

2、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀測力和思維能力。

3、德育目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生觀測大自然的興趣。

4、創(chuàng)新目標(biāo)：

認(rèn)識雨前自然的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。

1、重點：

理解小燕子、小魚和螞蟻回復(fù)小白兔的話。

2、難點：

認(rèn)識下雨前出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因。

3、關(guān)鍵：

是抓住好詞、好句進(jìn)行理解。

4、處理：

根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗了解這些自然現(xiàn)象。

多媒體課件，學(xué)生準(zhǔn)備字卡。

一、導(dǎo)引目標(biāo)，激發(fā)情趣

1、題目講什么時候的事？

2、“下雨了〞和“要下雨了〞意思一致不一致？

為什么？

（探討）

二、創(chuàng)造條件，主體參與

1、整體感知課文內(nèi)容：

⑴這篇童話里都有誰？

（用“這篇童話里有____和_______〞的句式說話。）

⑵這篇童話主要講了誰？

⑶“要下雨了〞這句話在課文中共出現(xiàn)了幾次？

都是誰的話，找出來讀一讀。

2、圖文對照，理解課文內(nèi)容：

以讀為主，以讀代講，不做過多的課文分析。

3、初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音：

圖文對照，采用多種形式進(jìn)行讀文。

三、研究學(xué)習(xí)，體驗發(fā)現(xiàn)

1、讀了這幾段，你都知道了什么？

2、雨下起來了，下得怎么樣？說明白什么？

3、學(xué)習(xí)生字：

找出適合自己的識字方法。

四、引導(dǎo)創(chuàng)新，應(yīng)用實踐

讀文：

思考你還知道大自然中還有哪些現(xiàn)象能幫助我們做事情？說給大家聽。

五、反思小結(jié)，穩(wěn)定提高

1、練讀生字，改正字音。書寫生字。

2、完成課后練習(xí)。

3、本節(jié)課你有什么新的發(fā)現(xiàn)，說一說。

六、研究性作業(yè)

課外讀一讀關(guān)于自然方面的書籍，如《十萬個為什么自然版》。

16、要下雨了

燕子飛得很低

要下雨了小魚都游出水面

螞蟻往高處搬家

要下雨了教學(xué)設(shè)計及反思篇六

教學(xué)目標(biāo)

1、穩(wěn)定復(fù)習(xí)需認(rèn)讀的生字，會寫“往、得、很〞三個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。

3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家〞與下雨的關(guān)系。

教學(xué)難點：了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家〞與下雨的關(guān)系

教學(xué)流程

一、穩(wěn)定復(fù)習(xí)

上節(jié)課我們與課文里的字寶寶認(rèn)識了，現(xiàn)在啊，這些字寶寶都跑到詞語里去了，你們還能認(rèn)出來嗎？

出示相關(guān)詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

二、談話引入

1、老師要問個小問題，昨天下雨了嗎？是什么時候下的？（板書：下雨了）

今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課“要下雨了〞（板書：要）

2、“下雨了〞和“要下雨了〞意思一樣嗎？

三、精讀課文

過渡：“要下雨了〞就是快要下雨的意思，那么，是誰先把要下雨了的消息告訴小白兔的？（板書：消息）

1、哪只小燕子愿意把要下雨了的消息跟小白兔說說？

生讀句子，師出示句子：“要下雨了?？諝夂艹睗瘢x子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲子呢！〞

①怎么樣的空氣才是潮濕的空氣？

②有好多水分的空氣是潮濕的空氣，水分很少的空氣就是枯燥的空氣，枯燥是潮濕的反義詞。

學(xué)生齊讀三遍：潮濕對枯燥

③燕子可是邊飛邊說呢，哪只小燕子能夠明白、響亮地再跟小白兔說說。

指導(dǎo)朗讀

過渡：恩，小白兔終究聽明白了，可是小白兔相信了嗎？

2、你從哪兒看出小白兔還沒有完全相信？

句子：是要下雨了嗎？

指導(dǎo)朗讀，讀出自言自語、懷疑的語氣。

過渡：聽了小燕子的話，小白兔還不太相信呢！小魚們，快來在跟小白兔說說要下雨的消息吧！

3、句子：“要下雨了。水里悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔你快回家吧，防備淋著雨。〞

①透透氣類型的說詞練習(xí)。

②小魚為什么要到水面上來透透氣呢？平常小魚都安逸的待在水里，今天怎么就悶得很呢？

用上由于……所以……說話練習(xí)。

咱們一起對小白兔說說要下雨的消息，一定要讓小白兔相信才行啊，要不然它會被淋雨的。

齊讀小魚的話。

4、聽了小魚的話，我們的小白兔終究相信了。課文中哪句話可以看出小白兔相信了？

句子：小白兔迅速挎起籃子往家跑。

①小白兔知道要下雨了會怎樣？哪些詞寫出了小白兔很慌張？

（迅速、跑）

②指導(dǎo)用慌張的語氣朗讀。

5、知道要下雨了，我們的小白兔在往家跑的路上也不忘告訴螞蟻們。螞蟻們知道這個消息嗎？

過渡：是啊，正是由于下雨了，所以螞蟻們正忙著搬東西呢！免得被雨水給沖走了。

讀螞蟻的句子。

螞蟻們正忙著搬東西，我們的頑皮正急著做作業(yè)，你們正干什么呢？

句式練習(xí)：螞蟻們正忙著搬東西呢！

頑皮正急著做作業(yè)呢！

——正—————呢！

6、連螞蟻都說要下雨了，小白兔就更慌張了，所以小白兔——

引讀第七自然段。

燕子、小魚、螞蟻都說對了，不一會兒，大雨真得下起來了——

引讀最終一段。

三、拓展延伸

多幸運的小白兔啊，有那么多的好朋友告訴他要下雨的消息，要不然就被大雨淋濕了。在我們的自然界中，還有哪些動物朋友會告訴我們“要下雨了〞的消息呢？

①生試說

②出示：燕子低飛捉蟲子，魚兒探頭透透氣，

螞蟻忙著搬東西，蛇兒出洞喘喘氣，

蚯蚓出土伸伸腰，蛤蟆上岸呱呱叫。

大雨小雨就來啦，大人小孩快跑啊！

③讀，配動作讀

四、指導(dǎo)書寫

往、得、很

五、背誦練習(xí)

選擇自己喜歡的部分背一背。

要下雨了教學(xué)設(shè)計及反思篇七

一、釋題激趣，整體感知

1、出示課題：

要下雨了。

點名讀題。

提問比較：

“要下雨了〞與“下雨了〞意思有什么不同？

（“要下雨了〞說的是將要下雨了，“要〞是將要、快要的意思；“下雨了〞是說雨已經(jīng)下來了。）

2、啟發(fā)激趣：

你知道下雨前有哪些自然現(xiàn)象嗎？

（點名說，收集資料）

3、小白兔是怎么知道要下雨的呢？

讀一讀課文。

（點名說）

（貼出小動物的圖像）

小朋友想不想親耳聽聽、親眼看看，感受一下小白兔看到的這些情景呀？請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀小白兔、小燕子、小魚、螞蟻的對話。待會兒，就請同學(xué)們扮演這些小動物，喜歡哪個動物就讀那個動物說的話，讀一讀他們說的話。

二、讀讀說說，理解品味

點生讀，其他學(xué)生邊聽邊想，他們讀得好不好，在動作與表情方面有沒有小建議送給他。

1、燕子低飛：

⑴指導(dǎo)讀小白兔的話，他為什么要大聲喊“大聲喊〞是由于小白兔覺得小燕子跟往日不一樣──往日飛得高，今日卻飛得很低，感到有些奇怪，注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀小白兔說的話，要讀出急忙的、疑問的語氣。

⑵“我正忙著捉蟲子呢！〞感悟，比一比誰讀的好？你能用這個句式說話嗎？

板書：

……正……呢！

小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？〞你是怎么知道的？“是要下雨了嗎？〞誰能讀讀這句話？與“是要下雨了〞比較（小白兔將信將疑，要讀出這句話的疑問的語氣）。

2、小魚游出水面：

⑴指導(dǎo)讀小白兔的話：

語速稍快些，讀出急忙、疑問的語氣。

（小魚的行為跟往日不同，小白兔感到奇怪，急忙地想知道緣由。）

⑵是啊，小魚怎么有空出來呀？誰能讀讀小魚說的話再告訴大家？

（原來要下雨了，水里悶得很，小魚游到水面上來透透氣。指導(dǎo)讀小魚說的話，語速稍慢，語氣親切。）

可讓學(xué)生進(jìn)行一次情境體驗：學(xué)生假想自己是一尾小魚，潛游在水下，感到水里很悶──稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，張口“透透氣〞。這樣，可加深學(xué)生對雨前天氣悶這一現(xiàn)象的感受。

板書：

水里很悶。

燕子、小魚都說要下雨了，這時小白兔相信了嗎？你是怎么知道的呢？

（要指導(dǎo)學(xué)生先找出文中的句子：“……迅速……往家跑〞。和“……把……消息告訴了螞蟻。〞之后，還要說說對這些句子的理解──小白兔之所以這樣做，是由于它“基本相信〞要下雨了。）

3、螞蟻搬家：

⑴螞蟻知道要下雨了嗎？你是怎么知道的？

（指導(dǎo)學(xué)生讀螞蟻說的話，“是〞要重讀，要讀出句子確定的語氣。）

⑵下雨前，螞蟻為什么要搬東西呢？它們會向什么地方搬東西呢？

（往高處搬，以避免雨水的沖擊，板書：螞蟻搬東西）

⑶聽了螞蟻的話，小白兔又是怎么做的？它為什么這么做呢？

（小白兔加快步伐往家跑，由于此時，小白兔完全相信要下雨了。）

重點指導(dǎo)讀第8自然段，語速稍快，特別要讀出小白兔急忙的語氣。

要燕子低飛

下

雨小魚小白兔出水

了

螞蟻搬家

一、積極倡導(dǎo)合作方式

在這堂課的教學(xué)中，注意倡導(dǎo)生生合作、師生合作。在學(xué)習(xí)生字時，有四人一小組互學(xué)，同座位抽讀生字卡片，老師請學(xué)生邀請自己參與小組學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)課文時，有四人小組表演讀，分角色讀等。

二、學(xué)生具有選擇學(xué)習(xí)權(quán)

課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，那么，他們就有了選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利。我在這方面進(jìn)行了淺嘗：喜歡哪個動物就讀那個動物說的話，自由選擇學(xué)習(xí)生字的方法等。

三、注意培養(yǎng)語文實踐的能力

在教學(xué)中，我注意培養(yǎng)本學(xué)科及跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)運用的能力。課堂上有大量的時間進(jìn)行聽、說、讀的活動，讓學(xué)生不僅有外在的愉悅表現(xiàn)，而且有內(nèi)在的成功體驗；伴隨著肢體活動，特別是對低年級的學(xué)生，陶行知說：兒童的思維在手上，所以課堂上可以讓學(xué)生動一動；在課前，讓學(xué)生動手自作生字卡片等。這樣，注意培養(yǎng)語文實踐能力，學(xué)生在實踐中把握運用語文的規(guī)律。

四、重視朗讀，讀中感悟

在課文學(xué)習(xí)中，我摒棄了過去的課文逐段地講解，通過三個層次的多讀來讓學(xué)生感悟課文。多讀是感悟的最基本的方法。

通過讀，讓學(xué)生與語言多層次面對面的接觸，品嘗語言的“原汁原味〞，使課文中的蘊(yùn)涵人文境界感染學(xué)生；通過讀，加強(qiáng)形象感受，減少了理性分析。學(xué)生融入自己生活的體驗，喚起學(xué)生原有生活積累與現(xiàn)實感悟的結(jié)合，激活思維。

五、不足

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定不當(dāng)?shù)膯栴}：

在某些學(xué)習(xí)目標(biāo)制定上，由于對課文與學(xué)生狀況把握不準(zhǔn)，目標(biāo)的制定偏離學(xué)生學(xué)習(xí)實際，造成部分學(xué)生吃不了、部分學(xué)生吃不飽的狀況，如在識字教學(xué)中。

2、忽視觀測能力的培養(yǎng)：

在整堂課的教學(xué)中，沒有進(jìn)行觀測能力的培養(yǎng)，而在低年級，觀測能力的培養(yǎng)是十分重要的。

3、德育滲透不到位：

德育滲透只在結(jié)尾點了一下，沒有貫穿整堂課，起不到德育的作用。

還有大量問題在今后教學(xué)中將總結(jié)、改進(jìn)，更好的做好課堂教學(xué)工作。（張淼、黃成銀、朱老師、宋明琪）

要下雨了教學(xué)設(shè)計及反思篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“坡〞“割〞等12個生字，會寫“嗎〞“吧〞2個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解燕子低飛與下雨的關(guān)系。

一、課題。

1、播放下雨前電閃雷鳴的視頻。

說說看到了什么，聽到了什么。

說說接下來可能會怎么樣？

2、今天我們就要來學(xué)一篇新的課文，出示課題《要下雨了》，比較要下雨了和下雨了的不同。

3、過渡：在下雨之前，大自然是會傳遞給我們一些信息的，那么今天的課文將會傳遞給我們一些什么樣的信息呢？我們一起去看一看課文吧。

二、課文，整體感知。

1、教師范讀課文，學(xué)生思考：課文講到了哪些小動物？主要講了誰？

師范讀課文交流

2、學(xué)生自讀課文。

提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

思考在下雨前，小白兔看到了哪些和平日不一樣的狀況？

生自讀課文。

3、檢查詞語。出示帶拼音的詞語。自讀——小老師帶讀——齊讀

去掉拼音——開小火車——男女賽讀

交流小白兔在下雨前看到了什么？

板書：燕子飛得很低

小魚都游到水面上來了

螞蟻搬家

4、過渡：今天怎么大家都和平常不太一樣?。?/p>

生：由于今天要下雨了。

師：哦，原來今天要下雨了呀！那終究有沒有下呀？

生：下了.

師：從哪里看出來下雨了？

出示課文最終一段，指名讀，齊讀。

5、哦，原來是要下雨了呀，怪不得大家和平常不太一樣，那這畢竟又是怎么回事呢？讓我們回到下雨前再去看一看。

三、學(xué)習(xí)課文1-3段。

1、出示課文第一幅圖。

說說你在圖上看到了什么。

2、課文的哪幾個自然段講了這幅圖？

3、找出1——3段讀一讀。指名讀1——3段。

4、自讀第一段，說說從第一段中讀懂了什么？理解“悶〞。

5、小白兔直起身子時看到了什么？小燕子和平日有什么不同？

是啊，真是太奇怪了，參與你就是小白兔，你會覺得怎么樣？指導(dǎo)朗讀。

燕子又是怎么回復(fù)小白兔的呢？指導(dǎo)朗讀。

師生、男女生分角色朗讀。理解“潮濕〞

6、小朋友，現(xiàn)在你知道燕子為什么飛得這么低了嗎？

用“由于……所以……〞來說一說。

四、指導(dǎo)寫字。

出示“嗎〞“吧〞。觀測一致點。說說在寫的時候要注意的地方。

教師范寫，同時學(xué)生書空。

學(xué)生練寫。

要下雨了教學(xué)設(shè)計及反思篇九

16、要下雨了

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會9個生字，把握“下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨〞答詞語。認(rèn)識“翅、膀、味、憶、連、搬、雷〞7個字。

2.朗讀課文，了解小白兔怎樣從小燕子、小魚、小螞蟻那里知道要下雨的，認(rèn)識夏季下雨前的一些自然現(xiàn)象，知道為什么會有這些現(xiàn)象。

3、本文圖文并茂是訓(xùn)練學(xué)生觀測能力、思維能力和朗讀能力的最好載體。

4、在認(rèn)識一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生觀測大自然的興趣。

重點理解小燕子、小魚和螞蟻回復(fù)小白兔的話，學(xué)習(xí)生字新詞。

難點認(rèn)識下雨前出現(xiàn)種種現(xiàn)象的原因。

課時安排

3課時

教學(xué)步驟

第一課時

一、導(dǎo)入新課、板書課題。

同學(xué)們，你們知道將要下雨時的一些自然現(xiàn)象嗎？

（讓學(xué)生說一說）好，那么我們看課文中是怎么說的。

板書課題，齊讀課題。

二、理解課題。

1.題目講什么時候的事？（要下雨。）

2.“下雨了〞和“要下雨了〞意思一致不一致？

為什么？（探討）

“要下雨了〞是說雨沒有下，快要下了。

“下雨了〞表示已經(jīng)下雨了。

三、朗讀課文。

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地讀課文。

1.借助漢語拼音自由小聲讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的，小聲拼讀之后再讀。

2.指名按自然段讀課文，改正讀不準(zhǔn)的字音。

前鼻音：悶、身、伸、群等。

多音字：著（忙著、淋著雨。）

3.用“/〞標(biāo)出長句子的停頓。如：小白兔彎著腰/在山坡上割草。蟲子的翅膀/沾了小水珠。

4.注意帶有問號和慨嘆號的句子要讀出疑問和慨嘆的語氣。問號的句子3個，慨嘆號的句子4個?！澳亍⒀?、嗎〞要讀得輕些，讀出語氣。

四、聽錄音，指導(dǎo)朗讀。

注意“得、呀〞應(yīng)讀輕聲，“往〞應(yīng)讀三聲。

本課對話較多，因此朗讀指導(dǎo)的重點是讀好對話，特別是讀好帶有疑問語氣和慨嘆語氣的句子。一般可采用以下三種指導(dǎo)方法。

一是根據(jù)提醒語及標(biāo)點符號來指導(dǎo)朗讀。如小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？〞

二是結(jié)合詞句理解來對比朗讀。如第四段開頭：“是要下雨了嗎？〞與大螞蟻說的“是要下雨了……〞對比小白兔聽了燕子的話后半信半疑，正在思考，要輕輕地讀出疑問的語氣。大螞蟻確認(rèn)小白兔告訴他的消息，要突出“是〞，表達(dá)確定的語氣。又如燕子、小魚說的“要下雨了〞，和小兔往家跑時喊的“要下雨了〞，是兩種不同的語氣，前句是回復(fù)問話，陳述的語氣，后句是獲得知識后的興奮，要表現(xiàn)出小兔的心情。

三是通過表演指導(dǎo)朗讀?？梢宰寣W(xué)生看看插圖、聯(lián)系書上有關(guān)詞語，想象文中小動物們的神態(tài)、動作及說話腔調(diào)，再讓同學(xué)們戴上頭飾表演朗讀。

五、理解課文內(nèi)容。

從整體感知課文內(nèi)容

1.這篇童話里都有誰？（用“這篇童話里有________和________〞的句式說話。）

2.這篇童話主要講了誰？

3.“要下雨了〞這句話在課文中共出現(xiàn)了幾次？都是誰的話？找出來讀一讀。

六、布置作業(yè)。

正確、流利地讀課文。

板書設(shè)計

其次課時

一、指名朗讀課文。

要求：正確、流利，有感情。

二、觀測圖畫。

1.課文中共幾幅圖？

2.小白兔在下雨前看到了什么？

過探討邊板書：燕子飛得很低；

小魚游到水面上來；

螞蟻往高處搬家。

三、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀第一、二、三自然段。

1.哪幾個自然段是說明第一幅圖內(nèi)容的？（指名讀）

2.圖上畫了誰和誰，它們在干什么？

3.從課文中讀出小白兔在干什么？（第一自然段）

“悶〞是什么意思？（空氣潮濕或不流通時，引起一些擔(dān)心逸的感覺，讓學(xué)生回憶下雨前關(guān)緊窗戶時的感受。）

板書：天氣很悶。

4.從課文中讀出描寫小燕子的段落。（二、三自然段）

（1）小白兔看見燕子從他頭上飛過就大聲喊。（指導(dǎo)朗讀）

為什么大聲喊？（小白兔知道燕子飛得快，平日飛提高，今天看見燕子低飛，不理解，又想知道。原因：怕燕子一閃而過，失去問的機(jī)遇。）

（2）讀出小燕子的話。

（3）讀后說出燕子低飛的原因有幾個？①要下雨了。②燕子翅膀沾了水珠飛不高。③忙著捉蟲。

（4）這三個低飛原因能調(diào)整一下嗎？為什么？

5.是要下雨了嗎？小白兔在前邊的池子里又看到了什么呢？

朗讀第四、五、六段。

看其次幅圖

1.“是要下雨了嗎？〞說明什么意思。（小白兔對燕子的話半信半疑。）

2.小白兔是怎樣問小魚的？（跑過去問。）

為什么跑過去問？（小白兔知道平日小魚都在水面下游動，今天怎么“都游到水面上來了〞。它覺得奇怪；同時，它對燕子的話半信半疑，一見到小魚，就想讓小魚給它證明一下，走慢了，畏懼小魚又游到水面下去失掉問的機(jī)遇。）

3.還從哪兒可以看出小白兔心情的急忙？（用了兩個“小魚〞。）

4.讀出小魚回復(fù)小兔的話。

5.從小魚的話中你知道它為什么游到水面上來了嗎？

6.聽了小魚的話小白兔怎么做的？

朗讀第七自然段。

看第三幅圖，螞蟻在干什么？（忙著搬家呢?。?/p>

從大螞蟻的話里，你們想一想：大螞蟻是早知道要下雨的消息呢，還是剛知道的？

朗讀第八自然段。

小白兔從開始的半信半疑到聽了小魚和螞蟻的話后態(tài)度有了轉(zhuǎn)變嗎？從哪些詞可以看出來？

“迅速挎起籃子往家跑〞，“加快步伐往家跑〞，“一邊跑一邊喊〞。

朗讀最終一段。

看第四幅圖，齊讀最終一段。

四、朗讀全文，體會文章。

通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象。

五、小結(jié)。

課文通過小白兔和燕子、小魚、螞蟻的對話，陳述了下雨前常見的一些動物的活動現(xiàn)象，你能總結(jié)一下嗎？邊議答邊總結(jié)板書：

空氣潮濕

蟲子飛得低

水里悶

窩會進(jìn)水

你還知道哪些現(xiàn)象？（蜻蜓低飛，水泥地潮濕，蛇過道。）

六、有感情地朗讀全文。

第三課時

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.指名朗讀課文。

2.讀準(zhǔn)生字詞的音。

下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨

二、自己識記本課生字。

1.同桌相互說說記住了哪個字？怎么記住的？

2.相互考一考。

下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨

三、班內(nèi)交流，教師指導(dǎo)重點字。

“直、真〞兩個生字，可用進(jìn)行比