全國2022年4月自考00466《發(fā)展與教育心理學(xué)》真題

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1.（單選題,1分）以下關(guān)于教師教學(xué)監(jiān)控能力發(fā)展趨勢(shì)的描述中，正確的是（）

A、由自控到他控

B、從不自覺經(jīng)自覺達(dá)到自動(dòng)化

C、敏感性逐漸減弱

D、遷移性逐漸降低

2.（單選題,1分）李皮特和懷特根據(jù)研究概括了四種領(lǐng)導(dǎo)（教師）特征，其中效果最好的是（）

A、強(qiáng)硬專斷型

B、仁慈專斷型

C、民主型

D、放任自流型

3.（單選題,1分）馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人類最原始、最基本的需要是（）

A、生理需要

B、安全需要

C、尊重的需要

D、自我實(shí)現(xiàn)的需要

4.（單選題,1分）以下關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)之間關(guān)系的描述中，錯(cuò)誤的是（）

A、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以加強(qiáng)注意

B、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以提高學(xué)習(xí)過程中的知覺閾限，從而動(dòng)員個(gè)體立即對(duì)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，提高識(shí)記效果和反應(yīng)速度

C、適中的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的再現(xiàn)效果最好

D、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以提高學(xué)習(xí)的堅(jiān)持性，從而增進(jìn)學(xué)習(xí)效果

5.（單選題,1分）造成品德不良主要有主、客觀兩方面原因。以下屬于客觀原因的是（）

A、父母對(duì)子女要求過高，管教過嚴(yán)，又缺乏正確的教育方法和措施

B、缺乏正確的道德觀念和道德信念

C、受不良行為習(xí)慣的支持

D、某些需要沒有得到滿足

6.（單選題,1分）品德的外部標(biāo)志是（）

A、道德認(rèn)識(shí)

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

7.（單選題,1分）將遷移分為特殊遷移和非特殊遷移，其劃分標(biāo)準(zhǔn)是（）

A、學(xué)習(xí)遷移的順序

B、學(xué)習(xí)遷移的效果

C、學(xué)習(xí)遷移的內(nèi)容

D、學(xué)習(xí)遷移的水平

8.（單選題,1分）主體的思路不受限制，沿多個(gè)角度尋找問題答案的思維方法，指的是（）

A、類比思維法

B、廣開思路法

C、靈感思維法

D、逆向思維法

9.（單選題,1分）元認(rèn)知水平高的學(xué)生，在認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)和應(yīng)用中一般會(huì)表現(xiàn)出的特征是（）

A、對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力、任務(wù)的復(fù)雜程度等缺乏必要的認(rèn)識(shí)

B、沒有主動(dòng)使用策略的意識(shí)

C、能夠有效地覺察學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，不斷地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)

D、不會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行策略學(xué)習(xí)，老師怎么教就怎么學(xué)

10.（單選題,1分）現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)是分階段進(jìn)行的，其中新建構(gòu)的意義貯存于長(zhǎng)時(shí)記憶中，如果沒有復(fù)習(xí)或新的學(xué)習(xí)，這些意義會(huì)隨著時(shí)間的延長(zhǎng)而出現(xiàn)遺忘。該階段屬于（）

A、習(xí)得階段

B、鞏固與轉(zhuǎn)化階段

C、提取階段

D、應(yīng)用階段

11.（單選題,1分）影響學(xué)習(xí)的條件很多，下列屬于影響學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件的是（）

A、學(xué)生原有的知識(shí)和技能

B、教材和教師提供的信息

C、教師的教學(xué)技巧

D、家長(zhǎng)的監(jiān)督管理

12.（單選題,1分）奧蘇泊爾在其學(xué)習(xí)理論中，強(qiáng)調(diào)的是（）

A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)教學(xué)法

B、接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)教學(xué)法

C、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與講授教學(xué)法

D、接受學(xué)習(xí)與講授教學(xué)法

13.（單選題,1分）加涅根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，將學(xué)習(xí)劃分為五大類。其中對(duì)內(nèi)的、控制與調(diào)節(jié)自己的認(rèn)知活動(dòng)的特殊認(rèn)知技能，指的是（）

A、智慧技能

B、動(dòng)作技能

C、認(rèn)知策略

D、言語信息

14.（單選題,1分）以下不屬于智力落后的稱謂的是（）

A、智力低常

B、智力超常

C、智力缺陷

D、智力障礙

15.（單選題,1分）在奧爾波特關(guān)于人格特質(zhì)的理論中，代表個(gè)體最獨(dú)特性格的特質(zhì)是（）

A、一般特質(zhì)

B、次要特質(zhì)

C、中心特質(zhì)

D、首要特質(zhì)

16.（單選題,1分）高中生的同伴關(guān)系發(fā)展表現(xiàn)出新的特點(diǎn)，以下描述正確的是（）

A、對(duì)友誼的渴望強(qiáng)烈，喜歡與異性同伴交朋友

B、高中生的友誼觀逐漸成熟

C、高中生選擇朋友時(shí)，更看重朋友的外在因素，如朋友的家庭條件、長(zhǎng)相等

D、高中男女學(xué)生交友的標(biāo)準(zhǔn)是相同的

17.（單選題,1分）以下關(guān)于高中生創(chuàng)造性思維發(fā)展特點(diǎn)的描述中，錯(cuò)誤的是（）

A、高中階段處于創(chuàng)造性思維最佳發(fā)展區(qū)的后端

B、高中生創(chuàng)造性思維中現(xiàn)實(shí)性的特點(diǎn)突出

C、高中生創(chuàng)造性思維的主動(dòng)性和有意性增強(qiáng)

D、高中生創(chuàng)造性思維的品質(zhì)迅速發(fā)展

18.（單選題,1分）高中生的活動(dòng)范圍擴(kuò)大，活動(dòng)能力增強(qiáng)，但其主導(dǎo)活動(dòng)仍然是（）

A、游戲

B、工作

C、學(xué)習(xí)

D、社會(huì)實(shí)踐

19.（單選題,1分）初中生道德發(fā)展的關(guān)鍵期或轉(zhuǎn)折期是在（）

A、初中一年級(jí)

B、初中二年級(jí)

C、初中三年級(jí)

D、整個(gè)初中階段

20.（單選題,1分）初中生的主要記憶手段是（）

A、機(jī)械識(shí)記

B、無意識(shí)記

C、隨意識(shí)記

D、意義識(shí)記

21.（單選題,1分）注意穩(wěn)定性的發(fā)展速度最快是在（）

A、幼兒階段

B、小學(xué)階段

C、初中階段

D、高中階段

22.（單選題,1分）學(xué)習(xí)興趣分為直接興趣和間接興趣。以下屬于直接興趣的是（）

A、學(xué)生喜歡閱讀

B、學(xué)生為了考試獲得高分

C、學(xué)生希望得到家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)

D、學(xué)生希望得到同學(xué)的贊賞

23.（單選題,1分）安斯沃斯和她的同事們提出，嬰兒的依戀表現(xiàn)出多種模式，其中在母親離開時(shí)會(huì)輕微地抗議，一旦母親回來就尋求接近并易被母親安撫，這種模式屬于（）

A、回避型依戀

B、矛盾型依戀

C、混亂型依戀

D、安全型依戀

24.（單選題,1分）在以下對(duì)象中，幼兒對(duì)其記憶效果最佳的是（）

A、熟悉物體

B、熟悉物體名稱

C、不熟悉物體

D、不熟悉物體名稱

25.（單選題,1分）個(gè)體發(fā)展過程中環(huán)境影響能起最大作用的時(shí)期，被稱為心理發(fā)展的（）

A、適應(yīng)期

B、教育期

C、關(guān)鍵期

D、成熟期

26.（單選題,1分）被稱為“遺傳學(xué)之父”的是（）

A、高爾頓

B、孟德爾

C、詹森

D、格塞爾

27.（單選題,1分）皮亞杰認(rèn)為，心理發(fā)展的本質(zhì)就是主體通過動(dòng)作對(duì)客體的適應(yīng)。其中，把環(huán)境因素納入有機(jī)體已有的圖式或結(jié)構(gòu)之中，以加強(qiáng)和豐富主體的動(dòng)作，這種適應(yīng)方式稱為（）

A、成熟

B、順應(yīng)

C、平衡

D、同化

28.（單選題,1分）華生發(fā)表或出版了很多心理學(xué)論文和著作，其中標(biāo)志行為主義心理學(xué)正式誕生的是（）

A、《行為主義者眼中的心理學(xué)》

B、《行為：比較心理學(xué)導(dǎo)言》

C、《行為主義心理學(xué)》

D、《行為主義的幼稚教育》

29.（單選題,1分）測(cè)驗(yàn)法是指通過標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)來研究學(xué)生心理或行為差異的方法。根據(jù)測(cè)驗(yàn)方式的不同，可分為（）

A、文字測(cè)驗(yàn)和非文字測(cè)驗(yàn)

B、靜態(tài)測(cè)驗(yàn)和動(dòng)態(tài)測(cè)驗(yàn)

C、個(gè)別測(cè)驗(yàn)和團(tuán)體測(cè)驗(yàn)

D、紙筆測(cè)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)化測(cè)驗(yàn)

30.（單選題,1分）在中國古代有著豐富的發(fā)展與教育心理學(xué)思想。比如孔子認(rèn)為：“吾十有五，而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！边@主要體現(xiàn)的是孔子關(guān)于心理發(fā)展的（）

A、先天與后天的關(guān)系

B、年齡階段

C、個(gè)體差異

D、道德水平

31.（多選題,2分）以下對(duì)柯爾伯格的品德發(fā)展階段理論的評(píng)價(jià)，正確的是（）

A、比皮亞杰的品德發(fā)展理論更詳細(xì)更完善，特別是揭示了青年期的品德發(fā)展水平

B、對(duì)品德發(fā)展的探討，不局限于符合社會(huì)規(guī)范、法律準(zhǔn)則的道德行為，還從道德認(rèn)識(shí)的實(shí)質(zhì)出發(fā)，提出了后世俗水平，有利于全面完整地探討個(gè)體的道德觀念

C、強(qiáng)調(diào)道德思維推理能力的決定作用，這對(duì)品德教育有重要意義

D、對(duì)個(gè)體社會(huì)化進(jìn)程中不同文化對(duì)其品德發(fā)展上的作用大小問題，沒有做出較為清楚的、明確的闡述

E、對(duì)兒童的品德教育只強(qiáng)調(diào)道德判斷能力的訓(xùn)練，忽視道德行為的培養(yǎng)

32.（多選題,2分）初中生的生理發(fā)展對(duì)其心理發(fā)展的影響，主要表現(xiàn)在（）

A、促進(jìn)了“成人感”的產(chǎn)生

B、促進(jìn)了“我”的形象的改變

C、運(yùn)動(dòng)需要顯著增強(qiáng)

D、心理和行為上出現(xiàn)了一些不協(xié)調(diào)現(xiàn)象

E、性意識(shí)的覺醒與發(fā)展

33.（多選題,2分）小學(xué)生入學(xué)以后，在學(xué)校教育的影響下，想象得到了進(jìn)一步發(fā)展，表現(xiàn)出新的特點(diǎn)，包括（）

A、有意性迅速增長(zhǎng)

B、內(nèi)容逐漸符合客觀實(shí)際

C、幻想的成分增多

D、存在一定的直觀性和具體性

E、創(chuàng)造性成分日益增多

34.（多選題,2分）嬰幼兒身體發(fā)展有一定的先后次序，并遵循一定的原則，包括（）

A、從上而下原則

B、從下而上原則

C、由近及遠(yuǎn)原則

D、由大到小原則

E、由小到大原則

35.（多選題,2分）在研究發(fā)展與教育心理學(xué)問題時(shí)，堅(jiān)持倫理性原則主要表現(xiàn)在（）

A、研究必須有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。任何不利于或可能對(duì)學(xué)生身心造成傷害的研究，即使其研究結(jié)果很有意義，也不能開展

B、研究者在事先或事后有讓學(xué)生知情的義務(wù)，即向?qū)W生解釋實(shí)驗(yàn)的目的

C、研究者不能強(qiáng)迫學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)或參與研究的全過程，即學(xué)生有權(quán)在研究過程中終止參與研究

D、對(duì)研究所獲得的資料，研究人員應(yīng)該做好保密工作

E、無論本人同意還是不同意，發(fā)表研究資料一定要采用假名的形式

36.（名詞解釋題,3分）教師的教育機(jī)智

37.（名詞解釋題,3分）創(chuàng)造思維

38.（名詞解釋題,3分）代際差異

39.（名詞解釋題,3分）依戀

40.（名詞解釋題,3分）最近發(fā)展區(qū)

41.（簡(jiǎn)答題,5分）

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的變化規(guī)律主要有哪些？

42.（簡(jiǎn)答題,5分）

什么是