化學課堂評課設計

化學課堂評課設計

一、化學教師課程內容設計要求1.課后，我們要做好充分準備，充分了解課堂教材、難點、重點和目標的要求。對該課所用的儀器、教具等也應盡可能的熟悉,并做一個大概的課堂設計,以便聽課時的觀摩和課后的交流。2.評課應以評價這一堂課中教師的教學水平和教學質量為主,盡量避免單純評價教師的專業(yè)水平,要求做到公正、客觀、準確。3.對化學教師來說,評課是一個很好的學習過程,所以,評課應以交流和觀摩為形式,相互學習和共同提高為目的,盡量避免“挑刺”式評課,尤其對評青年教師的課更應如此。4.評課和聽課都要有記錄,著重點應放在體現教學設計、教學方法、學法指導等方面,避免實錄式記錄。二、評估課程的基本內容1.果和行為不測定教學目標是指教師要求學生通過教學過程達到的學習成果和行為。評課時,通常通過教師的教案和教學過程,看教師對教材意圖是否明確,對大綱、考綱要求是否熟悉,能否準確把握和構建如下三個基本目標。(1)知識目標要明確本節(jié)課的知識點及教學目標要求,科學合理地安排教學。(2)績效目標應重視學生的智力開發(fā)和能力培養(yǎng)。如:認識能力,思維能力,觀察能力,自學能力,動手能力等,明確培養(yǎng)方法。(3)要注重德育和德育的教較好地挖掘教材的思想性,有機結合教材內容,不留痕跡地對學生進行必要的思想品德教育和辯證唯物主義教育,以達到提高學生的愛國意識和科學素質,建立正確人生觀的目的。2.對教材生長的把握一節(jié)課的教學內容是教材和大綱早已確定的,但不同教師上同樣內容的課差異卻很大。評課時應注意把重點放在教師對教材的熟悉程度、處理教材的方法和駕馭教材的能力上。具體可以從如下三方面進行評價。(1)科學教學設計要合理、嚴謹、無科學性錯誤,除了能正確傳授化學知識外,還能把其它學科有關知識融入課堂。(2)節(jié)貫穿，資源整合對教學內容分析、處理恰當,層次分明,條理清晰,容量適度,環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識的內在聯系,重點突出,難點把握準確。課堂結構能按學生的實際而設計,符合學生認識規(guī)律及年齡心理特點,對學生具有吸引力,較好地調動學生的學習積極性,激發(fā)學生的學習情感。(3)了解內容是理解教學目標不僅教師要明確,也必須讓學生明確。什么知識點需要了解,什么內容應理解掌握。什么時間,學生需完成什么內容,掌握到什么程度,都要有明確交待,讓學生把主要精力都放在真正重要的地方,而把重點從學生的學習過程轉移到學習效果上。3.教學方法和設備的選擇應用應符合教學原則教學方法是指完成教學目標而采取的手段。是課堂教學中最體現一個教師的教學風格,教學能力和教學素質的環(huán)節(jié)。盡管化學教學無固定的方法,但都應遵循科學性原則、啟發(fā)性原則、直觀性原則、循序漸進原則和鞏固性原則。(1)根據教學內容和學生實際,選擇適當的教學方法,面向全體學生,因材實施,因人施教。在教學過程中重點突出,難點化解巧妙。體現教師為主導、學生為主體的教風,較好地達到知識目標。(2)重點對學生的學法指導,導學方法合理重視對學生智力開發(fā)和基本功訓練,促進學生的全面發(fā)展和主動發(fā)展,完成能力目標。(3)課堂教學中,直觀性是一個很重要的教學原則,教師充分利用好現有教學設備,充分發(fā)揮直觀教具(模型,實驗等)及現代化教學設備(如:各種電教媒體)的作用,并在直觀教具的使用中體現適時、適度和時效性,不搞花架子。(4)教學上要有創(chuàng)新精神,在教學方法、教學媒體的運用和軟件設計上有特點,體現教師的教學個性。(5)教學時間分配合理。4.教師的教學意愿一堂課的教學效果不容易量化評估,應從教學目標的達成度上去評估,不妨從如下三方面去衡量。(1)教學任務的按時完成。(2)充分調動學生的積極性,課堂氣氛活躍,學生能主動參與和配合教師的教學。(3)課堂練習和提問正確率高,學生回答問題時,化學用語準確,嚴謹。5.評估教師素質對教師素質的評判應把重點放在教學基本功上。(1)專業(yè)知識化學基礎理論扎實,專業(yè)知識面廣,教學中無科學性錯誤。(2)教育條件儀表端莊,教態(tài)自然,舉止大方。(3)語言用普通話上課,語言準確,生動簡煉,化學用語嚴謹,形體語言自然、明確。(4)實驗操作在課堂上,教師對化學實驗的演示時機位置把握得當,照顧到全體學生。課堂演示和實驗操作熟練準確,并達到良好效果。(5)板書詳略得當,布局合理,字跡工整規(guī)范,無錯字、別字。三、功能模塊:從教學到評價課后評價是化學教師聽課與評課的重要環(huán)節(jié),是老師們相互學習,共同提高的良好機會,雖然課后評價形式不拘一格,但應體現在如下幾個層次上。1.以目標的設定為導向的評價體系的設計從總體上對授課教師一堂課的教學,從教學目標的設定,教材內容的編排,教學進程的安排,教學環(huán)節(jié)的處理,教學效果的評估及這節(jié)課的得失與建議等進行一次綜合性的概括。2.詳細評價對教師課堂教學的某些具體環(huán)節(jié)予以評判。如:難點的化解、教具的使用、課堂提問和解答、實驗的演示和操作,課的開頭和結尾方式等。3.評價的對象是:我國各個環(huán)節(jié)被審核的是個環(huán)節(jié),比選、比評。根據各個環(huán)節(jié)進行分析,使各個環(huán)節(jié)的各個環(huán)節(jié)得到完善,是臨床教通過討論和個別交流的形式對一節(jié)課