醫(yī)學(xué)高等院?；A(chǔ)化學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)的研究

醫(yī)學(xué)高等院?；A(chǔ)化學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)的研究

課堂是科學(xué)與藝術(shù)的辯證統(tǒng)一。教學(xué)藝術(shù)理論在20世紀(jì)末已經(jīng)比較豐富,正式成為教學(xué)論的重要分支,為教學(xué)論的發(fā)展注入新的活力,成為研究熱點(diǎn)?！敖虒W(xué)論的一半是教學(xué)藝術(shù)論”這一命題進(jìn)一步反映了教學(xué)藝術(shù)在教學(xué)論中的不可替代性。化學(xué)教學(xué)藝術(shù)理論的研究相對(duì)滯后,醫(yī)學(xué)化學(xué)教學(xué)藝術(shù)的研究更是鳳毛麟角?；A(chǔ)化學(xué)是我國(guó)醫(yī)學(xué)高等院校學(xué)生必修的重要基礎(chǔ)理論課,它擔(dān)負(fù)著為生物化學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)及預(yù)防醫(yī)學(xué)等醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程打好基礎(chǔ)的重任,具有理論性強(qiáng)、知識(shí)點(diǎn)多、教學(xué)體系較為復(fù)雜、教學(xué)時(shí)數(shù)少等特點(diǎn)。根據(jù)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教學(xué)理念、學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)以及基礎(chǔ)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),在基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中全面實(shí)施課堂教學(xué)藝術(shù),能活躍課堂氣氛,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握醫(yī)學(xué)化學(xué)知識(shí)。1教師藝術(shù)素質(zhì)的缺失一堂具有藝術(shù)特色的基礎(chǔ)化學(xué)理論課程在醫(yī)學(xué)高等院校即將拉開帷幕,此時(shí)教師的藝術(shù)素質(zhì)就已經(jīng)在無(wú)形中綻放。在步入課堂教學(xué)前夕,教師精深的知識(shí)素養(yǎng)與精心的備課藝術(shù)完美結(jié)合為課堂上能成功完成有效教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。1.1生物時(shí)代化學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ)教師淵博的知識(shí)直接影響教師的教育教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)國(guó)內(nèi)外學(xué)者的觀點(diǎn)以及新課程改革對(duì)教師提出的挑戰(zhàn),基礎(chǔ)化學(xué)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)主要包括:化學(xué)專業(yè)知識(shí)、相關(guān)醫(yī)學(xué)知識(shí)、教育專業(yè)知識(shí)、信息素養(yǎng)等。對(duì)于醫(yī)學(xué)高等院校的化學(xué)教師而言,具備系統(tǒng)、完整的化學(xué)專業(yè)知識(shí)非常重要。專業(yè)知識(shí)主要包括化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、化學(xué)史、化學(xué)科學(xué)研究的前沿與應(yīng)用等?；A(chǔ)化學(xué)是一門與醫(yī)學(xué)聯(lián)系極為密切的交叉學(xué)科,因此掌握相關(guān)醫(yī)學(xué)知識(shí)至關(guān)重要。要?jiǎng)偃位A(chǔ)化學(xué)教學(xué)工作,還必須具有豐富的教育學(xué)、心理學(xué)等教育專業(yè)知識(shí)。21世紀(jì)的高校教師其知識(shí)結(jié)構(gòu)中還必須具備一定的信息素養(yǎng),如果不能運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)及科研服務(wù),就不是一名合格的教師。1.2教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法要提高課堂教學(xué)質(zhì)量、講究教學(xué)藝術(shù),關(guān)鍵在于備課藝術(shù)。教師應(yīng)將“以學(xué)生為主體”作為出發(fā)點(diǎn),鉆研基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)大綱、教材及參考資料,精心備課。做到個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合,以個(gè)人備課為主;一般備課與重點(diǎn)備課相結(jié)合,以重點(diǎn)備課為主;單元備課與課時(shí)備課相結(jié)合,以課時(shí)備課為主。巧妙地編排教學(xué)內(nèi)容,課前即做好有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。精講、提問(wèn)、討論、練習(xí)、自學(xué)等要有全面的統(tǒng)籌及合理的安排。把相關(guān)的醫(yī)學(xué)知識(shí)有機(jī)地融入在化學(xué)課堂教學(xué)中,形成精致的教學(xué)方案。教學(xué)方法要靈活多樣、合理有效。知識(shí)的甘露就會(huì)深深沁入學(xué)生的心田,學(xué)生的才智會(huì)像春芽茁長(zhǎng),師生都會(huì)在教學(xué)活動(dòng)中獲得一種藝術(shù)享受。2教學(xué)聲的藝術(shù)課堂教學(xué)中教師的有聲教學(xué)藝術(shù),稱之為課堂教學(xué)聲為藝術(shù),是由教師通過(guò)語(yǔ)言講授把專業(yè)知識(shí)傳遞給學(xué)生的過(guò)程。課堂教學(xué)聲為藝術(shù)在課堂教學(xué)藝術(shù)中至關(guān)重要,是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。2.1基礎(chǔ)化學(xué)新課的導(dǎo)入方式及各學(xué)科的關(guān)系新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是啟動(dòng)教學(xué)過(guò)程各環(huán)節(jié)的鑰匙,是各教學(xué)環(huán)節(jié)之間相互協(xié)調(diào)、過(guò)渡的必要手段,其質(zhì)量直接關(guān)系到教學(xué)效果。巧妙地導(dǎo)入新課可以強(qiáng)化學(xué)生的求知欲望,起到先聲奪人的效果,為整堂課的圓滿進(jìn)行打好基礎(chǔ)?；A(chǔ)化學(xué)新課的導(dǎo)入方式非常豐富,除開門見(jiàn)山外還可從生產(chǎn)實(shí)踐、藥物制造乃至生命現(xiàn)象等諸多領(lǐng)域用生動(dòng)的語(yǔ)言表述或設(shè)疑性導(dǎo)入新課,也可依據(jù)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)及課堂需要以實(shí)驗(yàn)探究的方式導(dǎo)入新課,亦可由多媒體、教具等輔助手段藝術(shù)性地將新課導(dǎo)入。實(shí)踐證明,導(dǎo)課環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)與否,教學(xué)效果迥然不同。有效的新課導(dǎo)入藝術(shù)既能把學(xué)生分散的注意力迅速集中,又能活躍課堂的氣氛。精彩的導(dǎo)課,往往能夠奠定整個(gè)課堂教學(xué)藝術(shù)成功的基調(diào)。2.2提高學(xué)習(xí)效率課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)是指教師創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。教師的教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)水平,對(duì)教師的教學(xué)效果和效率具有決定性意義。切忌照本宣科、平鋪直敘、輕重不分。課堂上教師如能把語(yǔ)言學(xué)家的用詞準(zhǔn)確,數(shù)學(xué)家的邏輯嚴(yán)謹(jǐn),演說(shuō)家的論證雄辯和藝術(shù)家的情感豐富等諸多特點(diǎn)集于一身,便會(huì)給學(xué)生留下極為深刻的印象,大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?；瘜W(xué)教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)主要表現(xiàn)為科學(xué)性、通俗性、趣味性、直觀性與啟發(fā)性?；A(chǔ)化學(xué)的課堂教學(xué)語(yǔ)言要符合化學(xué)教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的特點(diǎn),并且在授課過(guò)程中對(duì)不同的章節(jié)和內(nèi)容使用化學(xué)語(yǔ)言時(shí)要善于采用不同的音調(diào)和節(jié)奏,要根據(jù)教授內(nèi)容的特點(diǎn)相應(yīng)地變化。教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)是教師最主要的教學(xué)手段,它綜合地反映著教師的全部教學(xué)素養(yǎng),應(yīng)該引起教師的高度重視。2.3化學(xué)課堂教學(xué)要精心設(shè)計(jì)出問(wèn)題課堂教學(xué)提問(wèn)藝術(shù)是教師教學(xué)的重要手段和教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分。好的教學(xué)提問(wèn)具有增進(jìn)師生交流、集中學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟迪學(xué)生思維、鍛煉學(xué)生表達(dá)能力、提供教學(xué)反饋信息等教育功能。優(yōu)秀化學(xué)教師的課堂教學(xué)往往波瀾起伏、有聲有色,令學(xué)生入情入境、欲罷不能,其中的一個(gè)重要原因,就是他們那精彩迭出的提問(wèn)藝術(shù)發(fā)揮了不容忽視的作用。基礎(chǔ)化學(xué)課堂教學(xué)的提問(wèn),一要注意“問(wèn)什么”,即要精心設(shè)計(jì)將要提問(wèn)的問(wèn)題;二要注意“問(wèn)誰(shuí)”,即要考慮所提問(wèn)題的對(duì)象;三要注意“怎么問(wèn)”,即要講究提問(wèn)的方法與技術(shù)。如此,方可增強(qiáng)教學(xué)提問(wèn)的藝術(shù)性,使之更加富有成效。2.4啟發(fā)思維的運(yùn)用啟發(fā)思維是課堂教學(xué)的主旋律。教師在課堂教學(xué)中啟發(fā)思維的實(shí)效如何,要看教師是否真正掌握并靈活地運(yùn)用啟發(fā)思維的教學(xué)藝術(shù)。教師應(yīng)準(zhǔn)確地把握好時(shí)機(jī),有利于在思維的最佳突破口點(diǎn)撥學(xué)生的心靈樂(lè)曲,啟迪學(xué)生的智慧火花?；A(chǔ)化學(xué)教師啟發(fā)思維的問(wèn)題深度的難易要適中、速度的快慢要得宜、廣度的大小要恰當(dāng)、量度的多少要相應(yīng),才能恰到好處地引發(fā)學(xué)生積極思維,使學(xué)生課堂思維活動(dòng)富有節(jié)奏感和邏輯性。2.5藝術(shù)享受之時(shí)一個(gè)成功的課堂猶如奏樂(lè),按照主旋律,曲調(diào)抑揚(yáng)頓挫,音節(jié)疏密相間,節(jié)奏明快和諧,各環(huán)節(jié)有機(jī)相聯(lián),整堂課的節(jié)奏音樂(lè)般地給人以藝術(shù)享受。課堂教學(xué)節(jié)奏藝術(shù)主要表現(xiàn)在教學(xué)進(jìn)程速度的快慢得宜、教學(xué)活動(dòng)外部特征的動(dòng)靜相生、教學(xué)活動(dòng)信息量度的疏密相間、教學(xué)過(guò)程態(tài)勢(shì)的起伏有致、教學(xué)語(yǔ)言調(diào)節(jié)的抑揚(yáng)頓挫以及課堂教學(xué)的整體和諧等方面。課堂教學(xué)的節(jié)奏必須根據(jù)教學(xué)需要綜合考慮、巧妙安排,靈活調(diào)控、富有變化,使整個(gè)課堂教學(xué)節(jié)奏分明、充滿活力,給學(xué)生以美妙的藝術(shù)享受,使其在身心愉悅中接受深刻的教育。2.6基礎(chǔ)化學(xué)課堂教學(xué)的組織教學(xué)課堂組織教學(xué)是指教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種教學(xué)因素,組織學(xué)生集中注意力、管理紀(jì)律、引導(dǎo)學(xué)習(xí)、建立和諧的教學(xué)環(huán)境,從而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。課堂組織教學(xué)是基礎(chǔ)化學(xué)課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié),應(yīng)貫穿于課堂教學(xué)的始終。教師組織教學(xué)應(yīng)注意組織課堂秩序,集中學(xué)生的注意力;善于利用反饋信息,組織教學(xué)進(jìn)程;掌握教學(xué)機(jī)智,處理偶發(fā)事件。課堂組織教學(xué)藝術(shù)要求教師具備較高的組織協(xié)調(diào)能力,懂得課堂教學(xué)規(guī)律,掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí),還必須關(guān)注每一位學(xué)生,運(yùn)用一定的組織藝術(shù)方法,以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生興趣為主(必要時(shí)可適當(dāng)?shù)嘏u(píng)),因勢(shì)利導(dǎo),協(xié)調(diào)好課堂內(nèi)的各種教學(xué)因素,真正把課堂組織教學(xué)變成一門藝術(shù),保證課堂教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。2.7及時(shí)應(yīng)時(shí)發(fā)現(xiàn)的轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)是一個(gè)充滿變化的復(fù)雜過(guò)程,作為教師必須富有各種各樣的技巧,能輕而易舉地變換方式,隨機(jī)應(yīng)變。教師應(yīng)時(shí)刻把握住課堂變化的脈搏和發(fā)展趨向,及時(shí)地采取靈活有效的應(yīng)變策略,以保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行和教學(xué)目的的圓滿達(dá)成。一旦課堂教學(xué)中出現(xiàn)了偶發(fā)事件,教師應(yīng)注意沉著冷靜地了解分析事情真相,以愛(ài)護(hù)學(xué)生為前提,迅速做出恰如其分的處理。要將時(shí)間和效益在課堂教學(xué)應(yīng)變中有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái),做到費(fèi)時(shí)少、收效大,而不應(yīng)讓偶發(fā)事件喧賓奪主,以至沖淡了課堂教學(xué)的主題。2.8結(jié)課語(yǔ)言,破讀“言”教學(xué)結(jié)課藝術(shù)是基礎(chǔ)化學(xué)課堂有效教學(xué)必不可少的組成部分。結(jié)課設(shè)計(jì)靈活多樣,或歸納總結(jié)、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn);或留下懸念、引人遐思;或新舊聯(lián)系、鋪路搭橋。通過(guò)發(fā)人深思的結(jié)課語(yǔ)言,使學(xué)生感到“言已盡而意無(wú)窮”,突破課堂教學(xué)時(shí)間和空間的局限。教學(xué)結(jié)課有法,而無(wú)定法,貴在得法。教師在教學(xué)藝術(shù)實(shí)踐中,需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況或課堂臨時(shí)出現(xiàn)的變化靈活選用、機(jī)智應(yīng)變,更要根據(jù)實(shí)際需要探索創(chuàng)新,不拘泥于形式、呆板單調(diào),甚至畫蛇添足。3教學(xué)形:藝術(shù)課堂教學(xué)中教師無(wú)聲的教學(xué)藝術(shù),稱之為課堂教學(xué)形為藝術(shù)。是教師通過(guò)非語(yǔ)言行為向?qū)W生傳遞知識(shí)的過(guò)程。課堂教學(xué)形為藝術(shù)在課堂教學(xué)中必不可少,是課堂教學(xué)聲為藝術(shù)的有益補(bǔ)充。3.1加強(qiáng)板書的設(shè)計(jì)和實(shí)際講授課堂教學(xué)板書是教師普遍使用的一種重要的教學(xué)手段及表現(xiàn)形式,是師生在課堂上最簡(jiǎn)易的、利用視覺(jué)交流信息的渠道。板書藝術(shù)主要包括結(jié)構(gòu)布局、字體色彩與大小、板書時(shí)間。精心設(shè)計(jì)的板書,能把授課主要內(nèi)容形象地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前,使學(xué)生細(xì)致觀察,充分感知,領(lǐng)會(huì)要領(lǐng),加深理解和記憶,同時(shí)還能引起美感,潛移默化地陶冶學(xué)生的情操。好的板書要具備中心突出,立意鮮明,眉目清晰,條理工整,內(nèi)容確切,外形規(guī)范,合理布局,新穎別致等特點(diǎn)。講解要與板書、板圖相結(jié)合,主副板書要分明。這樣,教學(xué)板書才能達(dá)到科學(xué)、精當(dāng)、醒目、規(guī)范、易記的要求,有效克服教學(xué)板書的盲目性、隨意性帶來(lái)的低質(zhì)量、低效率的弊病,并進(jìn)而登上藝術(shù)的殿堂。3.2培養(yǎng)學(xué)生的情緒課堂教學(xué)教師的教態(tài),即非言語(yǔ)行為如面部表情、眼神、身體姿勢(shì)、身體運(yùn)動(dòng)、接觸、接近等對(duì)課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)有力影響。教學(xué)時(shí)教師將之恰當(dāng)配合、靈活運(yùn)用,便構(gòu)成了精妙入微的教態(tài)藝術(shù),有時(shí)甚至能收到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果,達(dá)到師生“心有靈犀一點(diǎn)通”的境界。課堂上教師的精神狀態(tài)直接影響到教學(xué)氣氛和學(xué)生情緒。教師講課時(shí)要做到情緒飽滿、精神振奮、態(tài)度端莊、和藹可親,令學(xué)生“親其師而信其道”。教師的教態(tài)對(duì)教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)起著一定的配合、修飾、補(bǔ)充和加深等輔助作用,以表情姿勢(shì)助說(shuō)話,可以使教師的表情達(dá)意更準(zhǔn)確、豐富、易于為學(xué)生理解和接受,所以教師應(yīng)注意提高教態(tài)藝術(shù)水平。3.3聲畫結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣課堂教學(xué)輔助體系主要包括現(xiàn)代化教育