談大學(xué)英語雙語教學(xué)中的美育滲透

談大學(xué)英語雙語教學(xué)中的美育滲透

蘇霍姆林斯基說?！懊朗蔷竦妮d體。它使我們的精神公正，良知純潔，情感和信念得到糾正?！??！爆F(xiàn)代社會由于生活的多樣化、知識信息的廣泛化,審美活動已成為人們生活的重要內(nèi)容,美育也成為時代的客觀要求。何謂美育?它是通過現(xiàn)實(shí)美和藝術(shù)美打動學(xué)生感情,使學(xué)生在心靈深處受到感染和感化,從而培養(yǎng)學(xué)生具有正確的審美觀點(diǎn),具有感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力的教育。美育既是科學(xué)文化教育的重要內(nèi)容,又是提高人的科學(xué)文化素質(zhì)的重要手段和途徑,它是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。因此,我們在漢語教學(xué)中要有意識、有目的、有計劃地進(jìn)行美育教學(xué)。特別要抓住主陣地——優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),滲透美育。在漢語教學(xué)中,通過滲透美育,促使學(xué)生對教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣,以美求真、以美激情、以美育人,讓學(xué)生受到美的熏陶,同時也把漢語學(xué)習(xí)變得生動、活潑而有實(shí)效。所以美育也是學(xué)生最易于和樂于接受的教育。如何在漢語課堂中滲透美育?如何能讓民族學(xué)生感受到漢語學(xué)習(xí)的快樂,從而感受美,欣賞美,讓學(xué)生始終對漢語保持濃厚的興趣。一、老師是美麗的傳播者1.形成新的語言,確立新的口語體系蘇霍姆林斯基說過:“教師的教學(xué)語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率?！睗h語教師的語言藝術(shù)水平直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師自然流暢的語調(diào),抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生置身于良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,保證教學(xué)信息在傳輸?shù)倪^程中發(fā)揮最佳的效能,在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力。教師的語言是一種專業(yè)語言,要在簡明、準(zhǔn)確、形象、生動、幽默、風(fēng)趣和韻律、節(jié)奏等方面下工夫。漢語教師必須堅持用漢語教學(xué),讓學(xué)生用漢語來想漢語。同時,相應(yīng)的“體態(tài)語”要盡可能符合漢民族的習(xí)慣,這種“仿真”,使學(xué)生產(chǎn)生新奇感,并置身于漢語語言環(huán)境之中,以滿足學(xué)習(xí)語言美之心理需求。漢語教學(xué)的語言不僅要具有與其他學(xué)科一樣的形象性與確鑿性,還應(yīng)追求語言的韻律感、幽默感、新鮮感。作為一名漢語老師,除了普通話標(biāo)準(zhǔn)外,還要注重語意與語境、語調(diào)與語速相結(jié)合?！白匀灰?guī)范的語音、語調(diào),將為有效的口語交際打下良好的基礎(chǔ)?！碑?dāng)教師在課堂上講漢語時,具有節(jié)奏感的語調(diào),聽起來像主持人特有的那種韻味會讓學(xué)生從聽覺上感受到語言的另一種美。學(xué)生在欣賞中獲得了令人陶醉的美感,就會增強(qiáng)說漢語的欲望。語言要風(fēng)趣,有幽默感。漢語教師不應(yīng)總板著面孔上課,這樣學(xué)生就如芒刺在背。笑是感情激流的浪花,課堂里常有笑的細(xì)流在潛動。師生感情融洽,課堂氣氛活躍,教師要善于用風(fēng)趣的語言開導(dǎo)學(xué)生,講究幽默,把情趣和理趣結(jié)合起來。教育家斯維特洛夫講過:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默?！闭Z言要新鮮,學(xué)生具有好奇好新鮮的特點(diǎn),新異的刺激物能引起他們的定向探求活動。語言新鮮,才能有效地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行新的探求活動,保持旺盛的求知欲。語言要優(yōu)美。愛美是人的天性。愛迪生說過:“最能直接打動心靈的還是美?！弊匀幻?、人文美能打動學(xué)生心靈,教師優(yōu)美的語言更能直接打動學(xué)生的心靈。美的語言悅耳動聽,學(xué)生不僅興趣盎然,而且容易入耳入心。2.教態(tài)學(xué)校的作用要實(shí)現(xiàn)美育教學(xué),首先要增強(qiáng)漢語教師的審美意識,提高教師自身素質(zhì)修養(yǎng)。教師教態(tài)要親切自然,態(tài)度端莊大方、熱情活潑,衣著美觀得體,既可讓學(xué)生感受到美的愉悅,又為教學(xué)活動創(chuàng)造了一個美的氛圍。教態(tài)美包括儀容、風(fēng)度、神情、目光、姿勢和舉手投足等等。教態(tài)是無聲的語言,它能對有聲語言起到恰到好處的補(bǔ)充、配合、修飾作用,可以使教師通過表情讓語言的表達(dá)更加準(zhǔn)確、豐富,更容易為學(xué)生所理解。所以,教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感,消除恐懼感,縮短教師與學(xué)生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學(xué)生獲得最直觀、最形象、最真切的感受;瀟灑得體的身姿手勢,無時不在感染著學(xué)生,可以使學(xué)生加深對知識點(diǎn)的理解、記憶。目前漢語課本知識接近生活,情景性強(qiáng),是一個多姿多彩的百花園,猶如一個大舞臺,老師與快樂的學(xué)生在舞臺上盡情飾演著來自生活的角色。漢語教師們必須集言語、表演、造型等藝術(shù)手段于一堂,全方位地給學(xué)生施加影響,以創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力,并帶動學(xué)生積極地參與漢語學(xué)習(xí),使?jié)h語課充滿陽光!3.創(chuàng)造新的形式美,增強(qiáng)學(xué)生的美的意識板書是教師課堂教學(xué)思路的高度濃縮,是教師的微型教案,它具有高度的概括性。它是對教材的一種藝術(shù)再創(chuàng)造。板書設(shè)計要文字精練,一目了然,運(yùn)用和諧的色彩、圖形、表格等使構(gòu)圖清晰。創(chuàng)造板書的形式美可以強(qiáng)化課堂教學(xué)效應(yīng)。板書形式的美,順應(yīng)了學(xué)生喜新、好奇心理,能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感知,生發(fā)美的思索?？茖W(xué)實(shí)踐證明,人對不同色彩的注意程度是截然不同的。色彩搭配合理能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,單調(diào)的色彩使學(xué)生心理上產(chǎn)生厭倦情緒。精心設(shè)計的色彩搭配、和諧美觀的板面,更能激發(fā)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造意識,也是課堂美育教學(xué)的一個重要內(nèi)容。在平時授課時通常用黃色筆強(qiáng)調(diào)某一詞,用同一色筆書寫同一規(guī)律的知識。這種習(xí)慣有利于加強(qiáng)記憶,培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。二、學(xué)生是完美的實(shí)踐者1.將音樂引入課堂音樂是最能直接感動人的藝術(shù)。音樂活動可以發(fā)展學(xué)生的想象力,還可以鍛煉他們的注意力、觀察力、記憶力,陶冶學(xué)生的審美情趣,因此我們就應(yīng)該把音樂引入課堂。編者根據(jù)課文內(nèi)容重點(diǎn)編寫的歌曲、韻文、小詩,在優(yōu)美的韻律中,在歡快輕松的氣氛中,學(xué)生的音樂感受能力和鑒賞能力得以鍛煉和提高,課堂教學(xué)內(nèi)容也因此較易為學(xué)生所掌握。比如講解漢語古文時,借助一些熟悉的曲調(diào)(如梁祝等)讓學(xué)生伴著悅耳的音樂節(jié)奏吟誦感受音樂美,領(lǐng)悟語言的藝術(shù)特色,培養(yǎng)一定的欣賞能力。教師可根據(jù)教材的內(nèi)容選擇旋律優(yōu)美、內(nèi)容健康的漢語歌曲,在音樂美的熏陶中掌握新知識。2.運(yùn)用美麗的圖片記憶知識一個輕松活潑、生動有趣的環(huán)境能讓學(xué)生愉快地享受學(xué)習(xí)的過程。漢語專業(yè)班應(yīng)該有一個固定教室,有一個和諧的教學(xué)環(huán)境,讓教室變成美麗的“大花園”,用一些非常漂亮的圖畫配上簡單易懂的名言名句、古詩來裝飾教室,讓學(xué)生有意無意地看或者讀,在美麗的圖片的吸引下把漢語詩句和圖畫結(jié)合起來記憶,這樣不僅記憶的效果會比較好,而且也能讓學(xué)生愉快地接受知識。保持他們的好奇心和新鮮感。這樣,學(xué)生在貼近生活的、富有情趣的氛圍下去感受、去表達(dá),使教學(xué)增添了活力,使教學(xué)變“單調(diào)”為“多彩”。3.以禮俗性為主,是漢語教育的前提走進(jìn)漢語教材,仿佛進(jìn)入了一個五彩斑斕的世界,宛如一幅幅美麗的畫卷,講述著一個個動人的故事。但這美麗遠(yuǎn)遠(yuǎn)抵擋不住教材靈魂的魅力。在潛移默化中,學(xué)生了解了中國五千年的燦爛文明,高尚的情操,美好的心靈,正是教材給予的引導(dǎo)。禮貌禮儀教育在漢語教育中是必不可少的。良好的禮儀修養(yǎng)可以看出一個人的品質(zhì)和道德。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的禮貌禮儀和言談舉止也是漢語教師的一大任務(wù)。4.審美的教育處理利用投影、錄像、多媒體等電化教育手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情景,使學(xué)生在情景中迅速排除難點(diǎn),把握重點(diǎn),掌握漢語知識,這種手段越來越多地被運(yùn)用于漢語教學(xué)中。在教學(xué)中,通過色彩、背景、音響效果等,通過學(xué)生的表演,真實(shí)地表現(xiàn)人物活動場景。表演者和觀賞者都是審美的主體,都能從中感受和鑒賞美,學(xué)會創(chuàng)造美。教學(xué)中教師始終以飽滿的熱情,充分利用教具、體態(tài)語、動畫等,把學(xué)生帶入一個生動形象、富有感染的情境界中去,讓學(xué)生直觀感受美。同時充分利用和發(fā)揮教材中美和趣味性的因素,將知識性、科學(xué)性和趣味性結(jié)合起來,使美育融于漢語知識學(xué)習(xí)之中。雖然它的趣味性、情景性比較強(qiáng),但僅靠老師的語言描述仍是不夠的,教師應(yīng)利用動畫畫面、錄音帶的音響效果等來增強(qiáng)學(xué)生的形象感受。讓學(xué)生在原課文的基礎(chǔ)上展開想象,創(chuàng)設(shè)不同的情景,用自己的語言,生動地將其表演出來,這樣,他們不僅鍛煉了自己聽說的能力,也在潛移默化中受到美的熏陶。5.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好,開展各種活動能促進(jìn)學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)。教師在課堂里可引導(dǎo)學(xué)生動手創(chuàng)作,把單調(diào)的語言個體轉(zhuǎn)化為具有生動形象的藝術(shù)個體,鼓勵民族學(xué)生把漢語課文內(nèi)容以小品、話劇等形式排練好在課堂上進(jìn)行表演,培養(yǎng)創(chuàng)造性運(yùn)用語言能力的同時,培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞力和創(chuàng)造力。也使其他學(xué)生從參加表演的學(xué)生那兒既能學(xué)到如何用漢語自由表達(dá),又能欣賞優(yōu)美的藝術(shù)品,得到了美的熏陶,